《珍惜每一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《珍惜每一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)《珍惜每一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教學(xué)內(nèi)容：畫面以山河為背景，在水滴和漣漪中，有兩個(gè)小朋友（這實(shí)際上是一個(gè)人）。這個(gè)小朋友先用清水洗菜，洗完菜后，再把剩下的水用來澆花。從這個(gè)圖中，突出本次口語交際的主題珍惜每一滴水。在畫面上配有兩道提示題。1.說說水給大家?guī)淼暮锰?？這是讓大家認(rèn)識(shí)水，知道水對(duì)于地球以及人類生活的作用。引導(dǎo)學(xué)生以自己能看見、了解的生活中談起，說一說自己知道的關(guān)于水的事情。2.討論討論：為什么要節(jié)約用水？我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？通過此題的討論，使學(xué)生進(jìn)一步了解水資源在世界上所面臨的缺乏狀況，了解世界上對(duì)水資源的需求之大。兩者的矛盾，迫使我們必須節(jié)約用水。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我們的生活實(shí)際，從身邊談起，該怎樣節(jié)約用水，使相關(guān)的環(huán)保意識(shí)深入他們幼小的心靈。二.教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然與生活中有關(guān)水的情況，知道水的作用。2.激發(fā)說話的興趣，能把自己了解的情況與同學(xué)交流。3.養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣，使珍惜水資源的環(huán)保意識(shí)深入幼小心靈。三.教學(xué)準(zhǔn)備：教師：了解水在日常生活中的作用。學(xué)生：通過多種渠道（請(qǐng)教親人或通過電影、電視、書籍）了解水在日常生活中的作用，搜集家鄉(xiāng)江河湖泊溪水及水利工程的名稱、樣子、作用等資料。四.教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激勵(lì)交際。1.師：小朋友，最近幾天嘗試了當(dāng)小記者，小小新聞工作者的滋味，采訪了自己的親人，有的還翻閱了書籍，有的通過電視節(jié)目了解了水在日常生活中的作用，了解了家鄉(xiāng)江河湖泊溪水及水利工程的名稱、樣子、作用等。今天看誰能像電視上那些手拿話筒的記者叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐那樣，給我們說說知道的情況。（將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行介紹，師巡視各組交流情況，相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)。）2.師：小朋友，剛才你逞了能，大顯了身手，現(xiàn)在該我逞逞能了，我也將我了解到的情況跟你們說說。（學(xué)生一定是一片掌聲）3.師：小朋友，誰愿意上臺(tái)來給我們說說你知道水給我們大家?guī)砹四男┖锰?？（引?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看課文插圖，看看祖國(guó)的山河之美，看看這位小朋友在干什么？再從身邊的生活談起：如煮飯、喝水、洗衣、洗手臉、洗澡、抹屋掃地、澆花、澆樹、工廠用水、農(nóng)田澆水、建筑工地用水等。）4.師：小朋友，我們知道水給人們的生活帶來了那么多的好處，我們真是萬分感謝水。我們常常聽到父母、老師告誡我們要節(jié)約用水，這是為什么？（四人小組商討，學(xué)生在小組里暢所欲言，然后抽幾個(gè)小組的代表上臺(tái)講講大家商量是怎么說的`，最后大家評(píng)說。）5.師再補(bǔ)充有關(guān)水資源缺乏的資料，使學(xué)生了解隨著世界人口的增長(zhǎng)，需水量越來越大。但許多河流湖泊的淡水受到工廠和人們生活用水的污染，珍貴的水資源越來越少，面臨這樣的狀況，我們一定要用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)秀美的江河湖泊，節(jié)約用水。6.大家都明白了節(jié)約用水是非常重要的，那么，你知道我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再次觀察課文插圖，受到啟發(fā)后，趕快把自己的想法及行動(dòng)告訴同桌。如果生活中有節(jié)約用水的事例，就把這些事例說給大家聽；如沒有事例，也可說說該怎樣做；如果身邊有浪費(fèi)水的事例，可說說這樣做的害處。）7.再抽學(xué)生上臺(tái)說或者學(xué)生自告奮勇上臺(tái)說說。（多抽幾位學(xué)生說，師生共同評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。）8.師：我也來說說我家是怎樣節(jié)約用水的。（一是一水多用的事例；二是任何時(shí)候用完水都擰緊水龍頭。總之，通過實(shí)際例子說明十分注意節(jié)約用水。）（二）拓展活動(dòng)：布置小朋友將大家在本節(jié)課了解的情況給家長(zhǎng)匯報(bào)，并宣傳、督促家人一起參加節(jié)約用水的行動(dòng)。《周莊水韻》原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體味欣賞散文清新優(yōu)美的抒情語言，體會(huì)課文表達(dá)的真實(shí)情感;2、了解課文隨“時(shí)(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法;3、背誦精彩語段，增強(qiáng)語言的感悟及運(yùn)用能力;4、體會(huì)山川美麗多嬌，享受美的樂趣，培養(yǎng)審美能力。學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)《巴東三峽》的基礎(chǔ)上，理解了山河的壯麗可愛。現(xiàn)階段的中學(xué)生感情豐富，有著獨(dú)特的審美情趣和不可低估的想象力。課文文字清麗，似一幅幅充滿流動(dòng)感的畫面，很容易激發(fā)學(xué)生的想象和個(gè)人內(nèi)心的情感。教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的這一特點(diǎn)，教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累和情感體驗(yàn)。教學(xué)建議和教學(xué)理念：以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性，給與其自由發(fā)揮、發(fā)展的空間，在朗讀、品味課文的語言中欣賞美，感悟美，把對(duì)課文的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成個(gè)人獨(dú)具個(gè)性的創(chuàng)造性審美活動(dòng)。教學(xué)思路與輔助手段：在清新舒緩的音樂中配樂朗讀課文，初步感知其語言美和意境美。(準(zhǔn)備清新舒緩的背景音樂)教學(xué)過程：一、課前探究1、由對(duì)意大利水上城市“威尼斯”或云南“麗江古城”的介紹引入;2、由元代散曲作家馬致遠(yuǎn)的.《天凈沙秋思》中創(chuàng)設(shè)的“小橋流水人家”的意境引入;3、由對(duì)周莊的介紹直接導(dǎo)入。二、導(dǎo)入新課周莊鎮(zhèn)位于蘇州城東南38公里，有著近九百年的歷史。西晉文學(xué)家張翰，唐代詩人劉禹錫、陸龜蒙就曾居住周莊，它也是元末明初江南巨富沈萬三的故鄉(xiāng)。著名山水畫家吳冠中曾說過：“黃山集中國(guó)山川之美，周莊集中國(guó)水鄉(xiāng)之美”周莊被成為中國(guó)“第一水鄉(xiāng)”。今天就讓我們隨同作家趙麗宏，一起去領(lǐng)略這中國(guó)第一水鄉(xiāng)的風(fēng)韻。三、整體把握師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒尘耙魳分凶杂傻?，有感情地朗讀課文。師：在悠悠琴韻和朗朗書聲中，大家初步領(lǐng)略了周莊的美，那么周莊在我們的腦海中留下了怎樣的印象呢?生：周莊讓我想起了“小橋流水人家”的詩句。生：周莊充滿了詩情畫意，尤其是水為周莊這座古城增添了神采和韻味?？梢哉f是周莊包容了水的生機(jī)，水為周莊增添了活力。師：假如要我們打個(gè)比方，把三峽和周莊比作兩個(gè)不同的人，你覺得三峽是一個(gè)什樣的人，周莊又像是一個(gè)什么樣的人?生：周莊像一位溫柔、婉約的古典女子;三峽像一位熱情、奔放的熱血男兒。生：周莊像少女，矜持恬靜;三峽像男孩，活潑調(diào)皮。師：同學(xué)們的聯(lián)想真可謂豐富，通過一系列形象的比喻將我們對(duì)三峽和周莊截然不同的感受形象地表達(dá)了出來。這種感受不僅可以化作人物形象來感知，甚至可以用不同類型的樂曲來模擬，不是嗎?生：周莊像媽媽哼唱的搖籃曲，充滿柔情;三峽像搖滾樂，讓你渾身激蕩著豪情。生：周莊讓我聯(lián)想到了《春江花月夜》：三峽讓人想起琵琶曲《十面埋伏》。師：正如同學(xué)們所說，周莊像一位典雅女子，像一支溫柔夜曲。怪不得我們的作者曾三次游覽周莊。請(qǐng)大家迅速默讀課文，思考作者向我們描繪了周莊的哪幾幅“水韻圖畫”，找出起止段落，并用簡(jiǎn)潔的語言來概括周莊的水韻畫面。(學(xué)生組內(nèi)討論、交流，相互交換修改評(píng)選優(yōu)秀的標(biāo)題，師生共同評(píng)價(jià)、賞析，選擇具有代表性的加以板書。)如：圖一，從“我曾經(jīng)三次到周莊”到“看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”――仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫圖二，從“第二次到周莊是冬天”到“用人類的樂曲永遠(yuǎn)也無法模仿?！报D―冬天冰雪融化的周莊動(dòng)感版畫。師：照此看來，你覺得，燈火繽紛的周莊像什么畫?學(xué)生討論后明確：它色彩艷麗、濃烈，像是一幅搶眼的油畫。師板書：圖三，從“最近一次去周莊”到“都蕩漾在被竹篙和木櫓攪動(dòng)的水波之中?！报D―春天水天一色的周莊七彩夢(mèng)幻油畫。四、重點(diǎn)賞析(一)品味賞析師：不管是水墨畫、版畫還是油畫，它們無不充滿了詩情畫意，富有韻味。請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的一幅圖畫，找出你喜歡的句子放聲朗讀出來。學(xué)生開始自由朗讀喜歡的文段、文句，組內(nèi)討論交流感想，全體師生共同賞析。生：朗讀“一支彎曲的木櫓，在水面上一來一回悠然攪動(dòng)，倒映在水中的石橋、樓屋、樹影，還有天上的云彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點(diǎn)，迷離閃爍，猶如在風(fēng)中漾動(dòng)的一匹長(zhǎng)長(zhǎng)的彩綢，……”師：讀得怎么樣?誰來評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)的朗讀?生：富有感情，流暢自然。不過我覺得語速上還應(yīng)該慢一點(diǎn)。生：對(duì)，因?yàn)檫@段話中表現(xiàn)出來的是一種閑適與和緩的感覺。師：有道理，那么你是從什么地方體會(huì)到這種“閑適”的呢?生：比如“悠然”一詞，還有“不慌不忙”一詞就恰到好處地表現(xiàn)了這樣的意境。師：好一個(gè)恬靜與閑適的周莊，這份寧靜與和諧的氣氛真讓人不忍打擾。當(dāng)然你必須是一個(gè)有心人,否則你走不進(jìn)這連綿不斷的畫卷中。還有沒有喜歡的段落?生：“古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對(duì)比強(qiáng)烈的版畫?！睆囊曈X的角度描寫，抓住了版畫立體感強(qiáng)、色彩濃烈的特點(diǎn)，形象貼切。生：“細(xì)細(xì)諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升?！边@句話用了比喻和擬人兩種修辭手法，將水聲比喻成“神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹”，從聽覺的角度表現(xiàn)了水聲的輕婉、柔媚、悠揚(yáng)。(二)賞析小結(jié)師：本文在寫作上是否有值得你借鑒的地方呢?有的話不妨跟同學(xué)講一講。生：課文以時(shí)空為序，主要寫了我三次游覽周莊的所見所聞所感。師：不錯(cuò)，抓住了課文在順序和材料安排上的特點(diǎn)。生：文章通過比喻、擬人等修辭手法的巧妙使用增強(qiáng)了文章語言的感染力，使描繪的景物具體可感，生動(dòng)形象。生：視覺、聽覺等多角度的描寫，繪形寫聲，強(qiáng)化了周莊誘人的力量，給人以身臨其境的實(shí)感。五、課堂總結(jié)1.將文中你喜歡的句子摘抄下來，并仿照其句式、修辭等特點(diǎn)進(jìn)行仿寫。2.朗讀課文附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有何不同。被譽(yù)為“中國(guó)第一水鄉(xiāng)”的古鎮(zhèn)周莊，有著近千年的悠久歷史?！吨芮f水韻》通過作者在不同季節(jié)里三次游覽古鎮(zhèn)周莊時(shí)的所見所感，運(yùn)用優(yōu)美的文筆將這座水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的美景及韻致，描繪得淋漓盡致，讓人讀后回味無窮。我們?cè)冽R讀一遍課文，從這優(yōu)美的字里行間領(lǐng)略周莊“小橋、流水、人家”的美妙風(fēng)情。(配以高山流水的音樂)六、教學(xué)后記1、內(nèi)容：本文緊扣住“水韻”二字，從不同的季節(jié)(春、冬)、不同的情態(tài)(動(dòng)態(tài)、靜態(tài))、不同的角度，按照時(shí)間順序，有詳有略的描述了這個(gè)水鄉(xiāng)的景色。先寫總體印象：周莊的水美――倒影如畫(靜態(tài)美)，波動(dòng)似綢(動(dòng)態(tài)美);周莊泛舟有詩意――橋多舟多，橋上低頭看舟，船里抬頭看橋;周莊的水多――無處不在，憑橋連綴，此中情景，恰似水城威尼斯。接下來，作者略寫了前兩次的情景：第一次是在春天，春雨蒙蒙，猶如一幅水墨畫;第二次是在冬天，雪后景美，色聲動(dòng)人。然而作者并沒有滿足于一兩次的浮光掠影，于是他又三游周莊，把周莊又做了個(gè)更仔細(xì)的觀察，詳細(xì)描寫了周莊的水韻：在一個(gè)溫暖的春夜(旅游節(jié))周莊彩光映河，多姿多彩，船過波起，光斑漾動(dòng)，藍(lán)天黑屋脊，相映成圖畫，慶典的焰火，繽紛的禮花，水光相映，搖曳生輝，周莊的夜晚如夢(mèng)如幻。2、主題：這篇游記作者通過三次寫游周莊的情景和感受，充分表現(xiàn)了周莊的“水韻”，寫出了它的多姿多彩和動(dòng)人心弦的景象，表現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)在改革開放以后充滿生機(jī)，反映了周莊人民的幸福歡樂生活和對(duì)外開放意識(shí)。3、特點(diǎn)：①按照時(shí)空順序，多角度描寫景色。②先略后詳，逐步加深了描寫。③運(yùn)用多種修辭方法，生動(dòng)形象的描寫。4、教學(xué)感想：(1)通過閱讀,學(xué)生是否感悟了周莊水韻之美境,真正受到了美的熏陶。(2)學(xué)生是否體會(huì)了本文語言的精妙,理解了多角度描寫以及綜合運(yùn)用多種修辭手法的特點(diǎn)。(3)學(xué)生能否在實(shí)際寫作中得以恰當(dāng)運(yùn)用。加強(qiáng)朗讀，通過有感情地朗讀課文，品味學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語言，激發(fā)對(duì)自然山水，祖國(guó)河山的熱愛，培養(yǎng)審美情趣。

第一篇：《黃河之水天上來》教學(xué)設(shè)計(jì)《黃河之水天上來》教學(xué)設(shè)計(jì)黑龍江省海倫市永和中心小學(xué)王宏圖一、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)“摘抄”這種寫讀書筆記的方法，積累、品評(píng)文中的好詞句。（2）德育點(diǎn)：通過朗讀和品讀，體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和孕育中華民族的奉獻(xiàn)精神，體會(huì)作者對(duì)母親河的感受。（3）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，理解能力及品讀能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、讀通課文，從文中形象，優(yōu)美的語言中體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和作者的感受。2、學(xué)習(xí)品讀和摘抄課文優(yōu)美的句子，鍛煉并積累下來。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于黃河的圖片教學(xué)過程：同學(xué)們，我們本單元的主題是“祖國(guó)山河”，本節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)我們的母親河——黃河，課前老師已經(jīng)讓大家搜索資料了，那么現(xiàn)在誰能來說一說你對(duì)黃河的了解。（生說）看來同學(xué)們都認(rèn)真的搜索了相關(guān)的資料，唐代詩人李白就曾寫下了描寫黃河的兩句詩“黃河之水天上來，翻江倒海不復(fù)回”，現(xiàn)在著名作家劉白羽以這句為題寫下了一篇散文（板書），今天就讓我們一起走進(jìn)本文。我們本節(jié)課的目標(biāo)有哪些呢？找學(xué)生讀一讀。二、出示自學(xué)提綱：1、選擇自己喜歡的方式初讀課文，掃清文字障礙，把課文讀通順。2、推薦自己喜歡的詞語。3、作者共幾次幾個(gè)角度看到了黃河？地點(diǎn)在哪里？作者的感受如何？4、找出體現(xiàn)黃河“磅礴”氣勢(shì)的句子和詞語，讀給大家聽一聽，并說出自己的理解。5、你想對(duì)黃河說點(diǎn)什么心里話？三、合作交流，匯報(bào)展示：提綱一匯報(bào)找生讀課文，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。提綱二匯報(bào)找學(xué)生推薦自己喜歡的詞語，并說出原因，交給小組長(zhǎng)。提綱三、四匯報(bào)跟隨作者去看黃河，學(xué)生匯報(bào)，完成表格。師：板書記憶中蘭州劉家峽飛機(jī)上相機(jī)平視俯視仰視生讀出具體的語段，并說出自己的感受如何。此時(shí)此刻你有什么話要對(duì)我們的“母親河”黃河說嗎？提綱五匯報(bào)出示黃河被污染的圖片，說一說感受，今后應(yīng)該怎樣做？生匯報(bào)，師補(bǔ)充四、通過本文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？請(qǐng)與大家分享一下吧！生匯報(bào)五、總結(jié)：本節(jié)課我們共同領(lǐng)略了黃河的洶涌澎湃，同時(shí)我們也在為母親河擔(dān)憂，污染的情況讓人震驚，所以希望我們從身邊做起保護(hù)我們的黃河，讓他淵源的流淌下去。板書設(shè)計(jì)：原子彈爆炸的蘑菇云劉家峽看黃河雄偉壯觀黃河之水天上來無數(shù)據(jù)龍飛旋而上冰霜塑出的雪峰飛機(jī)上看黃河忽明忽暗的長(zhǎng)帶子夢(mèng)幻奇景萬千瓔珞閃粉飄蕩利劍插過深山

第二篇：黃河之水天上來教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生走入情境，感受黃河的氣勢(shì)和精神，深入體會(huì)作者想要表達(dá)的感情。研讀文章關(guān)鍵字句，學(xué)習(xí)作者敘述角度和描寫景物運(yùn)用的修辭手法。使學(xué)生感受拼搏進(jìn)取、自強(qiáng)不息的黃河精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我們祖國(guó)河山、大自然的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)1、通過朗讀和品讀，體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和哺育中華民族的奉獻(xiàn)精神，體會(huì)作者對(duì)母親河的感受。2、學(xué)習(xí)摘抄這種寫讀書筆記的方法，積累、品評(píng)文中的好詞佳句。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)讀通課文，從文中形象、優(yōu)美的語言中體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和作者的感受。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句、段落，并積累下來。教學(xué)媒體遠(yuǎn)程教育資源多媒體課件。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文并搜集黃河的資料教學(xué)過程一、情境創(chuàng)設(shè)、談話導(dǎo)入１、播放課件初步感受黃河的雄偉氣勢(shì)（黃河簡(jiǎn)介資料片）２、談話導(dǎo)入：黃河是我們的母親河，中華文明的搖籃。她滋養(yǎng)著兩岸的勞動(dòng)人民，創(chuàng)造了華夏幾千年的輝煌歷史；歷史上多少文人墨客為其傾倒。黃河之水從天而降，一瀉千里，東走大海，氣魄宏偉，勢(shì)不可擋。我國(guó)偉大的浪漫主義詩人李白在《將進(jìn)酒》一詩中說道：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。今天我們就學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代著名作家劉白羽先生的一篇散文《黃河之水天上來》。二、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。１、邊讀文、邊完成學(xué)習(xí)輔助單表格一、二項(xiàng)２、讀完后請(qǐng)同學(xué)們討論，并說說這篇課文主要講了什么內(nèi)容？作者是從哪幾個(gè)方面描寫黃河的？(記憶中、蘭州、劉家峽、飛機(jī)上)３、跳讀課文完成下面內(nèi)容。（課件出示，學(xué)具單上完成）（1）我從___乘飛機(jī)到___，這里的黃河太____，令我___。（2）在離__不遠(yuǎn)的_____，黃河向我展示了_____的景象。（3）我真正一覽黃河的___，是在從___飛回_____的飛機(jī)上。三、精讀課文1、（出示錄像）你想怎樣描繪這種景象？一個(gè)詞、一句話都可以。（洶涌澎湃、一瀉千里、浩浩蕩蕩））2、這是黃河從劉家峽水電站的溢洪道口噴射而出、一瀉千里的情景，那現(xiàn)代著名散文家劉白羽是如何用語言來描述的呢？想不想讀一讀？出示段落：（我下車轉(zhuǎn)身一看整個(gè)黃河為白煙云霧所籠罩。）3、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話，哪些詞語或是句子讓你感受到黃河水的氣勢(shì)，你就多讀幾遍，讀出你的感受學(xué)生交流：（相機(jī)出示句子）A、遠(yuǎn)望（1）如烏云亂卷，如怒火，如狂飆。（你從這個(gè)比喻句中感受到黃河的氣勢(shì)，具體說說，是哪個(gè)詞哪個(gè)字讓你有這種感受？（2）帶著這種感受，我們一起讀讀這句話。這是作者剛下車，遠(yuǎn)望黃河時(shí)所看到的景象。關(guān)于這段話，還有哪些詞或句子讓你感受到黃河的氣勢(shì)？（3）噴射（翻騰）這個(gè)詞你讀得特別好，不光讀出了黃河水的氣勢(shì)，還讀出了黃河水那種快而猛的動(dòng)態(tài)美。作者這里就是抓住了黃河動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，寫出了黃河的氣勢(shì)。大家也來試著讀讀這些句子，好好體會(huì)描寫黃河水動(dòng)態(tài)的詞語，讀出那種氣勢(shì)和速度來。（學(xué)生練讀）（4）誰來讀讀試試？（一生讀）（評(píng)價(jià):讀得多有氣勢(shì)呀）（5）這位同學(xué)讀到的句子里，也有對(duì)黃河水的比喻，你找到了嗎？你給大家讀讀。（6）你覺得這是對(duì)黃河水什么的描寫？（顔色）總結(jié)過渡：是的，作者遠(yuǎn)望黃河，抓住黃河水形狀顔色的特點(diǎn)，寫出了它的氣勢(shì)。接著，作者仰望黃河、俯視黃河，又感受到黃河怎樣的氣勢(shì)呢？你想給大家讀讀哪句話或是哪個(gè)詞？B、仰望（1）你從哪里感受到黃河水的氣勢(shì)？（轟鳴，千萬驚雷翻滾沸騰的轟鳴）（2）你能讀出這種轟鳴的氣勢(shì)嗎？（指名讀，齊讀）C、俯視：仰望黃河，我們從這千萬驚雷翻滾沸騰的轟鳴中感受到黃河的氣勢(shì)。那俯視黃河，哪個(gè)詞或是句子讓你感受到黃河的氣勢(shì)？如果說這段當(dāng)中有兩個(gè)詞最能概括此時(shí)黃河的氣勢(shì)，你認(rèn)為是哪兩個(gè)詞？請(qǐng)你讀讀這兩個(gè)詞，讀出黃河的氣勢(shì)。把對(duì)這兩個(gè)詞語的理解放到句子里，我們?cè)賮碜x一讀（齊讀）此時(shí)，黃河水浩浩蕩蕩，向著遠(yuǎn)方的大海奔涌而去，如何讀出這種越來越遠(yuǎn)的感覺？誰來試試：遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，再遠(yuǎn)去。4、黃河的氣勢(shì)感染了同學(xué)們，同學(xué)們的朗讀也感染了老師，就讓我們一起合作來讀讀這黃河的氣勢(shì)吧。師讀：我看到的是什么？生接：如烏云亂卷師讀：我再舉首仰望，只見生接：陡巖壁立師讀：我到壩頂俯視，才看清生讀：黃河有如齊讀：遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，再遠(yuǎn)去?？偨Y(jié)：黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回，黃河的這種氣勢(shì)令人震驚。作者從不同的角度遠(yuǎn)望黃河、仰望黃河、俯視黃河，運(yùn)用一連串的比喻，有形、有色、有聲，讓我們似乎親眼看到黃河水從劉家峽水電站噴涌而出的情景。5、然而在作者從烏魯木齊返回北京飛機(jī)上，又一次看到了黃河，這次看到的是什么樣的黃河呢？他又有什么感受呢?（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)的句子。（2）作者在飛機(jī)上看到了什么？（3）作者在飛機(jī)上看到的黃河是什么樣子的？找出文中的句子讀一讀。能用一個(gè)詞來形容嗎？（4）看到這樣神奇的黃河，作者有什么感受？找出來讀一讀。（5）黃河的雄姿令我震撼，驚訝，此時(shí)，我不禁要唱一曲贊歌來表達(dá)內(nèi)心的激情？這會(huì)是一首什么樣的歌呢？（出示相關(guān)句子）6、梳理學(xué)習(xí)成果，填寫學(xué)具表附件一的三、四列。其中第三列可摘抄關(guān)鍵的詞語和句子，第四列概括作者的感受。四、美讀課文，體會(huì)情感。1、你覺得本文寫的最精彩的地方是哪兒？找出你最喜歡的句子讀給大家聽，讀出氣勢(shì)，讀出感情，并說說你喜歡的理由2、作者為什么要用黃河之水天上來這句詩做文章題目呢？本文的題目表現(xiàn)出了文章的基調(diào)：大氣磅礴，氣概豪邁雄壯。3、一切景語皆情語，寫景散文都離不開借景抒情，那么本文借對(duì)黃河的描繪，抒發(fā)了作者什么樣的情感？五、拓展鏈接，進(jìn)一步了解黃河。（課件出示）引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中的黃河是什么樣的六、總結(jié)作家劉白羽筆下的黃河氣勢(shì)磅礴、雄偉神奇。中文運(yùn)用了對(duì)比、比喻、夸張、排比等修辭方法，不斷變換觀察視角，呈現(xiàn)黃河在不同的角度下的不同風(fēng)采，使讀者如聞其聲、如臨其境。另外，我們?cè)陬A(yù)習(xí)課文和上課時(shí)也學(xué)習(xí)了一種讀書方法，那就是摘抄。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能運(yùn)用摘抄的方法去讀書，積累更多的好詞佳句和寫作方法。

第三篇：課文《黃河之水天上來》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、了解黃河的自然情況，感受黃河的美麗景觀。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的熱愛，進(jìn)而保護(hù)自然生態(tài)平衡的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：以朗讀感受黃河的雄偉壯麗，體會(huì)作者對(duì)黃河的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：1、用空間與時(shí)間順序來介紹事物的方法。2、學(xué)寫解說詞。一、導(dǎo)入：聽《黃河大合唱》的2、3等片斷，借助音樂來感受黃河的強(qiáng)烈的氣勢(shì)，激起心靈的共鳴，導(dǎo)入新課。二、講新課：1、交流資料。黃河，中國(guó)第二大河，是聞名世界的萬里巨川。中國(guó)古代的《山海經(jīng)》《禹貢》和《水經(jīng)注》等書，皆稱之為“河”。河水經(jīng)黃土高原，遂成黃色，故得名“黃河”。黃河全長(zhǎng)5464千米。從源頭的涓涓細(xì)流，沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬條溪川，形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流，一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地，由此東流，經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東9個(gè)省區(qū)，在山東省墾利縣注入渤海。其間，有水草豐美的天然牧場(chǎng)，有風(fēng)光綺麗的崇山峻嶺，有廣闊無垠的肥土沃壤，有雄渾粗獷的黃土高原，有一馬平川的關(guān)中平原，有歷史悠久的三大文明古都，有豐富的物產(chǎn)和地下寶藏。整個(gè)黃河流域，生息著1.1億各族兒女。2、初讀課文，交流字詞。汩汩gǔ北麓lù湍急tuān穿梭suō塑造sù樞紐shū氣勢(shì)磅礴pángbó溝壑hè步履lǚ積淀diàn清澈chè繁衍yǎn3、再讀課文，交流探究：（1）你認(rèn)為本文哪一部分最精彩，為什么？（2）這篇課文是按照什么順序來寫黃河的？（3）面對(duì)黃河目前的狀況，你有什么感想？（4）本文運(yùn)用了大量的修辭，你能找出并說出它的作用嗎？（5）交流學(xué)習(xí)本文的感受。（答：本文由黃河的源頭開始，分上游、中游、下游三段，全面介紹了黃河。）三、課外活動(dòng)1、你還知道哪些關(guān)于黃河的詩詞，與同學(xué)們交流一下。2、讓學(xué)生收集有關(guān)黃河的資料和圖片，以小組為單位進(jìn)行評(píng)比然后選擇有代表性的作品，布置一次展覽。每個(gè)小組推薦一名小導(dǎo)游，為大家解說。3、隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多，在下游的一些城市已經(jīng)出現(xiàn)了“地上懸河”現(xiàn)象，如河南省開封市。針對(duì)這種日益嚴(yán)重的情況，請(qǐng)你查找有關(guān)資料，幫助解決這一問題。教后記：

第四篇：黃河之水天上來黃河之水天上來本單元以“祖國(guó)山河”為主題，編排了主體課文《黃河之水天上來》和《古詩三首》，“快樂讀書屋”中選編了《黃山云?！泛汀段逶乐住┥健穬善n文?！饵S河之水天上來》描寫了作者幾次看到黃河時(shí)的不同情景，或驚心動(dòng)魄，或安逸平靜，或雄偉壯觀，或讓人驚嘆，讓讀者領(lǐng)略到這條中華民族的母親河磅礴雄壯的“形美”和哺育千秋萬代的“神美”；《古詩三首》通過偉大詩人流芳千古的名詩佳作，展現(xiàn)了泰山、黃河、長(zhǎng)江等祖國(guó)壯美山河在古人獨(dú)特的審美視角中的萬種風(fēng)情；《黃山云海》擇黃山一絕———云海，將瞬息萬變的云海描寫得栩栩如生；《五岳之首———泰山》則對(duì)五岳之首進(jìn)行了全景式的描寫，讓人身臨其境，飽覽眾多景觀名勝。這幾篇課文如同帶我們走進(jìn)了祖國(guó)山河的壯美畫廊，一幅幅景色美不勝收，使我們的民族自豪感油然而生，愛美審美的情趣更加濃郁，眼前矗立的是祖國(guó)的大好河山，心中流淌的是熱愛自然、熱愛祖國(guó)的豪邁情懷?！澳苷f會(huì)寫”板塊緊扣主題，情感上一脈相承，暢言談感受，傾筆訴真情，從讀佳作到談感受，再到寫真情，構(gòu)成了吸納、內(nèi)化、傾吐的學(xué)習(xí)過程。從編排意圖上講，這是一組寫景的文章，一是要讓學(xué)生通過名家筆下描寫的祖國(guó)山河培養(yǎng)愛美、審美的情趣，激發(fā)熱愛自然、熱愛祖國(guó)之情，樹立人與自然和諧共處的觀念；二是通過閱讀實(shí)踐過程，掌握一些閱讀寫景類文章的基本方法，積累好句佳段；三是揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。這些目標(biāo)要通過讀、說、寫、做（語文綜合實(shí)踐）的過程，通盤考慮，整合處理。因此，教學(xué)本單元，要緊緊抓住“祖國(guó)山河”這一主題，既心有全局———整體性，又要注重單元各部分內(nèi)容間的關(guān)聯(lián)和在達(dá)成目標(biāo)中的側(cè)重，特別要關(guān)注“主體課文”、“快樂讀書屋”、“能說會(huì)寫”、“語文七色光”間的協(xié)同作用，在主體課文教學(xué)中注意為后面內(nèi)容的教學(xué)做好知識(shí)、方法、情感的鋪墊和準(zhǔn)備，如閱讀寫景類文章的方法、談感受的方法、做讀書筆記的方法等。１１黃河之水天上來教材說明〔解題〕本文為現(xiàn)代著名作家劉白羽的一篇散文。文題《黃河之水天上來》化自李白的詩作《將進(jìn)酒》的第一句：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回！”本文題目即表現(xiàn)出文章的基調(diào)：大氣磅礴，氣概豪邁雄壯?！步Y(jié)構(gòu)分析〕本文描寫了在劉家峽和在飛機(jī)上看黃河的不同感受，贊美了中華民族的母親河———黃河的磅礴氣勢(shì)和神奇風(fēng)采。全文共６個(gè)自然段，按內(nèi)容可分為兩部分。第一部分（第１～３自然段），寫在劉家峽所看到的黃河。第一層（第１自然段），寫蘭州的黃河令“我”失望。第二層（第２～３自然段），寫劉家峽黃河的雄偉壯觀。第二部分（第４～６自然段），寫在烏魯木齊返回北京的飛機(jī)上看到的黃河。第一層（第４～５自然段），寫飛機(jī)上升過程中看到的景象。第二層（第６自然段），寫在飛機(jī)上看到的夢(mèng)幻一般的黃河?！舱Z意理解〕“不過，說實(shí)在話，蘭州的黃河令我失望?！贝司錇橄挛拿鑼懺趧⒓覎{看到的黃河的雄偉壯觀做了鋪墊，使蘭州的黃河與劉家峽的黃河形成鮮明的對(duì)照?！包S河在我的記憶中永遠(yuǎn)是奔騰呼嘯的激流?。〉谝淮谓o我的印象特別深，那是４０年前了，我從風(fēng)陵渡口眺望黃河，??那是何等驚心動(dòng)魂的氣概呀！”這是作者４０年前第一次眺望黃河時(shí)的印象?！氨简v呼嘯的激流”是永遠(yuǎn)刻在作者腦中的，對(duì)黃河的第一印象。風(fēng)陵渡，在山西省芮城縣西南端，黃河南下自此向東轉(zhuǎn)彎，因附近有風(fēng)陵而得名。同蒲鐵路經(jīng)此，經(jīng)黃河大橋通陜西省孟塬。為晉、陜、豫三省交通要沖?！氨拧?，大塊的浮冰?！疤毂赖亓选保稳萋曧憦?qiáng)烈或變化巨大，像天塌下來、大地裂開一樣。也說“天崩地坼（ｃｈè）”。“轟鳴”，發(fā)出轟隆轟隆的巨大聲音?！绑@心動(dòng)魄”，形容使人感受很深，震動(dòng)很大。“氣概”，在對(duì)待重大問題上表現(xiàn)出的態(tài)度、舉動(dòng)或氣勢(shì)（專指正直、豪邁的）。在作者的記憶中，黃河是雄壯豪邁、排山倒海的奇觀，作者的這個(gè)印象也與蘭州段黃河的安逸平靜形成了鮮明的對(duì)照。“誰知當(dāng)我埋怨蘭州的黃河平淡無奇的時(shí)候，就在離蘭州不遠(yuǎn)的劉家峽，黃河向我展示了雄偉壯觀的景象?！贝司錇橄旅鎸?duì)劉家峽黃河描寫的總起句。說明了作者對(duì)劉家峽黃河的總體印象———雄偉壯觀?！捌降瓱o奇”，平平常常，沒有出奇之處。劉家峽，黃河上游峽谷之一，在甘肅中部永靖、臨夏和東鄉(xiāng)族自治縣三縣間，長(zhǎng)約１１千米，落差１８米，富水力資源，峽口建有劉家峽水電站?！拔铱吹降氖鞘裁?？如烏云亂卷，如怒火，如狂飆。這些烏云先是從下面向上噴射，噴到半空，又跌落下來，化成茫茫銀霧??直聳高空，巍然不動(dòng)。”這段文字詳細(xì)、生動(dòng)地描繪了劉家峽黃河的雄偉壯觀，是對(duì)總起句的注解。句子的開頭以設(shè)問提起，更加突出了黃河之壯觀給人心靈帶來的震撼。三個(gè)“如”字連用，強(qiáng)調(diào)了黃河氣勢(shì)的雷霆萬鈞?！翱耧j”，急驟的暴風(fēng)，比喻猛烈的潮流或力量?！霸訌棥保宋淦鞯囊环N，利用鈾、钚等原子核裂變所產(chǎn)生的巨大能量進(jìn)行殺傷和破壞。爆炸時(shí)產(chǎn)生沖擊波、光輻射、貫穿輻射和放射性污染。“蘑菇云”，由于原子彈、氫彈爆炸而產(chǎn)生的蘑菇形的云狀物，其中含有大量煙塵?；鹕奖l(fā)及星體碰撞等也能形成蘑菇云。“巍然”，形容山或建筑物雄偉的樣子。這段文字暗喻了黃河水勢(shì)之壯觀、威力之宏大有如原子彈爆炸一般，極其形象生動(dòng)地描繪了黃河的雄偉氣勢(shì)?！拔以倥e首仰望，只見巖壁立，萬仞摩天，峽谷之內(nèi)，煙霧繚繞。那奔騰的黃河水發(fā)出千萬驚雷般的轟鳴?！贝司錇檠鲆曀姟！皫r壁立”，高而險(xiǎn)的山巖如峭壁一樣聳立?！叭f仞”，仞，古時(shí)８尺或７尺叫做一仞，萬仞，形容山非常高?！澳μ臁?，跟天接觸，形容很高。從仰望的視角來看，峽谷兩岸的山峰愈顯得高聳入云，險(xiǎn)峻奇?zhèn)??！盁熿F繚繞”是黃河的奔騰咆哮撞擊出的遮天的水霧?！绑@雷”是使人震驚的雷聲。黃河水的奔騰咆哮之聲用“千萬驚雷”來形容，可見其聲勢(shì)之浩大，氣勢(shì)之雄壯?！拔业綁雾敻┮?，才看清黃河有如無數(shù)巨龍扭在一起飛旋而下，在窄窄的兩山之間，它咆哮，它奔騰，沖起的雪白浪頭竟比岸上的山頭還高；??遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，再遠(yuǎn)去，整個(gè)黃河都為白煙銀霧所籠罩。”這是從壩頂俯視的黃河全景。前文的平視、仰視根本看不清黃河奔流的狀態(tài)，滿視野只有一片煙霧繚繞，滿耳只聽到萬雷轟鳴。而在壩頂俯視，則看清了黃河奔騰不息的狀態(tài)———“有如無數(shù)巨龍扭在一起飛旋而下”，一個(gè)生動(dòng)的比喻，一個(gè)“扭”字，無比形象地描繪出黃河水打著巨大的旋渦傾瀉而下的壯觀場(chǎng)面。其水量之大，水流之急，以至于由于劇烈撞擊產(chǎn)生的浪頭竟高過了岸上的山頭！激流與濃霧飛旋而下，波浪互相撞擊，猛烈地向上涌起，向前翻滾，其勢(shì)浩蕩，其狀洶涌，其神雄勁。三個(gè)“遠(yuǎn)去”連用，抒發(fā)了“大河?xùn)|去，大浪淘沙”的豪邁情懷。“我卻沒有料到，我真正一覽黃河雄偉神姿，是在從烏魯木齊返回北京的飛機(jī)上?！币粋€(gè)簡(jiǎn)短的過渡，將鏡頭切換到飛機(jī)上。也說明了上文所看到的無比壯觀，還不是我所見到的“真正的”黃河雄姿，極大地激發(fā)了讀者隨作者共同一覽黃河真正雄姿的愿望?！耙环N出乎意料的夢(mèng)幻一般的奇景突然出現(xiàn)在眼前：一條忽明忽暗的長(zhǎng)長(zhǎng)的帶子蜿蜒盤旋在茫茫大地之上！”這是在萬米高空俯瞰到的神奇的黃河：它像天宮的仙女無意間飄落的玉帶，若明若暗，飄忽閃爍，彎彎曲曲，飄落凡塵?！膀暄选?，（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。這幅圖景簡(jiǎn)直讓人分不清是在人間還是在仙境，甚至產(chǎn)生了夢(mèng)幻一般的感覺?！斑@情景真讓人驚嘆?！贝司渑c上文在劉家峽看到黃河奔涌時(shí)的“這場(chǎng)景真有點(diǎn)驚人”形成對(duì)照。黃河的浩浩蕩蕩，雄勁豪邁只是有些使人吃驚；而高空鳥瞰下的黃河之美則令人不禁驚訝贊嘆！“有點(diǎn)驚人”與“讓人驚嘆”的對(duì)比，更生動(dòng)地反映出此時(shí)情景給作者帶來的視覺和心靈的震撼，從側(cè)面表現(xiàn)出黃河于驚濤駭浪之外的另一種境界，另一種美?！吧n莽的母親大地啊，是你的乳汁，從西北高原深深的地層中噴涌出這一道哺育著千秋萬代、子子孫孫的河流?！贝司溆少澝傈S河轉(zhuǎn)而贊頌孕育了黃河的祖國(guó)大地。“蒼莽”，蒼茫，空闊遼遠(yuǎn)，沒有邊際?！拔鞅备咴钌畹牡貙印?，指黃河的發(fā)源地馬曲，在青海省巴顏喀拉山脈雅拉達(dá)澤山麓。黃河是中華民族的搖籃，是祖國(guó)母親的象征，所以，對(duì)黃河的贊美就是對(duì)中華民族的贊美，就是對(duì)祖國(guó)母親的贊美?！八v橫奔馳，滂沱搖瀉，呼嘯蒼天，排撻巖谷?！贝司淅^續(xù)贊美黃河的雄勁氣勢(shì)?！翱v橫奔馳”，指黃河奔放自如，勢(shì)不可當(dāng)?！颁桡麚u瀉”，形容黃河水量巨大，一傾千里，氣勢(shì)雄壯。“呼嘯蒼天”，指黃河濤聲巨大，如蒼天中萬雷轟鳴?！芭艙閹r谷”，撻即打，指黃河驚濤拍岸，巨浪濤天，劈打著巖石和山谷。“這時(shí)，一曲贊美黃河的嘹亮歌聲，從我心中飛出，飛向長(zhǎng)天，飛向黃河，隨驚濤駭浪而飛揚(yáng)，而回蕩?！秉S河的雄偉神姿令“我”震撼，令“我”驚訝，是遼闊無垠的西北高原的土地孕育了這樣一條雄偉而美麗的河流?！拔摇辟澝傈S河，“我”贊美蒼莽的母親大地，贊美我們的祖國(guó)！這就是作者心中的歌唱?！矊懽魈攸c(diǎn)〕１．按劉家峽和飛機(jī)上觀黃河的不同所見和感受結(jié)構(gòu)篇章，層次清晰，結(jié)構(gòu)整齊，思路鮮明。2.綜合運(yùn)用對(duì)比、比喻、夸張、排比等多種修辭手法，表現(xiàn)黃河的雄偉氣勢(shì)與神奇風(fēng)采，生動(dòng)傳神。3.不斷變換視角，呈現(xiàn)黃河在各種角度下的不同風(fēng)采，使人如聞其聲，如臨其境。4.通篇文字激蕩著一股磅礴氣勢(shì)，抒發(fā)了對(duì)黃河和祖國(guó)的熱烈之愛，豪邁雄壯，震撼人心。教學(xué)建議〔教學(xué)目標(biāo)〕1.通過朗讀和品讀，體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和哺育中華民族的奉獻(xiàn)精神，體會(huì)作者對(duì)母親河的感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河，熱愛祖國(guó)的情感。2.學(xué)習(xí)“摘抄”這種寫讀書筆記的方法，積累、品評(píng)文中的好詞佳句。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。4.主動(dòng)認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕1.讀通課文，從文中形象、優(yōu)美的語言中體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和作者的感受。2.學(xué)習(xí)品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句、段落，并積累下來?！步虒W(xué)準(zhǔn)備〕教師準(zhǔn)備：課文掛圖或多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于黃河的圖片資料、詩歌?！步虒W(xué)時(shí)間〕3課時(shí)?！膊僮饕c(diǎn)〕1.讀書指導(dǎo)。把多種方式的朗讀作為理解課文的重要方法，把摘抄作為深化理解、梳理感受的重要途徑，把背誦作為內(nèi)化語言、厚實(shí)積淀的重要手段，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。(1)導(dǎo)入新課。導(dǎo)課1：談話導(dǎo)課，讓學(xué)生交流課前搜集到的關(guān)于黃河的圖片資料和詩歌，從感性上認(rèn)識(shí)黃河，順勢(shì)揭題。導(dǎo)課2：激情導(dǎo)課，營(yíng)造一個(gè)圖文并茂、音像交融的情境，讓學(xué)生伴著雄偉的音樂，看著黃河縱橫奔馳、一瀉千里的雄姿畫面，聽著激昂高亢的詩歌，相機(jī)揭題。(2)初讀，讀通課文。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，生字新詞很多，因此讀通課文和對(duì)新詞有個(gè)感性的理解是教學(xué)關(guān)鍵的前提。而對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言，只要激發(fā)起閱讀的興趣，給以充裕的自讀時(shí)間，是可以自主完成這一目標(biāo)的。①自主學(xué)習(xí)，讀通課文。讓學(xué)生自由練讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流難讀的生字和多音字。通過小組互助、同桌互幫、朗讀展示等激勵(lì)措施使學(xué)生勤于讀書、樂于讀書、善于讀書。教學(xué)的難點(diǎn)是課后生字、多音字及難讀字的正確讀法，教學(xué)前應(yīng)該有所預(yù)設(shè)，對(duì)學(xué)生幫學(xué)、交流不到位的，應(yīng)適當(dāng)幫助，做到放扶有度。②小組幫學(xué)，理解新詞?？砂褜W(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，畫出新詞，通過多種方法交流，從感性上理解。對(duì)學(xué)生而言，這篇課文生僻的詞語很多，如果不能有個(gè)初步理解，會(huì)對(duì)下一步理解句段、體會(huì)感受構(gòu)成障礙，因此有必要讓學(xué)生在這個(gè)階段較為集中地理解詞語。所謂感性的認(rèn)識(shí)，是指對(duì)于一個(gè)詞語，可以由此想象到一個(gè)畫面、一個(gè)情境即可，不求精確、全面地解釋。下面是幾種感性理解詞語的方法提示。歸類理解，如找出課文中“細(xì)雨蒙蒙”、“晴空萬里”、“霏雨初霽”等描寫天氣的詞語，找出“天崩地裂”、“萬雷轟鳴”、“洶涌澎湃”、“縱橫馳騁”等描寫磅礴氣勢(shì)的詞語。圖示理解，如通過畫簡(jiǎn)筆畫或課文插圖理解“層巒疊嶂”、“巖壁立”、“萬仞摩天”、“蜿蜒盤旋”等詞語的意思。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，如通過“細(xì)雨蒙蒙”和“晴空萬里”來推想“霏雨初霽”的意思，聯(lián)系自己看到過的瀑布想象“天崩地裂”、“一瀉而下”、“洶涌澎湃”的意思，聯(lián)系旅游名山大川的經(jīng)歷或者從影視中看到過的情景，想象“層巒疊嶂”、“巖壁立”、“萬仞摩天”的意思。(3)再讀課文，梳理脈絡(luò)。①整體感知，全班交流，用簡(jiǎn)潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。②默讀課文，理出課文脈絡(luò)，與同學(xué)合作完成下面表格的第一、二列。(4)精讀課文，體會(huì)感受。①確定作者的寫作重點(diǎn)，即在劉家峽和從烏魯木齊回北京的飛機(jī)上看到的黃河。②圍繞課后第1題，細(xì)讀課文。分別畫出這兩部分中描寫黃河的關(guān)鍵詞句，運(yùn)用多種方法品味體會(huì)。誦讀：對(duì)這兩個(gè)重點(diǎn)部分，要多次出聲練讀，讀出黃河的磅礴氣勢(shì)和“神奇的風(fēng)采”，讀出作者的情感?？梢酝ㄟ^學(xué)生表演讀、教師范讀、語氣對(duì)比讀、句式對(duì)比讀等形式交流自己的體會(huì)和感受。變文字為畫面：把眼前的文字想象成一幅幅畫卷，一邊讀一邊展開豐富的想象，享受作者形象的語言帶來的魅力?？梢允且贿吥x一邊想象，也可以選朗讀水平高的學(xué)生來讀，其他學(xué)生閉目想象畫面。摘抄和旁注：把自己認(rèn)為好的段落摘抄下來（課堂上可以先讓學(xué)生標(biāo)記出來），在印象最深的詞句旁簡(jiǎn)要寫出自己的體會(huì)和感受，或是對(duì)景色的贊美、或是對(duì)作者遣詞造句的評(píng)判、或是抒發(fā)自己的感受，均可。教師可以通過示范和點(diǎn)評(píng)做好旁注的指導(dǎo)。③梳理學(xué)習(xí)成果，填寫上面表格的第三、四列。其中第三列的“景色”可摘抄關(guān)鍵的詞語和句子，第四列概括出作者的感受。(5)美讀課文，體會(huì)情感。讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容和方式美讀課文，強(qiáng)化感受，體會(huì)黃河的磅礴氣勢(shì)，感受祖國(guó)河山帶給人們的美感和啟示，最后把自己喜歡的段落背誦下來。2.積累內(nèi)化。(1)歸類積累詞語。如：描寫天氣的：描寫黃河的：描寫山巒的：??也可以連詞成段，圍繞一個(gè)意思寫一段話，看誰選用的詞語最多、最恰當(dāng)。(2)背誦自己喜歡的段落。3.遷移練習(xí)。(1)認(rèn)讀生字，注意“舷”、“撻”、“巒”、“哺”幾個(gè)難讀的字音。(2)練寫生字，注意“眺”的筆順和“魄”的筆畫。(3)仿照課文描寫黃河的寫法，寫一個(gè)片段。4.實(shí)踐活動(dòng)。搜集關(guān)于黃河的詩歌、資料，背一背，記一記。資料〔劉白羽〕現(xiàn)代著名作家，1916年9月28日生，北京通州人?，F(xiàn)代文學(xué)杰出代表人物，卓越的散文家、報(bào)告文學(xué)家、小說家。1936年開始發(fā)表文學(xué)作品，1938年作為一個(gè)追求進(jìn)步、向往革命的青年作家，奔赴革命圣地延安，從此矢志不渝地投身到改變民族和祖國(guó)命運(yùn)的斗爭(zhēng)中。半個(gè)多世紀(jì)來，參加了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)和抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)。在長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)實(shí)踐中，他寫出了大量具有鮮明時(shí)代色彩、深刻思想內(nèi)涵和獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的優(yōu)秀作品。共發(fā)表作品50余部、400余萬字，多種作品被譯成英、俄、德、緬甸等文。《長(zhǎng)江三日》《日出》等多篇作品被選入中學(xué)、大學(xué)教材。1950年參加編制反映解放戰(zhàn)爭(zhēng)的影片《中國(guó)人民的勝利》，榮獲斯大林文藝獎(jiǎng)金一等獎(jiǎng)；散文集《芳草集》榮獲1989年優(yōu)秀散文獎(jiǎng)；長(zhǎng)篇小說《第二個(gè)太陽》榮獲第三屆(1991)茅盾文學(xué)獎(jiǎng)和1986—1994炎黃杯人民文學(xué)獎(jiǎng)；長(zhǎng)篇傳記文學(xué)《心路的歷程》獲首屆(1990—1994)中國(guó)優(yōu)秀傳記文學(xué)作品獎(jiǎng)。〔黃河〕黃河是中國(guó)第二大河，全長(zhǎng)５４６４千米，流域面積７５.24萬平方千米。黃河發(fā)源于青海省巴顏喀拉山脈雅拉達(dá)澤山麓的馬曲，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東九個(gè)省、自治區(qū)，最后在山東省北部注入渤海。黃河是中華民族的發(fā)祥地，150萬年前在現(xiàn)今山西省黃河邊的芮城縣境內(nèi)出現(xiàn)西侯度猿人；100萬年前的藍(lán)田猿人和30萬年前的大荔猿人在黃河岸邊取魚狩獵；7萬年前山西襄汾丁村出現(xiàn)早期智人；3萬年前內(nèi)蒙古烏審旗大溝灣出現(xiàn)晚期智人。距今10000—7000年的舊石器文化遺址、7000—3700年的新石器文化遺址、3700—2700年的青銅器文化遺址和出現(xiàn)于公元前770年的鐵器文化遺址等幾乎都遍布黃河流域。從中石器時(shí)代起，黃河流域就成了我國(guó)遠(yuǎn)古文化的發(fā)展中心，拉開了黃河文明發(fā)展的序幕。黃河河口年平均流量為１５００米３／秒。有洮河、湟水、天寶河、汾河、渭河、洛河、泌河等支流。內(nèi)蒙古自治區(qū)托克托縣河口鎮(zhèn)以上為上游，流經(jīng)峽谷，水流較