丟手絹教案匯總8篇

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丟手絹教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步引導(dǎo)幼兒感知音樂(lè)性質(zhì)的改變，并情愿用動(dòng)作表達(dá)感受。

2、培育幼兒的聽(tīng)辨技能和表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、觀(guān)賞進(jìn)行曲，激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)。

2、引導(dǎo)幼兒做出動(dòng)作。

活動(dòng)過(guò)程

一、熱身活動(dòng)。

放音樂(lè)《找伙伴》，讓幼兒跟著音樂(lè)踏步走進(jìn)活動(dòng)室。

二、引導(dǎo)幼兒感知音樂(lè)性質(zhì)的改變。

1、觀(guān)賞進(jìn)行曲，激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)

(1)老師提問(wèn)：現(xiàn)在讓我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，這段音樂(lè)聽(tīng)起你覺(jué)得怎么樣?幼兒答：找個(gè)好伙伴

(2)老師提問(wèn)：假如讓你們找伙伴你們會(huì)怎么樣找?引導(dǎo)幼兒自由的做出自己的動(dòng)作。

(3)跟著音樂(lè)做自己喜愛(ài)的動(dòng)作。

小結(jié)：剛才我們跟著音樂(lè)學(xué)著找伙伴，特別興奮。引導(dǎo)幼兒預(yù)備

三、引導(dǎo)幼兒感知樂(lè)曲性質(zhì)

1、請(qǐng)幼兒再次觀(guān)賞音樂(lè)《找伙伴》

老師：你聽(tīng)到興奮的音樂(lè)就似乎找到了你們的好伙伴。

老師：你們真棒，現(xiàn)在就讓我們一起和音樂(lè)玩?zhèn)€丟手絹游戲吧。

四、用游戲表現(xiàn)音樂(lè)性質(zhì)的不同。

游戲規(guī)章：

1、手拉手圍個(gè)大圓圈。

2、選出一名小伙伴站在大圓圈的外面。

3、播放《找伙伴》音樂(lè)，要求小伙伴們跟著音樂(lè)的節(jié)拍跑動(dòng)來(lái)，音樂(lè)一停止就把手絹放在一位小伙伴的身邊，音樂(lè)一響起游戲又重新開(kāi)始。這樣循環(huán)到結(jié)束。

五、結(jié)束活動(dòng)：你們表演的真棒。現(xiàn)在我們排好隊(duì)到活動(dòng)室外和更多小伙伴們玩吧。

教學(xué)反思

音樂(lè)游戲《丟手絹》是引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與同伴一起做游戲的歡樂(lè)。培育幼兒的規(guī)章意識(shí)：要想在集體中玩得興奮，大家需要遵守規(guī)章。

音樂(lè)游戲《丟手絹》這首歌曲主要是先聽(tīng)這首歌曲的旋律，讓幼兒感受其節(jié)奏，學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容，理解歌曲大意。也可通過(guò)觀(guān)賞手絹來(lái)引起幼兒愛(ài)好。

幼兒喜愛(ài)音樂(lè)，喜愛(ài)美是孩子的天性，他們天生就樂(lè)與表現(xiàn)美，而這節(jié)課我就運(yùn)用了孩子這一點(diǎn)，讓他們?cè)谝魳?lè)聲中充分的觀(guān)賞美，感受美和表現(xiàn)美。激發(fā)他們表現(xiàn)美的渴望，并從中培育幼兒共同創(chuàng)作相互交往的技能。

教學(xué)啟示

這節(jié)課的歌曲旋律很好聽(tīng)，充分體驗(yàn)幼兒那種開(kāi)心的心情，全部的幼兒都融入到整節(jié)課中，充分表達(dá)了音樂(lè)帶給孩子們那種愉悅。孩子們通過(guò)自己的表情和動(dòng)作把整首歌曲所要表達(dá)的情感都表現(xiàn)得淋漓盡致。一段音樂(lè)觀(guān)賞讓幼兒有自我表現(xiàn)美的空間，從而進(jìn)一步培育幼兒感受音樂(lè)美的技能。

丟手絹教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)丟手絹的游戲，引導(dǎo)同學(xué)遵守游戲規(guī)章，熬煉同學(xué)的自我掌握技能。

2.引導(dǎo)同學(xué)在游戲中體驗(yàn)童年生活的樂(lè)趣，豐富他們的學(xué)校生活。

3.把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等的知識(shí)融入到游戲中，讓同學(xué)在熬煉身心的同時(shí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

4.利用游戲增進(jìn)師生之間的感情，熬煉同學(xué)的自我表現(xiàn)技能，鼓舞同學(xué)大膽表現(xiàn)自己?；顒?dòng)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)同學(xué)遵守游戲規(guī)章，熬煉同學(xué)的自我掌握技能。

2.鼓舞同學(xué)大膽表現(xiàn)自己，熬煉同學(xué)的自我表現(xiàn)技能。

活動(dòng)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)同學(xué)在游戲中體驗(yàn)童年生活的樂(lè)趣，豐富他們的學(xué)校生活。

2.把所學(xué)的知識(shí)融入游戲，鞏固同學(xué)所學(xué)的知識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

1.同學(xué)課前先了解丟手絹的玩法，收集有關(guān)丟手絹的資料。

2.預(yù)備手絹兩個(gè)

學(xué)情分析：

五班級(jí)的同學(xué)玩過(guò)許多游戲，也會(huì)玩許多的游戲，對(duì)游戲的規(guī)章有肯定的了解。他們喜愛(ài)玩游戲，愛(ài)玩游戲，對(duì)游戲的意義有了肯定的認(rèn)識(shí)。但是，他們的認(rèn)識(shí)具有肯定的局限性。他們有些只是為了玩而玩，不知道游戲的真正意義，不知道游戲可以使他們熬煉身體的同時(shí)，還可以愉悅身心，增長(zhǎng)知識(shí)，熬煉各方面的技能。

活動(dòng)設(shè)計(jì)思想：

將課堂設(shè)在戶(hù)外，在活動(dòng)開(kāi)始先讓同學(xué)溝通收集的內(nèi)容，老師適時(shí)予以補(bǔ)充說(shuō)明。溝通結(jié)束，同學(xué)分男女組進(jìn)行游戲。老師講明游戲的規(guī)章，同學(xué)開(kāi)始游戲。游戲進(jìn)行一段時(shí)間后，老師適時(shí)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)游戲?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)有什么意義，從中獲得了什么。最末師生共同總結(jié)丟手絹游戲的意義?；顒?dòng)策略與方法：

1.將活動(dòng)設(shè)計(jì)在操場(chǎng)上，讓同學(xué)親身體驗(yàn)游戲。

2．在活動(dòng)過(guò)程中，同學(xué)獨(dú)立思索與小組爭(zhēng)論相結(jié)合。

3．通過(guò)親身體驗(yàn)，讓同學(xué)思索游戲的意義。

教學(xué)過(guò)程

一、出示手絹，引出活動(dòng)

1．出示手絹，激發(fā)愛(ài)好

老師：看到手絹你們想到了什么好玩的游戲？

同學(xué)溝通

〔設(shè)計(jì)意圖：出示手絹，讓同學(xué)溝通自己想到的游戲，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好〕

二、溝通爭(zhēng)論，激發(fā)心情

1．同學(xué)自由溝通丟手絹游戲的玩法

同學(xué)在溝通游戲玩法的時(shí)候，老師適時(shí)予以提示。

2．老師總結(jié)游戲玩法

一個(gè)同學(xué)做丟手絹人，其余同學(xué)圍成一大圓圈，面朝中間。游戲開(kāi)始時(shí)，大家唱兒歌《丟手絹》，丟手絹人拿著手絹沿著圈外走或跑，當(dāng)唱到輕輕地放在小伙伴的后邊時(shí)，丟手絹的同學(xué)靜靜將手絹丟在圈上一同學(xué)身后，并快速離開(kāi)，當(dāng)唱到快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他時(shí)，假設(shè)被丟的同學(xué)發(fā)覺(jué)身后的手絹，被丟的同學(xué)馬上起身去追丟手絹的人，丟手絹的幼兒那么快速跑到被丟者的位置上蹲下，假設(shè)丟者被抓捉，那么繼續(xù)做丟者或者表演一個(gè)節(jié)目，假設(shè)未被捉，那么交換角色繼續(xù)游戲。假設(shè)被丟的同學(xué)未發(fā)覺(jué)身后的手絹，被丟手絹的人捉住，要表演節(jié)目。

〔設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)通過(guò)溝通，了解游戲的詳細(xì)玩法，進(jìn)一步對(duì)游戲產(chǎn)生愛(ài)好〕

3．師生共同制定本次游戲規(guī)章

同學(xué)爭(zhēng)論制定出游戲的規(guī)章，老師總結(jié)給全班同學(xué)聽(tīng)

游戲規(guī)章：圍成圈的人面朝中間，丟手絹的人跑的時(shí)候，其他人不能轉(zhuǎn)頭往后看，只能用手摸索。手絹丟下后，其他同學(xué)不能告知被丟的同學(xué)。假設(shè)被丟的同學(xué)發(fā)覺(jué)身后的手絹，被丟的同學(xué)馬上起身去追丟手絹的人，丟手絹的幼兒那么快速跑到被丟者的位置上蹲下，假設(shè)丟者被抓捉，那么繼續(xù)做丟者或者表演一個(gè)節(jié)目。假設(shè)未被捉，那么交換角色繼續(xù)游戲。假設(shè)被丟的同學(xué)未發(fā)覺(jué)身后的手絹，被丟手絹的人捉住，要表演節(jié)目。〔節(jié)目可以是唱歌、跳舞、或者背古詩(shī)等〕

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)共同參加游戲規(guī)章制定，讓他們體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。引導(dǎo)同學(xué)遵守游戲規(guī)章，熬煉同學(xué)的自我掌握技能?！?/p>

三、分組游戲，體驗(yàn)樂(lè)趣，體會(huì)意義

1．男女生分組進(jìn)行游戲，體驗(yàn)游戲的'樂(lè)趣。

老師提出要求：在玩游戲的時(shí)候，同時(shí)想想丟手絹的游戲有哪些意義。

〔設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)參加游戲，在游戲中體會(huì)游戲的意義〕

2．老師在游戲的過(guò)程中適時(shí)提示同學(xué)遵守游戲規(guī)章，鼓舞同學(xué)大膽表現(xiàn)自己，勇猛的在同學(xué)面前表演節(jié)目，熬煉同學(xué)的自我表現(xiàn)技能。

3.游戲結(jié)束后，同學(xué)分組爭(zhēng)論溝通游戲的意義，每組選一名代表講解并描述本小組的溝通結(jié)果。

4.老師總結(jié)：

丟手絹游戲，在帶給我們歡樂(lè)的同時(shí)，既可以熬煉我們的身體，又可以熬煉自我掌握技能，熬煉自我表現(xiàn)技能，還可以體驗(yàn)童年生活的樂(lè)趣，豐富學(xué)校生活，還可以鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。

〔設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分組爭(zhēng)論溝通，讓同學(xué)溝通游戲的意義，知道這個(gè)游戲可以熬煉自我掌握技能，熬煉自我表現(xiàn)技能，體驗(yàn)童年生活的樂(lè)趣，豐富學(xué)校生活，還可以鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)?！?/p>

四、溝通“丟手絹游戲”與電腦游戲哪個(gè)更有益

就現(xiàn)在同學(xué)癡迷電腦游戲開(kāi)展?fàn)幷摚屚瑢W(xué)知道體育游戲融入了聰慧，對(duì)我們的身心更有好處。鼓舞同學(xué)多參與體育游戲，不癡迷電腦游戲。

教學(xué)反思

本教案的亮點(diǎn)：

1．依據(jù)同學(xué)的心理、年齡特點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)制定游戲活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，以同學(xué)為主題，鼓舞他們大膽溝通爭(zhēng)論，發(fā)表自己的看法看法，積極參加到活動(dòng)中來(lái)。

2．打破單一、呆板、嚴(yán)厲的課堂模式，努力制造開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，把課堂設(shè)在戶(hù)外，營(yíng)造民主、愉悅的課堂氣氛。設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都源于同學(xué)生活、貼近同學(xué)生活，引導(dǎo)同學(xué)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，體會(huì)學(xué)習(xí)其實(shí)可以很有樂(lè)趣。

存在的不足：

1．由于課堂設(shè)在戶(hù)外，課堂紀(jì)律不是很好，同學(xué)的精力不能完全集中，有些同學(xué)不能夠按規(guī)章參加游戲。

2．部分同學(xué)不能大膽表現(xiàn)自己，發(fā)表自己的看法看法。

丟手絹教案篇3

游戲預(yù)備

1．小手絹或類(lèi)似替代物。

2．寬敞、無(wú)障礙物的室外大場(chǎng)地。

游戲規(guī)章

1．丟手絹時(shí)，要在他〔她〕不留意時(shí)丟給他〔她〕手絹，圈上的幼兒邊拍手邊唱兒歌，增加游戲的樂(lè)趣和難度。

2．圈上的其他幼兒誰(shuí)也不準(zhǔn)告知被丟給手絹的人。

3．追趕時(shí)，不要離開(kāi)大家太遠(yuǎn)，同時(shí)遇到衣服就好，不要撞到他人的身體。

游戲玩法

1．選一個(gè)幼兒丟手絹，其他幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈，撒開(kāi)手蹲下。丟手絹的幼兒，按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较驀ι系挠變鹤?，圈上的幼兒一起拍手念兒歌——“丟、丟、丟手絹，輕輕地丟在小伙伴的后面，大家不要告知他〔她〕，快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他〔她〕，快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他〔她〕，快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他〔她〕!”念到“輕輕地丟在小伙伴的后面”時(shí)，丟手絹的幼兒將手絹靜靜地丟在圈上某一個(gè)幼兒的身后，念到“大家不要告知他〔她〕，快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他〔她〕”時(shí)，假如被丟給手絹的幼兒還沒(méi)有發(fā)覺(jué)自己身后的手絹，丟手絹的幼兒就要捉住他〔她〕讓他〔她〕表演節(jié)目。假設(shè)在唱的過(guò)程中被丟手絹的幼兒自己發(fā)覺(jué)了手絹，就要拿起手絹，快速追遙丟手絹的幼兒，丟手絹的幼兒那么要快速占據(jù)被丟手絹的