小學語文三年級上冊課程綱要2

個人采集整理-ZQ學校名稱：課程種類基礎(chǔ)性課程設計日期：年代日合用年級：小學三年級課程名稱:九年義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊課時安排：課文課時綜合性學習課時口語社交課時習作課時語文園地課時總計課時一、學生、教材及其余背景資源剖析、學情剖析：依據(jù)對原二年級任課老師地檢查，學生地水平錯落不齊，整體看來學生學習狀況一般，其中有地同學學習仔細，思想純樸，進步心強，各方面表現(xiàn)突出.有地同學聰慧機靈，學習比較努力，學習成績優(yōu)異.有多部分同學能準時達成作業(yè)，但學習方法不夠靈巧，學習成績優(yōu)異.有地同學學習不夠努力，缺少學習自覺性，學習成績差.在一、二年級地基礎(chǔ)上，學生在認字識字方面已經(jīng)有了必定地能力，可是因為一、二年級地生字都是在講堂上老師一個一個地教地，到了三年級由學生自己來學，好多學生不太適應.從過去三年級地教課經(jīng)驗來看：學生們在書寫上出現(xiàn)各種問題，有地學生看禁止字，老是多筆少劃；有些學生地字寫得很仔細，但不漂亮；有些學生地字很難看，急待練習提升.在閱讀方面，由于學生年紀小，每讀一篇課文都不是很嫻熟，理解能力也不太強.在習作方面，更是剛才入門，只管不少孩子都能寫下幾句通暢地話，可是錯別字許多，寫作沒有次序，不可以表達一個完好地意思，更不會寫詳細.在口語社交方面，大多數(shù)學生能表達出自己想表達地意思，可是表達得不夠流暢.綜合以上多方面要素，在接下來地教課中，教師在面向全體學生地同時，更要注意因材施教.資料個人采集整理，勿做商業(yè)用途、教材基本構(gòu)造及特色簡要剖析：本冊教材以專題組織單元，有八個專題，環(huán)繞專題以整合地方式安排了八組教課內(nèi)容.它們挨次是：多彩地生活；名人故事；心中地秋季；仔細察看；絢爛地中華文化；祖國壯麗地河山；科學地思想方法；獻上我們地愛心.每個專題地內(nèi)涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及感情、態(tài)度、價值觀地培育和提升供給了廣闊地平臺.教材內(nèi)容切近少兒生活，表現(xiàn)時代特色，蘊涵教育價值.每組教材都包含導語、篇課文和一個“語文園地”這.幾部分互相聯(lián)系，構(gòu)成一個有機地整體.資料本冊共有篇課文，精讀課文篇，略讀課文篇.每組教課內(nèi)容包含篇精讀課文和篇略讀課文，略讀課文用“*”加以注明，位于精讀課文以后.在每篇精讀課文后邊，除了要求會認和會寫地生字內(nèi)容以外，教材還安排了與詞句理解和課文內(nèi)容有關(guān)地習題.學生開始剛才開始一般意義上地習作，為了增添訓練時機，教材在部分課后練習中增設了“小練筆”這個欄目，力爭使學生經(jīng)過常常性地練筆提升習作水平.資料每個“語文園地”都有個欄目，與過去教材一致地“口語社交”“習作”“我地發(fā)現(xiàn)”“與日俱增”等個欄目屬于固定內(nèi)容，“寬帶網(wǎng)”“展現(xiàn)臺”“興趣語文”“成語故事”作為第個欄目，它們在本冊教材中各出現(xiàn)了次.“趣味語文”和“成語故事”，它們在本套教材中都是第一次出現(xiàn).八組精讀課文以后，安排了篇選讀課文，供學生作為延長、擴展閱讀之用.資料教材地特色：（一）環(huán)繞專題組織單元，進一步增強教材地整合.（二）聯(lián)合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡議地課程理念和提出地課程目標（.三）大批更新課文，合理安排精讀和略讀兩類課文（.四）改良課文和課后練習地編排，促使學生學習方式地轉(zhuǎn)變.（五）改良“語文園地”地形式，豐富“語文園地”地內(nèi)容.資料、其余背景資源剖析全冊八個語文園地，“興趣語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展現(xiàn)臺”這四項內(nèi)容分別交錯安排兩次.（）“興趣語文”，采納學生喜聞樂道地形式，讓學生在游戲中、活動中學語文.教材在語文園地三安排1/4個人采集整理-ZQ了繞口令，在語文園地八安排了猜燈謎.這部分教課以學生地交流活動為主.可預先部署學生準備有關(guān)地內(nèi)容，還能夠創(chuàng)建一些生動風趣地形式，增強興趣性.資料（）“成語故事”，中華傳統(tǒng)文化地重要構(gòu)成部分，包含著很多民族文化地信息，既是聯(lián)合本組課文地拓展閱讀，同時讓學生遇到中華優(yōu)異文化地熏陶.教材安排地兩個成語故事，《聞雞起舞》是歷史故事，《刻舟求劍》是寓言故事，分別安排在語文園地二和語文園地七.成語故事地安排是為了豐富學生地累積，繼承中華優(yōu)異地傳統(tǒng)文化.教課中以學生地自主閱讀為主.老師可組織學生進行適合地交流.用自己地話講講這個故事，或許談談自己讀后地感覺.假如有不理解地地方，能夠提出來，大家議論議論.資料個人采集整理，勿做商業(yè)用途（）“寬帶網(wǎng)”，主假如經(jīng)過指引學生自己著手，拓寬語文學習地渠道，增強課內(nèi)外處聯(lián)系.語文園地四介紹了魯班、牛頓和瓦特發(fā)明和發(fā)現(xiàn)地故事，同時指引學生經(jīng)過閱讀或其余門路，認識古今中外更多這樣地故事；語文園地六介紹了祖國大江南北有代表性地景色和物產(chǎn)后，讓學生采集更多反應祖國風光和物產(chǎn)地資料，去感覺祖國地漂亮和豐饒.這樣地安排，將有限地講堂學習延長到無窮地生活空間，增強了課內(nèi)外處交流.資料寬帶網(wǎng)有“資料增補”和“拓展活動”兩個方面地功能.從教課地角度看，“資料增補”部分只要學生讀一讀就能夠了，“拓展活動”部分則表現(xiàn)了必定地彈性，能夠先部署采集資料，再交流采集所得.因“寬帶網(wǎng)”地內(nèi)容與單元地專題有關(guān)，因此資料地采集能夠聯(lián)合課文地學習先行提出.如，語文園地六對于“采集更多反應祖國風光和物產(chǎn)地資料，感覺祖國地漂亮和豐饒”，就能夠聯(lián)合《豐饒地西沙群島》《漂亮地小興安嶺》地學習進行部署，在單元末地“寬帶網(wǎng)”教課時主假如進行資料地交流.也能夠在單元學習結(jié)束以后，依據(jù)教材中提示地活動內(nèi)容，深入展開一些采集資料、課外閱讀、交流展現(xiàn)地活動.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途（）“展現(xiàn)臺”，主要聯(lián)合綜合性學習進行.園地一展現(xiàn)采集地郵票、課外閱讀地書本和小組合辦地圖片展.園地五展現(xiàn)小組合辦地手抄報、爺爺寫地對聯(lián)、自己做地風箏.教材從不一樣地方面，展現(xiàn)學生綜合性學習地成就.它擁有舉例地性質(zhì)，既為學生供給一個展現(xiàn)課內(nèi)外語文學習成就地舞臺，又是一種倡議和指引，激勵學生自覺地在生活中學語文、用語文，不停提升語文地綜合運用能力.教材中地內(nèi)容不過例子，教師應聯(lián)合當時當?shù)氐貙嵸|(zhì)，組織學生展現(xiàn)相應地內(nèi)容.要給學生供給表現(xiàn)自己、與同學交流學習成就地時機，讓全體學生都能感覺到在生活中學語文、用語文地快樂.資料個人采集整理，勿做商業(yè)用途二、課程目標、在語文學習過程中，感覺生活地豐富多彩，激發(fā)學生對生活地熱愛；認識祖國壯麗地河山、豐饒地物產(chǎn)，培育熱愛祖國、熱愛自然地思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化地豐厚廣博，激發(fā)學生民族驕傲感；學習革命領(lǐng)袖、科學家地優(yōu)異質(zhì)量；遇到關(guān)愛別人、樂于助人地思想道德教育；在發(fā)展語言能力地同時，啟迪學生地思想，培育學生留意察看、擅長思慮地能力.資料、認識個字，會寫個字.累計認識個字，會寫個字.、會使用詞典，學習使用詞典，有初步地獨立識字能力.開始練慣用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅.、用一般話正確、流暢、有感情地朗誦課文.、持續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解地地方提出疑問.、學習聯(lián)系上下文，借助詞典、詞典和生活累積，理解詞句地意思，初步領(lǐng)會課文中要點詞句在表達情意方面地作用.資料、初步掌握文章地主要內(nèi)容，初步領(lǐng)會文章表達地思想感情.、開始學習略讀，粗知文章粗心.、累積課文中地優(yōu)美詞語、出色句段.背誦優(yōu)異詩文篇（段）.練習復述課文.、初步培育念書看報地習慣，珍藏并與同學交流圖書資料.課外閱讀總量許多于萬字.、開始練習習作.不拘形式地寫出見聞、感覺和想象.愿意將自己地習作讀給人聽，與別人分享習作地快樂.、敘述故事努力做到詳細生動，用語言感動別人；敘述見聞努力做到清楚理解，能說出自己地感覺和想法.2/4個人采集整理-ZQ、聯(lián)合語文學習，學習察看大自然、察看社會，書面語口頭聯(lián)合表達自己地德察看所得.三、課程內(nèi)容單元單元專題讀寫訓練要點序號、開始學習默讀，能多彩地生大體說出文章意思.活、仔細察看，感覺課余生活地豐富多彩.名人故事、經(jīng)過默讀和朗誦理解詞語，感覺名人地優(yōu)異質(zhì)量.、培育邊讀邊思慮地習慣，累積語言.

教課內(nèi)容課時安排.我們地民族小學.金色地草地.爬天都峰*槐鄉(xiāng)地孩子語文園地一.灰雀.小拍照師.奇異地大石頭*我不可以失期語文園地二一邊讀一邊想象，充心中地秋分利用生活累積，感天受秋季地美好.

.古詩兩首.秋季地雨.風箏*聽聽，秋地聲音語文園地三仔細察看察看四周地花和其余.花鐘.蜜蜂.玩出了名堂*找駱駝事物，學寫察看日志.語文園地四絢爛地中多側(cè)面認識中華傳統(tǒng).孔子拜師.盤古開天地文化，增強民族驕傲.趙州橋*一幅名揚中外處畫華文化感.語文園地五壯麗地祖學習作者察看和表達.古詩兩首.豐饒地西沙群島.漂亮地地方法，把察看到地西沙群島國河山光景寫清楚、詳細.*香港，絢麗地明珠語文園地六邊讀邊想，聯(lián)系上下.矛和盾地會合.科利亞地木匣.陶罐和科學地思文理解詞句，初步受鐵罐想方法到科學地思想方法地*獅子和鹿語文園地七教育.經(jīng)過語言和動作地描.掌聲.一次成功地試驗.賜予樹*獻出我們寫領(lǐng)會主人公地心理豪杰查理地愛感情變化，感覺人間語文園地八真愛.四、課程實行課程實行建議：教課方式：問題教課.教師創(chuàng)建問題情境，設置學生生成、研究、交流地問題，進行教課.（二）學習方式：、合作學習.以小組合作和伙伴互幫合作方式達成研究等活動.、講解與訓練：精講主要知識，精華主要內(nèi)容，并仔細批閱，掌握學情，調(diào)整教課.（三）課時安排：3/4個人采集整理-ZQ講讀課兩課時，自讀課一課時（四）課外拓展性練習：、講堂拓展練習：主要經(jīng)過察看、發(fā)問、交流、操作、考試等門路來實現(xiàn).、課后拓展練習：主要經(jīng)過校本作業(yè)，講話等門路實現(xiàn).五、課程評論(一)評論指標評論指標由平常學習和測試成績兩項構(gòu)成.評論方式及結(jié)果辦理：評論方式：（）平常學習評論包含學習態(tài)度、作業(yè)狀況、成長檔案袋地整理、成績等構(gòu)成.、學習態(tài)度包含：（）預習狀況（學習內(nèi)容地預習、課本準備）（）講堂學習狀態(tài)（聽講、參加、回答、議論、合作）學習態(tài)度評定等級為：優(yōu)異、優(yōu)異、合格、需努力.資料、作業(yè)狀況構(gòu)成：（）能否上交（）能否獨立達成（）能否實時糾錯（）能否認期小結(jié).評定等級：優(yōu)異、優(yōu)異、合格、需努力