淺談小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的養(yǎng)成教育

淺談小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的養(yǎng)成教育淺談小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的養(yǎng)成教育信息技術(shù)學(xué)科的養(yǎng)成教育，就是在學(xué)習(xí)過程中利用各種形式的反復(fù)訓(xùn)練形成良好的學(xué)習(xí)方法和行為。作為信息技術(shù)學(xué)科，尤為關(guān)鍵的是標準有序的上機習(xí)慣、文明安康的網(wǎng)絡(luò)行為、合作互助的團隊意識的扎實培養(yǎng)。一、樹立學(xué)生的責任心，形成良好的課堂習(xí)慣學(xué)校電腦機房，是承當信息技術(shù)教學(xué)的主要場所，讓每一位學(xué)生形成良好的用機行為習(xí)慣，減少維護本錢和精力，是高效管理機房的關(guān)鍵。課堂一：機房門一開，學(xué)生一擁而入，你推我擠，爭相占座，桌椅拖動聲不絕于耳；不按要求開機，速度一慢，局部學(xué)生不停地敲擊鍵盤、按著鼠標，性子急的同學(xué)頻繁重啟；設(shè)備故障較多，學(xué)生求助聲此起彼伏，無機操作的學(xué)生肆意走動；有的學(xué)生不聽老師指令，隨意上網(wǎng)、打游戲，課堂秩序較亂；少數(shù)學(xué)生帶飲料、零食進入機房，課后地面、座位的邊角出現(xiàn)垃圾課堂二：上課鈴響，學(xué)生快、靜、齊在機房門前排隊，穿著鞋套有序進場；班長清點人數(shù)，檢查是否有攜帶食品等物品；開機過程中老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決；下課時標準操作關(guān)閉電腦，鍵盤書本擺放有序；師生教學(xué)互動，課堂井然有序，課后椅子擺放整齊。上面是同一個機房不同班級出現(xiàn)的兩個場面，兩堂課的教學(xué)效果、電腦使用效率及完好率的差異不言而喻。教學(xué)中，時刻提醒學(xué)生，從細節(jié)抓起，重點在以下幾方面：①明確要求，嚴格管理。制訂詳細而操作性強的規(guī)章，是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的前提。應(yīng)加強對學(xué)生的行為管理，增強遵守紀律的標準意識，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。②動之以情，曉之以理。要讓學(xué)生明白良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好處和重要性，并詳細說明各項措施對保護計算機設(shè)備的必要性。③典范引領(lǐng)，獎優(yōu)罰劣，示范效應(yīng)。及時發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)突出的學(xué)生，以優(yōu)帶學(xué)，給其他同學(xué)一個動力。對不按規(guī)程使用電腦、習(xí)慣較差的學(xué)生，及時指正，舉一反三，使其加深認識，加強自我約束。二、完善學(xué)生的信息道德，強化信息文明素養(yǎng)信息技術(shù)的課程目的之一是使學(xué)生具有信息化社會中的根本道德標準，應(yīng)用信息技術(shù)過程中的個人自律才能，明確所承當?shù)纳鐣熑?。在互?lián)網(wǎng)+的時代，小學(xué)信息技術(shù)課既要培養(yǎng)學(xué)生必要的信息技術(shù)知識和技能，也要開展學(xué)生使用信息技術(shù)解決問題的才能，更要開展相關(guān)的道德標準教育，在詳細情境中開展學(xué)生的信息道德?，F(xiàn)象一：一開機，就迫不及待地點開游戲軟件，對老師所教知識不感興趣，自行其是，擅自進入一些含有色情、暴力內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)游戲，樂此不疲，并深受其害?，F(xiàn)象二：在初步接觸網(wǎng)絡(luò)后，局部同學(xué)在上網(wǎng)過程中，不遵守上網(wǎng)行為規(guī)那么，不尊重別人，在網(wǎng)絡(luò)上攻擊、詆毀別人；不注重網(wǎng)絡(luò)平安，防范意識弱，在網(wǎng)絡(luò)交流中輕信別人，留下隱患教學(xué)中，應(yīng)要求學(xué)生遵守四不原那么：即不閱讀反動、色情和暴力內(nèi)容；不制作、不傳播虛假、反動、低俗的信息；不惡意攻擊、謾罵別人，不發(fā)表損害別人聲譽的言論；不隨意篡改、刪改別人軟件和作品。三、培養(yǎng)合作互助意識，具備協(xié)作共贏理念同學(xué)間團結(jié)互助、協(xié)作互補的理念對加強學(xué)生素養(yǎng)、進步學(xué)習(xí)效率、提升合作精神尤為關(guān)鍵。有這樣一個案例：在Lg語言編程教學(xué)中，老師在對學(xué)生情況充分理解的根底上，根據(jù)學(xué)生性別、才能、個性等特征，按異質(zhì)分類的方式分成假設(shè)干學(xué)習(xí)小組，并提出一樣目的任務(wù)。A組同學(xué)合作意識較強，各盡所能，優(yōu)勢互補，才能較強的組員幫助掌握慢的組員，態(tài)度嚴謹?shù)耐瑢W(xué)，一絲不茍嚴格參照規(guī)那么檢查指令、參數(shù)，在實現(xiàn)自我價值的同時推動集體的共同進步。而缺少合作觀念的B組對協(xié)作完成任務(wù)無所作為，各自為政，結(jié)果不是這個學(xué)生無從下手，就是那個學(xué)生的程序無法運行，而個別同學(xué)那么早早完成，無所事事，全組成員共同開展的目的得不到實現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率低。從上面的案例可以看出，互利合作的好處顯而易見。為使他們養(yǎng)成平等、真誠、互助的習(xí)慣，老師應(yīng)從以下幾方面著手：①正確對待競爭和合作的關(guān)系，形成參與競爭，加強合作的意識，在增強自身實力的同時實現(xiàn)與合作者的雙贏。②盡可能多地為學(xué)生提供合作的時機，使他們在潛移默化中與別人建立長期合作的關(guān)系，逐漸養(yǎng)成協(xié)作互助的自覺性。③在合作學(xué)習(xí)中，盡可能多地開掘自身的優(yōu)勢和發(fā)現(xiàn)其他本文由論文聯(lián)盟搜集整理同學(xué)的長處，以利于取長補短，一同進步。④及時反應(yīng)結(jié)果，對合作意識強、合作效果好的小組〔或個人〕，給予充分認可，肯定其表現(xiàn)，同時為其他小組〔或個人〕樹立典范作用。細節(jié)決