深圳市義務(wù)教育學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)樣例3-4周

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（上學(xué)期第3-4周）單元名稱(chēng)第二單元課題5.七律·長(zhǎng)征節(jié)次作業(yè)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）比一比組詞。律（）崖（）渡（）索（）津（）涯（）度（）系（）意圖：區(qū)別形近字。來(lái)源：新編2.對(duì)這首詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)是（）A．《七律·長(zhǎng)征》描寫(xiě)了長(zhǎng)征路上的各種艱難險(xiǎn)阻，贊揚(yáng)了紅軍不畏艱難，英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神。B．“逶迤”“磅礴”的崇山高嶺，在詩(shī)人的眼里卻如細(xì)浪、泥丸，奇特的想象和夸張的寫(xiě)法，襯托出了紅軍征服高山，不畏艱難的高大形象。C．詩(shī)的頸聯(lián)描繪了“巧渡金沙江”和“強(qiáng)渡大渡河”兩幅“長(zhǎng)征圖”?！拌F索寒”的“寒”不僅是形容鐵索的冰冷，還烘托出了鐵索橋凌空高懸的艱險(xiǎn)之狀，更渲染了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)而激烈的戰(zhàn)斗氣氛。D．結(jié)尾的“更喜”，寫(xiě)出了三軍已經(jīng)大會(huì)師，長(zhǎng)征取得完全勝利，全軍上下都喜笑顏開(kāi)。意圖：理解詩(shī)意，把握主旨，領(lǐng)悟詩(shī)句表達(dá)的情感。來(lái)源：新編3.《七律·長(zhǎng)征》共八句，兩兩成聯(lián)，從前到后依次為分為首聯(lián)、頜聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。請(qǐng)把頜聯(lián)和頸聯(lián)補(bǔ)充完整。五嶺逶迤騰細(xì)浪，_______磅礴_____________。金沙水拍云崖暖，________________________。意圖：積累詩(shī)句來(lái)源：新編拓展性作業(yè)（選做）１.讀《七律?長(zhǎng)征》，回答問(wèn)題。(1)這首詩(shī)的總領(lǐng)句是______________________，______________________。（2）根據(jù)下列解釋?zhuān)瑢?xiě)出詩(shī)中相應(yīng)的詞語(yǔ)。A．尋常，平常。（） B．高聳入云的山崖。（）（3）夸張的巧用，是這首詩(shī)顯著的特點(diǎn)之一。“細(xì)浪”“泥丸”把巍峨綿延的大山寫(xiě)得微不足道，而“逶迤”“磅礴”又把山寫(xiě)得高大無(wú)比。在詩(shī)人這種藝術(shù)化的縮小或夸大背后，蘊(yùn)含了豐富的情感，下面選項(xiàng)不正確的是（）。A.表現(xiàn)出革命者的偉大胸懷B表現(xiàn)出革命者的樂(lè)觀精神C.表現(xiàn)出革命者的刻苦精神D表現(xiàn)出革命者的英雄氣魄意圖：抓住重點(diǎn)詞句，理解詩(shī)歌，感悟作者表達(dá)的思想感情。來(lái)源：根據(jù)《知識(shí)與能力訓(xùn)練》改編2.請(qǐng)根據(jù)表格中的信息，判斷下面句中“盡”字的讀音，填序號(hào)。盡①jǐn②jìn1.極、最1.完畢2.有多少用多少2.達(dá)到極端3.放在最先3.全部用出4.縱然、即使4.都、全5.只管6.死亡三軍過(guò)后盡（）開(kāi)顏。（2）紅軍過(guò)草地時(shí)，食物非常短缺，老班長(zhǎng)做好飯，總是盡（）著傷員先吃。（3）小明家的日子已經(jīng)到了山窮水盡（）的地步，多虧黨的扶貧政策，才讓他們柳暗花明。（4）盡（）管前進(jìn)的路上充滿了阻礙，我們還是要勇敢的走下去。（5）他盡（）心盡（）力地幫老百姓解決困難。意圖：以“盡”字為例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字義辨別字音。來(lái)源：新編3.1929年的早春，毛澤東和朱德、陳毅等率紅軍主力三千六百余人離開(kāi)井岡山，向贛南進(jìn)擊。由于敵軍重兵圍追，又來(lái)到外地，人生地不熟，紅四軍沿途五戰(zhàn)皆告失利。后來(lái)紅軍在瑞金以北約30公里處的大柏地麻子坳布下口袋陣。自第二日下午3時(shí)一直激戰(zhàn)到次日正午，終于擊潰敵軍，取得這次轉(zhuǎn)戰(zhàn)以來(lái)首次重大勝利。而勝利之地就是大柏地。1933年夏天毛主席因從事調(diào)研工作，領(lǐng)導(dǎo)中央蘇區(qū)的查田運(yùn)動(dòng)重返大柏地，面對(duì)昔日金戈鐵馬的戰(zhàn)場(chǎng)，他觸景生情，回憶往事，欣然命筆，寫(xiě)下了《菩薩蠻·大柏地》。請(qǐng)認(rèn)真閱讀并回答問(wèn)題。菩薩蠻·大柏地毛澤東赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞？雨后復(fù)斜陽(yáng)，關(guān)山陣陣蒼。當(dāng)年鏖戰(zhàn)急，彈洞①前村壁。裝點(diǎn)此關(guān)山，今朝更好看。(1)詞中哪幾句描寫(xiě)了大柏地雨后的美麗景色？請(qǐng)畫(huà)上橫線。（2）“彩練”指的是___________“斜陽(yáng)”指的是___________（3）下列對(duì)本詞的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（)A.本詞首句先從夕陽(yáng)西下的天空入筆，形象傳神地展示了一幅斑斕的春日黃昏圖。B.作者用了一個(gè)獨(dú)具匠心的“舞”字，使本為靜態(tài)的彩虹活了起來(lái)。C.“當(dāng)年鏖戰(zhàn)急，彈洞前村壁?！秉c(diǎn)出追憶的主題，這些彈洞點(diǎn)綴祖國(guó)河山，顯得分外美麗。D.本詞通過(guò)對(duì)大柏地夏天傍晚山川風(fēng)景的描繪，表達(dá)了詞人樂(lè)觀豪邁的胸襟。意圖：學(xué)習(xí)長(zhǎng)征故事，積累長(zhǎng)征詩(shī)詞。來(lái)源：新編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（上學(xué)期第3-4周）單元名稱(chēng)第二單元課題6.狼牙山五壯士節(jié)次作業(yè)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）讀句子，根據(jù)拼讀提示，將漢字有序地寫(xiě)在田字格里。為了拖住日kóu，五壯士將敵人引向地勢(shì)險(xiǎn)要的狼牙山，fù班長(zhǎng)全神guàn注地向敵人射擊，戰(zhàn)士們lūn起手liúdàn扔向敵人，子彈打完了，他們就舉起石頭砸向敵人，石頭像báo子一樣。砸得敵人紛紛滾落深jiàn。五壯士完成了掩護(hù)任務(wù)，yì立在狼牙山頂峰qí盤(pán)陀，他們熱血fèi騰，臉上露出勝利的喜yuè。英勇不qū的五位壯士，昂首挺胸，跳下xuán崖，狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：“打倒日本帝國(guó)主義！”意圖：鞏固生字，美觀書(shū)寫(xiě)來(lái)源：新編梳理文章脈絡(luò)，完成填空。意圖：梳理內(nèi)容，概括大意來(lái)源：課后題3.將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選詞填空。（只填序號(hào)）A.全神（）注B.（）天（）地C.堅(jiān)強(qiáng)（）（）D.（）釘（）鐵E.（）身（）骨F.居高（）（）1.他說(shuō)話辦事（），從不拖泥帶水。2.我站在萬(wàn)壽山上（），頤和園的景物盡收眼底。3.甲蟲(chóng)音樂(lè)家們（）地振著翅膀，優(yōu)美的音樂(lè)像靈泉一般流了出來(lái)。意圖：積累詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)。來(lái)源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》拓展性作業(yè)（選做）1.閱讀文段，回答問(wèn)題為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來(lái)的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要（yāoyào）的地形，把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打了下去。班長(zhǎng)馬寶玉沉著（zhuózháｏ）地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃(bēngběng)得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。用“√”給文中帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。這段話運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法，這樣描寫(xiě)的好處是（）（多選）A.既讓我們感受到五位壯士作為一個(gè)戰(zhàn)斗群體的團(tuán)結(jié)勇敢，又能感受到每一個(gè)戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)。B.塑造了令人難忘的抗日英雄個(gè)體和群體形象。C.有點(diǎn)有面，強(qiáng)化了描寫(xiě)的層次感，突出了五位壯士英勇無(wú)畏的精神。D.這樣描寫(xiě)更加細(xì)膩，有時(shí)候也會(huì)顯得很啰嗦，不夠簡(jiǎn)潔。意圖：理解內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法來(lái)源：根據(jù)《知識(shí)與能力訓(xùn)練》改編2.課文第二自然段描寫(xiě)了五壯士和敵人戰(zhàn)斗的場(chǎng)面。為什么結(jié)尾還要寫(xiě)“敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上,橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。”這兩句話能刪掉嗎？請(qǐng)闡述你的觀點(diǎn)和原因。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________意圖：品味語(yǔ)言，表達(dá)觀點(diǎn)，體會(huì)文章寫(xiě)法的精妙。來(lái)源：新編仿寫(xiě)練習(xí)。請(qǐng)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，描寫(xiě)運(yùn)動(dòng)會(huì)上或者體育課上賽跑場(chǎng)面。（“面”的描寫(xiě)）“砰”——發(fā)令槍一響，百米大戰(zhàn)開(kāi)始了。同學(xué)們一個(gè)個(gè)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（“點(diǎn)”的描寫(xiě)）跑在最前面的是______，只見(jiàn)___________________________________________緊隨其后的是_________，你看他______________________________________________________意圖：語(yǔ)言實(shí)踐，寫(xiě)法遷移來(lái)源：新編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（上學(xué)期第3-4周）單元名稱(chēng)第二單元課題7.開(kāi)國(guó)大典作業(yè)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容題目來(lái)源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.讀句子，根據(jù)拼讀提示，將漢字有序地寫(xiě)在田字格里。旗zhì飄拂，掌聲陣陣，yuè兵式開(kāi)始了。海軍、步兵、炮兵穿著zhì服緩緩進(jìn)場(chǎng)。接著是一個(gè)戰(zhàn)車(chē)師，各種裝甲車(chē)和tǎn克車(chē)整整齊齊地前進(jìn)，騎兵師也出場(chǎng)了。部隊(duì)全都以相等的jù離和相同的速度經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。群眾bào發(fā)的歡呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的lònglòng聲。意圖：鞏固生字，美觀書(shū)寫(xiě)。來(lái)源：新編2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。這_________的宣告，這__________的聲音，經(jīng)過(guò)______________廣播，傳到________________，傳到________，使__________________的心一齊歡悅起來(lái)。意圖：回顧內(nèi)容，積累語(yǔ)言。來(lái)源：新編3.為了寫(xiě)好開(kāi)國(guó)大典的過(guò)程，作者用點(diǎn)面結(jié)合的方法寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)面。請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容填一填。意圖：梳理內(nèi)容，理清順序。來(lái)源：知識(shí)與能力訓(xùn)練拓展性作業(yè)（選做）1.用批注的形式，理解《開(kāi)國(guó)大典》一文中描寫(xiě)場(chǎng)景的一段話。兩個(gè)半鐘頭的檢閱，廣場(chǎng)上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個(gè)高潮接著一個(gè)高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺(jué)得不夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動(dòng)。（1）關(guān)注畫(huà)“_____”的語(yǔ)句，從內(nèi)容的角度去批注：場(chǎng)面_______,氣氛________。（2）關(guān)注畫(huà)“”的語(yǔ)句，從寫(xiě)法的角度去批注：作者用了兩個(gè)“不斷地”“啞”“麻”，讓讀者感受到當(dāng)時(shí)人們_________、__________的心情。意圖：品讀文字，體會(huì)寫(xiě)法。來(lái)源：新編2.閱讀文段，回答問(wèn)題。開(kāi)國(guó)大典（片段）開(kāi)頭是海軍兩個(gè)排，雪白的帽子，跟海洋一個(gè)顏色的藍(lán)制服。接著是步兵一個(gè)師，以連為單位，列成方陣，齊步行進(jìn)。接著是炮兵一個(gè)師、野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮，各式各樣的炮，都排成了一字形的橫列前進(jìn)。接著是一個(gè)戰(zhàn)車(chē)師，各種裝甲車(chē)和坦克車(chē)兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn)；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車(chē)上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個(gè)騎兵師，“紅馬連”一色紅馬、“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動(dòng)作完全一致。以上這些部隊(duì)，全部以相等的距離和相同的速度經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。當(dāng)戰(zhàn)車(chē)部隊(duì)經(jīng)過(guò)的時(shí)候，人民空軍的飛機(jī)也一隊(duì)隊(duì)排成人字形，飛過(guò)天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見(jiàn)了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲。（1）作者在描寫(xiě)閱兵式場(chǎng)面的時(shí)候采用了點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，請(qǐng)用“________”畫(huà)出上文著眼于“面”的描寫(xiě)的語(yǔ)句。（2）判斷場(chǎng)面描寫(xiě)的句子是寫(xiě)“點(diǎn)”還是寫(xiě)“面”，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）。A．寫(xiě)“面”的句子比較短，寫(xiě)“點(diǎn)”的句子比較長(zhǎng)。B．寫(xiě)“點(diǎn)”的句子是“特寫(xiě)鏡頭”，注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)。C．寫(xiě)“面”的句子是抓住重點(diǎn)，選擇最突出的對(duì)象細(xì)致描寫(xiě)。意圖：理解內(nèi)容，落實(shí)語(yǔ)文要素的訓(xùn)練。來(lái)源：知識(shí)與能力訓(xùn)練3.仿照課文點(diǎn)面結(jié)合的方法寫(xiě)一段話，可以是一次活動(dòng)，一場(chǎng)游戲等，注意既要抓住場(chǎng)面，又要凸顯出人物的特點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)你的觀察。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________意圖：語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)以致用。來(lái)源：新編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（上學(xué)期第3-4周）單元名稱(chēng)第二單元課題8.*燈光第一課時(shí)作業(yè)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.讀句子，用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。中秋之夜，天上的明月與窗戶外璀璨（cànchàn）的燈光并未照亮爺爺?shù)男木?，晚飯開(kāi)始前他便獨(dú)自倚（qǐyǐ）在欄桿上，望著遠(yuǎn)方一言不發(fā)。我知道，爺爺又想起了在豫皖（wánwǎn）蘇平原戰(zhàn)斗的那段日子了。平日，他總樂(lè)于將殲（jiànjiān）滅敵人時(shí)精彩的場(chǎng)面講與我們聽(tīng)，可唯有這團(tuán)圓之日，他總以沉默紀(jì)念那個(gè)在千鈞（yūnjūn）一發(fā)之際為他舍身?yè)踝訌椀睦习嚅L(zhǎng)......意圖：在語(yǔ)境中鞏固生字詞。來(lái)源：新編2.依據(jù)課文內(nèi)容，將空格補(bǔ)充完整?？吹剑鸿矡艄猓ìF(xiàn)實(shí)）引起回憶 廣場(chǎng)燈光聽(tīng)到： 戰(zhàn)斗前：看書(shū)憧憬（）往事重現(xiàn)插圖燈光、戰(zhàn)場(chǎng)火光珍惜來(lái)之不易的幸福生活 戰(zhàn)斗中：（）懷念英烈：致敬先驅(qū)者 廣場(chǎng)華燈意圖：考察提取信息與概括能力，理清文章敘述順序。來(lái)源：新編3.下列詩(shī)句能夠用來(lái)形容郝副營(yíng)長(zhǎng)的一項(xiàng)是()。

A.捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。

B.但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

C.天下之事，常成于勤儉而敗于奢靡。意圖：準(zhǔn)確理解并評(píng)價(jià)人物形象。來(lái)源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.讀課文，回答問(wèn)題。課文中三處出現(xiàn)“多好啊”，請(qǐng)讀一讀并注意畫(huà)線部分，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情。根據(jù)閱讀體會(huì)，將序號(hào)填寫(xiě)到括號(hào)里。A.對(duì)眼前美好生活的由衷感慨B.對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬展望C.對(duì)圖中美好生活的羨慕渴望(1)我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好??！”()(2)“多好啊！”他在自言自語(yǔ)。()(3)趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！()意圖：品味關(guān)鍵字詞，感受作者情感。來(lái)源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》2.結(jié)合課文內(nèi)容，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A.郝副營(yíng)長(zhǎng)代表著老一輩的革命先烈，正是他們用熱血與生命換來(lái)了今日的輝煌與燦爛。B.燈光既是貫穿全文的線索，也象征著新時(shí)代幸福的生活。C.文章采用正敘的方式，做到首尾呼應(yīng)，更加突出了幸福生活的來(lái)之不易。D.電燈在和平年代是生活中的普通用品，但在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，它卻是美好生活的象征。意圖：理解文意，把握主旨。來(lái)源：新編3.閱讀文段，回答問(wèn)題。“整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑魆魆的圍墻。突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻，響起了一片喊殺聲。這微弱的火光與郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)里插圖上的燈光、天安門(mén)廣場(chǎng)上璀璨的華燈三者之間有什么關(guān)聯(lián)？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________意圖：關(guān)注文章內(nèi)在的聯(lián)系，理解文章內(nèi)涵。來(lái)源：新編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（上學(xué)期第3-4周）單元名稱(chēng)第二單元課題9.*我的戰(zhàn)友邱少云節(jié)次作業(yè)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.下列加點(diǎn)字的字形和讀音完全不正確的一組是（）。約莫僵臥山坳（ào）千鈞(jūn)一發(fā)呻吟隱蔽蜷腿(juǎn)紋絲不動(dòng)掀翻蔓延偽裝（wěi）干涸（hé）意圖：讀音和字形辨析，幫助學(xué)生鞏固生字新詞。來(lái)源：新編2.讀文段，體會(huì)文章內(nèi)容完成填空。我的心緊縮著,我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)實(shí)在忍耐不住突然跳起來(lái)，或者突然叫出聲來(lái)。我?guī)状位剡^(guò)頭來(lái)，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死，但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。文中“我”的心情非常復(fù)雜：既______又_______,既______又______。(A.矛盾C.擔(dān)憂B.緊張D.痛苦)(2)“我”不忍心看邱少云，是因?yàn)開(kāi)___________________。但“我”又忍不住不看，是因?yàn)開(kāi)________________________________________________________________________________________。意圖：積累語(yǔ)言，體會(huì)作者心理描寫(xiě)的豐富內(nèi)涵。來(lái)源：新編3.根據(jù)文意，下列說(shuō)法中不正確的一項(xiàng)是( )。A.課文詳細(xì)寫(xiě)了邱少云和戰(zhàn)友們潛伏的山溝環(huán)境，一是為了強(qiáng)調(diào)他們隨時(shí)可能被敵人發(fā)現(xiàn)，面臨的危險(xiǎn)極大，二是為了突出邱少云“隱蔽得更好”，為下文做鋪墊。B.邱少云是在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中為整體、為勝利而選擇自我犧牲的偉大戰(zhàn)士。（3）邱少云烈火燒身而不自救，是因?yàn)榛饎?shì)太大，他來(lái)不及跳出火堆。意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)文意的理解，對(duì)文章主旨的把握。來(lái)源：根據(jù)《知識(shí)與能力訓(xùn)練》改編拓展性作業(yè)（選做）1.根據(jù)課文內(nèi)容完成填空，并仿寫(xiě)句子。我只盼望快點(diǎn)兒天黑，好_________________地打一仗。看看太陽(yáng)，卻老停留在原來(lái)的地方，就像____________似的。把文中畫(huà)橫線的地方補(bǔ)充完整。作者這樣寫(xiě)，是急切盼望天黑,感覺(jué)時(shí)間過(guò)得_________。請(qǐng)仿照這種寫(xiě)法寫(xiě)句子。我只盼著____________________,好______________________。____________________,卻___________,就像______________________________似的。意圖：體會(huì)寫(xiě)法，學(xué)以致用。來(lái)源：新編2.閱讀文段，回答問(wèn)題。烈火在我的戰(zhàn)友邱少云身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。這個(gè)偉大的戰(zhàn)士，像千斤巨石，伏在那兒紋絲不動(dòng)，直到犧牲前的最后一息，都沒(méi)發(fā)出哪怕是極輕微的一聲呻吟。為什么邱少云能像千斤巨石，在烈火中紋絲不動(dòng)？結(jié)合課文內(nèi)容，想象他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“我”開(kāi)始稱(chēng)邱少云是個(gè)“年輕的戰(zhàn)士”，后來(lái)稱(chēng)他是個(gè)“偉大的戰(zhàn)士”。為什么會(huì)有這樣的變化？在“我”心中，邱少云是怎樣一位偉大的戰(zhàn)士？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)文意的理解，揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。來(lái)源：新編3.一寸山河一寸血，一抔熱土一抔魂。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在革命斗爭(zhēng)、保衛(wèi)祖國(guó)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中，為國(guó)家和人民壯烈犧牲的烈士有2000多萬(wàn)人，留下姓名的約196萬(wàn)人。回望這些革命烈士的英雄事跡，至今讓人肅然起敬。但是有人說(shuō)，如今已是和平年代，不需要邱少云這樣的人再這樣傻傻地自我犧牲。你贊同這樣的說(shuō)法嗎？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)例，談?wù)勀愕目捶?。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________意圖：聯(lián)系生活,思考邱少云精神的現(xiàn)實(shí)意義。來(lái)源：新編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（上學(xué)期第3-4周）單元名稱(chēng)第二單元課題語(yǔ)文園地節(jié)次作業(yè)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.根據(jù)加點(diǎn)部分的意思，寫(xiě)本單元出現(xiàn)過(guò)的四字詞語(yǔ)。（1）她伸開(kāi)兩手抬起頭，挺起胸脯，狂了似的往外跑。（）（2）聽(tīng)了戰(zhàn)斗英雄的報(bào)告，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒高漲，激動(dòng)萬(wàn)分。（）（3）在這情況萬(wàn)分危急的時(shí)刻，一位小伙子奮不顧身跳進(jìn)冰冷的河水中，救起了孩子。（）（4）圖書(shū)管理里靜悄悄的，同學(xué)們正專(zhuān)心致志，注意力高度集中地讀著課外書(shū)籍。（）意圖：復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，練習(xí)在語(yǔ)境中正確運(yùn)用。來(lái)源：新編2.補(bǔ)充句子。A.鞠躬盡瘁，_____________________。B.捐軀赴國(guó)難，______________________。C.祖宗疆土，_____________，________________。D.位卑___________________憂國(guó)。意圖：積累詩(shī)詞。來(lái)源：新編3.比較下面兩個(gè)句子，體會(huì)使用重復(fù)詞語(yǔ)寫(xiě)句子的作用。下列說(shuō)法正確的是____________（多選）。她是個(gè)特別可愛(ài)的女孩，笑容甜美，舉止溫柔，使人一見(jiàn)就歡喜。她是個(gè)特別可愛(ài)的女孩，笑容是那么甜美,舉止是那么溫柔，使人一見(jiàn)就歡喜。通過(guò)重復(fù)詞語(yǔ)的使用，可以使語(yǔ)言更有感染力。通過(guò)重復(fù)詞語(yǔ)的使用，可以起到突出和強(qiáng)調(diào)的作用。C.通過(guò)重復(fù)詞語(yǔ)的使用，可以使感情抒發(fā)更加酣暢。D.通過(guò)重復(fù)詞語(yǔ)的使用，可以使句子的描寫(xiě)更有層次。意圖：體會(huì)重復(fù)詞語(yǔ)的運(yùn)用產(chǎn)生的表達(dá)效果。來(lái)源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.判斷下列說(shuō)法，正確的打“√”,錯(cuò)誤的打“×”A．《開(kāi)國(guó)大典》場(chǎng)面恢弘，意義重大。場(chǎng)面描寫(xiě)是本文的一大特點(diǎn)，突出了大典喜慶、莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。（）B．《狼牙山五壯士》文末描寫(xiě)了五壯士昂首挺胸，相繼從懸崖上往下跳并高呼口號(hào)的場(chǎng)面，這是又一次對(duì)戰(zhàn)士們做了群像的描摹，突出了戰(zhàn)士們英勇無(wú)畏的犧牲精神。（）C．“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！辈粌H寫(xiě)出了長(zhǎng)征的艱難，而且展現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象。（）D.《我的戰(zhàn)友邱少云》一開(kāi)始介紹戰(zhàn)士們潛伏在“一條比較隱蔽的山溝里”。這里的“比較”一詞可以去掉。（）意圖：整合鞏固：從文章主旨、內(nèi)容理解、寫(xiě)法、詞語(yǔ)運(yùn)用等多角度進(jìn)行基礎(chǔ)性練習(xí)。來(lái)源：新編2.寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)，可以不用“說(shuō)”來(lái)表達(dá)。請(qǐng)用書(shū)上學(xué)到的方法改寫(xiě)下面的句子。（1）方法一：不用與“說(shuō)”有關(guān)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)媽媽見(jiàn)到好朋友后喜出望外地說(shuō)：“你能來(lái)真是太好了！”改寫(xiě)成：_________________________________________________________________（2）方法二：用其他與“說(shuō)”有關(guān)的詞語(yǔ)，代替文中的“說(shuō)”。老張用力推了小伙子一把，大聲說(shuō)：“少?gòu)U話，快走。”改寫(xiě)：老張用力推了小伙子一把，___________：“少?gòu)U話，快走?！蔽沂治蔗灨?，盯著湖面，口中不停地說(shuō)：“魚(yú)兒魚(yú)兒快上鉤，大的不來(lái)小的來(lái)！改寫(xiě)：我手握釣竿，盯著湖面，____________：“魚(yú)兒魚(yú)兒快上鉤，大的不來(lái)小的來(lái)！”意圖：鞏固學(xué)到的方法，練習(xí)不用