“學困生”形成主要原因的調(diào)查報告

“學困生”形成主要原因的調(diào)查報告2023年教學工作總結

本年度，本人能夠仔細學習黨的教育路線和方針政策，積極投身“連續(xù)解放思想、推動科學進展”的教育活動，時刻牢記黨的教育方針，遵守教師職業(yè)道德，全面落實省教育廳的標準40條，主動學習有關法律法規(guī)，加強師德師風自身建立，嚴格遵守校規(guī)校紀和各項規(guī)章制度，在教育事業(yè)上悄悄耕耘，無私奉獻，為人師表，愛崗敬業(yè)，與時俱進，不斷創(chuàng)新，團結同志，明禮誠信，公平合作，勤學樂教，教學水平和效勞意識都進一步提高。

上半年，我擔當初三畢業(yè)班的語文教學和班主任工作，同時還擔當政教處主任和黨支部紀檢委員，任務繁重，頭緒繁雜。在語文教學上我能夠主動探究新課標的教法與學法，探究合作探究式的教育模式。對初三的同學，進展全方位多角度的復習穩(wěn)固，雖然學生根底較差，但我因材施教，因人而異，從沒放棄和卑視任何一位學生，畢業(yè)成績令人滿足，被評為礦區(qū)教育系統(tǒng)“優(yōu)秀教師”。在班主任工作中，我信任學生，敬重學生，努力做好學生的思想轉化工作?！耙詯蹌悠湫?，以嚴導其行”，不斷提高自身素養(yǎng)，以科學的方法做好班主任工作，榮獲礦區(qū)教辦“優(yōu)秀班主任”稱號。

下半年，我依據(jù)學校的安排，去教五年級語文。眾所周知，這個五年級是全校人數(shù)最多的班級，有學生50人，且差生占了一多半，更換語文教師達四人，依據(jù)這種狀況，我實行了以下措施：

（一）、仔細備課，不但備學生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間安排都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備。

（二）、增加上課技能，提高教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動學生的積極性，加強師生溝通，充分表達學生的主作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習力量，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜愛上語文課，就連以前極厭煩語文的學生都樂于上課了。

（三）、虛心請教其他教師。在教學上，有疑必問。主動與平行班教師商議、切磋，在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他教師的意見，學習他們的方法，征求他們的意見，改良工作。

（四）、仔細批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對差生提出了只做60%作業(yè)的方法。目前，杜絕了不交作業(yè)的現(xiàn)象。同時對學生的作業(yè)批改準時、仔細，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結，進展透切的評講，并針對有關狀況準時改良教學方法，做到有的放矢。

（五）、抓好識字教學。在識字寫字教學中，講究方法，提高質(zhì)量。識字和寫字仍是高年級語文教學的重點，教學中我堅持多認多寫的原則。在識字教學中，充分利用學生已有的識字閱歷和生疏的語言因素，教給學生識字方法，鼓舞學生用自己寵愛的方式去識字，在識字過程中肯定重視寫字的指導，不僅要求學生把字寫對，還要做到姿態(tài)正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起；在識字過程中加強對已熟悉的字的復習、穩(wěn)固工作，防止回生，把新授與復習結合起來。

（六）、整體關顧，敏捷處理。s版語文新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字、到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學中肯定要具有整體教學思路，做到前后貫穿，整體優(yōu)化。放手讓學生自主識字，自主閱讀，自主交際。讓學生在自主學習活動中得意自悟、主動參加、探究發(fā)覺，從小激發(fā)學生學習的成就感。

（七）、留意德育滲透，表達語文的情感性。新課標指出：“培育學生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學習的重要內(nèi)容，不應當把它們當作外在的、附加的任務，而應當因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的成效。”我在教學中積極貫徹了這一思想。我在教學中，一方面要充分利用教材隱藏的德育因素，適時、適度地進展德育滲透，到達“潤物細無聲”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素養(yǎng)教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結合”。

(八)、開展了豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶著學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。制造性地使用教材。比方，課后，學習伙伴建議大家收集圖片，豐富語文教學的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學的渠道。