聽夏書芳講座心得體會

聽夏書芳講座心得體會

第一篇：聽夏書芳講座心得體會與君一席話勝讀十年書——聽夏書芳講座有感民族中學(xué)田曉輝2015年3月1日，開學(xué)的第一天。遜克第一中學(xué)禮堂全縣教師在此云集。大家認(rèn)真聆聽了河南教育專家夏書芳的精彩講座。正逢天氣降溫外面還飄著雪花，但是禮堂內(nèi)的我們心里卻暖意融融。聽了整整一天的講座，一點(diǎn)也不覺得累，反而覺著是一種精神享受。夏書芳老師的講座激情四溢、收放自如、風(fēng)趣幽默。他深邃的教育眼光和淵博的知識以及廣博的見聞都給我留下了深刻的印象。夏老師的講座非常貼合我們廣大教師的教學(xué)實(shí)際且語言風(fēng)趣幽默博得現(xiàn)場陣陣掌聲，對于我們來說真是一道豐富的精神大餐。一、此次講座內(nèi)容重在一個(gè)“實(shí)”字。講的都是我們教師在日常教學(xué)工作中經(jīng)常能遇到的困惑和案例。比如說廣大教師認(rèn)為課改難：觀念——明白容易轉(zhuǎn)變難、目標(biāo)——確定容易分層難、學(xué)案——編寫容易價(jià)值難。說出了我們的困惑和感想。更指出如果課堂是一部戲的話，要只看演出不看劇本。真真切切地指出課改要具有時(shí)效性。二、此次講座指導(dǎo)性非常強(qiáng)。對我們課改中經(jīng)常出現(xiàn)的問題現(xiàn)場“支招”。如小組合作學(xué)習(xí)中如何分組的問題?？赏|(zhì)分組、魔方小組、人多的情況下還可以大組以下設(shè)小組、網(wǎng)絡(luò)小組等等方案。還有教師怎樣為探究性學(xué)習(xí)提供幫助。指導(dǎo)性非常強(qiáng)，可操作性也非常強(qiáng)。三、為我們廣大教師的專業(yè)化發(fā)展指明了道路。如歸納“師”有六品。我們要先入格再出格最后再形成自己獨(dú)立的教育風(fēng)格。教會我們?nèi)绾慰朔殬I(yè)倦怠做一個(gè)幸福的有價(jià)值的教師。記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實(shí)力決定魅力?！痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實(shí)現(xiàn)高度。四、要保持一顆快樂的童心不斷地積累學(xué)習(xí)。夏老師就是這樣的一個(gè)人。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們不斷的去追求、探索。我們當(dāng)以專家為榜樣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇與實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，做一個(gè)有心的讀書人，做一個(gè)真正能與孩子分享成長快樂的好老師。不管如何的忙碌，我們都應(yīng)該在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力，靜靜地成長。五、多讀書，讀好書。夏老師建議我們要多讀一些教育名著。事實(shí)證明，那些教育名家、名師都有一個(gè)共同點(diǎn)就是愛讀書，多讀書，善于積累和總結(jié)。我們應(yīng)該閱讀各方面的書籍，來擴(kuò)大我們的知識面，還應(yīng)該閱讀專業(yè)方面的書籍來提高我們的專業(yè)水平，更應(yīng)該閱讀學(xué)生這一本本無字的書，來讓我們攀登上教學(xué)藝術(shù)的巓峰。我們要靠讀書來學(xué)習(xí)知識、靠課堂來實(shí)踐教學(xué)、靠反思來積累經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和積累中不斷的提升自己，一步步地向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。此次培訓(xùn)雖然只有短短的一天，但我收貨頗豐。夏老師的講座深入淺出，既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。夏老師是智慧的。他的智慧就在于他善于自我更新知識、勇于挑戰(zhàn)、勇于打破陳舊的教育教學(xué)理念。并在其中享受著教育的幸福。這種精神值得我們每一位教師去學(xué)習(xí)。這讓我體會到，即使再平凡，只要有執(zhí)著的信念和追求，每天多做那么一點(diǎn)，就一定會走出自己的特色。我相信這一步步走來，步步都會有風(fēng)景、有收獲、有喜悅、有發(fā)展。總之，通過這次學(xué)習(xí)我感受良多、受益匪淺。大有“與君一席話勝讀十年書”之感。我忽然覺得眼前的路越來越清晰明了了。作為一名教師，我要積極投身于教育教學(xué)改革，成為學(xué)校課改的踐行者。在今后的教學(xué)工作中我會努力鉆研、真抓實(shí)干爭取早日走出一條屬于自己的教育教學(xué)之路。正像夏老師說的那樣，我們要努力把自己打磨成一顆耀眼的“珍珠”。在平凡的崗位上干出不平凡來。為我的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。

第二篇：聽夏書芳老師講座的心得體會聽夏書芳老師談新課改松樹溝明德小學(xué)張瑩3月，又迎來了新學(xué)期開學(xué)的日子，我們與來自河南的教育專家夏書芳老師，相約一中禮堂。他用他那絕不普通的普通話，為我們奉上新學(xué)期的一道“美味大餐”，他以他的幽默風(fēng)趣征服了與會的每一位教師。夏老師用一整天的時(shí)間，與我們分享了他在新課改以及教師專業(yè)成長方面的經(jīng)驗(yàn)與心得。以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推行，不但改變了過去的“一言堂”。而且要求教師角色轉(zhuǎn)變，由傳授者、“獨(dú)裁者”、“裁判員”、“演員”、“家長”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛心、誠實(shí)、真誠地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，走近學(xué)生的“心田”。盡管這對于教師來說很難，但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇氣，在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。我們不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的知識，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新，自我反思，改變過去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識之間的中介者，不光是傳授知識，而是包括知識與技能，思考解決問題，情感與態(tài)度等等，教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力。學(xué)生學(xué)會了新的學(xué)習(xí)方法之后，教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟，使他們在脫離這種結(jié)構(gòu)化的情境之后，仍然會使用該方法。并給學(xué)生提供更多的機(jī)會去評價(jià)新方法，讓學(xué)生自己決定方法的有效性。實(shí)施新課改必須改變固有的評價(jià)模式。已有的對學(xué)生的評價(jià)模式只是對學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過考試分?jǐn)?shù)來評價(jià)，而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評價(jià)，評價(jià)方式呆扳，不利學(xué)生的發(fā)展，打擊了一批學(xué)生的積極性.而新課改要求在評價(jià)學(xué)生時(shí)，不是只看學(xué)生的考試成績，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價(jià)，要以發(fā)展的眼光來評價(jià)學(xué)生，評價(jià)的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動手能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次考試的成績論成敗，評價(jià)方式要科學(xué)、全面、客觀，要有利于學(xué)生的發(fā)展。新形勢下我必須充分提高自身素質(zhì)，積極投身新課改，作為當(dāng)代新形勢下的教師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的能力素質(zhì)，以新理念新觀念，來適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)駕御課堂的能力，適應(yīng)新形勢的要求，及時(shí)汲取營養(yǎng)，豐富自身的素質(zhì)，提高自身能力，力爭在新課改中有所作為。

第三篇：聽講座心得體會聽著名教育家魏書生講座-----心得體會教師：王平銳因?yàn)榕R時(shí)工作調(diào)整，我來到了五道營博拓小學(xué)任教。面對新的環(huán)境，新的學(xué)生，新的同事，面對陌生而又熟悉的校園氛圍，我有些點(diǎn)點(diǎn)的不適應(yīng)。就在這種情況下，學(xué)校組織了學(xué)習(xí)著名教育家魏書生教育理念的活動。在聽了魏老師的講座后，我深深為他的樸實(shí)的話語，生動的例子所打動。他是個(gè)十分平實(shí)的人，沒有華麗的辭藻，沒有超乎尋常的機(jī)遇，沒有冗長的理論說教，以大量生動感人的實(shí)例，感染了學(xué)生，也深深感染了所有教書育人的人。特別是對我而言，聽了講座之后，我覺得我之前的不適應(yīng)的種種想法都是自私的，狹隘的。雖然我不是班主任，但我是一名教師，我也教可愛的學(xué)生。在學(xué)校里，沒有社會上的復(fù)雜人情，市儈的人際，這里有的是天真無邪的學(xué)生，真性情的同事。在這里，我要做的是一名合格優(yōu)秀的教師，教育出引以為傲的學(xué)生。正是魏老師的講話，是我倍受鼓舞。他言辭懇切，入情入理，樸實(shí)的話語中閃爍著對生活對人生的感悟，獨(dú)特而又富有啟發(fā)性。他從不挫傷學(xué)生的自尊心，自信心，公平公正地對待每一位學(xué)生，從不偏私，對待學(xué)生的錯(cuò)誤，不過激批評，而是讓學(xué)生自我反思。學(xué)生對這樣富有人格魅力的老師，怎能不受熏陶和鼓舞呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他。所以，能夠主動認(rèn)識自己的不足，積極主動，從點(diǎn)滴做起，穩(wěn)步上進(jìn)。魏老師的教育鮮明地體現(xiàn)了人文主義思想。他用他的闊達(dá)和智慧，去尊重學(xué)生，理解學(xué)生和啟蒙學(xué)生；開啟學(xué)生未知的內(nèi)心世界，開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生具備各方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生具備高素質(zhì)、多能力的綜合素質(zhì)。學(xué)生在這樣一位老師的啟蒙教育下，身心愉悅，學(xué)習(xí)和其他方面的主動性和積極性就不言而喻了。學(xué)高為師，身正為范，身教重于言教，是教師必須牢記于心的，實(shí)踐在身的。我們要少說多做，不僅要教好書，還要育好人。人生在世，要用積極的心態(tài)，享受生活，享受學(xué)習(xí)，享受工作。懷著感恩的心，用積極、享受的心態(tài)適應(yīng)環(huán)境，有一顆快樂的心，才能不把眼前暫時(shí)的困難當(dāng)回事！

第四篇：聽講座心得體會我參加工作一年多，讓我牢記的就是：安全管理上的一個(gè)核心就是責(zé)任，需要我們服從他人的管理，也要加強(qiáng)自我管理，才能確保安全生產(chǎn)，順利完成好任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)事故不再發(fā)生。7月是一個(gè)不尋常的月，剛結(jié)束第七個(gè)安全月，我礦組織一次安全知識講座，很榮幸邀請到了祁老師到我礦來給員工進(jìn)行安全培訓(xùn)，在課堂上開展好安全知識搶答活動，讓員工們最好的心態(tài)投入到安全知識學(xué)習(xí)中去，每一名員工帶好筆和本子，做好了記錄，營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，我感觸最深的就是所有事故皆可預(yù)防，如果能達(dá)到安全事故為“o”，那么，我們的企業(yè)的未來是非常美好的，安全——軟實(shí)力的提高需要我們大家共同努力，尤其是年輕人更需要學(xué)習(xí)，因?yàn)槟贻p人朝氣蓬勃，是在奮斗的好機(jī)會，所以我們一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自覺提高安全文化的執(zhí)行力，才能更好的開展好自我管理，從“要我安全”到“我要安全”的順利轉(zhuǎn)變，最終形成“我要安全”的良好氛圍，最終實(shí)現(xiàn)：安全要靠“自我管理”，保證不傷害自己，也不傷害他人。自我管理看上去是管理，真正研究自我管理的是社會學(xué)家。自我管理簡單的說就是：“人生就是一出戲?！本托枰覀冋嬲龝r(shí)刻演好每一個(gè)不同的角色。安全和其他的工作不一樣，你忽視它的時(shí)候，它就一定想辦法讓你注意到它，這個(gè)糟糕的辦法就是“事故”。通過祁老師多方面講解培訓(xùn)后，使我感受很深，對安全有了深刻的理解和感悟。讓我認(rèn)識到了：培訓(xùn)把安全放在首位，以便提升員工素質(zhì)和思想意識為根本，堅(jiān)持做好員工安全培訓(xùn)工作，努力執(zhí)行：安全是員工第一權(quán)益的理念。貫徹“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的安全生產(chǎn)方針。立足安全發(fā)展、強(qiáng)化現(xiàn)場管理，完善責(zé)任落實(shí)制度確保安全生產(chǎn)。以科技進(jìn)步為手段，不斷提升人、機(jī)物的安全；以“安全文化”為靈魂；堅(jiān)持“以人為本”為核心。企業(yè)非常重視員工的安全，我們更要珍惜安全，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，祁老師給了我們引了一條安全之路，至于怎么走，還是要靠我們大家，認(rèn)真學(xué)習(xí)祁老師的《第一管理——企業(yè)安全生產(chǎn)的無上法則》這本書、去領(lǐng)悟書里的內(nèi)涵；真正按學(xué)以致用，做一個(gè)合格的員工；在今后的安全生產(chǎn)工作中我會不斷的學(xué)習(xí)多方面的安全知識和學(xué)習(xí)，在工作中找準(zhǔn)自己所要工作的目標(biāo)，確自己的工作方式和方法，自己教育好自己；在學(xué)習(xí)中在工作不斷提高“自我安全”知識、技能、技術(shù)和防范的安全知識常識。在工作、生活中我會好好珍惜好自己，確保安全伴隨我在單位成長、奮斗。

第五篇：聽講座心得體會學(xué)會評估就能更有效的閱讀——2012年11月15日下午聽肖云博士講座心德體會本周四下午，學(xué)院邀請了返學(xué)專家—肖云博士為我們進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，講座的主要內(nèi)容是“學(xué)術(shù)論文閱讀與評估”，肖博士儒雅的外表、扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底、溫和親切的嗓音給我留下了非常深刻的影響。首先，肖博士為我們詮釋了什么是學(xué)術(shù)論文，學(xué)術(shù)論文的特點(diǎn)及分類。論文（或稱學(xué)術(shù)論文）是對科學(xué)領(lǐng)域中的問題進(jìn)行探討、研究和描述學(xué)科研究成果的文章。也就是說，論文既是科研人員探討問題，進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段，又是描述科學(xué)研究成果，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它具有學(xué)術(shù)性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、理論性等特點(diǎn)。從內(nèi)容形式來看可分為三類：第一，否定某一學(xué)科領(lǐng)域中的某些舊觀點(diǎn)，提出新見解。第二，收集、整理一些分散的材料，使之系統(tǒng)化，用新觀點(diǎn)、新方法加以論證，得出新結(jié)論。第三，在某一學(xué)科領(lǐng)域中，經(jīng)過自己悉心研究、觀察和實(shí)踐，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，陳述新見解。其次，通過聽講座我學(xué)會了，如何大體上去評估一篇論文的質(zhì)量。應(yīng)該先把握文章的標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞，這樣我們就能從宏觀上去把握整篇文章的主要貢獻(xiàn)，要說明的問題，研究方法特色，主要內(nèi)容，于此就能大體上知道這篇文章價(jià)值有多大；接下來，看文章研究方法中的樣本是什么？變量是什么？測量工具是什么？針對問題設(shè)計(jì)的測量方法是否合適？最后所得數(shù)據(jù)的有效性和可靠性等去進(jìn)行評價(jià)；還要關(guān)注研究結(jié)果、附錄、參考文獻(xiàn)，從研究結(jié)果中我們便知道：1、什么是主要發(fā)現(xiàn)？2、結(jié)果是否回答了研究中提出的問題？3、文章是否提出了研究未來待解決的問題和新的研究方法的仔細(xì)闡述等，參考文獻(xiàn)來看，1、是否是近十年的文獻(xiàn)？2、是否來自不同的學(xué)術(shù)刊物？3、文獻(xiàn)的可靠性?？傮w上還要注意寫作的格式（風(fēng)格）、語言文字功底等進(jìn)行評估。最后，肖博士為我們講述了如何閱讀學(xué)術(shù)論文，大體可分為四個(gè)步驟：1、一定看懂文章標(biāo)題，2、快速掃描，獲得文章主要信息和結(jié)構(gòu)，3、閱讀摘要、關(guān)鍵詞和概論，4、系統(tǒng)通讀，進(jìn)行表格記錄或文字記錄閱讀信息。一篇論文的概論有助于我們了解到：1、研究問題的背景和起源，2、前人在該領(lǐng)域的貢獻(xiàn)和未來將要解決的問題，3、在前人研究的基礎(chǔ)上，本論文想解決的問題（目的）和它的重要性（意義）。通過聽肖云博士的講座，對學(xué)術(shù)論文有了更系統(tǒng)的了解，對一篇學(xué)術(shù)論文質(zhì)量的評估有了進(jìn)一步的提高，這為我進(jìn)行學(xué)術(shù)論文的閱讀有了很大的幫助，作為一年級的學(xué)術(shù)研究生，我受益匪淺，學(xué)會對學(xué)術(shù)論文的評估才能更有效的進(jìn)行閱讀，才能不斷提高自己的學(xué)術(shù)能力。非常感謝學(xué)院給我們搭建了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺，更感謝肖云博士誨人不倦的精神。

第一篇：聽講座心得體會劉立軍淺談“如何在溝通中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情”語文組：劉立軍開學(xué)初，我們聆聽了宋輝老師關(guān)于“如何與學(xué)生交流、溝通”的講座，讓我受益很多。作為一名高中語文教師，就如何與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，達(dá)到激發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文的目的，談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識、體會與大家一起分享。在語文教學(xué)過程中，要達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的，我覺得首先應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情。而這一過程就是與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的過程。首先，興趣是最好的老師，激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性是求得學(xué)生主動發(fā)展的前提。首先我緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出靈活多樣的教法吸引學(xué)生，生動、新穎、恰切的教法，讓學(xué)生始終在新異刺激下投入學(xué)習(xí)。如故事講述的引入；一句名人名言引發(fā)的思考；一個(gè)問題引發(fā)的探討。一開始可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走向淵博，讓大多數(shù)學(xué)生堅(jiān)定學(xué)好的信心，讓從沒受過老師表揚(yáng)的學(xué)生也體驗(yàn)到老師肯定性評價(jià)的愉快。其次，我會利用作文評語與學(xué)生進(jìn)行情感交流，會縮短教師與學(xué)生之間在客觀上和心理上的距離，從而取得更好的教育效果。在用評語與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通時(shí)，我堅(jiān)持尊重信任、正確引導(dǎo)的原則，因?yàn)榻處熥鹬匦湃螌W(xué)生，才能啟發(fā)學(xué)生的自尊、自愛、自強(qiáng)的情感。才能得到學(xué)生的尊重和信任。在作文評語中，我多以鼓勵(lì)為主，批評為輔；疏導(dǎo)為主，限制為輔；表揚(yáng)為主，決不懲罰。特別是對作文寫得差的學(xué)生，從來沒有罰過重寫，只是要求按老師指導(dǎo)修改，對雜亂無章的作文，也從不諷刺挖苦，而是指出存在的問題，讓其知道為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里，鼓勵(lì)以后改進(jìn)。有的學(xué)生在作文中大談學(xué)習(xí)之苦，簡直是苦不堪言，甚至說成度日如年，對這類學(xué)生的作文，我在評語中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：要樹立正確的學(xué)習(xí)觀，要養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)，如果你把學(xué)習(xí)看成是一件愉快的勞動，就會視苦為甜。我在評語中寫道：“你換一種心態(tài)來體驗(yàn)，來看待你的學(xué)習(xí)生活，你就會感受到，學(xué)習(xí)真是人間至高無上的享受?！痹谟迷u語與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)，熱情關(guān)心、嚴(yán)格要求永遠(yuǎn)是學(xué)生在成長的過程中不可或缺的。我曾用我在上大學(xué)時(shí)期的導(dǎo)師給我的一段作業(yè)批語來激勵(lì)學(xué)生。這段批語引用王國維在《人間詞話》當(dāng)中的一句話古之成大事者必須歷經(jīng)三種境界：第一種境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。這句話代表了求知的準(zhǔn)備階段。沒有方向沒有明確目標(biāo)，充滿迷茫，但有的是渴求知識的欲望。第二種境界:衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。這一階段是求知的重要階段，需要耐得住寂寞，鼓足勇氣，奮發(fā)向上，力爭上游。第三種境界：眾里尋他千百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處。這是求知的最高階段，自己的努力是不會白費(fèi)的，當(dāng)你成功了你才發(fā)現(xiàn)一切也并不是那么遙不可及的，像這樣的話語都會給予學(xué)生極大鼓舞，激發(fā)他們求知的熱情。

第二篇：聽劉教授講座的心得體會聽劉教授講座的心得體會2011年6月27日和28日下午，我校全體教職員工聽了天津醫(yī)專劉紫萍教授的講座，聽后我感受頗多。經(jīng)過總結(jié)，寫了一點(diǎn)自己的體會:作為一個(gè)教師，要學(xué)習(xí)和掌握的知識和技能很多。教學(xué)中，注重備課主要包括的內(nèi)容有：備教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱；備課程教學(xué)目標(biāo)；備教學(xué)目標(biāo)；備教學(xué)內(nèi)容、教材；備教學(xué)情景（儀器、設(shè)備、場地、場景）；備學(xué)生等。以前的教學(xué)中主要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容、教材等，其實(shí)要想提高教學(xué)質(zhì)量也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生體驗(yàn),提高課堂效果課堂是我們教師的主陣地.如何改進(jìn)課堂,提高教學(xué)效率,是我們每個(gè)老師都在思考與探索的,備課時(shí)，我們應(yīng)該棄傳統(tǒng)備課中那種單維的,嚴(yán)密的,封閉的,主觀的線性教學(xué)設(shè)計(jì),更努力追求一種多維的、靈活的、開放的、動態(tài)的“彈性”預(yù)測,充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)要求.講課時(shí),教師自己首先投入激情,才能調(diào)動學(xué)生的激情,才能引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂。備課是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)榻虒W(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，其實(shí)聽相關(guān)專業(yè)老師的課就等于是“偷藝”。新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，聽完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后對自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我們自己的課堂教學(xué)當(dāng)中去。作為大學(xué)生應(yīng)該具備主動學(xué)習(xí)的能力，那么怎樣才能讓剛剛踏入大學(xué)校門的新生們適應(yīng)主動學(xué)習(xí)呢？首先給學(xué)生壓力，也就是平時(shí)要留作業(yè)，而且要及時(shí)檢查或抽查，記成績，另外還要做階段性測驗(yàn)，尤其是第一次測驗(yàn)，一定要嚴(yán)，而且難，也要記成績，這樣讓學(xué)生知道大學(xué)并不是輕松自在的，也要學(xué)習(xí)才能順利畢業(yè)。當(dāng)然這離不開老師的引導(dǎo)，創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待學(xué)生；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。聽了劉教授的講座后我受益匪淺，我決定在今后的教學(xué)中會再接再厲，積極進(jìn)取爭取做個(gè)優(yōu)秀的教師!————護(hù)理系×××2011年7月9日

第三篇：聽劉文江講座心得體會《借助先進(jìn)理念實(shí)現(xiàn)高效課堂》學(xué)習(xí)心得體會中界完小辜賢東4月19日中國教育報(bào)刊社劉文江教授為我們做一場《點(diǎn)燃每個(gè)孩子的智慧之光》的講座，劉主任用他那幽默風(fēng)趣的語言，形象生動的具體實(shí)例和淺顯易懂的比方為我們再一次闡明了高效課堂的理念和具體操作方法。使我受益匪淺。反思自己教學(xué)實(shí)際，對照自己的工作實(shí)際，找出了自己課堂中的不足之處，并擬定了今后工作努力的方向，現(xiàn)總結(jié)如下：一、劉主任在講座中講到孩子是學(xué)習(xí)中唯一的主體，教師只是課堂的策劃者、啟發(fā)者、引領(lǐng)者，教師要做到“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”即在教學(xué)過程中，教師起到的作用是引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)而不是強(qiáng)迫，激勵(lì)學(xué)生而不是壓抑學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生自主思考而不是包辦代替。而我們平常在教學(xué)活動中不能完全做到放手學(xué)生，總是擔(dān)心這樣那樣的，擔(dān)心學(xué)生不能充分挖掘各題的知識點(diǎn)，擔(dān)心學(xué)生不能將解題方法概括總結(jié)到一定的高度，擔(dān)心學(xué)生講解展示時(shí)浪費(fèi)時(shí)間，講不到點(diǎn)兒上，擔(dān)心學(xué)生做題時(shí)偷懶、取巧，擔(dān)心學(xué)生自學(xué)時(shí)知識脈絡(luò)歸納不全，對自己的學(xué)生完全不放心。高校課堂的靈魂是相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，在這方面我應(yīng)當(dāng)多有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請教，力爭做到完全放手學(xué)生，相信學(xué)生，通過本次的學(xué)習(xí)使我明白了“放手也是一種愛”道理。

第一篇：聽《幸福教師的五項(xiàng)修煉》講座心得體會聽《幸福教師的五項(xiàng)修煉》講座心得體會徐光遠(yuǎn)本月20日下午，學(xué)校邀請了道弘教育集團(tuán)的史沛霖老師給我們上了一堂《幸福教師的五項(xiàng)修煉》講座。長達(dá)兩個(gè)半小時(shí)的主題演講報(bào)告，讓我學(xué)得到了不少知識，精神也得到洗禮。果然，聽君一席話，勝讀十年書。老師給我提供了一些可供思考的東西。史沛霖老師告訴我們：作為教師，應(yīng)該要溫和近人，幽默詼諧，妙語連珠，行云流水，嬉笑怒罵皆文章，于無意間切中要害，有冬日烈火夏日寒冰之妙，于潛移默化中完成教育，豈不樂哉！老師不必成日面青如鐵，與學(xué)生壁壘森嚴(yán)。放下架子，與學(xué)生打成一片，其樂融融，風(fēng)景獨(dú)好?！坝H其師，信其道”，面對如此仁厚長兄，謙謙師者，焉有不“言者諄諄，聽者孜孜”？信息社會千頭萬緒，學(xué)不勝學(xué)，教不勝教，惟有與學(xué)生互學(xué)互教，方能教學(xué)相長，教學(xué)事業(yè)的源頭活水亦能滾滾不竭。老師在育人方法上千差萬別各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是愛心。不但是知識的播種機(jī)，也是愛的播種機(jī)。愛和感謝”，水既然能感知我的意念，人就更能感知。我應(yīng)該把這些話語常常放在心中，修養(yǎng)自己的情緒和心境，也把愛傳播給周圍的人，包括學(xué)生、同事、親人們。此外，史沛霖老師還讓我們確定自己的人生定位，人生定位要通過回答三個(gè)問題來實(shí)現(xiàn)：我是什么樣的人？我應(yīng)該是什么樣的人？我能夠成為什么樣的人？第一個(gè)問題探討的是個(gè)人的資源有哪些，素1質(zhì)、修養(yǎng)和能力是怎么樣的；第二個(gè)問題是較理想的層面，結(jié)合自己的興趣愛好和社會要求等來回答；第三個(gè)問題告訴我們要考慮到個(gè)人所處的環(huán)境或個(gè)人所面臨的機(jī)遇。只有個(gè)人和環(huán)境的因素都允許時(shí)，那個(gè)定位才是自己真正的定位。我非常認(rèn)同老師的這個(gè)觀點(diǎn)。我也曾結(jié)合過這三個(gè)問題考慮過我自己的人生定位，不過目前還不是十分明確，但我相信這是切實(shí)有效的實(shí)施方法，我相信最終一定能有一個(gè)清晰、正確的定位。史沛霖老師演講的語言極富親和力和感染力，他是用心靈與現(xiàn)場的教師溝通，有幸參與了老師主持的玩游戲環(huán)節(jié)，讓我重新當(dāng)了一次“學(xué)生”，換位思考讓我對教育的方式做了一次反思。老師用他的真誠贏得了觀眾一陣陣掌聲，激情的演講、深入的分析讓老師們心潮澎湃，最后，他以一個(gè)故事來詮釋行動的力量，也帶來了全場的高潮。故事結(jié)束時(shí)我們爆發(fā)出熱烈的掌聲，久久不能平息。這個(gè)講座震撼了全場，我被感動的一塌糊涂。不只是我，別的老師們也紛紛感動得潸然淚下。淚水和激情緊緊撥動著大家的心弦對于這次史沛霖老師的演講，讓我感觸甚深。老師的課件我下載了回去，不時(shí)看看，每次看都會有不同的感悟。，但無奈我文筆甚陋，難以表達(dá)我的全部感想，只能說我的心中有了一些觀念正在逐漸改變，我明白了良師的責(zé)任，我決心想著良師的目標(biāo)前進(jìn)！2

第二篇：郭華《幸福教師的五項(xiàng)修煉》講座心得體會《幸福教師的五項(xiàng)修煉》培訓(xùn)心得體會——郭華本月20日下午，中心校組織全鄉(xiāng)中小學(xué)教師在青林小學(xué)舉辦《幸福教師的五項(xiàng)修煉》培訓(xùn)。長達(dá)兩個(gè)半小時(shí)的主題演講報(bào)告，讓我學(xué)得到了不少知識，精神也得到洗禮。果然，聽君一席話，勝讀十年書。老師給我提供了一些可供思考的東西。阮老師告訴我們：作為教師，應(yīng)該要溫和近人，幽默詼諧，妙語連珠，行云流水，嬉笑怒罵皆文章，于無意間切中要害，有冬日烈火夏日寒冰之妙，于潛移默化中完成教育，豈不樂哉！老師不必成日面青如鐵，與學(xué)生壁壘森嚴(yán)。放下架子，與學(xué)生打成一片，其樂融融，風(fēng)景獨(dú)好?！坝H其師，信其道”，面對如此仁厚長兄，謙謙師者，焉有不“言者諄諄，聽者孜孜”？信息社會千頭萬緒，學(xué)不勝學(xué)，教不勝教，惟有與學(xué)生互學(xué)互教，方能教學(xué)相長，教學(xué)事業(yè)的源頭活水亦能滾滾不竭。老師在育人方法上千差萬別各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是愛心。不但是知識的播種機(jī)，也是愛的播種機(jī)。愛和感謝”，水既然能感知我的意念，人就更能感知。我應(yīng)該把這些話語常常放在心中，修養(yǎng)自己的情緒和心境，也把愛傳播給周圍的人，包括學(xué)生、同事、親人們。此外，史沛霖老師還讓我們確定自己的人生定位，人生定位要通過回答三個(gè)問題來實(shí)現(xiàn)：我是什么樣的人？我應(yīng)該是什么樣的人？我能夠成為什么樣的人？第一個(gè)問題探討的是個(gè)人的資源有哪些，素1質(zhì)、修養(yǎng)和能力是怎么樣的；第二個(gè)問題是較理想的層面，結(jié)合自己的興趣愛好和社會要求等來回答；第三個(gè)問題告訴我們要考慮到個(gè)人所處的環(huán)境或個(gè)人所面臨的機(jī)遇。只有個(gè)人和環(huán)境的因素都允許時(shí)，那個(gè)定位才是自己真正的定位。我非常認(rèn)同老師的這個(gè)觀點(diǎn)。我也曾結(jié)合過這三個(gè)問題考慮過我自己的人生定位，不過目前還不是十分明確，但我相信這是切實(shí)有效的實(shí)施方法，我相信最終一定能有一個(gè)清晰、正確的定位。阮老師演講的語言極富親和力和感染力，他是用心靈與現(xiàn)場的教師溝通，有幸參與了老師主持的玩游戲環(huán)節(jié)，讓我重新當(dāng)了一次“學(xué)生”，換位思考讓我對教育的方式做了一次反思。老師用他的真誠贏得了觀眾一陣陣掌聲，激情的演講、深入的分析讓老師們心潮澎湃，最后，他以一個(gè)故事來詮釋行動的力量，也帶來了全場的高潮。故事結(jié)束時(shí)我們爆發(fā)出熱烈的掌聲，久久不能平息。這個(gè)講座震撼了全場，我被感動的一塌糊涂。不只是我，別的老師們也紛紛感動得潸然淚下。淚水和激情緊緊撥動著大家的心弦對于這次阮老師的演講，讓我感觸甚深。老師的課件我下載了回去，不時(shí)看看，每次看都會有不同的感悟。，但無奈我文筆甚陋，難以表達(dá)我的全部感想，只能說我的心中有了一些觀念正在逐漸改變，我明白了良師的責(zé)任，我決心想著良師的目標(biāo)前進(jìn)！2青林中學(xué)教師《幸福教師五項(xiàng)修煉》培訓(xùn)心得體會教師：郭華2012年12月3日

第三篇：幸福教師的五項(xiàng)修煉心得體會聽《幸福教師的五項(xiàng)修煉》有感青杠林小學(xué)：陳曉艷“你幸福嗎？”而當(dāng)李鵬老師把這個(gè)問題突然放在我的面前時(shí)，說實(shí)話，我在這個(gè)開場的輕松小游戲中突然愣住了。為什么？我說不好。是我對生活不熱情，還是我不知足，或者是我根本就不懂幸福是什么?？纯磁赃厓?yōu)秀的老師同事們，大多是沒有舉起手的，他們也沒有答案嗎，或者說他們覺得并不幸福。曾聽到有人說：?如果你覺得不快樂，那么不是你得到的少，而是因?yàn)槟阌?jì)較的太多。幸福其實(shí)是一個(gè)謎，你問一千個(gè)人，就有一千種答案。難道父母健康、家庭溫馨不幸福嗎，難道有朋友兩三、知己一人不幸福嗎。而作為一個(gè)教師來說，我想幸福就是孩子們在我的關(guān)愛下健康快樂地成長，并且學(xué)習(xí)一些對他們有用的知識。在剛剛開始本次的培訓(xùn)時(shí)，課件中顯示的?幸福教師的五項(xiàng)修煉?。德行的修煉；負(fù)責(zé)任、盡本分；自他交換；結(jié)果導(dǎo)向；系統(tǒng)思考。在我的理解里，這難道不是在教我們怎樣一步步的成為一個(gè)優(yōu)秀的教師嗎，為什么說是幸福教師的五項(xiàng)修煉呢，我感到有些迷惑。而當(dāng)我真的認(rèn)真聆聽了李老師的良言后，或許我有了一些粗淺的認(rèn)識了。作為一個(gè)?上施下效、長善救失?的教育工作者，一個(gè)平凡的人民教師，我們卻做著不平凡的工作，把去習(xí)性、化秉性、圓滿天性作為目標(biāo)。如果僅僅認(rèn)為作為教師就是教書，那么你只是把它當(dāng)做任務(wù)來完成；如果你把教師當(dāng)做事業(yè)，不僅會感受到付出的快樂，還會受到學(xué)生的喜歡與愛戴。做到這些，你就是一個(gè)優(yōu)秀的教師，更是一個(gè)幸福的教師！那么有什么途徑可以踏上這條幸福大道呢，或者說有什么秘訣嗎？我不敢表達(dá)我的拙見，思慮再三，決定借用賢人之語。凈空法師曾說：?誰是真正的有福之人？所謂‘嚴(yán)以律己，寬以待人’，這樣的人才有福。??嚴(yán)以律己，寬以待人?是中華民族自古以來的優(yōu)良道德傳統(tǒng)。它既是一種待人接物的態(tài)度，也是一種高尚的道德品質(zhì)。它能夠化解人與人之間的矛盾，增進(jìn)人與人之間的友好情感。特別是在這個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，一個(gè)人如果能養(yǎng)成?嚴(yán)以律己，寬以待人?的良好品德，在與他人的相處中，嚴(yán)格的要求自己，寬恕的善待他人，不斷地提高自己的思想境界，便能使自己成為一個(gè)道德高尚的人。嚴(yán)以律己，就是要嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻反省自己，提醒自己。寬以待人，就是要尊重他人，理解他人，寬容的對待他人。古人云：?律己宜帶秋風(fēng)，處世須帶春風(fēng)。?要求自己須嚴(yán)厲如秋風(fēng)一般，與人相處要像春風(fēng)般溫暖和煦。誠然，要做到這些確實(shí)不易，人們往往輕易的原諒自己，原諒他人卻很困難。而我想，這可能就是成就德行的關(guān)鍵吧。一般人往往只看到世間的不滿、不美好，就會覺得不滿意、不舒服，煩惱的心就顯現(xiàn)起來，就想責(zé)怪別人、教訓(xùn)別人。因此即使再愚笨的人看別人的是非過失，都能看得清楚、說得明白，但是聰明的人要反省察覺自己的問題缺失，卻是糊里糊涂、十分困難。如果能夠?以責(zé)人之心責(zé)己，以恕己之心恕人?。眼睛看到別人的問題，正好用來提醒自己不要做錯(cuò)，如果我們能夠這樣要求自己，扛起責(zé)任，就容易進(jìn)步。把原諒自己的心拿來原諒別人，就可以不斷的提高自己的修為。孟子有云：一個(gè)有道德的人，在同別人的相處中，由于他能夠很好的關(guān)心別人，尊敬別人，所以，他也能夠得到別人的關(guān)心和尊重，這也就是他所說的?愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。??嚴(yán)以律己，寬以待人?放在生活中有許許多多的好處，可以提高自己的德行，受到大家的喜歡，而我認(rèn)為放到教師這個(gè)崗位上，同樣大有裨益。首先，嚴(yán)以律己。無論你是什么身份，什么地位，嚴(yán)格要求自己，必然會使你不斷的進(jìn)步。作為教師，我們本應(yīng)身正為范，為人師表。這次培訓(xùn)中的一句話我到現(xiàn)在依然印象深刻，?身教重于言教，教師是個(gè)什么樣的人，比教什么更重要。?是啊，如果作為一個(gè)教師自己懶惰拖拉，學(xué)生能勤奮好學(xué)嗎；如果老師經(jīng)常遲到，學(xué)生能惜時(shí)如金嗎；如果老師待人兇惡冷淡，孩子們能和諧相處，并且認(rèn)真的聆聽你的教誨嗎？另一方面，教師傳道授業(yè)解惑，如果不嚴(yán)格要求自己，讓自己不斷學(xué)習(xí)知識，不斷增長見聞。在課堂上，你能準(zhǔn)確無誤并輕松快樂的向?qū)W生們傳授知識嗎；私下里，當(dāng)孩子揚(yáng)起認(rèn)真而迷惑的小臉期盼從你這里了解到令他們疑惑的問題時(shí)，你能讓他們滿意而歸嗎；學(xué)習(xí)之外，面對這些可愛的小精靈們，你能融入其中，和他們像朋友一樣聊聊那些奇思妙想嗎?？梢?，嚴(yán)以律己，以身作則，學(xué)無止境。不僅可以成為學(xué)生們喜愛崇拜的老師，還可以在不斷提高自身中，使學(xué)生們在校園中學(xué)到淵博的知識，感受學(xué)習(xí)的快樂。其次，寬以待人。有許多老師覺得教師這個(gè)職業(yè)并不幸福，為什么呢？我想原因大概是因?yàn)橛X得過于勞累辛苦。孩子們太難管教：有的孩子不愛學(xué)習(xí)，上課不聽講、回家不做作業(yè)、不背書等，成績太差，令人煩心；有的孩子很聰明，但是行為習(xí)慣不好，作業(yè)拖拉、馬虎，懶惰無比，讓人不滿；還有的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)品行太差，愛撒謊、脾氣大、甚至不尊敬師長不愛護(hù)同學(xué)，頻繁惹事，使人煩躁?？偟恼f來，好像沒有幾個(gè)令人省心的。確實(shí)，孩子們的缺點(diǎn)有很多，讓我們在教學(xué)與班級管理中屢遇麻煩，浪費(fèi)大把時(shí)間有時(shí)還沒有多大效果，這些瑣碎的事日日累積確實(shí)可能讓心情糟糕透了。但是，我們有沒有站在另一個(gè)角度想想呢，不只是主觀的唯心主義。?金無赤足，人無完人?，?人非圣賢，孰能無過?。既然如此，我們應(yīng)該學(xué)會寬容、理解他人。得饒人處且饒人，只要不是原則性的問題，就別求全責(zé)備，哪怕別人有缺點(diǎn)，我們也要盡可能的去容忍，更何況，我們每個(gè)人無論再優(yōu)秀，都有很多缺點(diǎn)。凈空法師還說過：?喜歡歸罪于人，是一種缺乏勇氣的態(tài)度，以及懦弱的表現(xiàn)，人人都應(yīng)時(shí)時(shí)具備一顆了解責(zé)任與反省的心。?我們勇于承擔(dān)起責(zé)任，自然就會得到許多收獲?？纯催@些單純天真的孩子們，難道他們犯了錯(cuò)就真的無可救藥了嗎。犯錯(cuò)是再正常再正常不過的，誰又能不犯錯(cuò)呢。孩子們正是在一次次的錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)問題，不斷改正，在一次次的犯錯(cuò)中不斷的成長，體會長大過程中的種種奇妙滋味。而我們在這個(gè)過程中或許可以擔(dān)當(dāng)一個(gè)重要的角色，關(guān)心他們、愛護(hù)他們、幫助他們。想一想，他們還那么小，在他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我們的臉色是那么令人害怕，言語那么嚴(yán)厲冰冷，氣急時(shí)甚至還會動手。確實(shí)，恩威并重很必要，但我們有時(shí)是否有些過頭呢。這些孩子下次見到我們時(shí)，還會把我們當(dāng)做可親的老師，無論學(xué)習(xí)還是生活上的問題都來尋求幫助嗎？在面對我們時(shí)會不會心有余悸不敢表達(dá)，讓孩子們丟掉了自信，丟掉了活潑。在我們下達(dá)要求時(shí)，會不會機(jī)械完成，失去創(chuàng)造力和生機(jī)，失去了對學(xué)習(xí)的興趣。這樣說來，我們作為教師還有什么快樂而言呢，聽不到學(xué)生們的歡聲，看不到孩子們的笑臉。我們都知道，好孩子是夸出來的，如果在指出他們不足的地方時(shí)，同時(shí)夸夸他的優(yōu)點(diǎn)，希望他改進(jìn)的地方，說說老師對他的期望。我想學(xué)生會更容易接受一些，孩子們都希望老師是喜歡自己的，當(dāng)老師真正的關(guān)心他，期待著他的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他時(shí)。大多的孩子內(nèi)心應(yīng)該都會信心滿滿，提醒自己約束言行，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，還帶著歡欣雀躍的心情，這難道不比一味的責(zé)備要好嗎？?以學(xué)生之心為心，愛生如子。?我們了解到的一些優(yōu)秀教師們用愛幫助問題學(xué)生，從而使學(xué)生脫胎換骨的例子不算少。更何況，我們的這些孩子們的優(yōu)點(diǎn)是非常非常多的，他們身上的閃光點(diǎn)璀璨奪目，寬以待人，溫和的對待孩子們，用愛與他們交流，我們也會從他們的小小快樂中得到歡悅，美好的看待世界，幸福的生活。成為幸福教師的方法可能有很多，通往幸福的途徑也不勝枚舉。這次培訓(xùn)的李老師也給了我們許多啟示，引人深思。讓我領(lǐng)悟到?嚴(yán)以律己，寬以待人?是一種境界，一種情懷，一種豁達(dá)。在以后的生活和工作中，我愿以美好的眼光和態(tài)度來對待，相信世界也會因此變得溫暖。而這句金玉良言我想送給自己，也送給我的學(xué)生們，讓我在教師的道路上能夠走的從容，讓孩子們在成長中受益匪淺。讓我們好好珍惜現(xiàn)在每分每秒，流逝的是遺憾，留住的就是幸福。

第四篇：聽《幸福教師的五項(xiàng)修煉》有感快樂工作，幸福生活——聽《幸福教師的五項(xiàng)修煉》有感自從有幸聽了《幸福教師的五項(xiàng)修煉》的報(bào)告之后，我被高教授那妙語連珠的語言、對教師工作的感悟以及他那深邃的思想深深地吸引。每當(dāng)我拿到《幸福教師的五項(xiàng)修煉》筆記時(shí)，高教授講座時(shí)的那些生動幽默的語言就立刻響起在我的耳邊。教授首先向我們解釋了“何謂教”，我覺得很有哲學(xué)意義，“上施下效，長善救失?！痹谏钪形覀兂扇丝偸窃谪?zé)備孩子的習(xí)慣不好，殊不知孩子的這些壞習(xí)慣都是從我們成人世界里學(xué)到的，儒家云：“人之初，性本善”，人天性善良，卻在成人世界的無形的教育影響下偏離我們既定的軌道，蘇聯(lián)教育家B.A.蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中也曾提出“為什么我們一個(gè)個(gè)聰明活潑的孩子，到學(xué)校學(xué)習(xí)后反而變得反應(yīng)遲鈍了呢？”這就是“上施”的問題，施者無形中行為的不當(dāng)，導(dǎo)致“下效者”出現(xiàn)錯(cuò)誤，而我們教育的本質(zhì)是“要去習(xí)性，化稟性，圓滿天性?！弊鳛榻處熚覀冊谑┙踢^程中更應(yīng)該先去自己的習(xí)性，化自己的稟性，圓滿自己的天性。那么該如何做到呢？教授向我們指出，想要做幸福的教師，首先我們要改變自己人生命運(yùn)方程式。我們時(shí)常生學(xué)生的氣，怪學(xué)生不聽話，怪學(xué)生總是不聽講，但是我們從未真正想過為什么？是的，我們以為自己找到了原因，但是其實(shí)那些都是假象，我們也許從未真正了解過學(xué)生內(nèi)心?！爸瞬拍苡?，知人才能領(lǐng)人?！边@一點(diǎn)在我聽完講座后我不得不陷入深思。改變了思考問題的方式后，接下來是一步步修煉。第一項(xiàng)注重德育，教育好了一個(gè)學(xué)生的思想人格，從思想根源上解決了孩子的下效得到的習(xí)性，第二項(xiàng)負(fù)責(zé)任，盡本分。高教授說這一點(diǎn)是要求我們教師要教育孩子學(xué)會負(fù)責(zé)任，我認(rèn)為還可以理解為要我們教師負(fù)責(zé)任，很多時(shí)候，我們在分析學(xué)生成績時(shí)總是指責(zé)：“同一個(gè)班同樣學(xué)，為什么你們總學(xué)不好、考不好？我明明講過的題你們?yōu)槭裁纯偸亲霾粚?？”殊不知，這是教師一種自我推卸責(zé)任的做法，最后導(dǎo)致學(xué)生不得不承認(rèn)：“老師，因?yàn)槲冶浚疑?，我沒有用心，不是你教的不好，是我自己的問題?！弊罱K只會扼殺了學(xué)生學(xué)好的自信心。第三項(xiàng)自他交換。要求教師“以學(xué)生之心為心，以他人之心為心?！逼鋵?shí)我認(rèn)為這還可以換個(gè)角度理解，上施者如此做到了，下效者也就模仿到了，其實(shí)也是在教會學(xué)生“己所不欲勿施于人”。第四項(xiàng)清晰明了的向?qū)W生傳達(dá)信息。信息傳達(dá)有誤也是難免的，我們大可不必為此郁悶，但是我們作為教師者要?jiǎng)?wù)必找出學(xué)生能準(zhǔn)確接收信息的途徑。第五項(xiàng)系統(tǒng)思考。建立“學(xué)習(xí)型校園?！笨傊诼犕辍缎腋＝處煹奈屙?xiàng)修煉》我感悟到了很多，很多時(shí)候我們欠缺了了解學(xué)生的真心，在學(xué)生面前喪失了主動承認(rèn)責(zé)任的責(zé)任心，我們欠缺了理解學(xué)生的愛心，我們口口聲聲說：“我們愛你們，我們?yōu)槟銈儯钡俏覀兊臒o形的行為卻告訴了學(xué)生們：“我們其實(shí)并不是那么愛你們，但是只要你們按照我的所有要求的來做，我們是可以愛你們的。”可是，學(xué)生們會說：“老師，你忘了，我們是一群活生生的個(gè)體人啊，我們不是你批量生產(chǎn)的零件。”做教師的沒有用對方法，沒有身體力行的做好上施者該有的行為，我們怎么可以錯(cuò)怪下效者沒能做好呢？這是值得我們教師深思的。其實(shí)我們可以很幸福，但是我們?yōu)樽约核茉炝艘蝗鹤约毫?xí)性效仿者來阻止自己幸福。這能怪誰？

第五篇：幸福教師的五項(xiàng)修煉聽后感幸福教師的五項(xiàng)修煉聽后感平山崗南***教師，是教育體系的重要組成元素，一個(gè)幸福的教師群體，是構(gòu)成幸福教育體系重要的活細(xì)胞。在聽了阮文華老師的講座后我才體會到作為一名教師，我們的幸福，原來就在我們身邊，只是我們一直都在忽略、一直沒有看見、一直沒有做好！也許，很多時(shí)候，我們都在感嘆，雖然自己努力干事，努力工作，事事力爭優(yōu)秀，卻總有人不理解、不認(rèn)可，有時(shí)甚至還會受到譏諷嘲笑。因而時(shí)常感到莫名的惆悵與失落，看不到幸福的影子。也許，還有很多時(shí)候，我們都在氣惱，費(fèi)盡九牛二虎之力，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，教書育人，仍然有部分孩子不從教誨，不停規(guī)勸，時(shí)時(shí)惹是生非，讓人頭痛。因而時(shí)常感到對教書這個(gè)行當(dāng)?shù)膮捑肱c煩惱，摸不到幸福的發(fā)梢。也許，諸多諸如此類的不如意，常常伴隨著我們每一個(gè)人，讓我們困擾不堪，且時(shí)常會因?yàn)橐粋€(gè)又一個(gè)新生的“不隨己意”而難以釋懷!不能“超凡脫俗”，更不能超越迷局，實(shí)現(xiàn)自我救贖！感嘆、埋怨、氣惱、困擾，一個(gè)正常人具備的七情六欲緣何會讓我們陷入深深的迷局而不能自拔超越？前幾天聽了阮文華老師一堂《幸福教師的五項(xiàng)修煉》講座。在長達(dá)近四個(gè)小時(shí)的演講報(bào)告中，阮老師指出教育的本質(zhì)是“上施下效，長善救失”；表