幼兒園中班益智游戲教案方案參考案例

Word-13-幼兒園中班益智游戲教案方案參考案例

嬉戲不僅使幼兒能擁有歡樂的童年還能為幼兒終身的學(xué)習(xí)與進(jìn)展奠定良好的素養(yǎng)基礎(chǔ)。以下是細(xì)心收集整理的幼兒園中班益智嬉戲教案計(jì)劃,下面就和大家共享，來觀賞一下吧。

幼兒園中班益智嬉戲教案計(jì)劃1

【嬉戲主題由來】

洗發(fā)、理發(fā)是每個(gè)幼兒都經(jīng)受的事，它有生活（閱歷）作支持，貼近幼兒。對(duì)幼兒來說并不生疏，孩子們喜愛?在娃娃家里用頭梳在娃娃頭發(fā)上梳呀梳，女孩子還喜愛?給娃娃扎鞭子等，看到孩子這么喜愛?，于是我們開展了理發(fā)店的主題。

【嬉戲總?cè)蝿?wù)】

1.學(xué)習(xí)飾演理發(fā)店的理發(fā)師，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)、理發(fā)程序和不同的發(fā)型。

2.嬉戲中能大膽地舉行顧客與理發(fā)師之間的對(duì)話，增進(jìn)語言表述本事的進(jìn)展。

3.學(xué)習(xí)用商議、合作等友好溝通的方式分配角色，試試解決嬉戲中浮現(xiàn)的問題。

4.能在嬉戲中正確使用禮貌用語，體悟角色飾演、交往的樂趣。

第一次嬉戲【活動(dòng)任務(wù)】

1.了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。

2.會(huì)容易地交流，并使用禮貌用語。

【活動(dòng)預(yù)備】

閱歷預(yù)備：在談話活動(dòng)中與幼兒研究以下問題。你的頭發(fā)長(zhǎng)了怎么辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店里都有哪些工作人員?引領(lǐng)幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。

材料預(yù)備：提供頭梳、剪刀、電吹風(fēng)等玩具。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置理發(fā)店場(chǎng)景。

【活動(dòng)過程】

一、情景導(dǎo)入，激活幼兒的愛好。

(一)老師：小伴侶們的頭發(fā)長(zhǎng)了怎么辦呢?那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員?

(二)老師當(dāng)理發(fā)師給某位幼兒理發(fā)，舉行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。

二、提出嬉戲要求。

(一)嬉戲前要先把嬉戲材料擺放好。

(二)嬉戲時(shí)要遵守自己所飾演角色的職責(zé)，如理發(fā)師的工作內(nèi)容和工作程序等。

(三)要做文明的顧客。

三、幼兒自由挑選角色開展嬉戲,老師觀看指導(dǎo)。

(一)觀看幼兒能否主動(dòng)并相宜地?cái)[放嬉戲材料。

(二)重點(diǎn)觀看理發(fā)師的工作狀況。

(三)觀看顧客與理發(fā)師之間的交流狀況，是否使用禮貌用語，以及嬉戲中解決問題的本事。

四、整理嬉戲材料和環(huán)境，師幼共享嬉戲體悟，評(píng)價(jià)嬉戲狀況。

(一)整理嬉戲材料和環(huán)境。

(二)溝通嬉戲狀況。

老師：今日誰去理發(fā)店理發(fā)了?你喜愛?哪個(gè)理發(fā)師?為什么?嬉戲中浮現(xiàn)了問題了嗎?解決了嗎?怎么解決?

其次次嬉戲【上次嬉戲狀況分析】

第一次玩理發(fā)店的嬉戲，幼兒的興致很高。嬉戲前的談話活動(dòng)、情景表演使幼兒初步了解;理發(fā)店的工作人員是怎么工作的，觀看到理發(fā)師是怎么理發(fā)的。因此，幼兒在飾演理發(fā)師時(shí)角色意識(shí)較強(qiáng)，會(huì)有模有樣的理發(fā)。嬉戲中來理發(fā)的顧客和理發(fā)師也會(huì)舉行交流，如我要理發(fā)洗頭發(fā)吧等等。但是在嬉戲時(shí)，理發(fā)師只知道顧客一來就馬上讓顧客坐在椅子上，開頭剪頭發(fā)，對(duì)理發(fā)的程序不是很清晰，顯得有點(diǎn)混亂，經(jīng)常先后挨次顛倒。針對(duì)這個(gè)問題，我將本次嬉戲的任務(wù)舉行了調(diào)節(jié)。請(qǐng)家長(zhǎng)通過雙休的時(shí)光帶幼兒去理發(fā)店理發(fā)，親身體悟當(dāng)顧客的感覺，并了解理發(fā)師理發(fā)的程序。

【活動(dòng)任務(wù)】

1.了解理發(fā)的程序，如：理發(fā)→剪發(fā)→吹頭發(fā)。

2.會(huì)舉行禮貌的對(duì)話。

【活動(dòng)預(yù)備】

閱歷預(yù)備：組織情景表演理發(fā)，并將理發(fā)程序畫成暗示圖。

材料預(yù)備：在嬉戲區(qū)投放理發(fā)的程序暗示圖以及剪刀、電吹風(fēng)等玩具，讓幼兒學(xué)當(dāng)理發(fā)師。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在理發(fā)店的相應(yīng)地方掛上理發(fā)程序暗示圖。

【活動(dòng)過程】

一、利用談話、示范，協(xié)助幼兒進(jìn)一步了解理發(fā)的程序。

(一)老師：理發(fā)師是怎么工作的?(理發(fā)→剪發(fā)→吹頭發(fā)。)老師展示理發(fā)程序暗示圖。

(二)請(qǐng)兩個(gè)幼兒上來，一個(gè)當(dāng)理發(fā)師，一個(gè)當(dāng)顧客。理發(fā)師理發(fā)時(shí)，老師一邊指著理發(fā)程序暗示圖，一邊講解理發(fā)程序。

二、提出嬉戲要求。

(一)嬉戲前腰先把嬉戲材料擺放好。

(二)理發(fā)師在理發(fā)時(shí)要看理發(fā)程序暗示圖理發(fā)。

(三)理發(fā)師要主動(dòng)與顧客問好，顧客要做文明的顧客。

三、幼兒自主挑選角色開展嬉戲，老師觀看指導(dǎo)。

(一)觀看幼兒能否主動(dòng)并相宜地?cái)[放嬉戲材料。

(二)重點(diǎn)觀看理發(fā)店里理發(fā)師的工作狀況，如理發(fā)程序、是否禮貌接待顧客、顧客與理發(fā)師之間的交流狀況等。

(三)觀看嬉戲中幼兒解決問題的本事。

四、整理嬉戲材料和環(huán)境。

(一)整理嬉戲材料和環(huán)境。

(二)溝通嬉戲狀況。

老師：今日誰去理發(fā)店理發(fā)了?理發(fā)師怎么迎接?你說什么?理發(fā)師怎么做?嬉戲中浮現(xiàn)什么問題了嗎?解決了嗎?怎么解決?

第三次嬉戲【上次嬉戲狀況分析】

在上次嬉戲中，幼兒之間玩得特殊高興。理發(fā)師有了理發(fā)程序暗示圖后，理發(fā)時(shí)有條理，不會(huì)先后挨次顛倒了。理發(fā)師與顧客之間的對(duì)話更豐盛了，理發(fā)師會(huì)問你要剪什么頭發(fā)，顧客會(huì)用手比畫著回答。但在過程中，幼兒由于缺乏表述這方面語言的閱歷，不會(huì)表述要剪什么發(fā)型。因此在本次嬉戲中老師畫了幾個(gè)發(fā)型投放到理發(fā)店以解決幼兒無法表述的問題。

幼兒園中班益智嬉戲教案計(jì)劃2

設(shè)計(jì)思路：

球是幼兒最感愛好的器械之一，它的特性的會(huì)滾動(dòng)，能彈跳，有著無數(shù)種的玩法，不僅能進(jìn)展走、跑、跳、平衡、爬等動(dòng)作，而且還能協(xié)助幼兒堆積運(yùn)動(dòng)閱歷，提升運(yùn)動(dòng)本事.對(duì)幼兒非智力因素的影響起著潛移默化的作用。

中班幼兒很喜愛?玩球，特殊是大球。為了滿足中班幼兒的這種需求，設(shè)計(jì)了以玩大球?yàn)橹鞯倪\(yùn)動(dòng)內(nèi)容，并結(jié)合“我愛我家”以及“金色的秋天”的主題，設(shè)計(jì)了“快樂寶寶逛果園”的活動(dòng)。利用本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，其目的讓幼兒感觸不同球的形狀特點(diǎn)和功能，并掌控這些球的特性，舉行身體運(yùn)動(dòng)，讓幼兒體悟玩球的歡樂。

運(yùn)動(dòng)任務(wù)：

1、了解大球的功用，并能運(yùn)用多種（辦法）來玩球。

2、初步試試合作玩球。

活動(dòng)預(yù)備：

1、按摩球、響鈴球、大滾球、羊角球。

2、打扮臺(tái)風(fēng)的面具，一老師飾演臺(tái)風(fēng)。

3、六個(gè)筐(家人和數(shù)字對(duì)應(yīng))、果市貨架

4、各種仿真水果(點(diǎn)數(shù))

5、各種輔助材料：繩子、圈、棍、障礙物、彩色板、花布、網(wǎng)架、爬網(wǎng)、軟墊、泡沫墊、紙板

6、音樂

活動(dòng)過程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)：快樂蹦蹦跳

幼兒跟著音樂做《快樂蹦蹦跳》的律動(dòng)，活出發(fā)體的各個(gè)部位。

要點(diǎn)：能按音樂的節(jié)奏，并有表情地做律動(dòng)。

二、展示兩種大球，引出運(yùn)動(dòng)主題

1、展示大球：響鈴球、按摩球。

2、研究響鈴球和按摩球的形狀特點(diǎn)和功能。

響鈴球：有洞洞，硬，能推滾著玩

按摩球：有刺、軟，有彈性，能按摩身體的各個(gè)部位

三、幼兒玩大球

1、幼兒自由挑選一個(gè)球，用各種不同的辦法玩(幼兒在玩的過程中，老師四面巡察，并舉行適時(shí)指導(dǎo))

2、出示溝通：

(1)介紹幼兒自立玩球的辦法。

(2)介紹幼兒合作玩球的辦法

四、提供輔助材料，幼兒再次玩大球。

1、老師提供各種輔助材料(繩子、圈、棍、障礙物、彩色板、花布等)幼兒自由挑選輔助材料，再次試試玩大球。

2、幼兒集合：

溝通：如何運(yùn)用輔助材料玩球。

3、師生共同評(píng)價(jià)幼兒創(chuàng)新玩法。

五、嬉戲：快樂寶寶逛果園

1、老師介紹《快樂寶寶逛果園》的嬉戲玩法與要求。

場(chǎng)地中間設(shè)置果園場(chǎng)景，四面設(shè)置爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐的家。幼兒飾演快樂寶寶，推著球車到果園摘水果，在摘水果過程中，假如聽到“臺(tái)風(fēng)”來了的信號(hào)時(shí)，快樂寶寶要立刻逃避，等臺(tái)風(fēng)過后繼續(xù)摘水果，將摘下的水果一一對(duì)應(yīng)送到爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐的家。

2、要點(diǎn)：

1)每次摘水果時(shí)，摘一個(gè)水果。

2)聽到“臺(tái)風(fēng)來了”的信號(hào)時(shí)，要立刻在原地舉行逃避。

3)能按照點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)，送水果。

六、放松活動(dòng)

推著球車，跟著教師繞場(chǎng)兩周離開。

案例：用繩子玩球

幼兒很有愛好玩各種大球，當(dāng)玩到一定程度時(shí)，老師展示了其他輔助材料，提醒幼兒能通過輔助材料玩大球。元元挑選了繩子，看著自己的響鈴球，不一會(huì)兒，他便拖著響鈴球處處跑，邊跑還邊發(fā)出鈴鐺動(dòng)聽的響聲。教師表?yè)P(yáng)到：“哇，元元，你好棒，把繩子穿過響鈴球的洞洞，變成一輛響鈴滾滾車?yán)??！甭牭浇處煹谋頁(yè)P(yáng)，無數(shù)孩子都關(guān)注到了元元，并投去了艷羨的眼光。菲菲也去材料區(qū)選來了一根繩子。她玩的是羊角球?？裳蚪乔驔]有響鈴球的洞洞啊，正值她在找什么地方能夠穿繩子時(shí)，驟然，她發(fā)覺了兩只“羊角”，于是振奮地將繩子的一頭系在一個(gè)羊角上，跨上羊角球預(yù)備動(dòng)身。沒跳幾下，菲菲又下來，看了看那根拖在地上的繩子，發(fā)了愁。教師說：“菲菲，看看能不能用這根繩子，和好伴侶一起玩呢?”菲菲找來了茗茗(也玩羊角球)，兩人在一起商議?了一會(huì)兒，便看到繩子的另一端被系到了茗茗的一個(gè)羊角上，兩人一前一后，向開火車一樣，一起前進(jìn)。她們跳到教師面前，自得地說：“教師，你看呀!我們兩人在開火車呢。”

幼兒園中班益智嬉戲教案計(jì)劃3

【活動(dòng)任務(wù)】

1、練習(xí)聽信號(hào)走跑交替，熬煉動(dòng)作的敏捷性。

2、樂意參加活動(dòng)，知道遵守交通規(guī)章。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、小塑料圈每人一個(gè)。

2、了以參加活動(dòng)，知道遵守交通規(guī)章。

3、在操場(chǎng)上畫個(gè)大圓圈。

【活動(dòng)過程】

1、情景感知：

幼兒在老師帶領(lǐng)手持小塑料圈仿照開車的動(dòng)作小跑步進(jìn)入場(chǎng)地大圓圈。

2、幼兒嬉戲：

老師引發(fā)：

“今日我們做交通警察，你們做小駕駛員，駕駛員要服從交通警察的指揮?！?/p>

幼兒按“紅燈停，綠燈行”的信號(hào)，練習(xí)“開車”、“停車”。

幼兒按照不同的指令，變換不同的交通工具嬉戲。

“小司機(jī)簇?fù)碓诖髨A圈內(nèi)，按照老師展示的(紅綠燈)自由四散跑，同時(shí)，還要遵守交通規(guī)章。

嬉戲反復(fù)舉行，每舉行一次，幼兒變換一種交通工具。

3、講評(píng)結(jié)束：

老師容易講評(píng)，表?yè)P(yáng)按信號(hào)要求活動(dòng)的孩子。

“小司機(jī)們，開車回停車場(chǎng)了!”

幼兒園中班益智嬉戲教案計(jì)劃4

活動(dòng)任務(wù)：

1、在嬉戲中繼續(xù)訓(xùn)練幼兒變速度，變方向走、跑以及訓(xùn)練幼兒左右跳、單腳跳。

2、透過嬉戲訓(xùn)練幼兒敏捷性，進(jìn)展幼兒（想象力），制造力。

3、培養(yǎng)幼兒群眾活動(dòng)意識(shí)和相互謙讓的良好品德。

活動(dòng)預(yù)備：

每人一個(gè)彩瓶、小鼓一個(gè)，幾何圖形一套，音樂伴奏帶及錄音機(jī)

活動(dòng)過程：

一、預(yù)備活動(dòng)

1、隊(duì)形訓(xùn)練切斷分隊(duì)，最后成四路縱隊(duì)

2、預(yù)備運(yùn)動(dòng)

二、活動(dòng)舉行

1、穿樹林嬉戲老師講解辦法，規(guī)章，并示范要求跳時(shí)雙腳尖落地屈膝跳。

規(guī)章：分組舉行，一個(gè)跟一個(gè)嬉戲：不推不擠不碰倒彩瓶，完成嬉戲后又跑回自己的隊(duì)伍。

2、幼兒自由嬉戲老師先引發(fā)幼兒開動(dòng)腦筋想出各種玩彩瓶的辦法并演示。然后幼兒自己玩彩瓶

老師巡回指導(dǎo)。

規(guī)章：在指定范圍內(nèi)玩，玩時(shí)要團(tuán)結(jié)親愛，相互謙讓，不推不擠，不碰撞別人。

3、看信號(hào)拼圖形三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形老師逐一展示圖形，讓幼兒說出其名稱再交待嬉戲辦法、規(guī)章。

規(guī)章：幼兒看到信號(hào)后自由組合拼圖、拼完舉手表示，當(dāng)老師發(fā)出“?！钡男盘?hào)時(shí)即停止拼擺，以拼得又快又好的幼兒為勝。

4、聽信號(hào)變速度，變方向跑、走。幼兒園圍繞幾何圖形站好，聽鼓聲按要求快跑、慢走。

規(guī)章：鼓聲快就快跑、鼓聲慢就慢走。鼓聲重就停。

三、嬉戲結(jié)束

1、小結(jié)嬉戲資料，并講評(píng)重點(diǎn)在遵守嬉戲規(guī)章，聽指揮方面。

2、放松操。

活動(dòng)結(jié)束：

整隊(duì)聽音樂，退場(chǎng)。

幼兒園中班益智嬉戲教案計(jì)劃5

活動(dòng)任務(wù)：

1、培養(yǎng)幼兒參加角色嬉戲的愛好，樂觀開展“服裝店”嬉戲主題，并從中體悟到嬉戲的樂趣。

2、幼兒在初步了解服裝買賣過程的基礎(chǔ)上繼續(xù)大膽仿照成人的工作，并按照嬉戲進(jìn)展的需要進(jìn)一步進(jìn)展新的嬉戲情節(jié)，如增設(shè)服裝店的加工廠，為顧客訂做服裝、修改服裝等。

3、培養(yǎng)幼兒碰到困難或問題能樂觀思量解決及合作商議的本事。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂，樂意與伙伴一起嬉戲。

5、利用活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感觸嬉戲的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、娃娃家的餐具、煤氣灶、娃娃、小床、桌子、被子等。

2、菜場(chǎng)的一些自制的蔬菜、魚、螃蟹等。

3、商店的一些商品、貨物。

4、理發(fā)店的自制剪刀、吹風(fēng)機(jī)、洗發(fā)水、毛巾等。

5、娃娃服裝實(shí)物若干件、一些自_裝的材料(舊掛歷紙、白紙、剪刀、蠟筆、水彩筆等)。

活動(dòng)過程：

一、引出嬉戲主題。

1、師：(展示玩具娃娃)新年就快到了，我要去給我的娃娃買套新衣服，讓她過新年的時(shí)候裝扮得漂美麗亮的。小伴侶，你們說，我去哪里買好呢?(引領(lǐng)幼兒說出服裝店)

2、你們知道服裝店里都賣些什么東西呢?

3、你們?nèi)ミ^服裝店買東西嗎?你們是怎么買的呢?

二、幼兒按照自己的愛好自由挑選角色舉行飾演，老師帶領(lǐng)幼兒一起布置嬉戲場(chǎng)景，特殊協(xié)助服裝店的幼兒布置柜臺(tái)，引領(lǐng)他們分類擺放，并將衣服、帽子等有些能夠出示出來，有些能夠折疊好后放在柜臺(tái)上，要求要放得整齊、美觀。

三、幼兒嬉戲，老師巡回指導(dǎo)。

(一)以角色的身份參加嬉戲，隨機(jī)對(duì)娃娃服裝店舉行指導(dǎo)。

以娃娃服裝店經(jīng)理的身份參加嬉戲舉行指導(dǎo)：

1、組織在娃娃服裝店工作的幼兒研究：服裝店該有哪些人?并按照幼兒的意愿讓他們自由飾演角色舉行嬉戲。

2、組織幼兒商議?如何布置嬉戲場(chǎng)景(柜臺(tái))，并進(jìn)一步引領(lǐng)幼兒考慮如何擴(kuò)大服裝店的影響，如為服裝店做（廣告）;如何擴(kuò)大服裝店的規(guī)模，滿足眾多觀眾的需求，如開設(shè)一個(gè)服裝加工廠等。

(二)以顧客的身份參加嬉戲舉行指導(dǎo)：

1、進(jìn)入娃娃服裝店：你們好!請(qǐng)問你們這里賣些什么呀?有賣小孩衣服的嗎?那這里的娃娃服裝柜臺(tái)在哪里