《比一比》優(yōu)秀教案4篇

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《比一比》優(yōu)秀教案篇1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語；

2、在情境中歡樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣；

3、學(xué)習(xí)正確運用量詞。

二、課前預(yù)備

錄象、識字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。

三、教學(xué)流程

〔一〕復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！

1、看動作、圖片猜詞語，并找出相應(yīng)的詞語卡片〔指名說——分組說〕，同時對念錯的字正音〔例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音〕。

2、玩一玩歡樂大轉(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習(xí)詞語〔例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)——?！鄯洹鄯洹！薄?/p>

3、反饋作業(yè)狀況，寫一寫“少”字。

〔1〕出示兩本有差異的作業(yè)跟同學(xué)一起爭論，比一比。

〔2〕再看一看課件范寫。

〔3〕寫一寫“少”字，寫兩個。

〔4〕評價〔出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，予以鼓舞〕。

〔二〕歡樂朗讀兒歌。

情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永铮J(rèn)識了那么多的動物和水果伙伴。今日，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會發(fā)覺更多有趣的東西呢！

1、正確地讀一讀。

〔1〕自由讀兒歌。〔要求：把字讀精確，遇到朗讀上的困難請你想想方法?！?/p>

〔2〕朗讀質(zhì)疑?！部梢哉埨蠋煛⑼瑢W(xué)幫助，鼓舞并贊頌?zāi)切┳陨硐敕椒ń鉀Q困難的同學(xué)?！?/p>

〔3〕采納多種形式讀〔指名讀——小組讀——齊讀〕。

2、歡樂地讀一讀。

〔1〕讀讀第一句。

激趣引入：今日，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？〔讓小伙伴們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起小伙伴對動物的喜歡之情?！?/p>

①比較大小，體會發(fā)覺大和小的樂趣。〔從它們的個頭上看，你發(fā)覺了什么……它們個頭很懸殊，卻是一對好伙伴呢，多有趣??！〕

②自由試讀第一句。〔就把你的喜歡和歡樂的心情用朗讀表達(dá)出來吧?！?/p>

③指名讀——評價〔提示同學(xué)留意表情〕——范讀——再指名——齊讀。〔花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，褒揚讀得好的小伙伴?！?/p>

〔2〕讀讀第二句。

過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們歡樂地招呼它，肯定也會快樂地叫起來的！請你讀讀第二句。

①自由試讀——齊讀〔傳來了小鳥的叫聲〕。

②出示鴨子和小鳥?！残▲喿訂柲悖焊赂赂拢銖奈覀兊臄?shù)量上發(fā)覺了什么？〕

③再齊讀。

〔3〕讀讀第三、四句。

過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜歡，那么我們喜愛甜美蜜的水果嗎？

①自由試讀三、四句〔在實物投影儀上出示水果實物〕〔請你自身去發(fā)覺，比比大小多少，把你歡樂的心情用朗讀表達(dá)出來。〕

②男女生競賽讀〔個別——集體〕〔鼓舞大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚?！薄?/p>

〔4〕齊讀全文。

①起立，齊讀全文。〔讓我們一起共享我們的歡樂?！?/p>

②老師予以確定和鼓舞。

小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我看見有的小伙伴把歡樂寫在了臉上，有的把歡樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！

〔三〕讀讀練練，學(xué)會正確運用量詞。

1、溫習(xí)兒歌中的量詞

〔1〕課件出示兒歌中“一頭黃?！钡仍~組，讀一讀。

〔2〕質(zhì)疑、發(fā)覺這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一〔〕”。

2、遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞

過渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令我憧憬，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今日老師想帶你們?nèi)ヒ粋€地方——老師的家。

〔1〕播放老師家的錄象?！材憧吹绞裁礀|西？請你用“一〔〕？”來說一說?！?/p>

〔2〕出示六幅房間里的小圖，選擇最喜愛的一兩幅圖和同桌小伙伴說一說。

〔3〕反饋?！灿喺瑢W(xué)用錯的量詞，例如：“一個賽車”改為“一輛賽車”，“一個床”改為“一張床”；隨機(jī)復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞。〕

〔四〕做做認(rèn)認(rèn)，完成拓展識字作業(yè)，鼓舞同學(xué)課外多認(rèn)字。

1、出示大的老師的房間圖畫〔圖上有認(rèn)識和不認(rèn)識的字〕。

2、引入：看，老師把自身的房間畫下來了，你認(rèn)識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有愛好的話，你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。我們班的小伙伴最喜愛畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學(xué)援助，要是能自身去學(xué)會再寫上去就更棒了！〔機(jī)動：自由選擇認(rèn)字、看圖說量詞或朗讀。老師和同學(xué)一起參加?！?/p>

《比一比》優(yōu)秀教案篇2

1、引導(dǎo)觀測：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看看，有什么？

2、匯報溝通：比一比優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計

(1)問：你發(fā)覺了什么？〔2〕小組溝通。

〔3〕同學(xué)匯報：同學(xué)可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。

〔4〕引導(dǎo)同學(xué)說出：物體有長、有短。

1．提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？

2．小組合作探究方法。

3．小組匯報。

同學(xué)可能說出：

〔1〕看出來的。

〔2〕把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

〔3〕兩頭兒都不對齊。如圖：從而比出物體的長、短。

……

〔由于觀測、比較的方法不同，會得出不同結(jié)論，只要有道理，老師就予以確定。〕

4．揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體的一端對齊。

5．出示鉛筆圖，引導(dǎo)同學(xué)說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。

反饋練習(xí)

1.老師談話：現(xiàn)在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。

2.同學(xué)活動。同學(xué)會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

鞏固練習(xí)：

1、練習(xí)一的第6題：

先讓同學(xué)說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

2、第5題：

同學(xué)獨立完成在書上，訂正時說說自己的比的方法。

整理學(xué)具

老師提出要求：

1．原來學(xué)具袋中的東西不動，/把書和自己的東西整理好。

2．每兩人裝一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽清要求。

3．把桌面上的學(xué)具中最長的一個裝進(jìn)紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個裝進(jìn)袋里。

4．各組都只剩下一個學(xué)具時，讓同學(xué)把剩下的一個學(xué)具也裝進(jìn)袋里。

5．把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

《比一比》優(yōu)秀教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：通過比較分?jǐn)?shù)的大小，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。

2.技能目標(biāo)：能比較分母相同的'或分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。

3.情感目標(biāo)：培育同學(xué)的動手觀測﹑比較和初步對比、總結(jié)的技能，在引導(dǎo)探究知識的過程中，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

將例題交給同學(xué)去自學(xué)，探究比較分?jǐn)?shù)大小的方法。同學(xué)更簡單理解。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激趣

同學(xué)們喜愛聽故事嗎？下面我們就一起觀賞一段特別有意思的故事。

講解并描述〔故事大意〕豬八戒在取經(jīng)的路上，突然找到一個大西瓜，他剛要吃，悟空一個筋斗翻到了他的跟前：八戒，這個西瓜我們分開吃，你吃西瓜的1/2，我吃西瓜的1/2，(師板書:1/2)八戒聽了滿臉不興奮，這個西瓜是我發(fā)覺的，我要多吃，我要吃西瓜的1/4(師板書1/4)

師:同學(xué)們說，八戒能多吃到西瓜嗎?要想知道八戒能不能多吃到西瓜，我們需要解決一個什么問題呢？

師：這節(jié)課我們就來討論比較一下分?jǐn)?shù)的大小〔板書課題：比大小〕

二、互動解疑

1.比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小

〔1〕質(zhì)疑：

下面我們就來比較以下1/2和1/4〔指板書〕誰大誰??？為了直觀地比較出誰大誰小，請同學(xué)們四人一組，拿出手中的正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的能量，看能不能得到答案。

〔2〕四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說一說。

〔3〕溝通匯報。

①出示圖(見課本61頁右上圖)。

②小組選代表說出自己的小組比較的思維過程(師適當(dāng)引導(dǎo)并小評)

〔4〕小結(jié)：把兩張完全相同的正方形的紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4，而一張紙平均分成2份，表示其中的一份，也就是1/2，4份中的一份比2份中的一份少，也就是平均分的份數(shù)越多，得到的一份越少，所以1/21/4。

剛才我們知道了把兩張相同的正方形的紙分成不同的份數(shù)，都取其中1份，這樣的兩個分?jǐn)?shù)誰大誰小，而假如把兩張相同正方形的紙都分成相同的幾份，取不同的份數(shù)，這樣的兩個分?jǐn)?shù)，哪一個大哪一個小呢？

2.比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

〔1〕質(zhì)疑

3/4和1/4誰大?(同時板書)你們是怎么想的，用比較1/2和1/4的方法，四人一組分一分，比一比。

〔2〕四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比、說一說。

〔3〕溝通匯報。

①出示圖〔見課本61頁左上圖〕。

②小組選代表發(fā)言說出小組比較的思維過程。

〔4〕小結(jié)：把兩張完全相同的正方形的紙平均分成四份，表示其中的3份也就是3個1/4，而另一張紙表示其中的1份，也就是1個1/4，所以3/41/4。

3.試一試，讓同學(xué)獨立完成。

〔1〕填分?jǐn)?shù)，比大小?！惨娬n本61頁中間圖〕。

〔2〕給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大小〔見課本61頁下列圖〕。

要求同學(xué)獨立先獨立完成，再說一說是怎樣想的。

三、啟思導(dǎo)疑

〔1〕分類。

把上述六組分?jǐn)?shù)比大小進(jìn)行分類。

一類：分母相同的分?jǐn)?shù)比大小。

二類：分子是1的分?jǐn)?shù)比大小。

〔2〕小組溝通總結(jié)比較大小的方法。

〔3〕全班溝通，發(fā)覺規(guī)律。

分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)小。分子相同的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)，反而越小。

〔4〕拓展延伸

為什么？說明：分母相同，表示把一個整體平均分成的份數(shù)相同，那么每一份的大小就相等。分子大的表示取得份數(shù)多，分?jǐn)?shù)就大。

分子是1的分?jǐn)?shù)，表示取其中的一份，分母小的表示把一個整體平均的分?jǐn)?shù)少，其中的一份反而大，而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。

四、實踐應(yīng)用

1.按分?jǐn)?shù)涂料顏色并比較分?jǐn)?shù)的大小〔出示圖形〕

〔1〕同學(xué)獨立，看一看，涂一涂，比一比。

〔2〕小組溝通。

〔3〕全班匯報溝通。

2.在下面的圖形中，涂出它們的1/4，〔出示圖形〕

〔1〕同學(xué)獨立，畫一畫，涂一涂。

〔2〕小組比一比。

〔3〕全班溝通并個別展示。

五、總結(jié)評價

通過今日的學(xué)習(xí)，我們對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會了比較分?jǐn)?shù)大小的方法，知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種狀況，也就是分母相同還有分子是1的時候。分母相同時，看分子，分子越大分?jǐn)?shù)越大，當(dāng)分子是1時，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小。

《比一比》優(yōu)秀教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知用辯證的觀點來看問題，知道大小、多少的比較。

2、認(rèn)識10個生字，會寫其中5個字。

3、聯(lián)系生活了解更多可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。

教學(xué)預(yù)備：

老師：預(yù)備生字卡片，教學(xué)掛圖。

同學(xué)：了解太陽、地球的相關(guān)知識。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)步驟：

一、游戲激趣引入

開課時，先搞一個小活動：老師喊起立，同學(xué)就坐下。老師喊向左轉(zhuǎn)，同學(xué)就向右轉(zhuǎn)?；顒雍笤賮韺W(xué)習(xí)意思相反的字詞，同學(xué)愛好盎然。

二、在觀測中比較意思相反的詞

1、初步學(xué)習(xí)比較。讓同學(xué)觀測自己身上的重要器官手、足，有什么相同與不同。手指、腳趾數(shù)量一樣多，長得可不一樣，引出手指長、足趾短。

2、充分觀測，多角度比較。讓兩位同學(xué)站在講臺上，比一比，他們有什么不同，看誰觀測最認(rèn)真，找出的不同點最多。

從個頭上看：一高一矮

從體型上看：一胖一瘦

從年齡上看：一大一小

從膚色上看：一黑一白

從所站的位置上看：一左一右