初三(1)班一模考試班主任質(zhì)量分析

初三(1)班一?？荚嚢嘀魅钨|(zhì)量分析初三(1)班一模考試班主任質(zhì)量分析初三(1)班一?？荚嚢嘀魅钨|(zhì)量分析V:1.0精細(xì)整理，僅供參考初三(1)班一?？荚嚢嘀魅钨|(zhì)量分析日期：20xx年X月隆回六中初三(2)班第一次月考質(zhì)量分析班主任：（陳艷紅）一、考試成績(jī)分析班級(jí)整體分析：語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)政治歷史總分對(duì)比班三(1)班61.7247.5343.0957.5567.6480.6860.98419.19本班均分71.8658.335667.876.3183.7671.8485.88本班最高分9610896989795100658本班最低分28812211361342262、優(yōu)秀學(xué)生分析姓名語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)政治歷史總分班級(jí)名次年級(jí)名次賀紫嫣9691969092959865811蔡焱桃87108729697958263723陳良元68968892928810062435黎小艷81107928286927661646易洪77897498888696608573、后進(jìn)生分析姓名語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)政治歷史總分班級(jí)名次田微成3624232613644022651陳智武3744122141833627450蔡湘鴻3636266047675032249田少雄7112243849736232948進(jìn)步學(xué)生分析進(jìn)步學(xué)生姓名本次總分總分上升本次年級(jí)名次上升名次賀紫嫣6581蔡焱桃6373陳松嵐5112710羅成懷5152515鄭青48040205、退步學(xué)生分析退步學(xué)生姓名本次總分總分下降本次年級(jí)名次名次下降楊東平483398陳代斌466488張義軍4346413二、班級(jí)現(xiàn)狀及原因分析1、目前班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律現(xiàn)狀。目前，本班大部分學(xué)生能認(rèn)清形勢(shì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，感覺時(shí)間的緊迫，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績(jī)能穩(wěn)步上升。但還有一部分同學(xué)，由于接受能力等種種原因，存在偏科情況，成績(jī)提高不快，甚至有一定的厭惡心理，作業(yè)不能按時(shí)完成。（有的是能力原因造成的作業(yè)來不及做，或?yàn)榱私蛔鳂I(yè)而抄作業(yè)）還好，有一部分成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生愿多去幫助他們共同進(jìn)步，因此，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出積極向上的良好風(fēng)貌。當(dāng)然每門學(xué)科中都有幾個(gè)任課老師眼里覺得頭疼的學(xué)生，有基礎(chǔ)差，怎么教都沒有明顯進(jìn)步的；有學(xué)習(xí)態(tài)度不怎么認(rèn)真的……在班級(jí)紀(jì)律方面，現(xiàn)在情況基本穩(wěn)定。大部分學(xué)生能遵守校紀(jì)校規(guī)，具有集體榮譽(yù)感，關(guān)心班集體。雖然是初三畢業(yè)班，但在班級(jí)管理中基本能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生能經(jīng)常為班級(jí)做一些有益的事情，思想健康。例如：班級(jí)里的地面臟了，有學(xué)生主動(dòng)打掃，地上的垃圾有學(xué)生主動(dòng)撿，自習(xí)課的紀(jì)律有干部主動(dòng)管……而這一些為班級(jí)做好事的同學(xué)不僅僅是班干部，絕大部分是一般的同學(xué)，這些為初三最后的生活營(yíng)造了較好的氛圍，為學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，爭(zhēng)取取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、學(xué)風(fēng)建設(shè)上已采取的有效措施。學(xué)風(fēng)建設(shè)上我們采用了組織學(xué)習(xí)好的同學(xué)成立“學(xué)習(xí)幫扶小組”，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)。每個(gè)學(xué)生在自己覺得比較弱的學(xué)科上找一個(gè)比自己學(xué)的好的同學(xué)結(jié)對(duì)，當(dāng)有不懂得題目時(shí)主動(dòng)請(qǐng)教；根據(jù)自己的情況，主動(dòng)找任課老師，請(qǐng)求幫助復(fù)習(xí)提高；對(duì)于文科的學(xué)習(xí)是不少學(xué)生的弱點(diǎn)，背誦少是主要存在的問題，為此我們?cè)诿恳粋€(gè)宿舍里安排或大家主動(dòng)承擔(dān)早起后叫醒同學(xué)起早讀書的任務(wù)；每個(gè)星期天下午的時(shí)間由各人自己安排復(fù)習(xí)。3、學(xué)風(fēng)建設(shè)常規(guī)管理需改進(jìn)地方。嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，讓學(xué)生獨(dú)立思考。作業(yè)是知識(shí)的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的障礙，對(duì)于作業(yè)，我準(zhǔn)備讓平時(shí)不能及時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)，定時(shí)交作業(yè)，以幫助促進(jìn)他們及時(shí)完成作業(yè)。加強(qiáng)每周學(xué)生復(fù)習(xí)效果的檢驗(yàn)。建立學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及時(shí)反饋聯(lián)系制度，及時(shí)與任課老師交流課堂教學(xué)過程中的情況。4、退步學(xué)生后進(jìn)生原因逐人分析。田微成：數(shù)、理、化等理科比較差，主要是思維能力不夠，很多簡(jiǎn)單的問題不能理解；記憶力比較差，有的知識(shí)點(diǎn)前面會(huì)了，后面又忘，文科也有類似的情況，但該生學(xué)習(xí)比較勤奮，稍微彌補(bǔ)了一些不足。楊東平：各門學(xué)科比較均衡，都在及格線上下，其中英語和數(shù)學(xué)物理相對(duì)差一些。這個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)也很勤奮，能學(xué)到如此已經(jīng)是花了一定的功夫了，也有了較大的進(jìn)步了！田少雄：該同學(xué)基礎(chǔ)較差，理解力較弱，但留級(jí)后能勤奮學(xué)習(xí)，敢于問問題，所以進(jìn)步也很大，雖然成績(jī)比較差，但他已經(jīng)盡力了！進(jìn)步也很大，今后如果能在各門功課上再努力一些，加強(qiáng)背誦和理解，一定還會(huì)有進(jìn)步。陳智武：成績(jī)比較差，主要原因是學(xué)習(xí)努力不夠，主要精力沒有放到學(xué)習(xí)上，有偷懶的壞習(xí)慣，所以要對(duì)其加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育和珍惜時(shí)間的教育，爭(zhēng)取她能利用最后的時(shí)間努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取有所進(jìn)步！退步學(xué)生：陳代斌和張義軍退步的主要原因是由于上次考試時(shí)數(shù)學(xué)和英語比較差，他們?yōu)榱嗽谶@次考試中能夠考的好一些，就多花了一些時(shí)間，而在其他學(xué)科上少花了一些時(shí)間，導(dǎo)致其他學(xué)科的后退，應(yīng)該說是學(xué)習(xí)方法上的失誤，已經(jīng)跟他們談了。另外，希望每一個(gè)老師都能注意控制一下作業(yè)的量，提高作業(yè)的效果，要知道老師布置的作業(yè)學(xué)生來不及做，他們只能選擇抄！三、考后班級(jí)管理中擬采取的措施初三面臨畢業(yè)，尤其是面臨日益迫近的中考，學(xué)生的心理、思想、行為等方面具有一定的復(fù)雜性和特殊性，認(rèn)真研究和分析學(xué)生的具體特點(diǎn)，采取有效的班級(jí)管理措施，對(duì)促進(jìn)初三的教育教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。分析學(xué)情：一、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分為三種基本類型：1、信心型（在控學(xué)生）：這部分學(xué)生有明確的目標(biāo)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有良好的心理素質(zhì)，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，成績(jī)穩(wěn)定，對(duì)中考充滿信心。2、迷茫型（邊緣學(xué)生）：這部分學(xué)生有升上好高中的強(qiáng)烈愿望，但由于基礎(chǔ)欠扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績(jī)不穩(wěn)定，導(dǎo)致思想波動(dòng)大，當(dāng)成績(jī)下降時(shí)，表現(xiàn)消極，對(duì)升學(xué)感到迷茫。3、放棄型（成績(jī)較差學(xué)生）：這部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，思想進(jìn)入升學(xué)沒有希望的誤區(qū)，以致于成績(jī)每況愈下，甚至自暴自棄。二、根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，主要有四種不良心態(tài)：1、焦慮、浮躁的心態(tài)。隨著中考的迫近，初三學(xué)生的心理負(fù)荷不斷加大，突出表現(xiàn)為焦慮、浮躁。主要原因是由于升學(xué)愿望強(qiáng)烈，急于提高成績(jī)，結(jié)果欲速則不達(dá)，屢次出現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與愿望脫節(jié)的矛盾，就產(chǎn)生了焦慮、浮躁心理情緒。這種心理在中等學(xué)生當(dāng)中表現(xiàn)得較為突出，隨成績(jī)的波動(dòng)，靜不下心來，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，影響了學(xué)習(xí)效果。如果這種心理成了氣候，會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)、士氣。激動(dòng)、暴躁的心態(tài)。初三學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大，感情受到壓抑，情緒容易激動(dòng)，行為上表現(xiàn)得比較暴躁，有時(shí)會(huì)因小矛盾出現(xiàn)嚴(yán)重事件，既分散了師生的精力，又影響了班級(jí)的凝聚力，給班級(jí)管理帶來較大的困難。寂寞、枯燥的心態(tài)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活單調(diào)，缺少交流與溝通，一部分學(xué)生心理上呈現(xiàn)出寂寞、枯燥的心態(tài)，他們渴望與老師交流，希望從老師那獲得安慰、鼓勵(lì)。管理措施：1、因材施教，分層管理。對(duì)待不同的學(xué)生采取不同的措施，針對(duì)那些自暴自棄的同學(xué)，指導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)他們小臺(tái)階進(jìn)步；有針對(duì)性的重點(diǎn)扶持一部分中等學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)他們的信心教育，幫助他們的弱科，使他們從思想和學(xué)習(xí)的誤區(qū)中走出來；引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)成績(jī)好的同學(xué)，不但勇于戰(zhàn)勝對(duì)手，而且重在戰(zhàn)勝自我、超越自我，樹立更高的目標(biāo)，成績(jī)才能有所突破。2、強(qiáng)化管理落實(shí)，在發(fā)揮學(xué)生自我管理的基礎(chǔ)上，自己要善于觀察、善于調(diào)查，做到有布置就有檢查，嚴(yán)格要求各類學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)，認(rèn)真分析得失，避免班級(jí)工作中“盲點(diǎn)”和“空白點(diǎn)”的出現(xiàn)。在進(jìn)行班級(jí)工作調(diào)查時(shí)，要善于捕捉時(shí)機(jī)、地點(diǎn)，例如考試前后、大休前后、早操前、飯后等，在特殊時(shí)間、特殊地點(diǎn)才會(huì)有特殊地發(fā)現(xiàn)?？傊?，班主任工作就是一個(gè)“勤”字：勤于和任課教師、學(xué)習(xí)委員、課代表交流，了解學(xué)生的上課、作業(yè)等情況；勤于到宿舍走走，了解學(xué)生的休息和生活；勤于到教室外看看，了解學(xué)生的自學(xué)情況等等。調(diào)整學(xué)生的