《精衛(wèi)填?！方虒W教案精選十二篇

《精衛(wèi)填?！方虒W教案精選十二篇篇1：精衛(wèi)填海教案教學設(shè)計設(shè)計意圖：本教案力圖實現(xiàn)以下幾方面：1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在具體的情境中感悟。2.隨文識字，讓學生通過反復(fù)的聽讀掌握生字。3.體現(xiàn)自主、探究、合作多種學習方式的綜合利用，調(diào)動學生學習的積極性。4.達成情感、態(tài)度、價值觀三維目標，讓學生在動靜結(jié)合中獲得情感體驗。教學目標：一.認知目標1.了解故事內(nèi)容。2.學會本課的生字及用生字組成的詞語。二.技能目標1.讓學生初步進行自主、合作學習，進行思、說、讀的訓練。2.有感情地朗讀課文。三.情感目標1.認識“勇敢”的行為，學習這種精神，培養(yǎng)正義感。2.激發(fā)學生對神話故事的興趣。教學重點：體會精衛(wèi)與大海的對話情景教學難點：1.引導學生認識精衛(wèi)的行為是怎樣的行為。2.正確有感情地朗讀。教學準備：課件、生字卡、頭飾。教學過程：一.故事引入，揭示課題。1.師用簡筆畫畫出一個小女孩，問：你們知道她是誰嗎？（精衛(wèi)）那能一起說說這個故事的名字嗎？（點擊課件：精衛(wèi)填海）2.精衛(wèi)填海，剛才讀得挺好。前三個是生字讀得這么好，再讀一次，相信你們會讀得更好。來--（精衛(wèi)填海）3.看著這個題目，你有什么問題想問嗎？（梳理學生說的情況然后評價一下。）孩子們很好奇，好奇的孩子一定會學到很多本領(lǐng)。讓我們帶著好奇心仔細看，認真聽，去故事里找答案。（點擊課件播放動畫片。）二.初讀課文，整體感知。1.看了故事，你知道故事里講了誰干什么嗎？2.動畫片里的故事在語文書的35頁，讓我們打開書自身讀一讀。3.讀得真認真，誰來告訴大家課文一共有幾個自然段？手勢告訴老師。5個自然段，同意嗎？一樣的請舉手。1）哪些同學愿意讀給同學聽？我們一組推薦一個代表試試。--學生讀，師讀最后一自然段。2）評：個別學生評。（有特別好的，跟著一起來試試）。師評：這些同學挺勇敢地，都想為自身的小組爭光，為了讓同學們讀得更好，注意這幾個字音。（糾正字音）。3）師大聲，生小聲跟讀。4.為什么一開始我們讀不好呢？因為有好多字寶寶我們還不認識，現(xiàn)在用自身喜歡的方法去和這些字寶寶交朋友。1）自身讀。2）同桌認讀。3）剛才讀得很認真，會不會都認識這些字詞？讀好了有神秘的禮物送給你，一定要讀準字音，聲音洪亮。點擊課件里的詞。抽讀。隨機請同學讀，讀準為止。（在同學幫助下得到的禮物和同學分享。讀得好的教大家。）4）生字卡。用課件提醒同學們“沒”在這課的讀音。5）放進課文里，把課文讀通順。三.讀中感悟，深入體會。1.看你們讀得真好，現(xiàn)在楊老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我？只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進大海里？你們真勇敢，比楊老師還勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來小石子和小樹枝投進大海里。（畫石子和樹枝）。那她為什么要這么做呢？你可以從大海和精衛(wèi)的對話中去找答案。2.課件出示第四自然段。大海和精衛(wèi)分別說了些什么呢？請大家用“--”勾出大海說的話。用“﹋”勾出精衛(wèi)說的話。誰愿意上來試試？其他同學在你們的書上勾畫，畫好了自身讀一讀。上面這個同學已經(jīng)勾畫好了，下面的同學呢？讓我們來看看這個同學勾畫得怎樣。范讀。大海說……是大海說的，同意嗎？警衛(wèi)說……這是精衛(wèi)說的，同意嗎？評上來勾畫的同學：真是既能干又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，夸夸自身。3.同桌分角色來讀，愿意當大海的就讀大海的話，愿意當精衛(wèi)的就讀精衛(wèi)的話。4.（出示頭飾）你們看這是：---大海。這是---精衛(wèi)。想戴嗎？讀得最好的老師就把頭飾送給他。請同學讀。生評：他的什么比較好。看你能超過他嗎？直至讀好。好多孩子很想當精衛(wèi)，請起立。坐著的當大海，老師讀敘述部分，看能不能展示大海的憤怒，精衛(wèi)的堅定。5.真是一個堅定的精衛(wèi)。精衛(wèi)在我們的心中是那地勇敢堅定，你們也想當一當她嗎？扇動你的翅膀，把自身變成一只美麗的小鳥，飛到大海上去吧！哇！這么多的精衛(wèi)，你們要干什么去?。?---你用什么填海呢？----你們?yōu)槭裁匆@么做呀？----嘿！精衛(wèi)，大風來了會把你吹走，暴雨來了會把你淋濕，巨浪來了會把你卷到海底淹死的，你不害怕嗎？這么遠這么累，你還要飛多久?。浚ɡ蠋熆磿r間）說：實在不能飛的請坐下，（對剩下的幾只）真是勇敢堅定的精衛(wèi)，可是我們大部分同學都覺得飛起來是那地累，而精衛(wèi)卻日日夜夜地填海，不管風浪有多大，仍舊日日夜夜地填海，一刻也不停息。6.在大海上你看到一個怎樣的精衛(wèi)？（板書：勇敢）7.你想對她說什么？-----（指名說，同桌說）8.讓我們帶著對精衛(wèi)的敬佩，再來走進課文，再次講述這個動人的神話故事。齊讀。四.小結(jié)：通過今天的學習，我們看到了一個勇敢的、堅定的、頑強的、不畏艱險的精衛(wèi)，楊老師更看到了如同精衛(wèi)一般勇敢、頑強戰(zhàn)勝學習困難的同學們。神話故事總是以動人的故事，離奇的手法告訴我們許很多多做人的道理，使我們更有愛心，更有恒心，更有毅力。象《精衛(wèi)填?！愤@樣啟迪我們做人，豐富我們情感的神話故事還有很多，例如：《后羿射日》《女媧補天》《夸父逐日》……讓我們課后走進更廣闊的神話世界，去閱讀更多更好的神話故事。教學反思：該課教學設(shè)計重視學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。1）能針對低年級兒童年齡特點，營造和諧、富有童趣的學習氣氛。以一個小姑娘的圖激趣，以看動畫片引入，讓學生在不知不覺中進入本篇課文的學習。2）落實語言文字訓練。通過多種形式地學習，學生基本上掌握了本課的生字，對多音字也有所認知。3）靈活利用多媒體手段讓語文與自然、音樂等學科相互交叉、滲透和整合，如：看大海發(fā)怒的情景，把自身想象成精衛(wèi)在大海上飛，看各種神話故事的封面等都能讓學生充分馳騁想象的翅膀，在感悟中學習，建設(shè)了開放的語文課堂。[精衛(wèi)填海教案教學設(shè)計]篇2：精衛(wèi)填海(教案)精衛(wèi)填海(教案)閘北二中初一年級語文學科教案執(zhí)教人：_叢艷麗_執(zhí)教日期：XX月8日教學課題精衛(wèi)填海課時1教學目標知識與技能：1.了解故事內(nèi)容。2.借助注釋翻譯課文。過程與方法：1.讓學生初步進行自主、合作學習，進行思、說、讀的訓練。2.有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：1.認識“勇敢”的行為，學習這種精神，培養(yǎng)正義感。2.激發(fā)學生對神話故事的興趣。重點精衛(wèi)的勇敢行為難點1.引導學生認識精衛(wèi)的行為是怎樣的行為。教學練習設(shè)計分層教具德育融透點、滲透點、結(jié)合點按既定的目標堅毅不拔地奮斗到底綠色教育結(jié)合點勇敢教學過程：一.閱讀原文北二百里，曰發(fā)鳩之山，其上多枯木，有鳥焉，其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰“精衛(wèi)”，其鳴自?。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。二.譯文有座山叫發(fā)鳩山，山上長了很多柘樹。有一種鳥，它的形狀像烏鴉，頭部有花紋，白色的嘴，紅色的腳，名叫精衛(wèi)，它的叫聲像在呼喚自身的名字。傳說這種鳥是炎帝小女兒的化身，名叫女娃。有一次，女娃去東海游泳，被溺死了，再也沒有回來，因此化為精衛(wèi)鳥。經(jīng)?？阢曃魃缴系臉渲褪瘔K，用來填塞東海。三.閱讀理解，回答問題1.精衛(wèi)填海這篇文章與夸父逐日同出自我國最早的地理書(山海經(jīng))2.精衛(wèi)是一只什么樣的鳥?(用原文回答)其狀如烏，紋首，白喙，赤足，名曰“精衛(wèi)”，3.“精衛(wèi)”以前叫什么名字?為什么會變成鳥?是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，4.解釋下列加點的詞語(1)帝斷其首斷(2)乃以乳為目為(3)文首，白喙文(4)以堙于東海堙答案斷：斬斷為：作為文：通“紋”，有花紋的堙：填5.翻譯下面的句子：(1)，其狀如烏，文首，白喙，赤足。它的形狀像烏鴉，頭部有花紋，白色的嘴，紅色的腳，(2)，常銜西山之木石，以堙于東海。經(jīng)常口銜西山上的樹枝和石塊，用來填塞東海。(3)女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)女娃在東海游泳，淹死在里面，死后化為精衛(wèi)。6.下列句子中加點的“之”字的意思與其他三句不的一項是(A)其他三項都是“的”A葬之常樣之山B不能稱前時之聞C常銜西山之木石D于廳事之東北角7.這是一篇很有教育意義的神話故事，表現(xiàn)了遠古人們怎樣的精神?后來人們常用“精衛(wèi)填?！边@句成語，比喻按既定的目標堅毅不拔地奮斗到底。四.教學小結(jié)通過今天的學習，我們看到了一個勇敢的、堅定的、頑強的、不畏艱險的精衛(wèi)。象《精衛(wèi)填?！愤@樣啟迪我們做人，豐富我們情感的神話故事還有很多，例如：《后羿射日》《女媧補天》《夸父逐日》…讓我們課后走進更廣闊的神話世界，去閱讀更多更好的神話故事。五.布置作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，改寫成600字的故事?！緜髡f故事】據(jù)說中原北邊，有一座發(fā)鳩山，它在山西省東南部的長治市長子縣，漳河就是從發(fā)鳩山流出來的。發(fā)鳩山上有一種柘樹，樣子像桑。柘樹林里生活著一種小鳥，叫“精衛(wèi)”。精衛(wèi)鳥的身子黑黑的，有點像小烏鴉?？墒撬淖彀装椎?，爪子紅紅的，腦袋上還有花紋。它常常叫著自身的名字：“精衛(wèi)！”聲音很凄厲，因此人們叫它“精衛(wèi)鳥”。發(fā)鳩山在長子縣的西面，精衛(wèi)鳥經(jīng)常叼著西山的石子、樹枝往東飛，飛到東海，就把石子、樹枝扔到海里，然后再回來叼。它為什么要這么做呢?這里有一個悲慘的故事。精衛(wèi)本來是太陽神“炎帝”的女兒，是個沒成年的小姑娘。中原人把孩子叫做“娃”，這個小姑娘，大伙兒都叫她“女娃”。炎帝不但管太陽，還管五谷和藥材，因此，他的另外一個名字叫“神農(nóng)”。有時候，人們把他的兩個名字連起來，叫他“神農(nóng)炎帝”。神農(nóng)炎帝的`事情很多，每天一大早，他就要到東海去指揮太陽升起，一直到太陽落山才回家。女娃是個懂事的好孩子，爸爸不在家，她就自身玩。她常常穿著一雙小紅鞋跑到田野里，把很多花插在自身頭上，打扮得漂漂亮亮的。她在田野里看著火紅的太陽從東方升起，高高興興地沐浴著陽光，欣賞著周圍的一片生機。萬物在陽光下生長，鳥獸在陽光下歡騰，她感到很自豪，因為大地的光明和溫暖是她爸爸帶來的。有時候，她跑到東海邊上去看日出，當她看到霞光萬道、光芒四射，一輪紅日從海面上跳出來的時候，她喜歡極了。因此很想去看看東海以外太陽升起的地方?？墒?，女娃太小，炎帝不能帶她去。因為太陽升起的地方在東海以外幾億萬里的“歸墟”，那地方很熱很熱，小孩子受不了。女娃老是因為這件事生氣。神秘的歸墟太吸引人了。有一次，她不聽話，等爸爸走了以后，自身跳到東海里向歸墟游去。游啊，游啊，起先她很快活，游得很起勁。后來越游越遠，不料，一陣風浪襲來，把女娃吞沒了。女娃沉入了東海，再也沒有回來?？墒?，女娃的精魂沒有死，她恨海中的惡浪，她的精靈化作小鳥，頭上的野花化作腦門的花紋，腳上的小紅鞋變成了紅爪，她發(fā)誓要填沒東海！為了壯大自身的力量，精衛(wèi)就和海燕結(jié)成配偶，繁衍后代，讓自身的精神世世代代流傳下去，以繼續(xù)填海的事業(yè)，直到把大海填平為止。精衛(wèi)和海燕生下的孩子，雌的就像精衛(wèi)，雄的就像海燕。精衛(wèi)鳥一刻不停地從西山銜來石子和樹枝，往東海扔。早也扔，晚上扔，今天也扔，明天也扔，即使遇到狂風暴雨，它也在風雨中穿行。有時候，它離水面太近了，海上的惡浪又一次把它吞沒，可是，它仍然不罷休，還有新的精衛(wèi)鳥繼續(xù)來填海。精衛(wèi)填海的事驚動了天神。水神共工很佩服精衛(wèi)的精神，于是就降下洪水，把高原上的泥沙沖進大海，把海水都攪黃了。于是，人們把東海北部發(fā)黃的海域叫做“黃海”。當大海發(fā)覺自身真有被填平的危險時，趕緊采取措施，把那些泥沙用潮汐推向岸邊，泥沙在岸邊沉淀下來，就形成了海涂。海涂厚了、大了，人們就把它匡圍起來，改造成良田。人們忘不了這片土地是精衛(wèi)填海而來的，就教育自身的子子孫孫，世世代代都要愛鳥、護鳥，學習精衛(wèi)精神，矢志不渝地朝著既定的目標去奮力拼搏。課后小結(jié)篇3：精衛(wèi)填海教案精衛(wèi)填海教案《精衛(wèi)填?！肥侵袊裨捁适碌慕?jīng)典之作，這個故事圍繞精衛(wèi)及其子孫日日夜夜填海的事，讓人感受到其堅強不屈、堅忍不拔的品格。教學目標：1.認識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語;2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣;3.使學生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。教學重點：認識本課中15個生字，會寫9個生字教學難點：體會精衛(wèi)與大海的對話情景，知道怎樣的行為是勇敢的行為教具準備：教學掛圖、生字卡片、頭飾教學過程：一.看圖導入1.師：同學們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧!(出示掛圖：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝)2.師：誰能來說說圖中畫了什么呢?(生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里)師：它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，從中找出答案吧![板書課題：精衛(wèi)填海]3.齊讀課題。(生：精衛(wèi)填海)師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精衛(wèi)是誰呀?精衛(wèi)是和我們一樣大的小學生嗎?精衛(wèi)從哪里來呀?精衛(wèi)要填哪里的海呀?它把大海填平了嗎?精衛(wèi)用什么填海呀?)二.初讀課文，自主識字1.師：同學們提了這么多的問題，真好，真聰明!那我們就帶著這些問題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。(生自讀課文)2.師：請同學們想一想平時我們是怎樣學習生字的?(有不會的生字我們可以問問老師或者同學我有不會的生字就查字典我們小組的學習組長學習好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查……)同學們有這么多的好辦法呀!3.選擇你最喜歡、最了解的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學習生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。(生以組為單位自學生字)4.把你認識的生字朋友介紹給大家吧!(生匯報：我學會了“精”字，請大家跟我一起讀“精精精”“精衛(wèi)”我學會了衛(wèi)字，請大家跟我一起讀***……)生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試?(一名小老師到前邊領(lǐng)讀)三.再讀課文，理解感悟過渡：生字都學會了，我們再回到課文中。看看文中都寫了什么?1.師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段?你認為哪段寫得最精彩。(生自由發(fā)言)2.師：很多同學都喜歡第四自然段，那喜歡這段的同學愿意讀一讀嗎?3.師：喜歡其他段的同學，把你們認為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎?(生評價)4.提問：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我?只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了?后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--(精衛(wèi))。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進大海里?(小石子和小樹枝)你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，(指板書)我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進大海里?(石子和樹枝)。那她為什么要這么做呢?你可以從大海和精衛(wèi)的對話中去找答案。5.小黑板出示第四自然段。(1)大海和精衛(wèi)分別說了些什么呢?請大家用“--”勾出大海說的話。用“~~~”勾出精衛(wèi)說的話。誰愿意上來試試?其他同學在你們的書上勾畫，畫好了自身讀一讀。上面這個同學已經(jīng)勾畫好了，下面的同學呢?讓我們來看看這個同學勾畫得怎樣。范讀。大海說……是大海說的，同意嗎?精衛(wèi)說……這是精衛(wèi)說的`，同意嗎?評上來勾畫的同學：真是既能干又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，夸夸自身。(2)師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。(生四人小組分角色讀，師指導)(3)師：剛才大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩，我想如果再加上自身的動作、表情和想像，肯定更能表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們愿意來試一試嗎?(生上臺表演，師分發(fā)頭飾)6.師：從同學們的表演來看，這確實是一個非常精彩的故事!在這個故事中,出現(xiàn)了精衛(wèi)和大海這兩個角色,你欣賞誰呢?(生自由發(fā)言)7.師結(jié)：同學們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，利用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢?(生發(fā)言)8.全班齊讀課文。師：大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學習精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。四.自主習字，書寫生字1.出示生字，開火車認讀，檢查認字情況。2.小組內(nèi)自主識記字形，分析字形，交流記字方法。3.師范寫，學生書寫。拓展閱讀：精衛(wèi)填海課文傳說很久很久以前，大海經(jīng)常泛濫，淹沒了很多田地與村莊。有一次，炎帝的小女兒來到海上游玩，不幸被淹死了，后來，她變成了一只美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來小石子和小樹枝，投進大海里。大海說：“小鳥兒，你就是干上一百年，也別想填平我?！本l(wèi)說：“哪怕干上一萬年，我也要把你填平!”大海憤怒地問：“你為什么要這樣做?”精衛(wèi)堅定地回答：“為了不讓你再奪去別人的生命?！闭f完，精衛(wèi)張開翅膀，又向西山飛去。后來，精衛(wèi)的子子孫孫都非常勇敢，不管風浪多大，仍舊日日夜夜地填海。篇4：《精衛(wèi)填?！方虒W案例(網(wǎng)友來稿)教案教學設(shè)計一.教學目標（第二課時）1.有感情地讀課文，讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣。2.發(fā)揮想象力，表演精衛(wèi)和大海對話的情景。3.結(jié)合自身的想法評價精衛(wèi)填海行為的意義。二.教學過程（一）回顧課文1．師：上節(jié)課，老師和同學們一起學習了《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，你都知道了什么？生1：我知道了《精衛(wèi)填?！肥且粋€神話故事。生2：我認識了這一課的生字。生3：我知道了精衛(wèi)是炎帝女兒變成的一只美麗的小鳥，為了填平大海，她每天銜石頭和樹枝。師：同學上節(jié)課的收獲真不少，這節(jié)課我們再來學一學這篇課文，說不定你會有更多的收獲?。ǘ┢肺墩n文1．師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？你認為哪個自然段寫得最精彩？[在上節(jié)已通讀課文的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)的串講形式，以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀、自悟，學會主動學習。]（生自由讀，有的讀一遍，有的讀兩遍……）生1：我最喜歡第4自然段。因為這一段寫了精衛(wèi)和大海的對話。生2：我最喜歡第4自然段，因為從這段看出了精衛(wèi)非常勇敢。生3：我最喜歡第2自然段。因為這一段告訴了我精衛(wèi)是怎樣來的。生4：我最喜歡第5自然段。因為這一段告訴了精衛(wèi)的子子孫孫的仍然在填海。（學生爭先恐后表達自身的喜好，大部分喜歡4自然段）2.師：很多同學都喜歡第4自然段，那喜歡這一段的同學愿意讀一讀嗎？（大部分生起立朗讀）3.師：喜歡其他自然段的同學，把你們認為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎？（一名同學讀第2自然段，幾名學生讀第5自然段。）4.師：剛才很多同學都認為第4自然段的對話非常精彩，很喜歡讀。我們再讀一遍，怎樣？（師讀旁白，男生讀大海，女生讀精衛(wèi)。）師：你們來當當評委，你認為自身讀得怎么樣？男生1：我認為我們讀得很好，聲音響亮，讀出了大海的氣勢。男生2：課文中大海是“憤怒地問”，憤怒的感覺我們沒有表現(xiàn)出來。師：你怎樣理解“憤怒”呢？男生2：就是很生氣的樣子。女生1：我們的聲音太輕了，沒有讀出精衛(wèi)的堅定。師:你認為怎樣是“堅定”呢？女生2：就是下了決心，一定要做到。師：對了，大海的憤怒，精衛(wèi)的堅定，該怎樣讀呢？（生踴躍舉手）5.師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。（生四人小組合作分角色朗讀，師巡視指點。）[“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，以讀來體會、理解課文中的關(guān)鍵詞：憤怒、堅定。本來晦澀難懂的詞語，學生在朗讀的體驗中領(lǐng)悟到了，較比起傳統(tǒng)的查字典解釋，這樣的方式更適合學生的認知心理，更符合人文性。]6.師：哪個小組推薦組內(nèi)讀得好的同學來試一試？[從小培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣]生1：我認為自身讀大海讀得很棒，我推薦自身。生2：我推薦我們組的劉映璇，她讀精衛(wèi)讀得很棒。（兩名學生分角色讀，一名學生讀旁白，一名學生讀到大海憤怒的語句時，很多學生不禁為她鼓掌）(三)體驗課文1．師:剛才大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩，我想如果我們再加上自身的動作、表情和想像，肯定更能表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們愿意試一試嗎？（生上臺表演，師分發(fā)大海精衛(wèi)頭飾，課件1：配以背景音樂--大海波濤聲，鳥叫聲。）[繼續(xù)加深對角色的理解，表演的方式既活躍課堂氣氛，又鍛煉膽量。]生1：（飾大海）你這只可惡的小鳥，每天往我海里扔石頭，樹枝干什么？生2：（飾精衛(wèi)）我要填平你！生1：填平我？休想！我這么大，你填得平嗎？生2：我就是填一百年、一萬年，也要把你填平！生1：我跟你有什么樣的仇？你為什么要這樣做？生2：因為你淹死了我，為了不讓你再奪去別人的生命，因此我要填平你！生1：你就別白費力氣了！生2：我填不平你，還有我的子子孫孫，只要我努力，一定會填平你的！[在課文的基礎(chǔ)上，學生自由發(fā)揮，創(chuàng)設(shè)情境，體驗角色，對精衛(wèi)填海堅定的信念理解得更為透徹。]2．師：從同學們的表演來看，這確實是一個非常精彩的故事！你有興趣把這個故事講給大家聽嗎？（生復(fù)述故事，展開了適當?shù)南胂?，加上了一些課文中沒有的情節(jié)。）(四)反思課文1.師：《精衛(wèi)填海》這個故事中，出現(xiàn)了精衛(wèi)，大海這兩個角色，你欣賞誰呢？（生展開了一個小小辯論會）[在教師的引導下，學生思維火花的相互撞擊，相互融合，創(chuàng)新在求異中進行。]生1：我欣賞精衛(wèi)，因為她很勇敢。生2：我喜歡精衛(wèi)的善良，她為了別人去填海。生3：我喜歡大海，我認為大海不是故意要淹死精衛(wèi)，可能是刮大風了，精衛(wèi)才掉進海里的。生4：我也喜歡大海，大海非常美麗。生5：我喜歡精衛(wèi)，她即使遇到困難也不放棄。生6：我喜歡大海，如果大海真的填平了，地球不是變成沙漠了嗎？……（生各抒己見）[在辯論的過程中，學生充分地讀書，深入地思考，積極地表達，既鍛煉了語言表達能力，又發(fā)展了辯證思維能力，提升了對作品的理解、欣賞能力。]2．師結(jié)：同學們既欣賞精衛(wèi)的勇敢善良，又欣賞大海的寬廣美麗，為人類造福。3．師：如果你是勇敢善良的精衛(wèi)，利用你21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢？[開放求異后的歸納、整合、評價和提升，思維和語言互為表里的訓練，真正達到人文浸潤，語言積累的目的。]生1：我要建立一個海灘監(jiān)測站，預(yù)測洪水的到來。生2：我要設(shè)計一個大型的吸水管，水漲了就吸進大海的水，不漫出來。生3：我要銜種子灑在海邊，植樹造林，就不會發(fā)生洪水了。生4：我要駕著飛機把很多種子灑播在大地上。……（生聯(lián)系科學，展開想象，想出了很多辦法。）4．（課件2）師：大家為精衛(wèi)想了這么多辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家。讓我們學習精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。[《精衛(wèi)填?！方虒W案例(網(wǎng)友來稿)教案教學設(shè)計]篇5：《精衛(wèi)填海》的經(jīng)典教案【教學目標】1.會認“帝、少”5個生字，會寫“帝、曰”5個生字。2.理解文言文中實詞“少女、溺、故、堙”的意思。3.讀通、讀順古文，讀出適當?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過程中感受古文的語言特點。背誦課文。4.通過文白對照，讓學生掌握《精衛(wèi)填?！返奈难源笠猓霉适卤澈筇N涵的精神?！窘虒W重點】1.按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。背誦古詩文。2.理解文言文中實詞“少女、溺、故、堙”的'意思。通過文白對照，理解文言文內(nèi)容?！窘虒W難點】1.了解精衛(wèi)填海的故事，懂得故事背后蘊涵的精神。引導學生知道怎樣的行為是勇敢的行為。2.激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力?！窘虒W課時】2課時第一課時【課時目標】1.會認本課6個生字，會寫5個生字。（重點）2.理解文言文中實詞“少女、溺、故、堙”的意思。（難點）3.正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）【教學過程】一.導入新課導入類型：故事導入，走近《山海經(jīng)》1.同學們，老師知道你們特別愛讀書，大家知道的故事可多了?，F(xiàn)在，我來考考你們，你們都讀了哪些神話故事？師：你們知道的神話故事真多呀！同學們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？（課件出示：《山海經(jīng)》）如果學生回答不出，就直接告訴他們。二.資料介紹簡介《山海經(jīng)》《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。聯(lián)系自身讀的神話故事，了解神話的特點。師：大家回憶一下自身讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說，教師引導。（出示課件：讓我告訴你。）小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。（板書：精衛(wèi)填海）【設(shè)計意圖】故事導入，激發(fā)學生的學習興趣。三.初讀感知1.自由朗讀，讀準確。1）師：請同學們借助文中注音自由讀課文，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。2）生自由朗讀，老師巡視的時候，幫助學生解決生僻字的讀音。3）同學們，這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于我們現(xiàn)在的話，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？4）我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試？指名讀，引導大家注意傾聽并糾正讀音。5）指導學生讀這些句子時應(yīng)該適當停頓，讀出節(jié)奏。2.聽范讀，注意停頓及節(jié)奏。3.借助停頓，讀出節(jié)奏。學生再讀，讀的時候，注意停頓和節(jié)奏，讀出古文的韻味。方法指導：根據(jù)意思調(diào)整順序理解文言文理解古漢語中的一些句子時，有的要進行調(diào)整，翻譯時才會符合現(xiàn)代漢語表達習慣，通順的講述。利用：如“女娃游于東?！闭{(diào)整為：女娃于東海游。學生自由練習，評價激勵：同學們，你們已經(jīng)讀得很有味道了。2.畫出文中的生字，注意生字的讀音。3.學習生字詞1）認讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。炎帝少女名曰溺水不返（重點指導生字：帝：“帝”和“締”是形近字，都讀“dì”；少：在本課讀“shào”，不要讀成“shǎo”；曰：“曰”和“日”是形近字，不要讀成“rì”應(yīng)讀“yuē”；溺：不要只讀一半音，不要讀成“ruó”；返：“返”和“反”是形近字，都讀成“fǎn”；）②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。注意聲母易讀錯：溺（nì）帝（dì）少（shào）韻母易讀錯：曰（yuē）。2）學習多音字：少（shǎoshào）練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。炎帝之少女，名曰女娃。②讀一讀：在萬惡的舊社會，多少（shǎo）少（shào）年都在資本家的工廠了活活累死了。3）理解詞語練把詞語和意思連起來。精衛(wèi)小女兒。少女傳說中上古時期的部落首領(lǐng)。炎帝神話中鳥的名字。溺因此。故溺水，淹沒。堙填塞。4）齊讀課文。4.再讀課文，理清順序。1）借助注釋，了解故事內(nèi)容。借助注釋，默讀思考，了解課文內(nèi)容。讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學交流一下。也可以問老師。匯報：課文寫了什么？從讀中你感受到了什么？（本文講了女娃在東海溺亡之后化為精衛(wèi)鳥立志填海的故事。、）3）梳理課文思路練填空：課文根據(jù)事情發(fā)展順序可分為（“游東?！保?，（“溺不返”），（“銜木石”），（“堙東?！保?個環(huán)節(jié)。四.學習“會寫字”帝、曰、溺、返、銜1.學生字認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導書寫1）觀察生字書寫特點，交流。（“溺”屬于“左窄右寬”；“銜”屬于左中右結(jié)構(gòu)；“帝”是上下結(jié)構(gòu)的字上小下大；“返”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意筆順?！霸弧笔仟汅w字，書寫時要勻稱。）2）老師范寫，重點指導左右結(jié)構(gòu)的字“溺、銜”。溺：整體要寫緊湊，兩個弓字上邊要扁小、下邊的豎要長、右邊弓字稍大些。銜：三部分都要寫窄，左邊是雙人旁，右邊是兩橫、豎鉤在下橫處起筆。練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。五.課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，讀出了節(jié)奏、韻味。掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受面對困難不害怕，堅持不懈貴堅持。六.當堂檢測七.課后作業(yè)第二課時【學習目標】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）2.學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。（重點）3.通過文白對照，讓學生掌握《精衛(wèi)填?！返奈难源笠?，懂得故事背后蘊涵的精神。（難點）【教學過程】一.課前導入上節(jié)課我們一起初讀了《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，你們都知道了什么？（《精衛(wèi)填?！肥且粋€神話故事。）（板書：精衛(wèi)填海）過渡：我們再回到課文中?？纯次闹卸紝懥耸裁?？從文中找到同學們上節(jié)課想知道的問題?！驹O(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計鞏固了新知。二.自讀課文，整體把握。1.自由讀課文，思考：精衛(wèi)是個什么樣的人？2.小組討論，交流。3.全班交流。（板書：意志堅定，不屈不撓，不達目的決不罷休）三.精讀課文，深入理解。（一）起因1.炎帝之少女，名曰女娃。這句話在文中的作用是什么？（這句話點明了文章要講的人物，起到總領(lǐng)全文的作用，“少女”是小女兒的意思。相傳女娃是太陽神炎帝最鐘愛的女兒。）精衛(wèi)填海的起因是什么？在文中找出來。2.女娃游于東海，溺而不返，指導朗讀，理解詞義?！熬l(wèi)”神話中鳥的名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說是炎帝的小女兒溺水身亡后的化身?！澳纭蹦缢?，淹沒。（有一次）女娃去東海游玩，溺水身亡，再也沒有回來。（板書：起因：溺而不返）（二）經(jīng)過畫出描寫精衛(wèi)填海的句子。常銜西山之木石，以堙于東海。我們知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了變成了一只美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進大海里？。那她為什么要這么做呢？你認為精衛(wèi)能把大海填滿嗎？（能，雖然精衛(wèi)填海的精神可嘉，但神話反映的是上古先民美好的愿望，因為他們無法戰(zhàn)勝自然、解釋自然，因此將愿望付諸神話中，這是神話的本質(zhì)。精衛(wèi)填海的最后結(jié)局只是精衛(wèi)鳥銜西山木石以填東海，沒有點明它填平了大海。）（板書：經(jīng)過：以堙東海）四.復(fù)述故事借助注釋，想一想怎樣用自身的話把這個故事講生動，然后講給別人聽。1.請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想。2.問答方式導讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩，倒霉被淹死了。后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做――（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，（小樹枝和小石子）投進哪里的大海里？（東海）3.學生自由讀，復(fù)述故事。【設(shè)計意圖】通過復(fù)述故事，達到背誦的目的。4.配樂齊讀。師總結(jié)：同學們，你們的朗讀真是韻味十足啊！老師就獎勵大家看段動畫片吧?。úシ拧毒l(wèi)填海》動畫）五.感悟品質(zhì)1.想一想這個神話表現(xiàn)了遠古人怎樣的精神？（通過“常”字表現(xiàn)了精衛(wèi)的持之以恒的勇敢的精神。同時也反映出來了古代勞動人民征服自然、改造自然的強烈愿望。）2.在這個故事中，你從精衛(wèi)身上學到了什么？（引導學生結(jié)合生活實際談一談）（板書：堅持不懈）3.教師小結(jié)：同學們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，假如你是勇敢的精衛(wèi)，利用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）。六.課堂小結(jié)1.大家為精衛(wèi)想了這么多的好方法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學習精衛(wèi)的勇敢善良，一起來維護地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。2.指導背誦七.當堂檢測（選做）1.說說人們通常在什么情況下贊揚精衛(wèi)填海的精神？（教材課后題第3題。）2.你還知道哪些神話故事，講給同學們聽。八.課后作業(yè)（選做）推薦閱讀有關(guān)神話故事。篇6：《精衛(wèi)填?！穬?yōu)秀教案【教學目標】1.會認“帝、少”5個生字，會寫“帝、曰”5個生字。2.理解文言文中實詞“少女、溺、故、堙”的意思。3.讀通、讀順古文，讀出適當?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過程中感受古文的語言特點。背誦課文。4.通過文白對照，讓學生掌握《精衛(wèi)填?！返奈难源笠?，懂得故事背后蘊涵的精神?！窘虒W重點】1.按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。背誦古詩文。2.理解文言文中實詞“少女、溺、故、堙”的意思。通過文白對照，理解文言文內(nèi)容?！窘虒W難點】1.了解精衛(wèi)填海的故事，懂得故事背后蘊涵的精神。引導學生知道怎樣的行為是勇敢的行為。2.激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力?！窘虒W課時】2課時第一課時【課時目標】1.會認本課6個生字，會寫5個生字。(重點)2.理解文言文中實詞“少女、溺、故、堙”的意思。(難點)3.正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）【教學過程】一.導入新課導入類型：故事導入，走近《山海經(jīng)》1.同學們，老師知道你們特別愛讀書，大家知道的故事可多了?，F(xiàn)在，我來考考你們，你們都讀了哪些神話故事？師：你們知道的神話故事真多呀！同學們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？（課件出示：《山海經(jīng)》）如果學生回答不出，就直接告訴他們。二.資料介紹簡介《山海經(jīng)》《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。聯(lián)系自身讀的神話故事，了解神話的特點。師：大家回憶一下自身讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說，教師引導。（出示課件：讓我告訴你。）小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。（板書：精衛(wèi)填海）【設(shè)計意圖】故事導入，激發(fā)學生的學習興趣。三.初讀感知1.自由朗讀，讀準確。1）師：請同學們借助文中注音自由讀課文，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。2）生自由朗讀，老師巡視的時候，幫助學生解決生僻字的讀音。3）同學們，這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于我們現(xiàn)在的話，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？4）我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試？指名讀，引導大家注意傾聽并糾正讀音。5）指導學生讀這些句子時應(yīng)該適當停頓，讀出節(jié)奏。2.聽范讀，注意停頓及節(jié)奏。3.借助停頓，讀出節(jié)奏。學生再讀，讀的時候，注意停頓和節(jié)奏，讀出古文的韻味。方法指導：根據(jù)意思調(diào)整順序理解文言文理解古漢語中的一些句子時，有的要進行調(diào)整，翻譯時才會符合現(xiàn)代漢語表達習慣，通順的講述。利用：如“女娃游于東海”調(diào)整為：女娃于東海游。學生自由練習，評價激勵：同學們，你們已經(jīng)讀得很有味道了。2.畫出文中的生字，注意生字的讀音。3.學習生字詞1）認讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。炎帝少女名曰溺水不返（重點指導生字：帝：“帝”和“締”是形近字，都讀“dì”；少：在本課讀“shào”，不要讀成“shǎo”；曰：“曰”和“日”是形近字，不要讀成“rì”應(yīng)讀“yuē”；溺：不要只讀一半音，不要讀成“ruó”；返：“返”和“反”是形近字，都讀成“fǎn”；）②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。注意聲母易讀錯：溺（nì）帝（dì）少（shào）韻母易讀錯：曰（yuē）。2）學習多音字：少（shǎoshào）練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。炎帝之少女，名曰女娃。②讀一讀：在萬惡的舊社會，多少（shǎo）少（shào）年都在資本家的工廠了活活累死了。3）理解詞語練把詞語和意思連起來。精衛(wèi)小女兒。少女傳說中上古時期的部落首領(lǐng)。炎帝神話中鳥的名字。溺因此。故溺水，淹沒。堙填塞。4）齊讀課文。4.再讀課文，理清順序。1）借助注釋，了解故事內(nèi)容。借助注釋，默讀思考，了解課文內(nèi)容。讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學交流一下。也可以問老師。匯報：課文寫了什么？從讀中你感受到了什么？（本文講了女娃在東海溺亡之后化為精衛(wèi)鳥立志填海的故事。.）3）梳理課文思路練填空：課文根據(jù)事情發(fā)展順序可分為（“游東?！保?，（“溺不返”），（“銜木石”），（“堙東海”）4個環(huán)節(jié)。四.學習“會寫字”帝、曰、溺、返、銜1.學生字認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導書寫1）觀察生字書寫特點，交流。（“溺”屬于“左窄右寬”；“銜”屬于左中右結(jié)構(gòu)；“帝”是上下結(jié)構(gòu)的字上小下大；“返”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意筆順?！霸弧笔仟汅w字，書寫時要勻稱。）2）老師范寫,重點指導左右結(jié)構(gòu)的字“溺、銜”。溺：整體要寫緊湊，兩個弓字上邊要扁小、下邊的豎要長、右邊弓字稍大些。銜：三部分都要寫窄，左邊是雙人旁，右邊是兩橫、豎鉤在下橫處起筆。練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。五.課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，讀出了節(jié)奏、韻味。掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受面對困難不害怕，堅持不懈貴堅持。六.當堂檢測七.課后作業(yè)第二課時【學習目標】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）2.學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。（重點）3.通過文白對照，讓學生掌握《精衛(wèi)填?！返奈难源笠?，懂得故事背后蘊涵的精神。（難點）【教學過程】一.課前導入上節(jié)課我們一起初讀了《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，你們都知道了什么？（《精衛(wèi)填海》是一個神話故事。）（板書：精衛(wèi)填海）過渡：我們再回到課文中?？纯次闹卸紝懥耸裁?？從文中找到同學們上節(jié)課想知道的問題?！驹O(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計鞏固了新知。二.自讀課文，整體把握。1.自由讀課文，思考：精衛(wèi)是個什么樣的人？2.小組討論，交流。3.全班交流。（板書：意志堅定,不屈不撓,不達目的決不罷休）三.精讀課文，深入理解。（一）起因1.炎帝之少女，名曰女娃。這句話在文中的作用是什么？（這句話點明了文章要講的人物，起到總領(lǐng)全文的作用，“少女”是小女兒的意思。相傳女娃是太陽神炎帝最鐘愛的女兒。）精衛(wèi)填海的起因是什么？在文中找出來。2.女娃游于東海，溺而不返，指導朗讀，理解詞義?！熬l(wèi)”神話中鳥的名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說是炎帝的小女兒溺水身亡后的化身。“溺”溺水，淹沒。（有一次）女娃去東海游玩，溺水身亡，再也沒有回來。（板書：起因：溺而不返）（二）經(jīng)過畫出描寫精衛(wèi)填海的句子。常銜西山之木石，以堙于東海。我們知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了變成了一只美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進大海里？。那她為什么要這么做呢？你認為精衛(wèi)能把大海填滿嗎？（能，雖然精衛(wèi)填海的精神可嘉，但神話反映的是上古先民美好的愿望，因為他們無法戰(zhàn)勝自然、解釋自然，因此將愿望付諸神話中，這是神話的本質(zhì)。精衛(wèi)填海的最后結(jié)局只是精衛(wèi)鳥銜西山木石以填東海，沒有點明它填平了大海。）（板書：經(jīng)過：以堙東海）四.復(fù)述故事借助注釋，想一想怎樣用自身的話把這個故事講生動，然后講給別人聽。1.請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想。2.問答方式導讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩，倒霉被淹死了。后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，（小樹枝和小石子）投進哪里的大海里？（東海）3.學生自由讀，復(fù)述故事。【設(shè)計意圖】通過復(fù)述故事，達到背誦的目的。4.配樂齊讀。師總結(jié)：同學們，你們的朗讀真是韻味十足?。±蠋熅酮剟畲蠹铱炊蝿赢嬈桑。úシ拧毒l(wèi)填?！穭赢嫞┪?感悟品質(zhì)1.想一想這個神話表現(xiàn)了遠古人怎樣的精神？（通過“常”字表現(xiàn)了精衛(wèi)的持之以恒的勇敢的精神。同時也反映出來了古代勞動人民征服自然、改造自然的強烈愿望。）2.在這個故事中，你從精衛(wèi)身上學到了什么？（引導學生結(jié)合生活實際談一談）（板書：堅持不懈）3.教師小結(jié)：同學們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，假如你是勇敢的精衛(wèi)，利用21世紀小學生的'智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）。六.課堂小結(jié)1.大家為精衛(wèi)想了這么多的好方法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學習精衛(wèi)的勇敢善良，一起來維護地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。2.指導背誦七.當堂檢測（選做）1.說說人們通常在什么情況下贊揚精衛(wèi)填海的精神？（教材課后題第3題。）2.你還知道哪些神話故事，講給同學們聽。八.課后作業(yè)（選做）推薦閱讀有關(guān)神話故事。板書設(shè)計13精衛(wèi)填海起因：溺而不返精衛(wèi)填海堅持不懈經(jīng)過：以堙填海課后反思成功之處1.本課中靈活利用網(wǎng)絡(luò)資源讓語文與自然學科相互交叉、滲透和整合，對學生成功的進行了情感態(tài)度與價值觀的教育，讓學生懂得了要勇敢的面對生活中的困難。2.在教學中抓住這些關(guān)鍵詞語，牽一發(fā)而動全身，窺一斑而知全豹，這是一種四兩撥千斤的智慧。例如：“溺”的講解是學生知道故事的起因。不足之處：1.朗讀不到位。沒有讓學生進入了情境，感悟到了精衛(wèi)的勇敢。2.我在課堂上的語言不夠富于激情和感染力，沒能將學生心底的聲音呼喚出來，在課后小練筆這一環(huán)節(jié)，有一小部分同學發(fā)揮的不夠好，如果能讓學生結(jié)合實際談出精衛(wèi)的精神在學習上放光，那樣會更好。篇7：《精衛(wèi)填?！穬?yōu)秀教案教學分析：本篇課文是中國神話故事的經(jīng)典之作，這個故事圍繞精衛(wèi)及其子孫日日夜夜填海的事，讓人感受到其堅強不屈、堅忍不拔的品格。全文共四個自然段。第一段介紹精衛(wèi)填海的原因。第二段講精衛(wèi)用什么填海。第三段是全文的重點段，主要講述了海神和精衛(wèi)之間的對話。這段文字與課文中的插圖相呼應(yīng)，從圖中我們可以看到當時海神的樣子是憤怒的，感受到這種情緒，應(yīng)注意在讀這一段時是一種什么樣的感情、從精衛(wèi)平靜、堅定的表情中能感受到讀精衛(wèi)的話時要用堅定的語氣來讀，在朗讀中體會精衛(wèi)那種堅強不屈的性格。第四段寫的是精衛(wèi)的子孫們?nèi)找箞猿痔詈?。從“不管多大的浪，仍日日夜夜地填海”可以體會到精衛(wèi)的子孫們堅忍不拔的精神。教學目標：1.認識10個字，會寫7個字。2.注意積累詞匯。3.有感情地朗讀課文。4.了解神話故事，感受精衛(wèi)及其子孫堅強不屈、堅忍不拔的精神。教學重點、難點：重點：認識10個字，會寫7個字;有感情地朗讀課文。難點：感受精衛(wèi)及其子孫堅強不屈、堅忍不拔的精神。課時安排：2課時教學準備：生字卡、課本劇頭飾教學過程：第一課時教學內(nèi)容初讀課文，讀準字音，學會本課生字，初步感知課文內(nèi)容激趣導入，釋題1.出示詞語：神話誰認識這個詞，讀給大家聽聽(指名讀)同學們知道這個詞什么意思嗎？我們一起到字典中查找一下神話：遠古人們集體創(chuàng)作的神導故事大家說一說你們都知道哪些神話故事？(女媧補天、后羿射日、精衛(wèi)填海、夸父逐日……)今天我們就要來學習神話故事——精衛(wèi)填海2.讀課題，釋題精衛(wèi)：神話傳說中的小鳥相機學習生字“精、衛(wèi)”那，精衛(wèi)為什么要填海呢？讓我們一起來讀一讀這個神話故事吧!3.初讀課文，整體感知(1)師范讀課文，生畫出生字，讀準字音(2)同桌互讀課文，檢查生字的讀音，糾正字音4.學習生字(1)出示生字和生詞認讀(指名讀、領(lǐng)讀、齊讀)傳淹奪勇傳說淹沒奪去勇敢精衛(wèi)(2)分析字形并結(jié)合字義組詞左右結(jié)構(gòu)的字：傳、精、淹上下結(jié)構(gòu)的字：奪、勇獨體字：衛(wèi)5.寫字指導勇：第四筆是橫折、不是橫折鉤完成課后題(讀一讀，會寫的寫下來)作業(yè)：①有感情地朗讀課文，說一說故事的內(nèi)容？②寫生字、生詞。篇8：《精衛(wèi)填?！穬?yōu)秀教案教學目標：1．正確認讀、書寫本課的生字、新詞。2．正確流利、朗讀課文，借助注釋用自身的話講講《精衛(wèi)填?！愤@個故事。教學重難點：重點按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。難點用自身的話說說《精衛(wèi)填海》這個神話故事。教學過程：一.故事導入，走近《山海經(jīng)》1．同學們，你都讀了哪些神話故事？生說。你們知道的神話故事真多呀！同學們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？（課件出示：《山海經(jīng)》）如果學生回答不出，就直接告訴他們。2．簡介《山海經(jīng)》?！渡胶＝?jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。3．聯(lián)系自身讀的神話故事，說說神話的特點。大家回憶一下自身讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說，教師引導。（出示課件：讓我告訴你）小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。二.初讀課文，了解課文內(nèi)容1．自由朗讀，讀準確。1）打開課本，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音。2）同學們，讀完了嗎？這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于現(xiàn)在，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？（生硬，難讀，生字多）3）我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試？指名讀，引導大家注意傾聽并糾正讀音。2．教讀難讀的句子。同學們，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應(yīng)該適當停頓，讀出節(jié)奏。下面，老師讀一遍，大家感受一下。師配樂范讀，生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍。3．借助停頓，讀出節(jié)奏感。同學們，現(xiàn)在，你可以學著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。學生自由練習，評價鼓勵。4．借助注釋，了解故事內(nèi)容。對照文中的注釋，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。同學們借助注釋，默讀思考：本文寫了一個什么樣的故事？（炎帝的小女兒，在東海游玩時被淹死了，化為精衛(wèi)鳥，立志要將大海填平）三.研讀課文，理解感悟1．了解故事的內(nèi)容，復(fù)述故事。1）再讀課文，借助注釋或字典，在小組里逐句說說這則故事的意思，可以適當?shù)募由弦恍┰~語使句子更通順。2）分句出示課文，交流句子的意思。3）同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。4）朗讀全文，用自身的話說說全文的意思。2．感受精衛(wèi)堅韌不拔的精神。1）出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。2）指名讀，齊讀。（板書：溺而不返堙于東海）3）想象說話：大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎？大海會怎么說？精衛(wèi)又會怎么回答呢？出示：大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：xxxxxxx。精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：xxxxxx。4）教師小結(jié)：不管春夏秋冬，酷夏嚴寒，刮風下雨，精衛(wèi)鳥每天都銜西山的小樹枝、小石塊，丟到大海里。一只小鳥想用這種辦法填平大海。真是談何容易！不過它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的。它堅韌不拔的精神讓人敬佩。5）感情朗讀句子。3．齊讀全文。四.總結(jié)全文，課外延伸1．精衛(wèi)鍥而不舍、堅韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國的神話故事富有濃濃的人情味，表達了古代人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。2．中國神話傳說浩如煙海，除了《精衛(wèi)填?！罚氵€知道哪些神話故事？交流自身讀過的神話故事。3．除了中國古代神話，還有很多國家和地區(qū)也有神話故事，如希臘神話，北歐神話等，有興趣的同學可以去閱讀有關(guān)的書籍。篇9：《精衛(wèi)填?！穬?yōu)秀教案教學目標：知識與能力：1.讓學生在反復(fù)朗讀課文中,讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣。2.使學生初步感知什么是勇敢，懂得精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。過程與方法：1.讓學生在《精衛(wèi)填?！穭赢嬕曨l欣賞中，感受精衛(wèi)填海的悲壯。2.反復(fù)朗讀課文，結(jié)合文意進一步感知主題。情感態(tài)度價值觀：學習精衛(wèi)那種永不放棄、不屈不撓的精神。教學重點：熟練朗讀故事，從中體會精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒。教學難點：知道怎樣的行為是勇敢的行為，并培養(yǎng)學生做事永不放棄、不屈不撓的精神。教學準備：教學課件，有關(guān)《精衛(wèi)填海》的動畫片及相關(guān)故事資料。教學過程：一.看動畫導入1.師：同學們今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈屛覀円黄饋硇蕾p，看看動畫片講了一個什么故事？2.師：誰能來說說故事片講的什么呢？(生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里。或大海在咆哮著。)師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛(wèi)填海》這則故事，從中找出答案吧![板書課題：精衛(wèi)填海]二.經(jīng)典回放——品讀感悟1.課件出示短文，同步播放配樂朗讀，學生認真聽。2.學生自讀故事，注意讀準字音，將短文讀通順。結(jié)合注釋理解故事的大意。3.小組同學交流感悟，說一說故事中的精衛(wèi)是怎樣的一只鳥？(執(zhí)著、不屈不撓、永不放棄的精神。)4.結(jié)合理解再次朗讀故事，進一步感知故事所傳達的精神。說說自身從中受到了什么啟發(fā)？三.溫馨點擊——欣賞影片，感受精衛(wèi)的勇敢堅定1.生讀“溫馨點擊”的內(nèi)容。(多么執(zhí)著的精衛(wèi)鳥啊!她明明知道大海無邊無際，很難填平，但為了不再讓其他的人葬身大海，她從沒想過放棄自身的填海計劃。她這種不屈不撓的精神真是令人敬佩!)2.播放動畫視頻，讓學生在觀看中進一步感悟精衛(wèi)的精神。(不屈不撓、永不放棄、做事執(zhí)著。)四.活動廣角——我說我做1.讀詩文《精衛(wèi)填?！罚归_你想象的翅膀，把這個故事講給小組內(nèi)的同學聽，看誰講得生動感人。2.多少年過去了，精衛(wèi)鳥還在為自身的填海大業(yè)奔忙。你想對精衛(wèi)鳥說句什么話？學生討論交流。3.用你手中的畫筆畫一畫文中所刻畫的主人翁。4.歷史上還有很多神話故事，你讀了哪些故事？試著講一講。5.集體交流，開個故事會。五.成長袋——快樂評價1.讀要求，看是否達到了要求，同桌之間互評。2.把自身畫得精衛(wèi)鳥展示給大家看看，讓同學們欣賞評價。六.課堂收獲這節(jié)課你學得快樂嗎？你有哪些收獲？說給大家聽聽。七.板書設(shè)計3.《山海經(jīng)》——《精衛(wèi)填?！飞裨捁适拢夯孟胍袁F(xiàn)實生活為基礎(chǔ)精衛(wèi)鳥：不屈不撓、堅定勇敢篇10：精衛(wèi)填海小學教案精衛(wèi)填海小學教案教學目標：1.熟練朗讀背誦古詩文。讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣；2.使學生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。教學重點：熟練朗讀背誦古詩文。教學難點：知道怎樣的行為是勇敢的行為教具準備：掛圖、頭飾教學過程：一.看圖導入1.師：同學們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧?。ǔ鍪緬靾D：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）2.師：誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里）師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海]二.學習新課1.教師示范朗讀課文，學生認真聽。2.學生自讀短文，注意讀準字音。3.指名學生讀短文，齊讀、分組讀。4.解釋短文的意思。看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我？只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進大海里？(小石子和小樹枝)你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進大海里?（石子和樹枝）。5.師結(jié)：同學們既欣賞精衛(wèi)的.善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，利用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）三.總結(jié)：大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學習精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。篇11：《精衛(wèi)填?！方虒W案例《精衛(wèi)填海》教學案例一.教學目標（第二課時）1.有感情地讀課文，讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣。2.發(fā)揮想象力，表演精衛(wèi)和大海對話的情景。3.結(jié)合自身的想法評價精衛(wèi)填海行為的意義。二.教學過程（一）回顧課文1．師：上節(jié)課，老師和同學們一起學習了《精衛(wèi)填海》這篇課文，你都知道了什么？生1：我知道了《精衛(wèi)填海》是一個神話故事。生2：我認識了這一課的生字。生3：我知道了精衛(wèi)是炎帝女兒變成的一只美麗的小鳥，為了填平大海，她每天銜石頭和樹枝。師：同學上節(jié)課的收獲真不少，這節(jié)課我們再來學一學這篇課文，說不定你會有更多的收獲?。ǘ┢肺墩n文1