《五人墓碑記》導(dǎo)學(xué)案(教師版)

《五人墓碑記》導(dǎo)學(xué)案(教師版)《五人墓碑記》導(dǎo)學(xué)案(教師版)《五人墓碑記》導(dǎo)學(xué)案(教師版)資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月《五人墓碑記》導(dǎo)學(xué)案(教師版)版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：高一語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案（教師版）教學(xué)課題：《五人墓碑記》主備教師：教學(xué)目標(biāo)1.了解課文知識(shí)，學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)，熟讀課文并背誦五六兩節(jié)；2.理解并掌握課文言實(shí)詞，如：聲

發(fā)

易

顧

加

遇

明3.辨清課文中出現(xiàn)的詞類(lèi)活用現(xiàn)象；4.整理“之、其、而、則、或、即、既”等文言虛詞的用法。教學(xué)重點(diǎn)1.了解課文知識(shí)，學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)，誦讀翻譯。2理解并掌握課文言實(shí)詞，如：聲

發(fā)

易

顧

加

遇

記

文本預(yù)習(xí)一、

作者簡(jiǎn)介:

張溥(1602─1641)，字天如，號(hào)西銘，江蘇太倉(cāng)人，明末文學(xué)家。崇禎初年，他組織“復(fù)社”，以繼承東林(顧憲成、高攀龍?jiān)跓o(wú)錫東林書(shū)院講學(xué)，諷議朝政，閹黨稱(chēng)他們?yōu)椤皷|林黨”，被殘酷鎮(zhèn)壓)傳統(tǒng)自居，進(jìn)行文學(xué)和政治活動(dòng)，議論朝政，影響很大。張溥是知識(shí)分子中進(jìn)步階層的代表，他所領(lǐng)導(dǎo)的“復(fù)社”活動(dòng)，在當(dāng)時(shí)有一定的政治意義。二、時(shí)代背景:

明王朝為維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治，設(shè)立了錦衣衛(wèi)等特務(wù)機(jī)構(gòu)，在全國(guó)范圍內(nèi)由上到下地建立了一整套特務(wù)統(tǒng)治。這些機(jī)構(gòu)的組織者，大多是皇上寵信的宦官。明熹宗時(shí)，宦官魏忠賢把持朝政達(dá)七年之久。此時(shí)，魏閹黨羽遍布天下，異己排斥殆盡。明神宗(萬(wàn)歷帝)時(shí)，統(tǒng)治者又向各地派出大批“稅監(jiān)”加征稅賦。身處水深火熱之中的人民，多次進(jìn)行抗暴斗爭(zhēng)。本文所寫(xiě)，就是其中一次。

三、解題:

應(yīng)天巡撫周起元得罪于魏閹而被免職。已削職鄉(xiāng)居的周順昌，同情周起元而當(dāng)眾辱罵魏閹，魏因此懷恨在心。天啟四年，蘇州絲綢工業(yè)不堪剝削而罷工。魏閹死黨、巡撫毛一鷺把“煽動(dòng)”罷工的罪名強(qiáng)加于周順昌。天啟七年，魏閹用圣旨逮捕了周順昌，并趁機(jī)勒索，激起人民極大憤慨。于是趁毛一鷺等人逮捕周順昌之機(jī)，群起反抗。他們毀官府，殺緹騎，毛一鷺躲進(jìn)廁所才免一死。這次斗爭(zhēng)被鎮(zhèn)壓后，朝庭在蘇州大肆捕人，顏佩韋等五人挺身而出，慷慨就義。不到一年，魏閹被明思宗貶往鳳陽(yáng)看陵，走在途中，畏罪自殺。周順昌冤案始得昭雪。蘇州鄉(xiāng)紳吳默等人收葬顏佩韋等五人尸體于虎丘山塘的魏生祠──普惠祠內(nèi)，并立了墓碑。

四、碑記：碑記，又稱(chēng)碑志，記述死者生前的事跡，評(píng)價(jià)、歌頌其功德，刻在墓碑上。碑文和碑記都是為紀(jì)念死者、刻在墓碑上的一種文體。碑文刻在墓碑的正面，一般有序文，有銘詞。碑記刻在墓碑的背面，多有序而無(wú)銘。本文是一篇碑記。它屬于古代文體中的雜體，敘述死者生平事跡，抒發(fā)作者哀悼之情，表達(dá)某種思想和感受，故往往記敘、議論、抒情相結(jié)合。五、朗讀課文。1．給生字注音閹

旌

湮

皦

緹

抶溷傫詈

逡

冏2．區(qū)別下面各組字的形音義，先注音后組詞。

皎（

）_____

繳（

）______

檄（

）______

徼（

）_______

緹（

）_______佯（

）______

堤（

）______

徉（

）________

噪（

）_______

謚（

）_______燥（

）______

隘（

）_______

躁（

）_______

第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握1-2自然段的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞；

2、了解1-2段大意，掌握重點(diǎn)句子翻譯。切塊一：自主學(xué)習(xí)第一自然段：（一）、誦讀第1段。

（二）、學(xué)生提出難詞難句，討論解答。實(shí)詞1、郡之賢士大夫請(qǐng)于當(dāng)?shù)溃海ó?dāng)路）居于要地，比喻執(zhí)掌政權(quán)的人?！胺蜃赢?dāng)路于齊，管仲、晏子之功，可復(fù)許乎？”《孟子·公孫丑下》2、即除魏閹廢祠之址以葬之：除，治，整理⑴臺(tái)階。登自東除?！抖┵x》張衡⑵清除，去掉。誅亂除害?！妒酚洝发前莨?，任命，授職。予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。《〈指南路〉后序》⑷整治，治理。祠：祠堂。封建制度下同姓族人供奉祖宗或生前有功德的人的房屋。3、以旌其所為：表?yè)P(yáng)。/古時(shí)一種用五色羽毛裝飾的旗子。虛詞1、五人者，蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮：助詞，提示、領(lǐng)起作用。當(dāng)，適值，正當(dāng)?！敖癞?dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言?！薄冻鰩煴怼?、激于義而死焉者也：兼詞，相當(dāng)于“于是”。（三）重點(diǎn)句子翻譯：1、無(wú)人者，蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮，激于義而死焉者也。五（個(gè)）人，（是）周公蓼洲被（閹黨）逮捕時(shí)，為正義所激奮而死于這件事的。切塊二、合作探究，再次閱讀第一段，分組討論下列問(wèn)題。1、課文題目為“五人墓碑記”即為五人所作的碑記。本文既為碑記，自然要寫(xiě)五人為怎樣的人，如何去寫(xiě)呢？一般的碑文寫(xiě)作，應(yīng)該先介紹他們的姓名、籍貫、世系、行事等，但本文卻行文獨(dú)特，另辟蹊徑。只用“五人者，蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮，激于義而死焉者也”一句話(huà)，對(duì)“五人”作了判斷性說(shuō)明。作者為何如此行文本句又有何特點(diǎn)明確：本句用“者”提頓，用“也”煞句，“者”“也”照應(yīng)，是古漢語(yǔ)中判斷句中的典型結(jié)構(gòu)。一開(kāi)篇就為五人為什么而死作出判斷，說(shuō)明五人之死不是為了別的什么，而是當(dāng)周順昌之“被逮”的時(shí)候，“激于義而死”的。這里已包含著對(duì)五人的頌揚(yáng)，突出了一個(gè)“義”字，為后文議論張本。同時(shí)點(diǎn)明“為義而死”應(yīng)頌揚(yáng)，那些“不義而生，不義而死”的人又怎么樣呢？對(duì)于這些，作者暫還沒(méi)有發(fā)表議論，然而諷刺的鋒芒，也已經(jīng)從對(duì)五人的頌揚(yáng)中顯露出來(lái)了。

另外，“義”是五人精神的核心，也是全篇的綱領(lǐng)。下文無(wú)論是敘事，還是議論、抒情，都是緊扣“義”字展開(kāi)的。文章所敘五人抗暴獻(xiàn)身的事跡是義舉，所議的自然是義舉的重大意義，抒發(fā)的也正是對(duì)義舉的崇敬之情。因而，這樣開(kāi)篇，還可起到開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提綱絜領(lǐng)的作用。切塊三、自主學(xué)習(xí)：對(duì)照注釋?zhuān)g第二段，并掌握第二段重點(diǎn)字詞實(shí)詞1、去今之墓而葬焉：去，距離。墓，名詞用作動(dòng)詞，修墓。去：⑴離開(kāi)。陽(yáng)虎去齊走趙?！俄n非子》（引）過(guò)去的。去年下?lián)P州。李白《江夏行》⑵除掉，去掉。除殘去穢。⑶距，距離。⑷到，往。休去倚危欄。辛棄疾《摸魚(yú)兒》2、其為時(shí)止十有一月耳：通假字，通“又”。3、慷慨得志之徒：（做事合乎心愿，順利）官運(yùn)亨通。4、況草野之無(wú)聞?wù)邭e：原指鄉(xiāng)野，此處指民間。5、獨(dú)五人之曒曒：同“皎皎”，光明貌。虛詞1、夫五人之死：發(fā)語(yǔ)詞。2、而葬焉：承接連詞。3、凡富貴之子：一般的，那些。此句中的子與下句中的“徒”均指一類(lèi)人。像“郯子之徒”。4、亦已眾矣：程度副詞，太。5、況草野之無(wú)聞?wù)邭e：語(yǔ)氣詞，較“乎、哉”為弱。6、獨(dú)五人之曒曒：副詞，只有，唯獨(dú)。重點(diǎn)句子翻譯：夫無(wú)人之死，去今之墓而葬焉，其為時(shí)止十有一月?tīng)?。五人的犧牲，距離現(xiàn)在修墓安葬在這里，時(shí)間不過(guò)十一（個(gè)）月罷了。切塊四、合作探究：研討第二段文章第二段一開(kāi)始作者就明確地列出一組對(duì)比。請(qǐng)說(shuō)出對(duì)比的內(nèi)容，并討論這樣寫(xiě)的意義和作用。對(duì)比內(nèi)容：富貴之子、慷慨得志之徒──死而湮沒(méi)不足道十有一月五人──皦皦其實(shí)，作者這樣一寫(xiě)，自然就提出一個(gè)尖銳的問(wèn)題：凡人皆有死，但一則受到賢者的旌表，死而不朽，一則與草木同腐，“湮沒(méi)不足道”，這是什么原因呢？這一答案其實(shí)已是呼之欲出，但作者卻引而不發(fā)，暫時(shí)不作結(jié)論，而用“何也”一句導(dǎo)入下文，使本來(lái)已波瀾起伏的文勢(shì)陡然涌現(xiàn)出軒然大波，這正是作者行文的妙處。小結(jié)：有褒必有貶，本文前兩段打破前人寫(xiě)墓碑記的常規(guī)，極力頌揚(yáng)五人之大義，其實(shí)也暗含著對(duì)其對(duì)立面的暴露和批判，并由“何也”一問(wèn)引起下文的敘述和議論?！拔迦酥壈墶?，究竟“何也”當(dāng)堂檢測(cè)：已可以已已可以已大風(fēng)亦已眾矣之郡之賢士大夫請(qǐng)于當(dāng)?shù)兰闯洪帍U祠之址以葬之蓋當(dāng)蓼州周公之被逮去今之墓而葬焉焉激于義而死焉者也去今之墓而葬焉(2)為加點(diǎn)字選擇正確的解釋?zhuān)杭闯洪帍U祠之址以葬之A.臺(tái)階B.清除C.整理D.授職去今之墓而葬焉A.名詞，墳?zāi)笲.名詞，墓碑C.作動(dòng)詞，刻墓碑D.作動(dòng)詞，修墳?zāi)勾鸢福阂岩褎?dòng)詞，治療副詞，太，很之助詞“的”助詞“的”；代詞，指五人助詞，用在主謂之間音節(jié)助詞，無(wú)義焉兼詞，于之，在這件事上兼詞，于此，在這里(1)(2)BD第二課時(shí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握3-4自然段的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞；

2、了解3-4段大意，掌握重點(diǎn)句子翻譯。切塊一、自主學(xué)習(xí)：疏通第三段。一、齊讀三段。二、請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言講述三、四段的內(nèi)容。三、研討第三段字詞1.對(duì)照注釋?zhuān)g第三段

2．齊讀第三段3．明確重點(diǎn)實(shí)詞（1）、在丁卯三月之望：天干地支紀(jì)年法的推算。甲乙丙丁戊己庚辛壬癸丑寅卯辰巳午未申酉戌亥補(bǔ)：農(nóng)歷每月初三（朏）第一天（朔）最后一天（晦）十五（望）十六（既望）（2）、吾社之行/為士先者：品德可以作為讀書(shū)人表率的人。先：形容詞用作動(dòng)詞。（3）、斂貲財(cái)以送其行：募集款項(xiàng)?！百D”同“資”。（4）、緹騎按劍而前曰：本指古代貴官的侍從，此指明代專(zhuān)事偵查，逮捕人犯的差役。名詞用作動(dòng)詞，向前。（5）、眾不能堪：⑴經(jīng)得起，能忍受。不堪設(shè)相。⑵可以，能夠?！翱煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓?！薄队烙鰳?lè)·京口北固亭懷古》（6）、抶而仆之：使動(dòng)用法。（7）、按誅五人：查究，依照……罪名。（8）、即今之傫然在墓者也：聚集的樣子。（4）虛詞1、予猶記周公之被逮：用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。2、斂貲財(cái)以送其行：目的連詞。3、則噪而相逐：偏指一方。4、既而以吳民之亂請(qǐng)于朝：不久。重點(diǎn)句子翻譯：1、吾社之行為士先者，為之聲義，斂貲財(cái)以送其行，哭聲震動(dòng)天地。我們（復(fù)）社（里那些）道德品行可以作為讀書(shū)人表率的人替他伸張正義，募集錢(qián)財(cái)送他起行，哭聲震天動(dòng)地。2、是時(shí)以大中丞撫吳者為魏之私人毛一鷺，公之逮所由使也。這時(shí)以大中丞官銜作蘇州巡撫的是魏閹的私黨，周公的被捕（是）由他主使的；切塊二、合作探究：分析結(jié)構(gòu)入手，理解第三段的意思。1、本段可分為幾層？試概括層意。明確：可分兩層。前一層敘述蘇州市民反閹斗爭(zhēng)經(jīng)過(guò)，用事實(shí)印證上文“激于義”三個(gè)字；后一層寫(xiě)五人被誅。2、前一層敘述反閹斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，所表現(xiàn)出的作者的感情如何？

討論明確：這一層的描寫(xiě)，感情真摯，寫(xiě)吳民，則“哭聲震動(dòng)天地”“抶而仆之”，其義勇可見(jiàn)；寫(xiě)緹騎，則“按劍而前，問(wèn)‘誰(shuí)為哀者’”，兇橫之態(tài)畢見(jiàn)；寫(xiě)狗官，則“匿于溷藩以免”，惶急之狀可知?？梢?jiàn)作者憎愛(ài)分明的感情。3、探討第三段內(nèi)容（1）為何先從“予猶記周公之被逮”寫(xiě)起點(diǎn)明準(zhǔn)確時(shí)間有何作用

與全文開(kāi)頭處的“當(dāng)蓼洲周公之被逮”相照應(yīng)。同時(shí)點(diǎn)明蘇州暴動(dòng)的原因。點(diǎn)明準(zhǔn)確時(shí)間，說(shuō)明記憶之深刻，影響之巨大。（2）第三段較詳細(xì)地追述了周公被逮、吳民抗暴的情景。請(qǐng)思考吳民是在什么情況下進(jìn)行反暴斗爭(zhēng)的又是如何反暴的為何要反暴周公之被逮時(shí)，應(yīng)社中的正直人士聚集起來(lái)，替周公訴冤，伸張正義，并且募集錢(qián)財(cái)為他送行。這些行為，觸怒了東廠的官役，引出一場(chǎng)轟轟烈烈的抗暴斗爭(zhēng)。文中描寫(xiě)抗暴斗爭(zhēng)的情況，只用了兩句話(huà)“抶兒撲之”“噪而相逐”，四個(gè)動(dòng)詞“抶”“撲”“噪”“逐”。就是這樣四個(gè)動(dòng)詞充分活現(xiàn)了百姓怒不可遏、群情激昂、同心同德同閹黨斗爭(zhēng)的情景，形象生動(dòng)，準(zhǔn)且鮮明，真可謂字字傳神，絕妙之筆。吳民之所以抗暴，一方面是因?yàn)橹芄备呱?，深得百姓的?ài)戴。此次被逮明顯是受屈，百姓心中不平；另一方面，當(dāng)時(shí)以大中丞的官銜做應(yīng)天府巡撫的毛以鷺是魏忠賢的爪牙?！皡侵瘛北緛?lái)就痛恨他，而“周公之被逮”又正是這個(gè)閹黨爪牙指使的。所以，“吳之民”就更加痛恨他，再加上前來(lái)執(zhí)行逮捕的又正是魏忠賢一手把持的東廠“緹騎”，“吳之民”就更加憤怒了。文章雖只寥寥數(shù)語(yǔ)，不僅表明“周公”與閹黨形同冰炭、互不相容，也點(diǎn)出了因閹黨逮捕“周公”而激起的這場(chǎng)“民變”的正義性。無(wú)論是“抶而撲之”，還是“噪而相逐”?！皡侵瘛贝驌舻膶?duì)象都是“魏之私人”。可見(jiàn)，“吳之民”的反暴目的是很明確的，就是抗擊魏閹，把斗爭(zhēng)的矛頭直指禍國(guó)殃民的權(quán)閹奸佞，明確地表現(xiàn)出這場(chǎng)斗爭(zhēng)的偉大意義。士大夫和市民，在反暴斗爭(zhēng)中的行動(dòng)完全一致，這說(shuō)明了什么？無(wú)論是讀書(shū)人還是普通百姓，他們都是傾向于正義的。正義面前，沒(méi)有高低貴賤之分。義之所在，人心所趨，國(guó)有危難，匹夫有責(zé)。文章正是通過(guò)這場(chǎng)團(tuán)結(jié)一致的反暴斗爭(zhēng)，展現(xiàn)了蘇州人民不畏強(qiáng)暴、不怕?tīng)奚?、敢于向惡?shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)的崇高精神。切塊三、自主學(xué)習(xí)：字詞梳理。對(duì)照注釋?zhuān)g第四段齊讀第四段（3）重點(diǎn)字詞明確實(shí)詞1、然五人當(dāng)刑也：面對(duì)，對(duì)著。2、意氣揚(yáng)揚(yáng)：神情昂然。揚(yáng)揚(yáng)：心情愉快或得意。3、呼中丞之名而詈之：罵4、顏色不少變：臉色。5、買(mǎi)五人之頭而函之：名詞作動(dòng)詞，用匣子裝起來(lái)。虛詞1、談笑而死：表修飾關(guān)系。2、顏色不少變：程度副詞，稍微。翻譯重點(diǎn)句子：有賢士大夫發(fā)五十金，買(mǎi)無(wú)人之頭而函之，卒與尸合。有幾位賢士大夫拿出五十兩銀子，買(mǎi)了五人的首級(jí)，用匣子盛好，終于同尸身合在一起。切塊四、合作探究：分組討論第四段要點(diǎn)。1.如何選材來(lái)突出五人事跡？

明確：五人之事跡不可盡書(shū)，故只寫(xiě)其當(dāng)刑之從容，說(shuō)明作者選材之精當(dāng)。2.“斷頭置城上，顏色不少變”反映五人的什么精神？

明確：反映五人浩氣長(zhǎng)存，雖死猶生。3.文中述賢士大夫發(fā)金買(mǎi)五人之脰，有何作用？

明確：既有稱(chēng)頌賢士大夫之意，又有從側(cè)面烘托五人形象的作用。小結(jié)我們今天學(xué)習(xí)了課文第二部分，這部分內(nèi)容重在記敘。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了蘇州市民的反暴斗爭(zhēng)以及五人死難的經(jīng)過(guò)。語(yǔ)言形象生動(dòng)，富于感情色彩。像“哭聲震動(dòng)天地”“抶而撲之”“噪而相逐”等語(yǔ)，讀后令人久久難忘。尤其是“然五人之當(dāng)刑也，意氣揚(yáng)揚(yáng)，呼中丞之名詈之，談笑而死；斷頭置城上，顏色部少變”語(yǔ)，非常簡(jiǎn)潔，形象生動(dòng)底勾勒出五人慷慨就義的音容笑貌，表現(xiàn)了他們嫉惡如仇、視死如歸的斗爭(zhēng)精神和浩然正氣。當(dāng)堂檢測(cè)：1）.辨析下列虛詞詞義而而去今之墓而葬焉其疾病而死，死而湮沒(méi)不足道者按劍而前惜其用武而不終也也也獨(dú)五人之曒曒，何也周公之逮所由也然五人之當(dāng)刑也，意氣揚(yáng)揚(yáng)……故今之墓中全乎為五人也2）.為下列加點(diǎn)詞選擇正確的解釋吾社之行為士先者，為之聲義A.聲音B.宣揚(yáng)C.名譽(yù)D.宣稱(chēng)既而以吳民之亂請(qǐng)于朝，按誅五人A.握(用手按)B.按照C.查究D.壓抑眾不能堪，抶而撲之A.忍受B.能夠C.可以D.抵抗有賢士大夫發(fā)五十金A.出發(fā)、派遣B.產(chǎn)生C.發(fā)放D.拿出3）.下面句子朗讀節(jié)奏不正確的一項(xiàng)是A.是時(shí)／以大中丞撫吳者／為魏之私人B.吾社之行為／士先者，為之／聲義C.既而／以吳民之亂／請(qǐng)于朝D.故／今之墓中／全乎為五人也4）.下列句子翻譯有誤的一項(xiàng)是A.于是乘其厲聲以呵，則噪而相逐譯：這時(shí)趁著他厲聲呵罵的時(shí)候，就一齊喊叫著追趕他。B.即今之傫然在墓者也譯：就是現(xiàn)在一起埋葬在墓中的這五個(gè)人。C.斷頭置城上，顏色不少變譯：砍下的頭放在城墻上，沒(méi)有改變一點(diǎn)顏色。D.買(mǎi)五人之頭而函之，卒與尸合譯：買(mǎi)下五人的頭并用木匣裝起來(lái)，最終和尸體合到了一起。答案：1）.而：表示前后詞語(yǔ)的并列關(guān)系，連詞；表示前后詞的因果或承接關(guān)系，連詞；表示前后詞語(yǔ)的修飾和被修飾關(guān)系，連詞；表示前后詞語(yǔ)的轉(zhuǎn)折關(guān)系，連詞。也：用于句末，表示疑問(wèn)語(yǔ)氣；用于句末，表示判斷關(guān)系；用于句中，表示語(yǔ)氣的停頓；用于句末，表示判斷語(yǔ)氣。2）.B、C、A、D3）.B4）.C第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握5-7自然段的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞；

2、了解5-7段大意，掌握重點(diǎn)句子翻譯。切塊一、自主學(xué)習(xí)第五段。實(shí)詞1、縉紳而能不易其志者:縉紳,亦指搢紳,指一般做官的人。古代大臣把笏(大臣上朝時(shí)拿的手板,用玉、象牙,或竹片制成,用來(lái)記事備忘,也叫”手板”)插在腰帶里,所以稱(chēng)做官的人為”縉紳”?？N,插;紳,帶。易,變。2、四海之大:四海,中國(guó)。之,指示代詞,這么。3、而五人生于編伍之間:指民間。古時(shí)編制戶(hù)口,五家為”伍”。4、素不聞詩(shī)書(shū)之訓(xùn):《詩(shī)經(jīng)》《書(shū)經(jīng)》,這里泛指《經(jīng)書(shū)》。5、蹈死不顧:踏上死地,冒著生命危險(xiǎn)。顧,回頭。6、且矯詔紛出:只(魏忠賢)假托的皇帝的命令7、不敢復(fù)有株治：牽連治罪。株，牽連，株連8、大閹亦逡巡畏義：有顧慮而徘徊或退卻?！q疑不決。9、非常之謀難于猝發(fā)：篡奪帝位的陰謀。猝，立即。發(fā)，發(fā)動(dòng)10、待圣人之出而投繯道路：上吊自殺。虛詞1、素不聞詩(shī)書(shū)之訓(xùn)：向來(lái)。2、亦曷故哉：通“何”。3、卒以吾郡之發(fā)憤一擊：最終。4、非常之謀：不同一般的。翻譯重點(diǎn)句子：而五人生于編伍之間，素不聞詩(shī)書(shū)之訓(xùn)，激昂大義，蹈死不顧，亦曷故哉？而（這）五（個(gè)）人生在民間，平時(shí)沒(méi)有受到過(guò)詩(shī)書(shū)的教誨，卻能為大義所激勵(lì)，踏上死地而不反顧，（這）又（是）什么緣故呢？切塊二、合作探究，問(wèn)題探討。請(qǐng)同學(xué)們歸納文中的對(duì)比內(nèi)容，用了幾組對(duì)比對(duì)比的雙方是誰(shuí)得出了什么樣的結(jié)果明確：三組對(duì)比。第五段中把“大閹之亂”時(shí)“縉紳而能不易其志者”之少與“激昂大義．蹈死不顧”的五人作對(duì)比，突出了五人不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神。第六段中把“高爵顯位”之人的“辱人賤行”與“有重于社稷”的五人作對(duì)比，突出五人之死的重大意義；第六段中把假設(shè)“令五人者保其首領(lǐng)以老于戶(hù)牖之下”與現(xiàn)在的“屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲”作對(duì)比，突出五人榮于身后的顯耀，突出五人所產(chǎn)生的巨大影響；對(duì)比意義五人“激于義而死”富貴之子、慷慨得志之徒“淹沒(méi)不足道”光明磊落五人“激昂大義、蹈死不顧”縉紳“易其志”不畏強(qiáng)暴五人“有重于社稷”高爵顯位“辱人賤行”死之意義重大五人“盡其天年”（假設(shè)）豪杰“扼腕發(fā)悲”（現(xiàn)實(shí)）容于身后的顯耀［小結(jié)］作者站在反對(duì)閹黨，支持群眾抗暴斗爭(zhēng)的政治立場(chǎng)上，通過(guò)這三組對(duì)比，熱情謳歌了五位平民“激于義而死”的可貴精神，也批判了官僚士大夫中不能仗義斗爭(zhēng)，甚至甘心依附閹黨的那些人，顯示了輕重大不相同的兩種生死價(jià)值。切塊三、自主學(xué)習(xí)第六段。實(shí)詞1、則今之高爵顯位：爵位顯赫的高官。2、一旦抵罪：抵嘗。犯罪應(yīng)受懲治時(shí)。3、而又有剪發(fā)杜門(mén)：閉門(mén)不出。杜，閉，塞。杜絕4、視五人之死：比較。5、忠義暴于朝廷：顯露。6、贈(zèng)謚美顯：追贈(zèng)的謚號(hào)。7、而五人亦得以加其土封：修建一座大墳。（增修）8、保其首領(lǐng)以老于戶(hù)牖之下：指頭顱。戶(hù)，門(mén)戶(hù)。牖，窗子9、人皆得以隸使之：名詞用作動(dòng)詞，像對(duì)待奴隸那樣。10、亦以明死生之大：形容詞用作動(dòng)詞，闡明。11、匹夫之有重于社稷也：平民，這里指五人。虛詞1、或脫身以逃：有的人。2、輕重固何如哉：到底。3、是以蓼洲周公：因此。4、凡四方之士無(wú)有不過(guò)而拜且泣者：凡是。5、斯固百世之遇也：確實(shí)。6、令五人者保其首領(lǐng)：假使。7、安能屈豪杰之流：怎么。8、哀斯墓之徒有其石也：用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。重點(diǎn)句子翻譯：1、是以蓼洲周公忠義暴于朝廷，贈(zèng)謚褒美，顯榮于身后；因此周公蓼洲，忠義顯露在朝廷，贈(zèng)賜的官爵溢號(hào)美好而光榮，在死后（非常）榮耀；2、故余與同社諸君子，哀斯墓之徒有其石也，而為之記，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。所以，我和同社的各位先生，惋惜這（座）墳?zāi)箍沼心牵▔K）石碑，就替它寫(xiě)了這（篇）碑記，也借以說(shuō)明死生的重大（意義），平民（一死），關(guān)系國(guó)家（興亡非常）重大啊。切塊三、合作探究：總結(jié)全文內(nèi)容1.找出課文的主旨句：“五人者，……激于義而死焉者也?！?/p>

2.五人精神的核心是什么？

“義”。這也是全篇的綱領(lǐng)，全文除了結(jié)尾一段補(bǔ)敘賢士大夫的姓名。（第7自然段）以外，其余1--6自然段都是扣緊“義”字展開(kāi)的。

3本文采用了哪些寫(xiě)作手法？

（1）．?dāng)⑹伦h論的有機(jī)結(jié)合。

本文敘事議論有機(jī)結(jié)合的寫(xiě)法有：敘中帶議；敘后發(fā)議；議中夾敘。其特點(diǎn)：（1）敘有重點(diǎn)，議有中心；（2）敘議交錯(cuò)，銜接緊密。作用是：本文從“五人者，……激于義而死焉者也”寫(xiě)起，事實(shí)隨議論的需要而敘述，議論隨敘事的內(nèi)容而展開(kāi)；敘事是議論的基礎(chǔ)和根據(jù)，議論又使敘事的意義更加顯豁，而且不論敘述或議論，都情辭激注，帶有濃厚的抒情色彩，增強(qiáng)敘述和議論的感染力量。（參考人教社《中語(yǔ)參》高中第二冊(cè)和《教學(xué)通訊》（文科版）2／1981徐應(yīng)佩、周溶泉：（談（五人墓碑記）的敘論結(jié)合））

（2）．正反對(duì)比手法。

本文反復(fù)運(yùn)用正反對(duì)比手法，來(lái)突出五義士犧牲的光榮，寫(xiě)得極為生動(dòng)有力。首先把五人的死同富貴之子、慷慨得志之徒的死進(jìn)行比較，初步揭示五人“激于義而死”的意義。其次把五人的表現(xiàn)同縉紳的所作所為比較，使讀者領(lǐng)會(huì)到五人“激于義而死”的意義是多么重大！再次把五人的死同高爵顯位抵罪后的丑行比較，正確地闡明了人們應(yīng)有的生死價(jià)值觀，也更加熱烈地頌揚(yáng)了五人“激于義而死”的獻(xiàn)身精神。最后，作者假設(shè)五人的另一種情況，同他們自身比較，使人們覺(jué)得五人是死得其所。把握了以上四個(gè)環(huán)節(jié)的比較，就能準(zhǔn)確理解作者的褒貶感情和他所闡明的“死生之大，匹夫之有重于社稷也”的道理。

小結(jié)本文運(yùn)用對(duì)比手法和敘議結(jié)合方法，熱情謳歌了五人的義舉，頌揚(yáng)了他們的高尚品德，同時(shí)批判和揭露閹黨的倒行逆施和縉紳們的“辱人賤行”。闡明為國(guó)家、為民族，堅(jiān)持正義而死，雖死猶榮的道理。同時(shí)，也告訴了我們?cè)谖＜标P(guān)頭應(yīng)采取什么樣的行動(dòng)，才是有價(jià)值和有意義的。對(duì)我們?cè)诮窈蟮纳钪?，?yīng)當(dāng)如何去做有著積極的指導(dǎo)意義。希望同學(xué)們像文中的五義士那樣“臨難毋茍免”。當(dāng)堂檢測(cè)：完成下面練習(xí)題：1.有賢士大夫發(fā)五十金A.出發(fā)、派遣B.產(chǎn)生C.發(fā)放D.拿出2.下列句中加點(diǎn)詞義古今相同的一項(xiàng)是①郡之賢士大夫請(qǐng)于當(dāng)?shù)愧跊r草野之無(wú)聞?wù)邭e

③令五人者保其首領(lǐng)以老于戶(hù)牖之下④匹夫之有重于社稷也⑤死而湮沒(méi)不足道者，亦已眾矣⑥斷頭置城上，顏色不少變⑦非常之謀難于猝發(fā)⑧大閹亦逡巡畏義A.①③⑤B.④⑤⑧C.②⑥⑦D.③④⑤3.下列句中加點(diǎn)詞用法歸類(lèi)正確的一項(xiàng)是①去今之墓而葬焉②人皆得以隸使之③吾社之行為士先者④安能屈豪杰之流⑤吾得兄事之⑥買(mǎi)五人之頭而函之⑦抶而仆之⑧亦以明死生之大A.①⑥／②⑤／③⑧／④⑦B.①③／②④／⑤⑦／⑥⑧C.①⑤／②⑦／③⑥／④⑧D.①