小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)5篇

=====WORD圓滿版----可編寫----專業(yè)資料分享=====小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文授課心得意會(huì)5篇小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單的填詞、造句、看圖說(shuō)話等簡(jiǎn)單的文字任務(wù),從五年級(jí)開(kāi)始,學(xué)生要進(jìn)入到詞文賞析、閱讀寫作的文學(xué)修養(yǎng)的提升階段,針對(duì)這個(gè)階段授課工作要重視培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、文字的掌控能力等。下面是帶來(lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文授課心得意會(huì)，希望可以幫到大家。作為一個(gè)將要畢業(yè)的大學(xué)生，立刻走出校園，真實(shí)的踏上工作崗位，心中有無(wú)量的不舍，也有無(wú)量的希望。經(jīng)過(guò)為期數(shù)月的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，我意會(huì)到了作為一個(gè)老師的快樂(lè)，也意會(huì)到了工作的難與累。但是，一個(gè)畢業(yè)生，終究要走向社會(huì)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的。在這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯中，作為一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文老師，有太多的意會(huì)和感悟，下面就和大家分享一下我的授課心得。第一，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，是相當(dāng)重要的。興趣是調(diào)換學(xué)生積極思想、研究知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在授課實(shí)踐中，要注意選擇適合學(xué)生年紀(jì)特色的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之愿意學(xué)。----圓滿版學(xué)習(xí)資料分享----=====WORD圓滿版----可編寫----專業(yè)資料分享=====五年級(jí)的孩子天真爽朗，合群，愛(ài)交朋友，最簡(jiǎn)單受感情因素的感染。適應(yīng)少兒的心理，聯(lián)合學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，巧妙創(chuàng)辦各種風(fēng)趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中去。比方，學(xué)習(xí)一篇多角色的課文時(shí)，可以讓同學(xué)們分角色的閱讀，甚至表演，這樣，學(xué)生們的興趣大增，如身臨其境，能更深切的理解課文，而且也能增進(jìn)同學(xué)之間的友情，促進(jìn)團(tuán)結(jié)。這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)無(wú)疑變成了一種快樂(lè)，達(dá)到的收效是眾所周知的。其次，變換形式，是另一種有效的方法。心理學(xué)研究表示：小學(xué)少兒的存心注意時(shí)間短，沒(méi)心注意占優(yōu)勢(shì)。依據(jù)這一特色，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就不可以只以單調(diào)形式進(jìn)行，否則就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷知足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要舉措。游戲是孩子愿意為之的活動(dòng)。在講堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與授課內(nèi)容的聯(lián)合張開(kāi)游戲，使學(xué)生真實(shí)“動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思慮，玩中創(chuàng)新。在“玩”中學(xué)，是吸引學(xué)生注意的一個(gè)極佳的方法，也是五年級(jí)小學(xué)生樂(lè)于接受的，收效是意想不到的。第三，教師是學(xué)生的一個(gè)引導(dǎo)者，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的理解課文。記得在教《和時(shí)間賽跑》這一課時(shí)，由于開(kāi)始時(shí)用鐘表等道具的正確引導(dǎo)，學(xué)生們最后正學(xué)的理解了時(shí)間的難得，時(shí)間一去不復(fù)返，對(duì)改良學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度達(dá)到了必然的收效。但是，也有不足之處，就是忽略了學(xué)生的感情深度問(wèn)題，一開(kāi)始就讓學(xué)生有感情的朗讀課文，由于我的引導(dǎo)有些偏頗，結(jié)果不甚佳。----圓滿版學(xué)習(xí)資料分享----=====WORD圓滿版----可編寫----專業(yè)資料分享=====還有，就是我國(guó)自古以來(lái)就講究"師道尊嚴(yán)"、"一日為師，一生為父"。老師說(shuō)一是一，學(xué)生對(duì)老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種授課制度嚴(yán)重限制了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，所以語(yǔ)文授課就要民主化。在授課中，我沒(méi)有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿，而是從人格同樣的基本看法出發(fā)，贊同堂上有不同樣的聲音出現(xiàn)。要?jiǎng)?chuàng)辦一種民主的氛圍，創(chuàng)辦同樣的氛圍，除去老師的奇異感和聲威性，將師生活動(dòng)成立在友好、平和、友好的氛圍之中。學(xué)生可以向我英勇地提出不同樣的看法及誘惑，我關(guān)于他們這些有新意的想法也不用然要說(shuō)服，這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問(wèn)，自信心也會(huì)加強(qiáng)很多，獨(dú)立解析、解決問(wèn)題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提升。而且，還要融入學(xué)生中去，與學(xué)生打成一片，放下尊長(zhǎng)的莊嚴(yán)，去掉嚴(yán)肅的表情，和學(xué)生們成為朋友，很多時(shí)候，以朋友的身份授課，收效也是很好的。其他，教師在講堂授課中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技術(shù)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的感情而奔跑洶涌。只需我們從心里深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生和珍愛(ài)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)辦條件，讓學(xué)生從中耳擩目染地遇到熏陶和感染，優(yōu)異的講堂氛圍自會(huì)形成，達(dá)到的授課收效也是可觀的。但是，畢竟我但是一個(gè)實(shí)習(xí)語(yǔ)文教師，授課經(jīng)歷有限，心得也有很多不足或偏差之處，不足以與大家公論，總結(jié)的這么些，也許也不可以表現(xiàn)些什么，但是希望與大家分享，共同意會(huì)語(yǔ)文授課這一門藝術(shù)。----圓滿版學(xué)習(xí)資料分享----=====WORD圓滿版----可編寫----專業(yè)資料分享=====歲月流逝，片晌間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，五年級(jí)一班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的平和關(guān)懷和正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上師生的共同努力，順利地達(dá)成了本學(xué)期的語(yǔ)文授課任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的授課目的。為了更好地達(dá)成此后的授課任務(wù)，使授課工作做到有的放矢，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文授課工作總結(jié)以下：一、仔細(xì)研究、務(wù)實(shí)創(chuàng)新，努力提升講堂授課的效率。本學(xué)期我在講堂授課中力爭(zhēng)做到“務(wù)本、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”，一方面積極地參加各種學(xué)習(xí)，意會(huì)其中新的理念、好的方法，聯(lián)合自己班內(nèi)的實(shí)質(zhì)情況進(jìn)行合理的安排、設(shè)計(jì)，努力讓我的語(yǔ)文授課更具特色，形成獨(dú)具特色的授課風(fēng)格，更好地表現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提升語(yǔ)文授課質(zhì)量。在平時(shí)授課中，我堅(jiān)持確實(shí)做好講堂授課“五仔細(xì)”。課前仔細(xì)作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)授課設(shè)計(jì)，并聯(lián)合本班的實(shí)質(zhì)，靈巧上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂達(dá)成，課后仔細(xì)批閱學(xué)生作業(yè)。二、寓思想教育于語(yǔ)文授課過(guò)程中。本學(xué)期，我十分重視思想道德教育。不同樣的課文有著不同樣的思想傾向，我掌握其特色浸透思想道德教育。三、聯(lián)合教材的編排特色，連續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)生的閱讀能力。依據(jù)綱領(lǐng)“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，重視語(yǔ)言的感悟，積累和運(yùn)用，重視基本技術(shù)的訓(xùn)練，從整體上提升學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)?！钡木?。在授課中，重視聯(lián)合課文的思想性和模范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要----圓滿版學(xué)習(xí)資料分享----=====WORD圓滿版----可編寫----專業(yè)資料分享=====修業(yè)生先讀課文認(rèn)識(shí)*的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題，查閱相關(guān)的資料，同位或小組合作自己試著解決，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。重視學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練，使朗讀和理解緊基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)朗讀正確表達(dá)課文的思想感情。提議學(xué)生獨(dú)立思慮，經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，張開(kāi)討論溝通，激勵(lì)學(xué)生宣布不同樣的看法，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中漸漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思慮，學(xué)會(huì)念書。學(xué)生已進(jìn)入高年級(jí)自但是然的開(kāi)始瞠目結(jié)舌，變得保守起來(lái)。我盡量的激勵(lì)學(xué)生，并運(yùn)用各種激勵(lì)手段：語(yǔ)言的必然、同意的眼神、炫耀的手勢(shì)甚至是一朵小紅花。四、立足身邊、有效整理，提升學(xué)生的習(xí)作水平。還記得三年級(jí)第一次將孩子的作文本收上來(lái)時(shí)的吃驚：這些孩子憂如都不會(huì)寫作文，怎么辦?對(duì)，第一要讓學(xué)生喜歡上寫作。于是盡量創(chuàng)辦輕松的習(xí)作氛圍，賞賜學(xué)生激勵(lì)性的考語(yǔ)等。這學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)異更有激勵(lì)性，于是我經(jīng)常讓學(xué)生欣賞班內(nèi)的優(yōu)異習(xí)作，并將一些好的習(xí)作進(jìn)行整理改正，此后讓孩子們輪番閱讀。有時(shí)我把孩子們的習(xí)作發(fā)到網(wǎng)上。有時(shí)我會(huì)將每一個(gè)學(xué)生的習(xí)作精心優(yōu)選，有的學(xué)生是整篇*、有的學(xué)生只有只言片語(yǔ)，這樣一來(lái)使學(xué)生在習(xí)作方面很有成就感，進(jìn)而更為的喜歡習(xí)作，習(xí)作水平也相應(yīng)的提升很快。自然，在授課的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，在此后授課中要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，提升自己能力，不斷豐富自己，更好的干好自己的本員工作。----圓滿版學(xué)習(xí)資料分享----=====WORD圓滿版----可編寫----專業(yè)資料分享=====本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)萬(wàn)里小學(xué)五年級(jí)(2)班的語(yǔ)文授課。任教一學(xué)期來(lái)，在平時(shí)的授課活動(dòng)中，我特別重視自主合作研究的學(xué)習(xí)方式。自主合作研究性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文講堂新的學(xué)習(xí)方式，它重視的是學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生解析和解決問(wèn)題的能力和溝通合作的能力。上課時(shí)我充分表現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組內(nèi)思疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題讓集體來(lái)解決;小組合作，讓學(xué)生不單理解了在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而進(jìn)一步意會(huì)*的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作研究中獲取解決問(wèn)題的快樂(lè)，感覺(jué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其他，在講堂上也特別重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力較差，比方說(shuō)常寫錯(cuò)別字，寫*病句多，表達(dá)不清楚等等。本學(xué)期我重視了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)做到詞不離句，句不離篇。再如對(duì)生字的授課方法多樣，有比較法，有重點(diǎn)打破法，有歸類法等等?？傊窍敕椒ㄗ寣W(xué)生記著易錯(cuò)的字。在整個(gè)過(guò)程中都本著求真務(wù)實(shí)的精神，扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)仔細(xì)真地研究。但是，在授課中也存在不足之處，主要表現(xiàn)在一下幾方面：一、指導(dǎo)學(xué)生朗讀不到位。語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感覺(jué)和積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感覺(jué)，*中正確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必然經(jīng)過(guò)朗讀才能更充分地表現(xiàn)出來(lái)。在平時(shí)的授課活動(dòng)中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有獲取大的提升。在平時(shí)上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中沒(méi)有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)這學(xué)期的授課后，我將在此后----圓滿版學(xué)習(xí)資料分享----=====WORD圓滿版----可編寫----專業(yè)資料分享=====的授課中漸漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個(gè)：1、缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是經(jīng)過(guò)朗讀意會(huì)人物的性格特色，怎樣經(jīng)過(guò)朗讀來(lái)意會(huì)，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)當(dāng)要有朗讀技巧運(yùn)用的問(wèn)題，比方說(shuō)邏輯重音的辦理等。學(xué)生對(duì)重音的辦理也是五花八門。而我平時(shí)忽略了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，默認(rèn)了學(xué)生各種各種的辦理方式。這樣，學(xué)生的朗讀水平必然得不到提升。2、缺乏示范。小學(xué)生的模擬能力強(qiáng)，老師的示范經(jīng)常奏效很快。但是在講堂上我經(jīng)常忽略了這點(diǎn)，幾乎沒(méi)有示范讀，學(xué)生自然奏效甚微了。二、指導(dǎo)學(xué)生寫作不理想。作文是用文字或口頭語(yǔ)言表達(dá)思想感情的活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力綜合訓(xùn)練的重要方式，也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)辦力優(yōu)異個(gè)性心理質(zhì)量的重要門路。經(jīng)過(guò)閱讀授課與作文授課有機(jī)聯(lián)合的重要方式引起學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)辦性思想，用新方式表達(dá)新思想。它要求老師經(jīng)過(guò)創(chuàng)辦的情境，使學(xué)生能有話想說(shuō)、有事可敘、有情可抒，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。作文的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對(duì)豐富多彩的生活，學(xué)生經(jīng)常置若罔聞、置若罔聞，所以寫起作文來(lái)就難免空泛。仔細(xì)的察看帶來(lái)了學(xué)生詳細(xì)的描繪，不同樣角度的察看產(chǎn)生了不同樣的形象創(chuàng)辦。想象是由目前的人或事物，想到其他的人或事物的過(guò)程。它是研究和----圓滿版學(xué)習(xí)資料分享----=====WORD圓滿版----可編寫----專業(yè)資料分享=====創(chuàng)辦的一把重要鑰匙，很多發(fā)明創(chuàng)辦都是從聯(lián)想開(kāi)始的。聯(lián)想對(duì)除去固步自封的思想定勢(shì)、廣闊思路有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語(yǔ)文授課的一項(xiàng)任務(wù)，也是提升中作文授課質(zhì)量的急迫要求。很多學(xué)生的作文，思路狹窄、語(yǔ)言枯瘠。與他們的聯(lián)想能力單薄有必然關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。很多事實(shí)證明，變換角度能致使發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思慮的能力，使學(xué)生想象豐富，學(xué)會(huì)全面地察看事物。授課是藝術(shù)，反省是為了明天，是為了學(xué)生，為了自己授課水平的不斷提升。下個(gè)學(xué)期，我將不斷圓滿自己的授課過(guò)程，連續(xù)學(xué)習(xí)新的授課理論，連續(xù)新課程授課實(shí)踐，授課相長(zhǎng)，樂(lè)此不疲。其詳細(xì)打算是：1、授課中，充發(fā)散揮師生雙方在授課中的主動(dòng)性和創(chuàng)辦性性，使語(yǔ)文授課在師生同樣對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)辦優(yōu)異的自主學(xué)習(xí)情境。2、在授課中努力表現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力改良講堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、感情與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，進(jìn)行啟迪式、討論式授課。3、重視感情、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德情操和健康的審美情味，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，看作語(yǔ)文授課的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫串于平時(shí)的授課工作中去。----圓滿版學(xué)習(xí)資料分享----=====WORD圓滿版----可編寫----專業(yè)資料分享=====4、很好的辦理基本修養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在授課中，重視語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，重視基本技術(shù)的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)五年一班的語(yǔ)文授課。關(guān)于五年級(jí)，這個(gè)高年段的語(yǔ)文授課與中低年級(jí)比較更是有很大的不同樣，高年級(jí)的閱讀授課更重視于品讀語(yǔ)言文字、理解課文內(nèi)容，意會(huì)思想感情。所以，閱讀授課要由“朗讀”轉(zhuǎn)變成“品讀”。授課方法由“教師的教為主”變成“學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”。在半學(xué)期來(lái)的授課中我是這樣做的：“以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以念書為主”。一、以學(xué)生為主教師和學(xué)生是組成授課的主要因素。在講堂授課中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)起主導(dǎo)作用，教應(yīng)為學(xué)服務(wù)?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，任何思都是從疑開(kāi)始的，疑問(wèn)是獲取悉識(shí)的前提條件，有了疑問(wèn)，才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲取新知?！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出來(lái)，即是思想活動(dòng)的表現(xiàn)形式，也是思想活動(dòng)的結(jié)果。思想的發(fā)展從問(wèn)題開(kāi)始。每發(fā)現(xiàn)一個(gè)小問(wèn)號(hào)，這個(gè)小問(wèn)號(hào)就像一個(gè)小鉤兒勾住學(xué)生的好奇心，要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)變成為一種自覺(jué)自覺(jué)的心理希望，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。所以，在授課前我先讓學(xué)生念書自學(xué)，提出疑難誘惑。此后依據(jù)教----圓滿版學(xué)習(xí)資料分享----=====WORD圓滿版----可編寫----專業(yè)資料分享=====學(xué)綱領(lǐng)和教材的要求，聯(lián)合學(xué)生的實(shí)質(zhì)需要來(lái)組織授課，這樣使授課的主觀性和盲目性減少，更擁有針對(duì)性，實(shí)效性加強(qiáng)。二、以自學(xué)為主讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)異的念書習(xí)慣，習(xí)慣是人才素質(zhì)的標(biāo)志。優(yōu)異的習(xí)慣讓人受益一生。閱讀授課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和優(yōu)異的念書習(xí)慣。“邊讀邊想”是一種優(yōu)異的閱讀習(xí)慣，也是閱讀的一種好方法。要求和激勵(lì)學(xué)生思疑，可促進(jìn)學(xué)生在念書的過(guò)程中，腦子轉(zhuǎn)起來(lái)，思想活起來(lái)。“學(xué)而不思則罔”，要感悟內(nèi)容，就必然一邊讀一邊想，一邊意會(huì)一邊推斷。否則讀了此后，腦子里只有一片空白，沒(méi)有什么收獲。只有做到了邊讀邊思，讀后才有獲。同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生品讀語(yǔ)言文字、字斟句酌，盡心推斷比較商酌的優(yōu)異念書習(xí)慣。優(yōu)異的閱讀習(xí)慣能促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)長(zhǎng)久地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，并漸漸內(nèi)化成閱讀能力。三、以念書為主《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語(yǔ)文授課要以讀為本”。所以在閱讀授課中，主要以念書為主，讓學(xué)生在讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生張開(kāi)品讀、探究，理解課文內(nèi)容，感知課文的主要內(nèi)容，意會(huì)課文表達(dá)的思想感情，品味、推斷語(yǔ)言文字，理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，意會(huì)語(yǔ)言文字的表達(dá)方法和技巧。同時(shí)重視朗讀指導(dǎo)，采用多種朗讀形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，高年級(jí)較適合的方法是“默讀”，默讀有助于思慮，讀思聯(lián)合。----圓滿版學(xué)習(xí)資料分享----=====WORD圓滿版----可編寫----專業(yè)資料分享=====將朗讀與討論相聯(lián)合，有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使朗讀獲取好的收效。在授課中還出現(xiàn)一些問(wèn)題需要我們?nèi)ソ鉀Q，我將在授課實(shí)踐中連續(xù)研究、研究，解決授課中出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)出更好的授課方法，把復(fù)雜的語(yǔ)文授課工作做得更好，更全面。但是，在授課中也有幾點(diǎn)問(wèn)題值得反?。阂?、作文指導(dǎo)不夠充分作文是需要老師經(jīng)過(guò)創(chuàng)辦的情境，使學(xué)生能有話想說(shuō)、有事可敘、有情可抒，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。作文的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對(duì)豐富多彩的生活，學(xué)生經(jīng)常置若罔聞、置若罔聞，所以寫作起來(lái)部分孩子很困難，感覺(jué)無(wú)從下手空泛、不生動(dòng)。想象是由目前的人或事物，想到其他的人或事物的過(guò)程。它是研究和創(chuàng)辦的一把重要鑰匙，很多發(fā)明創(chuàng)辦都是從聯(lián)想開(kāi)始的。聯(lián)想對(duì)除去固步自封的思想定勢(shì)、廣闊思路有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語(yǔ)文授課的一項(xiàng)任務(wù)，也是提升作文授課質(zhì)量的急迫要求。很多學(xué)生的作文，思路狹窄、語(yǔ)言枯瘠。與他們的聯(lián)想能力單薄有必然關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。很多事實(shí)證明，變換角度能致使發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思慮的能力，使學(xué)生山想象豐富，學(xué)會(huì)全面地察看事物。二、注明式閱讀抓得不實(shí)----圓滿版學(xué)習(xí)資料分享----=====WORD圓滿版----可編寫----專業(yè)資料分享=====注明式閱讀授課，其目的是提升學(xué)生的閱讀能力，掌握閱讀方法，提升學(xué)生的自學(xué)能力、深入理解能力，進(jìn)而培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)文修養(yǎng)。本學(xué)期我抓得不夠?qū)?，中低等生注明得很淺陋，不夠深入，在此后的授課中我要進(jìn)一步抓好孩子們的注明式閱讀能力的培養(yǎng)。暮然回顧，我擔(dān)當(dāng)五年級(jí)的語(yǔ)文授課快半年了。35名孩子一同陪我度過(guò)了這一百多天的生活，回憶起過(guò)去的日日夜夜我不由感想萬(wàn)分，有苦有甜，有淚有笑，有失敗也有成功。第一在這半年的授課活動(dòng)中，我特別重視自主合作研究的學(xué)習(xí)方式。它是語(yǔ)文講堂新的學(xué)習(xí)方式，它重視的是學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生解析和解決問(wèn)題的能力和溝通合作的能力。上課時(shí)我充分表現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如小組內(nèi)思疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題讓集體來(lái)解決;小組合作，這樣學(xué)生不單理解了在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而進(jìn)一步意會(huì)*的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作研究中獲取解決問(wèn)題的快樂(lè)，感覺(jué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其他，在講堂上也特別重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力較差，比方說(shuō)常寫錯(cuò)別字，寫*病句多，表達(dá)不清楚等等。本學(xué)期我重視了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)做到詞不離句，句不離篇。再如對(duì)生字的授課方法多樣，有比較法，有重點(diǎn)打破法，有歸類法等等。總之是想方法讓學(xué)生記著易錯(cuò)的字。在整個(gè)過(guò)程中都本著求真務(wù)實(shí)的精神，扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)仔細(xì)真地研究。但是，在授課中也存在不足之處，主要表現(xiàn)在一下幾方面：----圓滿版學(xué)習(xí)資料分享----=====WORD圓滿版----可編寫----專業(yè)資料分享=====一、指導(dǎo)學(xué)生朗讀不到位。語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感覺(jué)和積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感覺(jué)，*中正確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必然經(jīng)過(guò)朗讀才能更充分地表現(xiàn)出來(lái)。在平時(shí)的授課活動(dòng)中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后朗讀水平