湖北黃石十二月教師資格考試《幼兒教育學》第四次測試卷

湖北黃石十二月教師資格考試《幼兒教育學》第四次測試卷一、單項選擇題（共40題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、在智力技能形成的過程中，依據智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是（）。A、原型定向B、操作定向C、原型操作D、原型內化【參考答案】：C2、柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是（）。A、自然觀察法B、實驗室實驗法C、兩難故事法D、對偶故事法【參考答案】：C【解析】：柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是兩難故事法。3、由于處于同一概括水平的經驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）。A、水平遷移B、順向遷移C、逆向遷移D、垂直遷移【參考答案】：A【解析】：水平遷移是指處于同一層次(抽象性和概括性無差異)的學習之間的相互影響；垂直遷移是指處于不同層次(抽象性和概括性的差異度)的各種學習之間的相互影響；順向遷移是指先前學習對后繼學習的影響；逆向遷移是指后繼學習對先前學習的影響。4、為了打擊社會不良現象，政府常用“殺一做百”的做法，其理論依據可能是（）A、經典條件反射B、操作條件反應C、人的悟性D、替代懲罰【參考答案】：D【解析】：在替代學習中，他人的行為受到了強化或懲罰，就相當于觀察者也受到了獎懲，因而這種獎懲又叫替代性的強化或替代性的懲罰。5、元認知的實質是人對認知活動的自我意識和（）。A、自我控制B、自我認知C、自我指導D、自我學習【參考答案】：A【解析】：元認知的實質是人對認知活動的自我意識和自我控制。6、解決問題的最高表現形式是（）。A、獲得規(guī)則B、理解概念C、創(chuàng)造性D、知識遷移【參考答案】：C7、從實施教學評價的時機而言，有形成性評價和（）之分。A、總結性評價B、診斷性評價C、準備性評價D、標準參照評價【參考答案】：A8、經典性條件作用論的提出者是（）A、斯金納B、巴甫洛夫C、維納D、桑代克【參考答案】：B9、在下列認知風格中，容易給學習帶來不利影響的認知風格是（）。A、場獨立型B、場依存型C、沖動型D、沉思型【參考答案】：C【解析】：沖動型認知方式傾向于很快地檢驗假設，且常常出錯。10、先行組織者教學策略是給學習者提供（）。A、圖表B、新知識C、認知框架D、以上都對【參考答案】：C11、課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，其功能在于（）。A、引導B、促進和維持C、反饋D、評價【參考答案】：B【解析】：課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有促進和維持的功能。12、觀察法是按照研究目的，有計劃、有系統地直接觀察學生個體的行為表現，對所觀察的事實加以記錄和客觀的解釋，以了解學生心理和行為特征的一種方法。以下哪種方式不屬于觀察法的記錄方式（）A、項目檢查表B、評定量表C、軼事記錄D、日記【參考答案】：D【解析】：觀察法的記錄方式通常有以下三種：項目檢查表、評定量表和軼事記錄。13、在心理學上，一般將教師期望的預言效應稱之為（）。A、羅森塔爾效應B、近因效應C、暈輪效應D、首因效應【參考答案】：A【解析】：羅森塔爾效應是指人們的信念、成見和期望對所研究的對象產生的影響。這種效應是羅森塔爾等人在實驗中發(fā)現的。在教育社會心理學中，人們把對某人或某事始終懷著憧憬、期待、熱愛、關懷之情而發(fā)生意想不到的效果，稱之為羅森塔爾效應。14、個體遵守紀律的心理發(fā)展階段中，遵從集體階段的年齡段一般是（）。A、0～6歲B、6～9歲C、9～16歲D、16歲～成年【參考答案】：C【解析】：個體接受紀律約束的發(fā)展過程分為以下五個階段：(1)強制階段(0歲～6歲)；(2)強化階段(6歲～9歲)；(3)遵從集體階段(9歲～16歲)；(4)服從法律和權威階段(16歲～成年)；(5)民主平等階段(成年)。15、艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）A、先快后慢B、先慢后快C、先后一致D、不快不慢【參考答案】：A【解析】：從艾賓浩斯遺忘曲線中可以看到，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的過程最初進展得很快，以后逐漸緩慢，過了相當的時間后，幾乎不再遺忘。也可以說，遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負加速型。16、下列學習策略中，屬于精細加工策略的是（）。A、諧音聯想法B、分散復習C、多種感官參與D、畫出系統結構圖【參考答案】：A【解析】：諧音聯想法指學習一種新材料時，運用聯想，假借意義，將無意義材料變?yōu)橛幸饬x材料以幫助記憶的一種精細加工策略。17、學生中常見的焦慮反應是（）。A、交往焦慮B、上學焦慮C、考試焦慮D、課堂焦慮【參考答案】：C【解析】：考試焦慮是學生中常見的焦慮反應。18、下面有關操作技能的特點正確的是（）。A、物質性、外顯性、展開性B、觀念性、內潛性、簡縮性C、物質性、外顯性、簡縮性D、觀念性、內潛性、展開性【參考答案】：A【解析】：操作技能具有物質性、外顯性、展開性的特點。19、埃里克森認為兒童人格發(fā)展經歷八個階段，其中青少年時期屬哪個人格發(fā)展階段（）。A、自主感對羞恥感和懷疑B、主動感對內疚感C、勤奮感對自卑感D、自我同一性對角色混亂【參考答案】：D20、學習的主體因素，指（）。A、學生B、教師C、教學手段D、教學環(huán)境【參考答案】：A【解析】：學生是學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生而起作用。21、長時記憶中信息的儲存方式是（）。A、形象編碼B、物理編碼C、意義編碼D、語音編碼【參考答案】：C【解析】：長時記憶中信息的儲存方式是意義編碼。22、給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為（）。A、原型B、定勢C、變式D、問題【參考答案】：D【解析】：見學習精要中問題的定義。23、一個測驗或測量工具能夠正確測量所要測量的屬性或特征的程度被稱為（）。A、效度B、信度C、區(qū)分度D、難度【參考答案】：A24、各科教學普遍采用的一種教學方法是（）。A、講解法B、練習C、演示法D、課堂問答【參考答案】：B【解析】：操練和練習指學生在教師指導下鞏固和運用知識、掌握技能和技巧。這是各科教學普遍采用的一種教學方法。25、對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識稱之為（）。A、元認知知識B、元認知能力C、元認知控制D、元認知計劃【參考答案】：A【解析】：對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識屬于元認知知識。26、在教學中不斷變換同類事物的非本質屬性，以便突出本質屬性的方法稱為（）。A、變化B、改變C、變式D、突出【參考答案】：C27、埃里克森的理論認為，人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經歷八個順序不變的階段。6—11歲階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)（）A、自卑感B、內疚感C、勤奮感D、主動感【參考答案】：C28、根據耶克斯一多德森定律，下列哪一程度的動機及其激起水平最有利于學習效果的提高（）A、極低程度B、8．較低程度C、中等程度D、最高程度【參考答案】：C29、教師在布置課堂練習和家庭作業(yè)時，錯誤的做法是（）。A、課堂練習的布置與教學目標一致B、練習題的設計富于變化，并有適當的難度C、教師給學生以適當的幫助D、只給學生一些知識記憶性的練習【參考答案】：D【解析】：教師布置作業(yè)時應注重考查學生多方面的知識。30、（）是最低水平的認知學習結果。A、領會B、應用C、知識D、分析【參考答案】：C【解析】：知識指對所學材料的記憶，包括對具體事實、方法、過程、概念和原理的回憶，其所要求的心理過程是記憶。這是最低水平的認知學習結果。31、態(tài)度與品德形成過程經歷的第二階段是（）。A、依從B、接受C、認同D、內化【參考答案】：C32、“愛國主義情感、集體榮譽感、同志友誼感”屬于（）。A、美感B、心境C、理智感D、道德感【參考答案】：D33、某人智力年齡是l0歲，實際年齡是8歲，此人的比率智商是（）。A、80B、90C、100D、125【參考答案】：D【解析】：智商計算公式：IQ-智力年齡／實際年齡×100。34、學習過程中，學習者采用在主題句畫線的方法幫助學習，屬于。A、復述策略B、精細加工策略C、組織策略D、資源管理策略【參考答案】：A【解析】：本題考察第八章學習策略，主要考察復述策略的類型。本題講學習過程中，學習者采用在主題句畫線的方法幫助學習，其中的畫線屬于一種復述策略。35、將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略，是（）A、復述策略B、精細加工策略C、組織策略D、監(jiān)視策略【參考答案】：B36、基于某種特定的標準，來評價學生對與教學密切聯系的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為（）。A、常模參照評價B、正式評價C、標準參照評價D、非正式評價【參考答案】：C【解析】：標準參照評價是基于某種特定的標準，來評價學生對與教學密切聯系的具體知識和技能的掌握程度的評價方式。37、通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式，即為（）A、言語直觀B、模象直觀C、實物直觀D、行為直觀【參考答案】：C38、教育心理學研究的核心內容是（）A、教學過程B、學習過程C、評價過程D、反思過程【參考答案】：B39、人運用已有的表象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的心理過程叫（）。A、無意想象B、有意想象C、再造想象(*^__^*)★D、創(chuàng)造想象【參考答案】：D【解析】：創(chuàng)造想象是人運用已有的表象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的心理過程。無意想象是沒有預定的目的，在一定刺激作用下，自然而然產生的想象。有意想象是根據一定的目的，在意識的控制下，自覺進行地想象。再造想象是根據詞語描述和圖樣示意，在人腦中形成新形象的心理過程。40、教育心理學主要研究的是學校教育中的（）A、學生的學習B、教育措施C、學校環(huán)境D、學與教的規(guī)律【參考答案】：D【解析】：【精析】D教育心理學是一門研究學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學，它擁有自身獨特的研究課題，那就是如何學、如何教、學與教之間的相互作用。二、填空題1、1948年，世界衛(wèi)生組織指出，健康應包括生理的、心理的和社會適應等方面的健康，1989年，又在健康的涵義中增加了__________的健康?！緟⒖即鸢浮浚旱赖?、美國心理學家奎伊在其研究的基礎上，把學生的問題行為分成_________、_________、_________三種類型?！緟⒖即鸢浮浚盒袨樾腿烁裥颓榫w型3、對學習遷移現象最早做出系統解釋的是__________?！緟⒖即鸢浮浚盒问接柧氄f(或官能說)4、定向與定勢是指先于一定的活動而又指向該活動的一種__________狀態(tài)。【參考答案】：動力準備5、個體智力發(fā)展的個體差異主要表現在智力的______、水平差異、______的差異?！緟⒖即鸢浮浚侯愋筒町惐憩F早晚6、個體的智力水平是其__________和__________相互作用的結果。【參考答案】：先天稟賦后天環(huán)境7、廣義的知識包括兩大類，一類為__________，它回答“世界是什么”的問題；另一類為__________，它回答“怎么辦”的問題?！緟⒖即鸢浮浚宏愂鲂灾R程序性知識8、教育心理學研究的核心內容是__________。【參考答案】：學習過程9、甲兒童因偷吃東西打破了1只碗，乙兒童因幫助媽媽洗碗打破了5只碗。根據皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，認為“乙兒童的行為更壞”的兒童處于__________階段?！緟⒖即鸢浮浚簷嗤?0、教師的角色形成有_____、_____和_____三個階段?！緟⒖即鸢浮浚航巧J知角色認同角色信念11、觀察學習和__________學習是品德學習的兩種基本形式?！緟⒖即鸢浮浚河H歷12、皮亞杰認為__________是智慧的最高表現。【參考答案】：邏輯思維13、就有效的操作技能而言，模仿需要以__________為基礎?！緟⒖即鸢浮浚赫J知14、“身教重于言教”是__________的作用在教育實踐中的表現?！緟⒖即鸢浮浚禾娲詮娀?5、原型定向階段是主體掌握__________的階段?！緟⒖即鸢浮浚翰僮餍灾R三、判斷題1、學生是學習的主體因素，任何教學必須通過學生而起作用。（）【參考答案】：正確2、運算技能屬于一般技能。（）【參考答案】：錯誤【解析】：運算技能是心智技能的一種，不屬于一般技能。3、關于技能的分類比較經典的是將技能分為操作技能和心智技能兩種。（）【參考答案】：正確4、自我意識是個體對自己、對社會、對自然的意識?！緟⒖即鸢浮浚哄e誤5、教學媒體是教學內容的載體，也是師生之間傳遞信息的工具。（）【參考答案】：對6、實物直觀一般比模象直觀教學效果好。（）【參考答案】：錯誤【解析】：實踐證明，模象直觀的效果優(yōu)于實物直觀。7、根據歸因理論，學生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產生更強烈的情緒體驗。（）【參考答案】：正確8、個體品德的核心部分是道德認識。【參考答案】：正確9、學習動機按其內容的社會意義，可分為高尚的學習動機和低級的學習動機。（）【參考答案】：正確10、從完整的問題解決過程來看，理解問題是首要環(huán)節(jié)。（）【參考答案】：錯誤【解析】：從完整的問題解決過程來看，首要環(huán)節(jié)是發(fā)現問題。四、定義題1、意義學習【參考答案】：意義學習：奧蘇伯爾認為意義學習就是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系。2、建構主義學習觀，【參考答案】：20世紀90年代以來在建構主義哲學思潮影響下出現的一種解釋學習的理論．強調復雜學習環(huán)境和真實的任務；強調社會協商和相互作用：主張用多種方式表征教學內容；主張理解知識建構過程；主張以學生為中心教學。3、原型操作【參考答案】：原型操作：依據心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施。4、簡述教師在培養(yǎng)學生學習動機中應用的評分藝術?！緟⒖即鸢浮浚?1)成功和失敗不僅可以提供反映活動的信息，而且能對后續(xù)學習活動的動機產生影響?？傮w上講，適當的成功和失敗都可以增強后續(xù)學習的動機，成功體驗對動機的激發(fā)作用大于失敗體驗，尤其是對成績較差的學生。(2)評分或評價是教學活動中的重要一環(huán)，它可以使學生及時了解自己的學習結果，對學習動機起強化作用。因此，教師的評分在客觀、公正、全面、合理的同時，還應掌握評分藝術。在實際教學中要注意：①學生的成敗感與他們的自我標準有關，教師應注意這種個別差異，使每個學生都體驗到成功；②課題難度要適當，經過努力可以完成，否則，就會喪失信心，產生失敗感；③課題應由易到難呈現，以使學生不斷獲得成功感；④在某一課題失敗時，可先完成有關基礎課題，使學生下次在原來失敗的課題上獲得成功感。5、道德信念【參考答案】：道德信念：就是人們通過對社會道德規(guī)范的認識和了解，在自身強烈的道德情感驅動下，對履行某種社會道德義務產生的強烈的責任感。五、概念題1、簡述評估性會談的優(yōu)點以及會談所需運用的專門技術?！緟⒖即鸢浮浚簳劮ǖ膬?yōu)點是：在會談中可以當面澄清問題，以提高所獲得資料的準確性；通過觀察會談過程中雙方的關系及學生的非言語行為，可以獲得許多重要的附加信息。為了使會談富有成效，除了要注意建立良好的人際關系外，輔導教師還要運用一些專門的技術：(1)傾聽；(2)鼓勵；(3)詢問；(4)反映。2、簡述操作熟練階段的動作特點。來【參考答案】：操作的熟練是指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執(zhí)行高度完善化和自動化。其內在機制是在大腦皮層中建立了概括的、暫時的神經聯系。其動作特點有：①動作品質：具有高度的靈活性、穩(wěn)定性和準確性。②動作結構：各個動作之間的干擾消失，銜接連貫、流暢，高度協調，多余動作消失。③動作控制：動覺控制增強，不需要視覺的專門控制和有意識的活動，視覺注意范圍擴大，能準確地覺察到外界環(huán)境的變化并調整動作方式。④動作效能：心理消耗和體力消耗降至最低，表現在緊張感、疲勞感減少，動作具有輕快感。3、對兒童的表揚或批評應遵循哪些原則?【參考答案】：對兒童的表揚或批評應遵循的原則有：(1)教育性；(2)實事求是；(3)及時性；(4)適當性；(5)Jh童化原則。4、如何才能更好地提高知識理解的水平?【參考答案】：答：要使學生更好地理解知識，提高理解水平，應采取以下措施：(1)擴充和利用感性經驗。(1分)(2)運用變式與比較。(1分)(3)知識的系統化。(1分)(4)通過啟發(fā)式教學，提高學生思維活動的積極性。(1分)(5)照顧學生理解教材的特點。(1分)5、教師應怎樣指導學生完成課堂作業(yè)?【參考答案】：1．當學生對人名、地名等事實性的問題不能理解時，教師可以給予直接指導，將正確