高中語文如何滲透安全教育

高中語文如何滲透安全教育1高中語文如何浸透安全教育在識字寫字教學中挖掘安全教育內容，適時傳授安全知識。中國漢字博大精深，蘊含著豐富的人文氣息。識字寫字教學中，語文教師在傳授知識的同時也要有意識地挖掘其中的安全教育內容。如：在教學“燈〃字，給"燈〃字組詞，學生說到紅燈、綠燈時就是一個很好的交通安全知識傳授的契機，老師就可以引導他們認識交通規(guī)則，使他們知道〃紅燈停，綠燈行〃。又如：在教學生字“警〃時,指導學生掌握讀音后，教師可以引導學生：“同學們，你們知道我們國家的火警電話和匪警電話嗎?〃這樣將火警電話119和匪警電話110這些知識順理成章地傳授給了學生。又如在教學“江〃、“河〃、〃湖〃或“游泳〃等字詞時可以告訴學生，在沒有大人陪同的情況下，不可以玩水或者游泳，這是一個很好的防溺水教育機會。一個字很微小，但只需要語文老師做個課堂的有心人，捕捉文字背后的安全內涵，那么安全教育就會“潤物細無聲〃。2高中語文怎么浸透安全教育對于一堂語文課而言，一般囊括新授課的導入，新授課、課堂總結、課后作業(yè)布置以及課堂反省等。其中作為一堂課開始的導入特別的重要，導入的是否緊跟課堂內容，是否有趣味性和生動性，能對學生學習興趣的激發(fā)有著直接的關聯(lián)。有句俗語說的是，“好的開始是成功的一半〃。因而在教學中合理的利用課文導語，充分挖掘導語的德育作用，那么在教學中浸透德育就已然邁出了一大步。教師在設計高中語文導入的時候，要緊扣教材內容，采用富有感染力的語言或者情景，讓學生盡快的融入到學習之中。為了實現(xiàn)既定的德育教育目標，這一方面需要教師在教學前做好充分的準備，精心備課，挖掘教材中任何可以挖掘，同時還能為自己所用的知識，對學生進行德育教育。另一方面，還需要教師在沒有導語時自己精心設計導語，豐富材料，達到教書育人之目的。對于文學作品而言，作者想要表達的寓意并不是簡單的浮淺文字，而是文背后透析的作者真情實感，所以在教學的過程中，教師必須深度挖掘教材，用優(yōu)美的文字詮釋作者文章文字背后的真正情感和思想表達。3傳統(tǒng)文化在高中語文教學中浸透巧用課外誦讀實踐，弘揚傳統(tǒng)文化精神4傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的浸透一、借助教材中的古詩文，豐富傳統(tǒng)文化內涵高中語文教材中有很多古詩文，然而古詩文卻蘊藏著豐富的傳統(tǒng)文化。其中傳統(tǒng)文化具體表現(xiàn)如下：古人的價值觀、中華民族的出色品質、飲食文化等。所以，在高中語文教學過程中，要將教材中的傳統(tǒng)文化意蘊挖掘出來，探索古詩文背后所蘊藏的感情。另外，教師還要非常重視讀者這一群體，細細領略作品中的文字，充分展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的內涵。我們以屈原的《離騷》這篇課文的講解為例子，本篇課文表達了屈原憂國憂民、獻身理想的愛國主義情感。同時在學習完本篇課文以后，學生要了解到《楚辭》、《離騷》的文學價值。在此教學過程中，教師還要與學生一起分析“香草美人〃的意象體系，讓學生感受到當時的寫作手法。所以高中語文教師在講解這篇課文時，要將本篇課文背后所蘊藏的文化內涵都挖掘出來，讓學生感受到傳統(tǒng)文化。二、充分運用課堂教學，感悟傳統(tǒng)文化精神在高中語文教學中，教師既要傳授知識給學生，還要培養(yǎng)學生的語感，另外要不斷提升學生的文化修養(yǎng)水平。所以，高