《鼠寶寶找朋友》教案及反思

第第頁《鼠寶寶找朋友》教案及反思

《鼠寶寶找伙伴》教案及反思1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)游戲中的角色對(duì)話。

2、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

草地背景圖片一張、鼠寶寶、布娃娃、小鴨子、小青蛙、小貓的指偶、頭飾各三份。

布袋偶一份。

活動(dòng)過程：

一、?玩游戲《找伙伴》，引出主題：

老師操作布袋偶，唱：找呀找呀找伙伴，我要找一個(gè)好伙伴，它會(huì)跑又會(huì)跳，我們一起玩游戲。

老師：今日啊，鼠寶寶它要來找一個(gè)會(huì)跑又會(huì)跳的伙伴，你們猜它會(huì)找誰做伙伴呢？〔引導(dǎo)幼兒大膽想象〕

二、?分段理解故事內(nèi)容并學(xué)說“會(huì)…又會(huì)…”，“會(huì)…不會(huì)…”句式。

老師：現(xiàn)在鼠寶寶要去找伙伴了，我們一起跟鼠寶寶唱歌去幫它找伙伴好嗎？

1、出示布娃娃

找啊找啊找伙伴，哎，找到了水？〔布娃娃〕它會(huì)找布娃娃做伙伴？為什么？〔不會(huì)，由于布娃娃不會(huì)跑也不會(huì)跳〕幼兒學(xué)說句式。

那么鼠寶寶會(huì)對(duì)布娃娃怎么說呢？〔不要，不要〕

2、出示小鴨子

找啊找啊找伙伴，哎，找到了誰？〔小鴨子〕，它會(huì)找小鴨子做伙伴嗎？為什么？〔學(xué)說句式：小鴨子會(huì)跑不會(huì)跳，幼兒學(xué)習(xí)他走路的樣子〕

3、出示小青蛙

找啊找啊找伙伴，哎，又找到了誰？〔小青蛙〕，它會(huì)找青蛙做伙伴嗎?為什么？〔學(xué)說句式：小青蛙會(huì)跳不會(huì)跑。幼兒學(xué)做青蛙的動(dòng)作。〕

那鼠寶寶又會(huì)怎么對(duì)他說呢？〔不要，不要〕

4、出示小貓

找啊找啊找伙伴，看，找到了誰？〔小貓〕，小貓會(huì)跑也會(huì)跳，那鼠寶寶會(huì)找小貓做伙伴嗎？為什么？鼠寶寶又會(huì)怎么對(duì)小貓說呢？

鼠寶寶找不到伙伴了？他會(huì)怎么樣呢？〔難過、難受、笑……〕

5、出示另一只鼠寶寶

“吱吱吱”，誰來了？它會(huì)怎么樣？鼠寶寶會(huì)找它做伙伴嗎？

三、玩游戲《找伙伴》，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

請(qǐng)五個(gè)孩子分別扮演娃娃、小鴨、青蛙、小貓、大老鼠，其余孩子扮演鼠寶寶一起唱歌去找伙伴，每找到一個(gè)伙伴都要問：“你會(huì)跑又會(huì)跳嗎？”

鼠寶寶找伙伴真快樂，現(xiàn)在我也來找跑又會(huì)跳的伙伴，你們情愿做我的伙伴嗎？〔再一次聽音樂，玩找伙伴的游戲，鼓舞幼兒做會(huì)跑又會(huì)跳的動(dòng)作〕

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)流程清楚，環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進(jìn)，達(dá)到活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。首先，在導(dǎo)入部分我先是讓孩子玩《找伙伴》游戲，這樣不僅能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的愛好，又能很好的引入主題，知道鼠寶寶要找一個(gè)“會(huì)跑又會(huì)跳”的伙伴。

其次，在理解故事內(nèi)容時(shí)，我是通過背景圖、教具來分段引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，在邊講邊問的同時(shí)通過肢體語言援助幼兒理解“小鴨會(huì)跑不會(huì)跳、青蛙會(huì)跳不會(huì)跑、小貓會(huì)跑也會(huì)跳”的走路特征，同時(shí)引導(dǎo)他們運(yùn)用故事里的短句來回答。在理解故事情節(jié)的同時(shí)進(jìn)展了幼兒的語言表達(dá)技能。

最末，再通過讓幼兒玩找伙伴的游戲，鞏固故事中的對(duì)話，這樣，孩子在表演的過程中不僅能輕松開心的鞏固故事中的對(duì)話，同時(shí)也讓孩子們體會(huì)找伙伴的歡樂和找到伙伴的愉悅。

但活動(dòng)下來我也發(fā)覺了一些不足之處，活動(dòng)中對(duì)幼兒的引導(dǎo)可以再放開些，該予以幼兒充分表達(dá)想象的機(jī)會(huì)，老師講解并描述的內(nèi)容太多，感覺在整個(gè)過程老師始終處于主導(dǎo)地位，但孩子的主體性表達(dá)的不明顯，在今后的教學(xué)中我會(huì)留意這一點(diǎn)。

《鼠寶寶找伙伴》教案及反思2

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，感受小動(dòng)物的特點(diǎn)和故事中的情趣。

2、學(xué)習(xí)用“會(huì)……又會(huì)……”、“會(huì)…….不會(huì)……”說一句話。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備

教學(xué)掛圖，木偶：鼠寶寶、小鴨子、小青蛙、小貓、布娃娃各一個(gè);幼兒用書第8—10頁。

指導(dǎo)要點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受故事中小動(dòng)物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)用“會(huì)…..又會(huì)……”、“會(huì)…….不會(huì)……”說一句話。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解不同小動(dòng)物的特點(diǎn)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：借助小動(dòng)物木偶，引導(dǎo)幼兒感受和理解按順次涌現(xiàn)的小動(dòng)物的特點(diǎn)。

活動(dòng)過程

導(dǎo)入部分。

出示鼠寶寶的圖片，引入教學(xué)。

提問：這是誰?鼠寶寶是怎樣叫的?它有什么本事呢?(會(huì)跑又會(huì)跳)今日老師帶來一個(gè)好聽的故事，故事的`名字叫《鼠寶寶找伙伴》。

老師講解并描述故事。(從開頭至“找不到好伙伴急得眼淚往下掉”一段)

提問：鼠寶寶要找一個(gè)什么樣的伙伴呢?它遇見了哪些小動(dòng)物?它們是鼠寶寶的伙伴嗎?

出示教學(xué)掛圖，操作木偶，老師再把故事講解并描述一遍。

提問：鼠寶寶先找到誰呢?它是不是鼠寶寶想找的伙伴?(出示布娃娃，讓幼兒說說布娃娃的特點(diǎn)：不會(huì)跑也不會(huì)跳，笑瞇瞇。老師留意用“不會(huì)…….不會(huì)………”回應(yīng)和提升幼兒的回答，仿照布娃娃笑一笑)

提問：鼠寶寶還找了誰?它是不是鼠寶寶想找的伙伴?為什么?(出示小鴨子，引導(dǎo)幼兒理解小鴨子的特點(diǎn)：會(huì)跑不會(huì)跳。老師留意用“會(huì)…….不會(huì)………”回應(yīng)和提升幼兒的回答)

提問：小鴨子是怎么走路的呢?(集體仿照小鴨子走路的動(dòng)作)

提問：鼠寶寶又找了誰?它是鼠寶寶想找的伙伴嗎?為什么?(出示小青蛙，引導(dǎo)幼兒理解小青蛙的特點(diǎn)：會(huì)跳不會(huì)跑。老師留意用“會(huì)…….不會(huì)……….”回應(yīng)和提升幼兒的回答)

提問：小青蛙有什么本事?(老師留意要求幼兒把完整的話說清晰，并仿照青蛙“呱呱呱”的叫聲)

小結(jié)：鼠寶寶找了布娃娃，它不會(huì)跑也不會(huì)跳，小鴨子不跑不會(huì)跳，青蛙會(huì)跳不會(huì)跑，它們都不是鼠寶寶的好伙伴，鼠寶寶記得眼淚往下掉，很難過。

提問：(出示貓)這是誰?它會(huì)跑又會(huì)跳，為什么鼠寶寶趕快逃跑?

老師完整地把故事講解并描述一遍。

提問：鼠寶寶最末找到伙伴了嗎?它的伙伴時(shí)怎么樣的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并表演小老鼠的動(dòng)作、叫聲)。

小結(jié)：原來，鼠寶寶要找的伙伴也是跟它一模一樣的鼠寶寶。

老師播放故事錄音，幼兒再次觀賞故事，并小聲跟讀。

引導(dǎo)幼兒遷移講解并描述閱歷。

提問：你有好伙伴嗎?你的好伙伴是什么樣子的?請(qǐng)你用“會(huì)…….又會(huì)……..”、“會(huì)……..不會(huì)…….”說說你的好伙伴。

活動(dòng)反思

我通過提問的方式引出話題并操作手指偶，讓幼兒知道鼠寶寶要找一個(gè)“會(huì)跑又會(huì)跳”的伙伴。由于幼兒思維處于詳細(xì)形象階段，于是我引導(dǎo)幼兒集體跑跑跳跳，利用肢體語言援助幼兒很好的體會(huì)“會(huì)跑又會(huì)跳”的含義，在理解故事內(nèi)容時(shí)我讓幼兒帶著問題“鼠寶寶會(huì)找誰做伙伴呢?”“鼠寶寶找不找到伙伴呢?”來聽故事，并讓幼兒幫鼠寶寶去找伙伴，我一邊講故事一邊出示掛圖，通過肢體語言援助幼兒理解“小鴨會(huì)跑不會(huì)跳、青蛙會(huì)跳不會(huì)跑、小貓會(huì)跑又會(huì)跳”的走路特征，同時(shí)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用故事里的短句來回答，在整個(gè)活動(dòng)中孩子們的愛好深厚，留意力也比較集中，幼兒也理解了“會(huì)跑和會(huì)跳”的含義，并用肢體來表達(dá)，結(jié)束時(shí)我讓幼兒也用“會(huì)…….又會(huì)……..”、“會(huì)……..不會(huì)…….”說說一下自己的好伙伴，熬煉他們的表達(dá)技能。但整個(gè)活動(dòng)下來我也發(fā)覺了自己的不足點(diǎn)，在每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握上沒有到位導(dǎo)致活動(dòng)拖延時(shí)間，而且在肢體示范又會(huì)跑又會(huì)跳中有許多孩子屬于興奮階段，而我的指令并沒有很明確，所以許多孩子都是亂跑亂跳，場(chǎng)面很亂，所以以后不管做什么指令肯定要很明確這樣才能更好的開展下一個(gè)活動(dòng)。在活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)給幼兒充分表達(dá)想象的機(jī)會(huì)，并多請(qǐng)一些幼兒出來帶上動(dòng)物頭飾來表演，讓他們真正的進(jìn)入角色當(dāng)中。

《鼠寶寶找伙伴》教案及反思3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過《鼠寶寶找伙伴》的故事，理解體驗(yàn)有好伙伴的歡樂。

2、理解故事，會(huì)用故事里的短句回答下列問題，初步學(xué)習(xí)并運(yùn)用句式：會(huì)。。。又會(huì)

3、知道鴨子、青蛙、花貓、老鼠的基本特征。

4、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語言技能。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀測(cè)畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、老鼠卡片

2、教學(xué)課件《鼠寶寶找伙伴》；教學(xué)音帶《鼠寶寶找伙伴》

活動(dòng)過程：

1、出示"鼠寶寶"卡片，引起幼兒愛好。

〔1〕老師邊說邊出示鼠寶寶：吱吱吱吱……聽！誰在叫？他會(huì)說什么？

〔2〕老師仿照鼠寶寶：我要找一個(gè)會(huì)跑又會(huì)跳的伙伴。提問：鼠寶寶想找一個(gè)什么樣的伙伴？怎樣才算會(huì)跑又會(huì)跳？

〔3〕幼兒動(dòng)作體驗(yàn)〔跑跑、跳跳〕，初步理解會(huì)跑又會(huì)跳的含義。

〔4〕引出故事名稱《鼠寶寶找伙伴》并請(qǐng)幼兒猜想：猜一猜，鼠寶寶會(huì)找誰做伙伴？為什么？

2、觀賞故事，初步感受故事的有趣。

〔1〕播放教學(xué)音帶《鼠寶寶找伙伴》最末一小節(jié)不放

〔2〕提問：鼠寶寶究竟找了誰做伙伴？

3、播放課件，再次講解并描述故事并適時(shí)提問，援助幼兒理解故事內(nèi)容。

〔1〕鼠寶寶首先找到誰？它找到布娃娃，為什么說：不要，不要？〔請(qǐng)幼兒說出布娃娃的特征并仿照布娃娃和鼠寶寶〕

〔2〕鼠寶寶接著找到誰？它找到小鴨子，為什么說：不要，不要？〔請(qǐng)幼兒請(qǐng)幼兒說出小鴨子的特征并仿照小鴨子和鼠寶寶〕

〔3〕鼠寶寶又找到了誰？它找到小青蛙，為什么說：不要，不要？〔請(qǐng)幼兒請(qǐng)幼兒說出小青蛙的特征并仿照小青蛙和鼠寶寶〕

〔4〕幼兒學(xué)說短句并做動(dòng)作體驗(yàn)后繼續(xù)提問：小花貓會(huì)跑又會(huì)跳，鼠寶寶為什么要趕快逃？〔請(qǐng)幼兒請(qǐng)幼兒說出小花貓的特征并仿照小花貓和鼠寶寶〕

4、老師與幼兒表演故事，熟識(shí)故事內(nèi)容〔引導(dǎo)幼兒把故事講出來〕老師扮演旁白和鼠寶寶，幼兒扮演布娃娃、小鴨子、小青蛙和小花貓并用故事中的語言講出來?！沧约罕硌菀淮巍?/p>

5、出示閱讀材料2《鼠寶寶找伙伴》，引導(dǎo)幼兒自主閱讀。

師：故事還沒有結(jié)束，你們猜一猜，鼠寶寶能不能找到一個(gè)會(huì)跑又會(huì)跳的伙伴？為什么？

師：有的小伙伴說找到了，有的小伙伴說沒找到，那我們自己去書里面找找答案吧。

出示閱讀材料2《鼠寶寶》找伙伴讓幼兒自己閱讀，強(qiáng)調(diào)正確的閱讀方式。

老師指導(dǎo)閱讀，培育幼兒良好的閱讀習(xí)慣6、揭曉答案，把故事講完，鞏固句式：會(huì)…又會(huì)師：鼠寶寶找到會(huì)跑又會(huì)跳的伙伴了嗎？找到了誰呢？

老師把故事完整的講解并描述一遍結(jié)束鼠寶寶找伙伴找的辛苦吧？我們身邊這么多伙伴開不快樂??？

鼠寶寶會(huì)跑又會(huì)跳，老師會(huì)唱歌又會(huì)跳舞，你們會(huì)什么又會(huì)什么？

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)流程清楚，環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進(jìn)，達(dá)到活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。首先，在導(dǎo)入部分我先是讓孩子玩《找伙伴》游戲，這樣不僅能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的愛好，又能很好的引入主題，知道鼠寶寶要找一個(gè)“會(huì)跑又會(huì)跳”的伙伴。

其次，在理解故事內(nèi)容時(shí)，我是通過背景圖、教具來分段引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，在邊講邊問的同時(shí)通過肢體語言援助幼兒理解“小鴨會(huì)跑不會(huì)跳、青蛙會(huì)跳不會(huì)跑、小貓會(huì)跑也會(huì)跳”的走路特征，同時(shí)引導(dǎo)他們運(yùn)用故事里的短句來回答。在理解故事情節(jié)的同時(shí)進(jìn)展了幼兒的語言表達(dá)技能。

最末，再通過讓幼兒玩找伙伴的游戲，鞏固故事中的對(duì)話，這樣，孩子在表演的過程中不僅能輕松開心的鞏固故事中的對(duì)話，同時(shí)也讓孩子們體會(huì)找伙伴的歡樂和找到伙伴的愉悅。

但活動(dòng)下來我也發(fā)覺了一些不足之處，活動(dòng)中對(duì)幼兒的引導(dǎo)可以再放開些，該予以幼兒充分表達(dá)想象的機(jī)會(huì)，老師講解并描述的內(nèi)容太多，感覺在整個(gè)過程老師始終處于主導(dǎo)地位，但孩子的主體性表達(dá)的不明顯，在今后的教學(xué)中我會(huì)留意這一點(diǎn)。

《鼠寶寶找伙伴》教案及反思4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞故事以幼兒認(rèn)知幾種常見的動(dòng)物形象特征，理解并學(xué)習(xí)其中的短語“會(huì)××不會(huì)××”，“會(huì)××不會(huì)××”。

2、進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)技能，鼓舞幼兒說一句完整的話。

3、體驗(yàn)有好伙伴的歡樂心情。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)預(yù)備：

1、草地背景圖片一張，鼠寶寶、布娃娃、小鴨子、小青蛙、小貓的圖片各一張。

2、《找伙伴》的磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

一、開始部分：

1、小伙伴們好，我是蔡老師，今日我要到小×班找伙伴，你們情愿當(dāng)我的伙伴嗎？〔放音樂和小伙伴做找伙伴的游戲〕

2、剛才我在小×班找到了好多伙伴，你們會(huì)跳又會(huì)跑，真興奮！

3、出示鼠寶寶

師：看，誰來了？〔鼠寶寶〕鼠寶寶也出來找伙伴，他要找一個(gè)會(huì)跑又會(huì)跳的伙伴，你們猜它會(huì)找誰做伙伴呢？〔引導(dǎo)幼兒大膽想象〕

二、基本部分

1、出示布娃娃鼠寶寶找啊找，找到了布娃娃，它會(huì)找布娃娃做伙伴？為什么？〔不會(huì)，由于她不會(huì)跑也不會(huì)跳〕幼兒學(xué)說句式。那么鼠寶寶會(huì)對(duì)布娃娃怎么說呢？〔不要，不要〕

2、出示小鴨子鼠寶寶又找啊找，找到了小鴨子，它會(huì)找小鴨子做伙伴嗎？為什么？〔學(xué)說句式：他會(huì)跑不會(huì)跳，幼兒并學(xué)習(xí)他走路的樣子〕那么鼠寶寶又會(huì)怎么說呢？〔不要，不要〕

3、出示小青蛙鼠寶寶又找到了小青蛙，它會(huì)找青蛙做伙伴嗎？為什么？〔學(xué)說句式：他會(huì)跳不會(huì)跑〕幼兒學(xué)做青蛙的動(dòng)作。那鼠寶寶又會(huì)怎么對(duì)他說呢？〔不要，不要〕

4、出示小貓鼠寶寶又找到了小貓，小貓會(huì)跑也會(huì)跳，那鼠寶寶會(huì)找小貓做伙伴嗎？為什么？鼠寶寶又會(huì)怎么對(duì)小貓說呢？鼠寶寶找不到伙伴了？他會(huì)怎么樣呢？〔難過、難受、笑……〕

5、出示另一只鼠寶寶“吱吱吱”，誰來啦？它會(huì)怎么樣？鼠寶寶會(huì)找