往事依依評(píng)課稿（合集）

Word-24-往事依依評(píng)課稿（合集）第一篇：往事依依評(píng)課稿

往事依依評(píng)課稿

《往事依依》是聞名教育家、特級(jí)老師于漪寫(xiě)的一篇記事散文，用生動(dòng)美麗又富有詩(shī)意的語(yǔ)言深情追溯了少年時(shí)代的依依往事：看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、聽(tīng)國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)，寫(xiě)得有聲有色，情文并茂。真誠(chéng)抒寫(xiě)了喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生活、喜愛(ài)祖國(guó)的深情，真實(shí)告知青少年要多讀書(shū)、讀好書(shū)、明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。文章的結(jié)構(gòu)非常清楚，分為“引出往事——回憶往事——感悟道理”三個(gè)部分。XX老師執(zhí)教的是一堂疏通課，課堂上老師用課件將整篇課文出示在電子屏幕上，同學(xué)通過(guò)指名讀、齊讀、自由讀等各種方式引出每一個(gè)自然段，老師在同學(xué)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上再逐詞逐句關(guān)心同學(xué)理解每句話(huà)的意思，并隨時(shí)用電子筆在課文中注解，整堂課給人以非常扎實(shí)之感。主要表現(xiàn)在以下兩方面：

扎實(shí)地理解。

這是一篇散文，課堂上老師能夠運(yùn)用各種方法指導(dǎo)同學(xué)理解字詞句的意思。如：結(jié)合同學(xué)生活理解“老師入情入理地講課”那一自然段；演示法理解“石印本”；詞素法理解“風(fēng)和日麗、陰晴雨晦、風(fēng)光流轉(zhuǎn)、風(fēng)云變化”等詞匯。七班級(jí)聾生初次接觸到這么長(zhǎng)的課文，而且文章的語(yǔ)言非常豐富，大量古詩(shī)詞的運(yùn)用對(duì)聾生的'理解來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)難點(diǎn)。再者聾生在閱讀過(guò)程中還會(huì)產(chǎn)生理解假象：以為每個(gè)詞都理解了，每句話(huà)就理解了。這就需要老師從學(xué)情動(dòng)身，細(xì)致急躁地綜合運(yùn)用各種方法關(guān)心同學(xué)理解。

扎實(shí)地運(yùn)用。

疏通課的另一項(xiàng)主要任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用課文語(yǔ)言。這一點(diǎn)X老師也做得可圈可點(diǎn)。例如為了關(guān)心同學(xué)運(yùn)用“沉醉在美的享受中”，X老師先問(wèn)同學(xué)：在什么狀況下我們可以用到這句話(huà)??？然后創(chuàng)設(shè)了看畫(huà)展、賞風(fēng)景等情境，關(guān)心同學(xué)運(yùn)用。理解和運(yùn)用相輔相成，教學(xué)效果不言而喻。

假如在課堂上多一點(diǎn)圖片資料，諸如課文中提到的《評(píng)注圖像水滸傳》中一幅幅插圖，《千家詩(shī)》所描繪的四季風(fēng)景，不僅能夠增加課文的趣味性，更重要的是能幫助同學(xué)理解課文、詩(shī)詞所描繪的一幅幅情景。

其次篇：往事依依

往事依依

教材分析

于漪老師深情追溯了少年時(shí)代的依依往事：看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、聽(tīng)國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)，都寫(xiě)得有聲有色，情文并茂。真誠(chéng)抒寫(xiě)了喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生活、喜愛(ài)祖國(guó)的深情，真實(shí)告知青少年要多讀書(shū)、讀好書(shū)、明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

教學(xué)建議

1、本文選材精當(dāng)，要言不煩。內(nèi)容淺顯，同學(xué)易懂。

因此，不必細(xì)講。學(xué)習(xí)時(shí)可作兩方面的引導(dǎo)：一是喜愛(ài)自然，喜愛(ài)生活，喜愛(ài)祖國(guó)；二是多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人的道理。

2、文章前后照應(yīng)，語(yǔ)言美麗，文采斐然。文中飽含深情，富有哲理。學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。

教學(xué)策略

1、通過(guò)同學(xué)合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)品嘗語(yǔ)言?xún)?nèi)涵。

2、引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)生活，重點(diǎn)培育同學(xué)想象和聯(lián)想力量。

教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)

體驗(yàn)愛(ài)生活、愛(ài)讀書(shū)的深情。

2、力量目標(biāo)

①、培育同學(xué)概括問(wèn)題及流暢表達(dá)的力量。

②、教給同學(xué)品讀文章的方法、培育同學(xué)體會(huì)文章情感的力量。

3、學(xué)問(wèn)目標(biāo)

①、把握文中重點(diǎn)字的寫(xiě)法、理解重點(diǎn)詞的意思。

②、能夠概括文中抒寫(xiě)的幾件往事。

③、畫(huà)出文中精彩語(yǔ)句并體會(huì)感情。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、把握重點(diǎn)字的寫(xiě)法，了解重點(diǎn)詞的意思。

2、熟讀課文，疏通文意。

3、概括文中所回憶的幾件往事。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的足印。或許，你曾仰視那深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)過(guò)閃耀的星星；或許，你曾遠(yuǎn)眺那浩瀚的大海，召喚過(guò)飛行的海鷗；或許你也曾象于漪老師那樣，觀(guān)畫(huà)、讀詩(shī)、賞文……依依往事，總會(huì)撥動(dòng)我們的心弦，使我們魂?duì)繅?mèng)繞，甚至帶給我們終生的影響。

今日，讓我們一起回到于漪老師的少年時(shí)代，用真情去探尋她成長(zhǎng)的源頭吧?。ò鍟?shū)課題）

二、解題：

依依：有兩個(gè)意思①形容樹(shù)枝柔弱，隨風(fēng)搖擺，如楊柳依依。②形容留戀，不忍分別，如依依不舍。

題目中的依依應(yīng)是其次個(gè)意思，這里指縈繞胸懷，非常留戀（解釋①）。表達(dá)了對(duì)往事懷有怎樣的情感？（同學(xué)答：懷念、依戀、以往情深等均賜予確定）

過(guò)渡：對(duì)往事有著如此深厚的情感，首先讓我們看一下回憶了那幾件往事？

三、初讀課文，整體感知，概括回憶大事的內(nèi)容。

1、朗讀課文，用筆畫(huà)出文中不熟悉的字或詞語(yǔ)。

2、從文中哪里看出是對(duì)往事的回憶？用自己的話(huà)概括出回憶了哪幾件往事。

明確：

1、投影打出，關(guān)心同學(xué)解決字詞：（生指出并畫(huà)出，師補(bǔ)充）

①解釋詞語(yǔ)：（見(jiàn)解釋?zhuān)?/p>

②補(bǔ)充詞語(yǔ)：

③多音字或形似字。

3、明確：第一段，（生讀）看山水畫(huà)、讀《水滸傳》，讀《千家詩(shī)》，聽(tīng)國(guó)語(yǔ)課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等。（同學(xué)溝通后明確）

四、小結(jié)：今年暑假，參與新教材培訓(xùn)時(shí)，72歲高齡的于漪老師作了精彩的電視講座。她新奇的教學(xué)理念、深厚的文化功底，無(wú)不來(lái)源于長(zhǎng)期不懈的讀書(shū)與實(shí)踐，令我們鄙視不已！

五、布置作業(yè)：

1、把握所學(xué)字詞。

2、畫(huà)出文中精彩語(yǔ)句，體會(huì)它們所表達(dá)的思想感情。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、品嘗語(yǔ)言?xún)?nèi)涵。

2、體會(huì)表達(dá)情感。教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)：重點(diǎn)字——補(bǔ)充諄諄告誡水泊梁山

二、研讀課文，品嘗語(yǔ)言，體會(huì)所表達(dá)感情。請(qǐng)同學(xué)默讀課文，出示問(wèn)題如下：

1、畫(huà)出用得好的詞語(yǔ)、寫(xiě)得美的語(yǔ)句。

2、結(jié)合自身體驗(yàn)談一談哪些語(yǔ)句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)或經(jīng)受過(guò)的類(lèi)似的情景。

（同學(xué)先讀書(shū)，自己動(dòng)手動(dòng)腦；之后，以小組為單位溝通爭(zhēng)論；最終，代表發(fā)表見(jiàn)解，其他人補(bǔ)充，邊讀邊體會(huì)。）

明確：①、用詞舉例：第一段的“搜尋枯腸”用的好，表明很多事情竭力思考都想不起來(lái)，襯托文中寫(xiě)得著幾件事留給的印象特別深刻。

其次段的“宏偉險(xiǎn)峻”和“煙波浩淼”寫(xiě)得好，分別寫(xiě)出了梁山和水泊的特點(diǎn)。第四段中的“風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，美不勝收”這些詞把變化多端的自然美景概括的描寫(xiě)出來(lái)了。

②、美句舉例：其次段寫(xiě)讀《水滸傳》如同身歷其境，同學(xué)結(jié)合自身經(jīng)受談個(gè)人的喜怒愛(ài)樂(lè)等感受。

第四段中的詩(shī)句引用得好，寫(xiě)出了春夏秋冬四季景物和各種顏色，漂亮如畫(huà)。（請(qǐng)同學(xué)讀文中詩(shī)句，并加以拓展。）

三、小結(jié)延長(zhǎng)：

通過(guò)大家的合作學(xué)習(xí)，我們體會(huì)用詞達(dá)意的匠心獨(dú)運(yùn)，也品嘗到到文中蘊(yùn)涵的詩(shī)情畫(huà)意。諸多小事給了良好的影響，它們?yōu)橛阡衾蠋煷蜷_(kāi)了一扇文學(xué)之門(mén)。同學(xué)們，在你成長(zhǎng)的道路上，哪件事給你影響最大，使你受益無(wú)窮，請(qǐng)講出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

（同學(xué)講生活體驗(yàn)）

老師引導(dǎo)：只有喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生活、喜愛(ài)祖國(guó)的人，才有激情抒寫(xiě)對(duì)自然、生活、祖國(guó)的喜愛(ài)；讓我們象于漪老師那樣多讀書(shū)、讀好書(shū)吧！這樣，我們才能做一個(gè)志趣高尚的人。

四、布置作業(yè)：

1、積累文中美麗語(yǔ)句及詩(shī)句。

2、日記《我和于老師》

3、課外閱讀冰心的《往事》等作品。板書(shū)：

六往事依依

于漪

看山水畫(huà)甚得其樂(lè)

讀《水滸傳》身歷其境愛(ài)自然

讀《千家詩(shī)》心曠神怡愛(ài)生活

聽(tīng)國(guó)文課抒愛(ài)國(guó)情多讀書(shū)

登北固樓感興亡事好讀書(shū)

讀中外小說(shuō)開(kāi)闊視野

第三篇：往事依依

《往事依依》教案

龔穎婷

一、導(dǎo)入

今日，老師先要給大家介紹另一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，她的名字叫于漪。（板書(shū)于漪）

于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人，1929年生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦高校教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，是全國(guó)聞名的中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)老師。擔(dān)當(dāng)過(guò)全國(guó)中語(yǔ)會(huì)閱讀討論中心理事長(zhǎng)。主要著作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》等。

從何時(shí)起，她與語(yǔ)文結(jié)下了這段不解之緣？又是什么讓她與語(yǔ)文結(jié)緣的呢？讓我們一起走進(jìn)于漪老師的對(duì)往事的回憶。（板書(shū)《往事依依》）

二、解題

依依：這里指縈繞胸懷，非常留戀。

文章一開(kāi)頭就將這種特別的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。齊讀第1小節(jié)，看看于老師是用何種方法來(lái)強(qiáng)調(diào)對(duì)某些往事的“依依”之情。

對(duì)比

不少事情

已經(jīng)模糊

有的搜尋枯腸不行得．．．．

有幾件事

仍歷歷在目，記憶猶新．．．．．．．．搜尋枯腸：形容竭力思考?xì)v歷在目：記憶猶新：

三、整體感知

1、這幾件畢竟是什么事呢？文章一開(kāi)頭就給我們?cè)O(shè)置了這樣的懸念，既引出下文對(duì)往事的回憶，又激起了我們閱讀的愛(ài)好。請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，你能分別用一句話(huà)來(lái)概括一件事嗎？力求精練、精確?????。（如若同學(xué)概括太簡(jiǎn)潔，可引導(dǎo)他們要在概括中突出大事的性質(zhì)，才能與“依依”相呼應(yīng)）①我看山水畫(huà)入了神，樂(lè)在其中。

②我看《評(píng)注圖像水滸傳》，如同身臨其境。③我在同學(xué)時(shí)代讀《千家詩(shī)》，沉醉在美的享受中。④老師入情入理地講課培育了我課外閱讀的愛(ài)好。⑤老師諄諄教育我們要多讀書(shū)，讀好書(shū)。

四、細(xì)讀理解

1、在所介紹的這些往事中有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是都與“讀書(shū)”有關(guān)。疑問(wèn)：第一件看山水畫(huà)怎能說(shuō)與讀書(shū)有關(guān)呢？

小組爭(zhēng)論：看山水畫(huà)大事與看《評(píng)注圖像水滸傳》大事有無(wú)聯(lián)系？與的讀書(shū)生涯有什么關(guān)系？

寫(xiě)看山水畫(huà)是為了引出看《水滸傳》。由于平日對(duì)看畫(huà)的入迷，所以當(dāng)打開(kāi)《水滸傳》時(shí)，首先是被書(shū)中的插圖吸引的（一??就??）。同時(shí)，看畫(huà)的習(xí)慣也影響到她讀書(shū)的習(xí)慣——形象思維。（“有時(shí)注視久了，自己也仿佛進(jìn)入畫(huà)中，徜徉在山水之間，樂(lè)在其中”

不知不覺(jué)把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)做梁山泊背景，我好像目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無(wú)路、狼狽逃跑的情景，如同身歷其境，真是津津有味。）正是這種形象思維的作用，使我找到了讀書(shū)的樂(lè)趣。．

2、到了同學(xué)時(shí)代，讀《千家詩(shī)》對(duì)我來(lái)說(shuō)有什么樣的意義或影響？（找原句）

“書(shū)，給我以寬闊的天地，而其中編織我童年漂亮的生活花環(huán)的，竟是．一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》”“腦海里經(jīng)常出現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉醉在美的享受中，生活情趣濃濃．郁郁?！?/p>

有哪些美的享受呢？

可在詩(shī)篇中領(lǐng)會(huì)祖國(guó)山山水水四季風(fēng)物，詩(shī)中豐富的顏色也給生活涂上絢麗的顏色。

四季之景分別是哪幾句？（秋冬之句需解釋?zhuān)?/p>

補(bǔ)充介紹文中引用的詩(shī)句

宋朱熹《春日》：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

唐韓翃

《寒食》：春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

唐高駢《山居夏日》：綠樹(shù)濃陰夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿(mǎn)架薔薇一院香。宋朱熹《題榴花》：五月榴花照眼明，枝間時(shí)見(jiàn)子初成?？蓱z此地?zé)o車(chē)馬，顛倒蒼苔落絳英。

唐韓愈《晚春》：草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作飛雪。宋蘇軾《冬景》：荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

這些詩(shī)句信口拈來(lái)，說(shuō)明她在讀書(shū)過(guò)程中不僅獲得了美的享受，也接受了美的熏陶。我們也讀了不少古詩(shī)，你能和一樣，當(dāng)堂背誦一些詩(shī)句，來(lái)歌頌祖國(guó)的山川四季嗎？

3、第三件讀書(shū)往事發(fā)生在課堂上。和她的老師有關(guān)。我們常說(shuō)好的老師對(duì)同學(xué)的影響是深遠(yuǎn)的。在文中，于老師跟我們談到了她的幾位老師？這兩位老師有什么不同的地方？又有什么共同點(diǎn)呢？這兩位老師的事與讀書(shū)又有什么關(guān)系呢？

不同點(diǎn)：國(guó)文老師

代課的國(guó)文老師

教古文《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》

教新詩(shī)《南歸》

朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺（動(dòng)作描寫(xiě)）

那深深感動(dòng)的深情凝

注在眼睛里（神態(tài)描

寫(xiě)）

共同點(diǎn)：

講課時(shí)都布滿(mǎn)感情，國(guó)文老師悲歌慷慨，情滿(mǎn)胸腔。代課老師將那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。（通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)老師講課時(shí)布滿(mǎn)感情的投入？）

他們的講課感染了全班?！拔覀冞@些做同學(xué)的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生”“這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了”

對(duì)我都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，培育了我課外閱讀的愛(ài)好?！按撕笪颐看蔚巧??我就是從那時(shí)開(kāi)頭愛(ài)讀辛棄疾詞的?！薄斑@幾句詩(shī)??此后，我對(duì)新聞學(xué)更有愛(ài)好，讀了很多出名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。”

到這里，讓愛(ài)上讀書(shū)的，是書(shū)中豐富的感人的情感了。補(bǔ)充：

感受詩(shī)歌情感

《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》何處望神州？

滿(mǎn)眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

這首詞是辛棄疾在他最終一任官職鎮(zhèn)江知府任上寫(xiě)的。北固亭在鎮(zhèn)江城北的北固山上，可以俯瞰長(zhǎng)江。詩(shī)人登北固亭極目遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)滾滾長(zhǎng)江，卻難見(jiàn)中原故國(guó)，不禁心潮起伏，思緒萬(wàn)端。他從京口曾是三國(guó)東吳都城，想到當(dāng)年孫權(quán)年僅十九歲便統(tǒng)帥萬(wàn)軍坐鎮(zhèn)東南，多次戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵的英雄業(yè)績(jī)，對(duì)此眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無(wú)能，感慨萬(wàn)端便寫(xiě)下了這首詞。田漢《南歸》

模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳盎然/依稀是十年前的園柳/屋頂上孤獨(dú)?????地飄著炊煙

孤獨(dú)、惆悵、感傷

4、老師用她的諄諄教育明確地告知，讀書(shū)的意義。齊讀第6小節(jié)——理

五、小結(jié)

朗讀第7小節(jié)

第7小節(jié)在全文中的作用：篇末點(diǎn)題，再次強(qiáng)調(diào)回憶美妙的往事對(duì)我的激勵(lì)作用。

“金色”的回憶，讀完全文，你來(lái)說(shuō)說(shuō)，于老師為什么說(shuō)這些依依的往事是金色的回憶。

“金色”代表美妙，讀書(shū)帶給她童年的樂(lè)趣，帶給她的美的享受，情感的熏陶，都是美妙的回憶。

“金色”代表寶貴，這些故事讓她與書(shū)結(jié)緣，豐富了學(xué)問(wèn)，增加了才智，更成為一個(gè)志趣高尚的人。

“金色”的回憶“喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)?！?/p>

六、拓展

同學(xué)們剛才通過(guò)對(duì)“金色”的回憶的闡述，為我們很好地總結(jié)了整篇文章。從小酷愛(ài)讀書(shū)，幾十年如一日，青少年時(shí)代所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，最終成了當(dāng)今聞名的語(yǔ)文教育家。

那么在你的生活中，是否也一些與讀書(shū)有關(guān)的故事呢？能否跟我們大家來(lái)講一講。（可以是課堂表達(dá)，也可以是課后隨筆。）

第四篇：往事依依

《往事依依》教案

教學(xué)過(guò)程：

一、介紹導(dǎo)入。

師：9月10日是第28個(gè)老師節(jié)，說(shuō)到老師，大家接觸熟悉的肯定不少。今日我給大家介紹一位了不起的老師！師讀。

她是全國(guó)聞名特級(jí)老師，代表論著有《語(yǔ)文教學(xué)耕耘錄》、《學(xué)海探珠》、《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》等。榮獲“全國(guó)模范老師”、“全國(guó)勞動(dòng)模范”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

聞名生物學(xué)家談家禎（zhēn）評(píng)價(jià)她是“人民老師的楷模”；聞名語(yǔ)言學(xué)家張志公評(píng)價(jià)她“足為楷模”；《文匯報(bào)》原社長(zhǎng)石俊升贊她為“教書(shū)育人杰出的實(shí)踐者”！

師：她是誰(shuí)？于漪！

這樣一位杰出的人民老師是怎樣成長(zhǎng)的呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)她的一篇文章——《往事依依》。

二、出示本課任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)選詞、選句、選段，讓同學(xué)初步把握學(xué)習(xí)文章的方法；

2、通過(guò)文章的學(xué)習(xí)和聯(lián)讀，查找于漪老師成長(zhǎng)的源頭；

3、培育、激發(fā)同學(xué)的愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)中華民族、愛(ài)中華文化、愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)老師??的情感。

三、積累字詞

1.學(xué)習(xí)生字詞，給下列生字注音

漪（）水泊（）

浩淼（）徜徉（）

晦（）慷慨（）

鐫刻（）諄諄（）

雕鏤（）水滸（）

停靠（）

2.選詞——增加積累

師：我們先選幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。這篇文章的語(yǔ)言太美麗了，用詞用語(yǔ)很雅致，詞匯很豐富。拿起筆，自由圈讀幾個(gè)詞作為這節(jié)課的積累。要求你圈畫(huà)的詞語(yǔ)是你自己精選的、非要把握的。搜尋枯腸：形容竭力思索。

歷歷在目：過(guò)去的事情清清晰楚地重現(xiàn)在眼前。徜徉：安閑拘束地步行。

煙波浩淼：如煙的波面非常寬闊。

走投無(wú)路：比方境況極端困難，找不到出路。狼狽：形容困苦或受窘的樣子。身歷其境：親身經(jīng)受那種境地。

津津有味：形容對(duì)某事物興味深厚。

氣象萬(wàn)千：形容景色和事物多種多樣，特別壯麗。風(fēng)物：一個(gè)地方特有的景物。

嬋娟：美妙的容態(tài)。

騷人：詩(shī)人、文人

評(píng)章：評(píng)論、品論。

絢麗：絢爛漂亮。

芳菲：花草的芳香。

眼花繚亂：眼睛看到簡(jiǎn)單紛繁的東西而感到迷亂。心曠神怡：心情舒服，精神開(kāi)心。五彩紛呈：各種顏色紛紛呈現(xiàn)。雕鏤：雕刻。

悲歌：悲壯的唱歌。

慷慨：布滿(mǎn)正氣，神情感動(dòng)。

油然而生：自然而然的產(chǎn)生（某種心情或思想）。凝注：分散、凝聚。

鐫刻：雕刻

鴉雀無(wú)聲：形容特別寧?kù)o。信口：隨口。

諄諄教育：懇切而又急躁地教育。銘刻：牢記

四．放聲自由朗讀課文，思索：①題目中“依依”的含義是什么？“依依”一詞的意思有：（1）形容樹(shù)枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。（2）形容留戀，不忍心分別。

②文中能說(shuō)明對(duì)往事“依依”之情的句子是

。幾十年過(guò)去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜尋枯腸而不行得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

③概括于漪老師“縈繞胸懷，非常留戀”的幾件事，往事對(duì)于“我”的成長(zhǎng)有什么深遠(yuǎn)影響？（概括參考如下）

1、小時(shí)候觀(guān)畫(huà)和讀《評(píng)注圖像水滸傳》，如身臨其境、樂(lè)在其中。懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶。

2、同學(xué)時(shí)代讀《千家詩(shī)》美不勝收。給我?guī)?lái)了生活樂(lè)趣，使我喜愛(ài)自然、獲得美的享受。

3、老師講課入情入理，在“我”心上雕鏤下深刻印象。激起我課外閱讀的愛(ài)好，激發(fā)了我的愛(ài)國(guó)情懷；使自己的心和時(shí)代更加貼近了。

五．探尋寫(xiě)作思路：

①

是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？

題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開(kāi)頭有感而發(fā)，引出對(duì)幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、聽(tīng)國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等往事，最終由事入理，抒發(fā)感悟。

②

結(jié)合所選四件事，你認(rèn)為課文選材好在何處？首先從全文來(lái)看：文章所選的四件事情都是在不同的年齡階段對(duì)讀書(shū)的不同的感受，要言不煩。能看出讀書(shū)在的成長(zhǎng)過(guò)程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來(lái)說(shuō)，雖然選擇的都是學(xué)校國(guó)文老師講課的狀況，但是寫(xiě)出了其中的不同，一情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個(gè)情滿(mǎn)雙眸，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼里。這樣寫(xiě)充分呈現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開(kāi)啟心智、陶冶情操、培育愛(ài)好所起的重要的作用。

六．賞析文章

（一）本文的語(yǔ)言美麗，名言佳句到處可見(jiàn)，如描繪評(píng)注圖象所呈現(xiàn)的梁山景象（第一自然段），祖國(guó)家鄉(xiāng)美妙的風(fēng)光氣象（第四自然段），描摹國(guó)文老師講課入神的情態(tài)（第五自然段）等等都要引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)的誦讀。請(qǐng)你也找一找文中還有哪些詞用得好，哪些句子寫(xiě)得美？例如：

1、幾十年過(guò)去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜尋枯而不行得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

分析：將思緒一下拉進(jìn)過(guò)去的幾十年，用鮮亮的對(duì)比（“不少”、“有的”與“幾件”對(duì)比，“已經(jīng)模糊”“搜尋枯腸而不行得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成劇烈的反差）引出對(duì)幾件事情的回憶，給青少年讀者造成劇烈的懸念。

２、書(shū)，給我以寬闊的天地，而其中編織我童年漂亮的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。分析：“給我以寬闊的天地”用比方的方法形象地描繪了讀書(shū)的益智作用?！熬幙椢彝昶恋纳罨ōh(huán)”和“讓人看不上眼”對(duì)比，顯示石印本《千家詩(shī)》的魅力。

（二）第五段所舉事例都是學(xué)校國(guó)文老師入情入理的講課，有何異同？：明確：不同處：

1.身份：一個(gè)是國(guó)文老師，一個(gè)是代課的國(guó)文老師。2.所講內(nèi)容：是一古一今

3.講課情狀：一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左右搖擺，一個(gè)是情滿(mǎn)雙眸，那深深感動(dòng)的表情凝注在眼睛里。

4.感受和影響：“我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端”，而讀了很多出名的中外小說(shuō)，則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了?！毕嗤?/p>

1、內(nèi)容：兩位老師講的內(nèi)容都是抒情詩(shī)，都是愛(ài)國(guó)詩(shī)人。

2、情狀：講課時(shí)老師都采納誦讀，都入情入理，3、感受和影響：同學(xué)都深受感染“我”都牢記了所講內(nèi)

容，都激發(fā)了對(duì)詩(shī)歌作品的寵愛(ài)

（三）在所介紹的這些往事中都有一個(gè)共同特點(diǎn)那就是與“讀書(shū)”有關(guān)，究竟讀書(shū)有什么好處呢？

理解：老師常對(duì)我們說(shuō)：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有方案地文壇認(rèn)仔細(xì)真讀點(diǎn)好書(shū)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富學(xué)問(wèn)，增加才智，成為一個(gè)志趣高尚的人?！?/p>

（四）課文第六段引述老師的話(huà)的落腳點(diǎn)在哪里？“我”為什么對(duì)此“牢記于在心”且“一生受用不盡”？

老師這句話(huà)的落腳點(diǎn)在“做人”。

在看來(lái)，“當(dāng)時(shí)老師并不說(shuō)多少大道理，但教我們讀書(shū)明理，明做人的道理”七：探究主題

讀了文章，你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)于漪老師的成長(zhǎng)源頭呢？

我1929年誕生于歷史名城鎮(zhèn)江。長(zhǎng)江水培育我成長(zhǎng)，金山、焦山秀麗的景色給我以良好的熏陶，滿(mǎn)眼風(fēng)光的北固樓在我心中播下了憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的種子，中華文化的熏陶使我在少年時(shí)代就有了美妙的向往：做一個(gè)對(duì)國(guó)家真正有用的人。

在中學(xué)校讀書(shū)是仔細(xì)而努力的。非常幸運(yùn)我遇到了好老師，……語(yǔ)文老師聲情并茂的講解，對(duì)中外聞名文學(xué)作品的著迷，給我以深深的感染?！白鲆幻钍芡瑢W(xué)敬重和歡迎的好老師”，在很多優(yōu)秀老師言傳身教的影響下，我立下了這樣的志向。

1951年夏，我畢業(yè)于復(fù)旦高校教育系。從今。在基礎(chǔ)教育這塊園地里辛勤耕耘，至今已60個(gè)春秋。中華民族艱苦奮斗的精神和深厚絢爛的文化使我感動(dòng)不已，我常為自己是中華民族的一員而感到驕傲和傲慢，更始終熟悉到自己重任在肩，要終身進(jìn)取，做一名合格的老師。

主題：青少年應(yīng)當(dāng)：

?一是喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活、喜愛(ài)祖國(guó)；

?二是要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

八：拓展延長(zhǎng)

1、你還知道哪些歌頌祖國(guó)風(fēng)光或描寫(xiě)春夏秋冬景物的詩(shī)句？

2、你在課外都讀過(guò)哪些好書(shū)？推舉給大家。

第五篇：往事依依

教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜尋教案設(shè)計(jì)

一、教案背景：

1、面對(duì)同學(xué)：中學(xué)

2、學(xué)科：語(yǔ)文

3、課時(shí)：1課時(shí)

4、課前預(yù)備：a、老師預(yù)備：課件b、同學(xué)預(yù)備：上網(wǎng)查閱資料，了解于漪生平；上網(wǎng)查閱有關(guān)于描寫(xiě)一年四季美麗風(fēng)光的詩(shī)句；上網(wǎng)查找關(guān)于讀書(shū)的至理名言；進(jìn)行網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查，向你的同齡人詢(xún)問(wèn)，他最喜愛(ài)什么書(shū)，書(shū)中的故事、情感、形象為什么會(huì)使他著迷，將結(jié)果進(jìn)行整理；回憶自己讀書(shū)學(xué)習(xí)的經(jīng)受，預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

二、教學(xué)課題：《往事依依》（蘇教版語(yǔ)文七班級(jí)上冊(cè)）

三、教材分析：

《往事依依》是蘇教版語(yǔ)文七班級(jí)上冊(cè)的一篇課文，于漪是聞名的語(yǔ)文教育家。本文是一篇回憶少年時(shí)代讀書(shū)生活的散文，鑒于本文內(nèi)容淺顯易懂。因此，教學(xué)時(shí)著重在于引導(dǎo)同學(xué)：一是喜愛(ài)自然，喜愛(ài)生活，喜愛(ài)祖國(guó)。二是讓同學(xué)明白要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，讓同學(xué)走進(jìn)文本，走近名師，最終讓同學(xué)能像于漪老師那樣喜愛(ài)文學(xué)。(一)教學(xué)目標(biāo)

1、培育同學(xué)愛(ài)好文學(xué)，勤奮讀書(shū)的好習(xí)慣。

2、體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。

3、反復(fù)朗讀精彩語(yǔ)段，激發(fā)同學(xué)閱讀文學(xué)作品的愛(ài)好。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、引導(dǎo)同學(xué)熟悉兩點(diǎn)：首先是喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)生活，喜愛(ài)祖國(guó)；其次是多讀書(shū)、讀好書(shū)，明做人之理；

2、體會(huì)、學(xué)習(xí)文中刻畫(huà)、描寫(xiě)讀書(shū)的情狀。

四、教學(xué)方法：

這是一篇簡(jiǎn)短且易懂的散文，語(yǔ)言美麗，貼近同學(xué)的生活。在教學(xué)過(guò)程中預(yù)備這樣綻開(kāi)，首先老師配樂(lè)朗誦，要求同學(xué)觀(guān)看體會(huì)，把握情感；其次，同學(xué)自由朗讀，在讀中臨其境，感其情；讀后思索，發(fā)表自己的見(jiàn)解，寫(xiě)自己的人生經(jīng)受。讀寫(xiě)結(jié)合，有利于同學(xué)更深化地把握文本，且能夠形成自己獨(dú)特的認(rèn)知，看待事情有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，每一位走進(jìn)文學(xué)這扇奇妙大門(mén)的人，從不會(huì)空手而歸，在我們的人生旅程中，也曾經(jīng)癡迷于兒童畫(huà)、動(dòng)畫(huà)片等等，回首往事，記憶猶新，今日，就讓我們和于漪老師一起回到編織了她七彩世界的童年時(shí)代，一起探尋她人生的成長(zhǎng)腳印?????，信任每一位同學(xué)都能從中得到啟迪。

1、板書(shū)：課題、。

2、投影：照片，請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)上網(wǎng)查詢(xún)的于漪的介紹。

（二）配樂(lè)朗讀，初步感知課文師：示范朗讀，生：思索問(wèn)題。（提示：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。）【聽(tīng)讀過(guò)程中思索問(wèn)題，可以讓同學(xué)集中留意力，并且能從整體上把握文章】

1、從哪一段可以看出是對(duì)往事的回憶？

2、全文寫(xiě)了哪幾件事？例：看一幅畫(huà)，讀一本書(shū)。

3、于漪老師在教壇上辛勤耕耘，做出了突出的貢獻(xiàn)，她的成長(zhǎng)源頭是什么？（用文中的材料回答）

明確：好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀書(shū)好（于漪的題詞）。

4、請(qǐng)同學(xué)從儀態(tài)、情感、語(yǔ)音、語(yǔ)速等方面評(píng)點(diǎn)朗讀，并摹仿老師讀書(shū)時(shí)的樣子，進(jìn)一步感知全文的情感基調(diào)，把握課文內(nèi)容。

（三）品析賞