【詳細(xì)版】小學(xué)語文人教五年級上冊第四單元13 少年中國說（教案）

13少年中國說（節(jié)選）教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)的“瀉、鱗”等6個生字，“瀉、潛”等7個會寫字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到連貫而有氣勢。背誦課文。3.結(jié)合注釋和相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，了解中國人的強國夢想，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。重點理解課文內(nèi)容，體會本文句式整齊、氣勢磅礴的語言特點,了解中國人的強國夢想。難點結(jié)合具體的語言環(huán)境,理解四字韻文比喻的手法以及象征意義，理解少年中國和中國少年之間的聯(lián)系。教學(xué)策略：1.品讀與感悟相結(jié)合，學(xué)生自主閱讀、自主感悟，在讀中悟，悟后促讀。體會人物內(nèi)心的情感和人物的品質(zhì)。通過生生、師生之間的交流悟其情，悟其意，悟其法。2.在教學(xué)中采用朗讀、聯(lián)系上下文、引入資料、抓重點詞語等教學(xué)方法突破重點，采用朗讀、想象等教學(xué)方法解決難點。3.排比、設(shè)喻，連珠噴發(fā)。如文章的第2自然段，在描述少年中國時，就運用了一連串的排比句和比喻句。像這樣集排比、對偶、比喻等修辭手法和類比、對比等表現(xiàn)手法于一體的語言形式，生動形象地寫出了少年中國的英姿勃勃，前途無量。像這樣大面積連珠噴發(fā)的語言氣勢，可以說是梁啟超“新文體”的一個十分耀眼的特點。4.激情滾滾，一氣呵成。梁啟超的文章，得力于氣勢，而氣勢則得力于激情，激情則得力于感憤之深重。有了真實、激烈的情感，文章才有了逼人之盛氣，作者才能“縱筆所至不檢束”，“情”“氣”所至自成妙文。課前準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)提綱（1）激情導(dǎo)入，簡介作者。（2）疏通文義，質(zhì)疑問難。（3）細(xì)讀課文，品悟感情。（4）再讀課文，學(xué)習(xí)寫法。（5）探究異同，勵志豪情。2.多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備梁啟超的資料；教師準(zhǔn)備本課的課件。教學(xué)課時2課時。第1課時課時目標(biāo)1.會認(rèn)“瀉、鱗、惶、胎、履、哉”6個生字，會寫“瀉、潛、試、胎、皇、履、疆”7個字，熟練認(rèn)讀、書寫由生字組成的詞語。2.理解題目意思，了解時代背景。3.讀通課文內(nèi)容，整體感知課文。教學(xué)過程：一、播放歌曲，導(dǎo)入新課。1.播放歌曲《少年英雄》聽完這首歌你有什么要說的嗎。（學(xué)生討論交流）2.在100多年前，20世紀(jì)的鐘聲敲響之際，中國就有人就提出了這樣的觀點：今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。這個人就是梁啟超。今天我們就學(xué)習(xí)他的《少年中國說（節(jié)選）》。（板書課題）。3.我們先把課題讀明白，誰能說說你的理解。預(yù)設(shè)：少年就是年輕，少年中國就是指年輕的中國。師：這么理解也不錯，如果把認(rèn)識再推進一步，你們會發(fā)現(xiàn)梁啟超這樣說還有更深一層的意思。（課件出示時代背景）20世紀(jì)末的中國，貧窮、落后、愚昧，同時飽受西方列強的侵略，大清帝國處在崩潰的邊緣，國家命運岌岌可危，京師危矣！中國危矣！民族危矣??！面對內(nèi)憂外患的中國，梁啟超等人想通過政治改良的方法來挽救國家，但不久就失敗了。歷史上把這次變法叫作“百日維新”。百日維新失敗以后，梁啟超逃到了日本。在日本他聽到日本人談到中國的時候，都說中國是“老大帝國”。師：（板書“老大”）過去讀到過一句詩“少小離家老大回”?！袄洗蟆钡囊馑季褪悄昙o(jì)大了。跟“老大帝國”意思相反的是“少年中國”。日本人之所以這樣說中國，是因為當(dāng)時清政府的腐敗無能，讓中國似乎是正在一天天地走向“衰亡”?！袄洗蟮蹏币馑际侵袊呀?jīng)衰老，沒有希望了。梁啟超強烈地反對這種說法，提出了自己的觀點：“吾心目中有一少年中國在?！?.看到這個資料你有什么想法？預(yù)設(shè)：這個“少年中國”是作者心中所追求的一個未來的中國。師：說得好極了！“少年中國”是未來的中國。那“說”又指什么呢？“說”是一種文體，可以敘事，可以議論，可以說明。在這篇文章中“說”是用于議論的，這篇文章寫于1900年，是一篇議論文。梁啟超以其憂國憂民之心和卓越的文采，寫下了著名的《少年中國說》，作者認(rèn)為創(chuàng)造出這個“少年中國”是中國少年的責(zé)任，換言之，創(chuàng)造未來的中國是我們中國少年的責(zé)任，即“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！闭n件出示：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。設(shè)計意圖：學(xué)生聆聽歌曲并談感受，教師引出主題，再通過時代背景和作者的介紹明確作者提出的觀點，讓學(xué)生感受作為少年的責(zé)任。二、讀通課文，初步感知。1.朗讀課文。（提示：對課文的感知，要以朗讀為切入點，又以朗讀為重點。）2.播放配樂朗誦《少年中國說（節(jié)選）》，學(xué)生聽讀，意在聽準(zhǔn)字音。100多年后的今天，我們來拜讀梁啟超先生寫的這篇《少年中國說》。在聽讀時注意聽準(zhǔn)字音，透過字里行間，我們或許會明白梁啟超的滿腔熱血，明白他熱切盼望祖國繁榮富強的愛國情懷，明白他把國家的命運系于少年一身的強烈情感。（課件：出示課文朗讀視頻）3.學(xué)生放開聲音，自由朗讀，意在讀通課文，培養(yǎng)語感。師：同學(xué)們讀得太好了，好像把我們帶到了那個時代，現(xiàn)在請同學(xué)們打開書，自由讀課文，請用我們現(xiàn)代青年的聲音來傳情達意。（課件出示自讀提示）“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強暗記，而是要多讀遍數(shù)，自然上口，永遠(yuǎn)不忘?！薄祆?.學(xué)生放聲朗讀，教師巡視指導(dǎo)。用不同方式的讀書，讓學(xué)生在瑯瑯讀書聲中，感受作者的滿腔熱血，明白他把國家的命運系于少年一身的強烈感情。三、疏通文義，解決疑難。1.回憶一下;我們以前學(xué)習(xí)文言文是怎樣疏通文意的？（借助工具書和課下注釋，還有文言文單音詞多，我們現(xiàn)在是雙音詞多，可以采用結(jié)合語境組詞法。）2.分小組細(xì)讀課文，并試著自己疏通文義。（不懂的地方做好記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。）3.每一小組派一名代表質(zhì)疑，全班答疑，教師參與。4.集體逐段朗讀，“開火車”翻譯，疏通文義。讓學(xué)生借助工具書或課下注釋，還有結(jié)合語境的方式理解詞語，進而大概理解文章內(nèi)容，并能在此基礎(chǔ)上大膽質(zhì)疑，在不懂的地方做上記號。四、布置作業(yè)。1.繼續(xù)讀通、讀懂課文。2.找出全文閱讀，并讀熟。結(jié)合本文的選段，找出全文閱讀，達到對作者思想的全面理解。第2課時課時目標(biāo)1.能流利、有感情地朗讀課文，做到連貫而有氣勢。體會本文所要表達的強國夢想。2.結(jié)合具體的語言環(huán)境,理解四字韻文比喻的手法以及象征意義。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.指名讀課文。2.大概講述課文的內(nèi)容。二、品讀課文，整體感知。1.讀書，要為我所用，要從中獲得感悟，獲得啟示。大家齊讀，找出作者描述心目中的中國的句子。（學(xué)生齊讀）用原文來回答。（學(xué)生交流）少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。（1）從這段話中你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：我感受到作者心目中的中國是一個智慧、富有、強大、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球的中國。（教師相機板書智慧、富有、強大、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球）（2）這句話在表達上有哪些特點？大家仔細(xì)琢磨琢磨。（課件紅字突出“智、富、強、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球”）預(yù)設(shè)：生1：這個句子運用了排比的修辭手法。這句話中的每個分句都用了“少年……則國……”的句式，結(jié)構(gòu)都一樣，這就是是排比。生2：我覺得這些分句的意思是一步步向前推進的。作者先寫“智”，“智”了就會“富”，“富”了就會“強”，“強”了就可以“獨立”，“獨立”了才能“自由”，“自由”了才會“進步”，“進步”了才會“勝于歐洲”，“勝于歐洲”了最后才能“雄于地球”，意思是步步推進的。（3）小結(jié)：說是排比，主要是從這個句子的結(jié)構(gòu)著眼的；說是步步推進，則主要從句子的內(nèi)容著眼的。角度不同，得到的結(jié)論當(dāng)然就不同。我們學(xué)習(xí)某種修辭手法，重要的不是識別，而是體會它表情達意的作用?，F(xiàn)在請同學(xué)們再把這組句子讀一遍，細(xì)細(xì)體會它的表達作用。讀的時候，音量要逐步增大，語調(diào)要逐步提升。邊讀邊體會作者的思路。（學(xué)生齊讀）（4）同學(xué)們都讀得很好，把作者的感情讀出來了。請大家說說自己的感受。預(yù)設(shè)：生1：充滿了少年的自豪感。生2：句子的意思層層推進，不但容易記，而且越讀越有勁。師：你記住了嗎？（生點頭）那就請你背背看。課件出示：少年……則國……（提示：智、富、強、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球）師：體會得很好。這位同學(xué)不僅體會了作者的感情，而且還背了出來。其實，只要理解了內(nèi)容，理清了思路，背誦確實是很容易的。不妨請每個同學(xué)都試一試，我相信大家都已經(jīng)記住了。（學(xué)生各自背誦）師：據(jù)我觀察同學(xué)們的表情，大家不僅背得很順利，而且都飽含感情。讀文章就該這樣，尤其是讀這類感情充沛的文章。剛才我們用的就是學(xué)習(xí)文言文的一種重要方法——背讀法。課件出示：背讀法，就是在初步理解的基礎(chǔ)上背誦，在背誦的過程中加深理解。下面，我們就用“背讀法”學(xué)習(xí)下面這組句子，這組句子不僅長，而且有點“繞口”，特別難背?？纯次覀兡懿荒苡眠@個方法把它攻克下來。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。（1）請大家先讀一遍，體會一下，這組句子有什么特點。（學(xué)生誦讀）預(yù)設(shè)：生1：都是四個字一句，而且押韻，讀起來朗朗上口。生2：作者用了許多比喻，感情非常充沛。（2）我們先從句子的形式來看，這組句子句式整齊，逢雙句押韻，這里運用了四言韻語，這種四言韻語更有助于抒發(fā)作者對少年中國的熱烈贊頌和無限向往之情。同時也把文章的感情推向高潮，使讀者的心靈受到強烈的震撼和鼓舞。這一點，同學(xué)們剛才讀的時候，我從你們的讀書聲中就知道你們已經(jīng)有了一些體會。接下來再看這組句子運用的修辭手法。剛才有同學(xué)說用了比喻，是對的；我好像聽到還有幾位同學(xué)在下面說還有排比，這也是對的。這跟討論前面那個句子一樣，也是因為從不同的角度看，得到了不同的結(jié)論。我想著重討論比喻的問題。請你們告訴我，你們在讀文章的時候，遇到這種形象化的生動比喻，首先要做的是什么事？你們是怎樣讀這些比喻句的？預(yù)設(shè)：生：找出把什么比喻成了什么。（3）本來是十分生動的比喻，我們?nèi)绻敝シ治鍪裁词潜倔w，什么是喻體，還有什么味兒？難道除此以外就沒有別的讀法了嗎？生：我們可以根據(jù)這些生動的比喻展開想象。（4）這段話中有幾個難理解的詞語，書中也給了注釋，我們首先借助注釋，然后請同學(xué)們展開想象，盡可能用生動的語言把你想象的畫面描述出來。注意，我不要求翻譯，而是用你們自己的話來描繪。（學(xué)生自己閱讀、想象，指名交流）預(yù)設(shè)：生：一輪紅日剛從東方升起，萬道金光透過朝霞，射向大地。（“紅日初升”象征著中國少年的燦爛前程）黃河從地下涌出，洶涌奔騰，浩浩蕩蕩地奔向汪洋大海。（“河出伏流”象征著少年中國發(fā)展的不可限量）潛伏的東方巨龍從深淵中騰空而起，它的鱗爪在云中飛舞。小老虎在山谷里怒吼，成百上千的野獸都嚇得膽戰(zhàn)心驚，四散奔逃。雄鷹展翅試飛，掀起的狂風(fēng)吹得塵土飛揚。（“潛龍騰淵，鱗爪飛揚”的生動形象，“乳虎嘯谷，百獸震惶”的巨大聲威，“鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張”的沖天氣勢，這些都在比喻少年中國的英姿勃發(fā)。）奇妙的花含苞初放，是那樣的鮮艷、輝煌。寶劍剛從磨刀石上打磨出來，鋒刃閃射出寒光。（“奇花初胎，矞矞皇皇”歌頌了少年中國在發(fā)展中的壯麗前景?！案蓪l(fā)硎，有作其芒”一句以剛剛磨礪過的無比鋒利的寶劍比作為創(chuàng)建少年中國立功德的中國少年。）少年中國像個巨人屹立在東方，頭頂著青色的長天，腳踏著黃色的大地，她有幾千年的文明歷史，有無限廣闊的疆域，她的前途像大海那樣無邊無際，未來的日子很長很長。（“天戴其蒼，地履其黃”一句描寫少年中國像頂天立地的巨人屹立在地球之上，雄視整個世界?！翱v有千古，橫有八荒”一指時間之長，再指空間之廣，為下句所表現(xiàn)的少年中國的美好前途展現(xiàn)了無比廣闊的前景。）師生評價：哪位同學(xué)們還可以根據(jù)自己的理解去發(fā)揮想象？（隨機找同學(xué)說一說）（5）現(xiàn)在我們來小結(jié)一下，這一組句子中作者一共寫到了哪些事物？生：紅日、（黃）河、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將。（教師邊聽邊板書）師：請大家注意，我這里用的標(biāo)點是原句的標(biāo)點。3.你們看，思路理清了，記住就不困難了。下面要求你們不僅復(fù)述幾個名詞，而且要把原句復(fù)述出來，誰來試試？（學(xué)生稍做準(zhǔn)備后，由一人復(fù)述，基本上背出了原句。）4.現(xiàn)在我們可以研究一下，作者用了這一連串的比喻，目的是什么？生1：為了寫出少年中國的前途無量。師：是呀，當(dāng)我們的眼前呈現(xiàn)出這一幅幅生動的畫面時，自然會感覺到少年中國和中國少年是那樣地朝氣蓬勃，富于青春的活力，他們在地球上的出現(xiàn)，猶如紅日東升，黃河奔流，是什么力量也阻擋不住的！現(xiàn)在請大家看一看，這一組比喻是把什么比喻成了什么？生2：把少年中國比喻成“紅日”等事物。生3：本體還應(yīng)該包括中國少年。師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們理清了這段話的思路，更好地體會了作者的感情，也提高了記憶能力。誰愿意來試著背誦一下？（指名學(xué)生來背誦）我們學(xué)習(xí)文言文要切記——在初步理解的基礎(chǔ)上背誦，在背誦的過程中加深理解。5.體會作者的情感。作者對中國的前途充滿信心，字里行間洋溢著一股昂揚奮發(fā)的朝氣，讓我們一起來贊美我們的祖國、贊美我們的少年吧！齊讀：美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！多么美麗啊我們的少年中國，她同蒼天一樣不會衰老；多么壯麗啊，我們的中國少年，他們同少年中國一樣萬壽無疆，永遠(yuǎn)發(fā)光。品讀課文，借助注釋讓同學(xué)們展開想象，盡可能用生動的語言把自己想象中的畫面描繪出來，以此來感受作者熾熱的愛國感情；同時體會文章句式整齊、氣勢磅礴的語言特點。在初步理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦，在背誦的過程中加深對文章的理解。三、展示社會主義新面貌，探究異同。作者心