2011年小學(xué)教育學(xué)試題及答案

2011年小學(xué)教育學(xué)試題及答案(7)單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分)

1．提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是

A．培根

B．夸美紐斯

C．赫爾巴特

D．贊可夫

2．“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的

A．《大教學(xué)論》

B．《教育漫話》

C．《愛彌兒》

D．《普通教育學(xué)》

3．推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是——的發(fā)展。

A．教育規(guī)律

B．教育價(jià)值

C．教育現(xiàn)象

D．教育問題

4．“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育——特點(diǎn)的要求。

A．大眾性

B．公平性

C．終身性

D．未來性

5．是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A．教育方針

B．教育政策

C．教育目的

D．教育目標(biāo)

6．全面發(fā)展的核心內(nèi)涵是

A．個(gè)性的自由發(fā)展

B．德智體美勞等方面的發(fā)展

C．學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

D．學(xué)生各門功課成績均好，不偏科

7．兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展一規(guī)律的反映。

A．順序性

B．不平衡性

C．階段性

D．個(gè)別差異性

8．“嚴(yán)師出高徒”“棍棒底下出孝子”反映出人們選擇教育方式受到下列哪種理論的影響

A．遺傳決定論

B．環(huán)境決定論

C．輻合決定論

D．心理決定論

9．下列法律中含有規(guī)定我國小學(xué)生法律地位條款的是

A．《教育法》和《義務(wù)教育法》

B．《教育法》和《教師法》

C．《憲法》和《民法》

D．《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》

10．奠定了班級(jí)授課制理論基礎(chǔ)的專著是

A．《普通教育學(xué)》

B．《民本主義與教育》

C．《大教學(xué)論》

D．《理想國》

11．歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的

A．學(xué)科課程

B．活動(dòng)課程

C．綜合課程

D．融合課程

12．美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)在課程中地位的重視。

A．知識(shí)

B．能力

C．直接經(jīng)驗(yàn)

D．間接經(jīng)驗(yàn)

13．教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是

A．認(rèn)識(shí)活動(dòng)

B．實(shí)踐活動(dòng)

C．交往活動(dòng)

D．課堂活動(dòng)

14．把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是

A．分層教學(xué)

B．合作學(xué)習(xí)

C．小班教學(xué)

D．復(fù)式教學(xué)

15．“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0．5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了

A．鞏固性原則

B．直觀性原則

C．理論聯(lián)系實(shí)際原則

D．因材施教原則

16．“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種

A．相對(duì)評(píng)價(jià)

B．絕對(duì)評(píng)價(jià)

C．定性評(píng)價(jià)

D．定量評(píng)價(jià)

17．學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指

A．發(fā)展性功能

B．個(gè)體性功能

C，教育性功能

D．社會(huì)性功能

18．學(xué)校管理的基本途徑是臣習(xí)

A．教學(xué)法

B．溝通

C．教勞結(jié)合

D．協(xié)調(diào)

19．如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人”，烏申斯基的這句話告訴我們，要做好班主任必須

A．注意觀察

B．培養(yǎng)良好的班風(fēng)

C．做好個(gè)別學(xué)生的教育工作

D．了解和研究學(xué)生

20．以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于

A．技術(shù)小組

B．學(xué)科小組

C．藝術(shù)小組

D．體育小組多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共20分)

21．古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指

A．四書

B．文法

C．修辭

D．辯證法

E．論語

22．現(xiàn)代教育的特征主要有

A．公共性和生產(chǎn)性

B．公益性和免費(fèi)性

C．科學(xué)性

D．國際性

E．終身性和未來性

23．近代社會(huì)引起了教育的巨大變化，其表現(xiàn)包括

A．公立教育系統(tǒng)的建立

B．教育的世俗化

C．初等義務(wù)教育的實(shí)施

D．教育的終身化

E．教育的象征性功能占主導(dǎo)地位

24．我國學(xué)校教育層次包括

A．幼兒教育

B．初等教育

C．中等教育

D．高等教育

E．學(xué)歷教育

25．《義務(wù)教育法》的立法宗旨包括

A．發(fā)展基礎(chǔ)教育

B．促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)

C．提高全民的思想道德

D．發(fā)展社會(huì)主義文化

E．促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)

26．教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性措施有

A．建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)

B．重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)

C．尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育

D．教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展

E．在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

27．文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在

A．內(nèi)容的豐富

B．增強(qiáng)國家對(duì)課程改革控制權(quán)

C．課程結(jié)構(gòu)的更新

D．為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)

E．課程改革由受教育者完成

28．學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有

A．互訪

B．民主評(píng)議

C．家長會(huì)

D．家長委員會(huì)

E．校外指導(dǎo)

29．溝通對(duì)于學(xué)校管理來說，有如下功能

A．作出判斷評(píng)價(jià)

B．信息傳遞

C．控制

D．激勵(lì)

E．情感交流

30．我國學(xué)校德育內(nèi)容主要包括

A．政冶教育

B．知識(shí)教育

C．思想教育

D．道德教育

E．心理健康教育三、名詞解釋(每小題4分，共20分)

31．課程計(jì)劃

32．教育研究

33、教學(xué)模式

34、教育途徑

35．談話法四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)

36．為什么說教育實(shí)體的出現(xiàn)，意味著教育形態(tài)已趨于定型?

37．簡述《學(xué)記》中的教學(xué)思想。

38．近代教育與古代教育相比較，出現(xiàn)了哪些變化?

39．簡述夸美紐斯關(guān)于“教育適應(yīng)自然”的思想。五、論述題(10分)

40．結(jié)合教育實(shí)際論述運(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰應(yīng)注意的問題。六、案例分析(10分)

41．下面是一位學(xué)生考試后的自我感受，請(qǐng)結(jié)合新課程改革，運(yùn)用教育評(píng)價(jià)的相關(guān)理論，對(duì)這一案例中教師的做法進(jìn)行相關(guān)的評(píng)析?！霸嚨臅r(shí)候我很緊張，但一想到考完后可以玩電腦游：戲，便好受多了。我認(rèn)真的做卷子，不知不覺就寫完了。老師把試卷發(fā)下來做試卷分析，一看，自己是72分，及格了，有進(jìn)步了，高興多了?？衫蠋熥鲈嚲矸治龅臅r(shí)候，我和同桌說了扎句話，老師就走過來，說讓我、不要太高興，雖然是72分，但是全班第48名，是倒數(shù)第四。我的頭立刻低下去，我考的再好也考不過人家，我總是失敗，唉!”參考答案：一、單項(xiàng)選擇題

1．B【解析】夸美紐斯提出“泛智”教育思想。

2．B【解析】我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的《教育漫話》。

3．D【解析】推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是教育問題的發(fā)展。

4．C【解析】活到老學(xué)到老”體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的終身性。

5．C【解析】教育目的是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。

6．B【解析】考查全面發(fā)展的內(nèi)涵。

7．B【解析】不平衡性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，即同一個(gè)方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段是不平衡的，不同方面的發(fā)展速度在同一階段是不乎衡的。

8．B【解析】嚴(yán)師”和“棍棒”為外在力量。

9．A【解析】規(guī)定我國小學(xué)生法律地位條款的是《教育法》和《義務(wù)教育法》。

10．C【解析】捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》提出班級(jí)授課制。

11．A【解析】歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的學(xué)科課程。

12．C【解析】日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)直接經(jīng)驗(yàn)在課程中地位的重視。

13．A【解析】教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

14．D．【解析】復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。

15．C【解析】這位教師的做法體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

16．A【解析】矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種相對(duì)評(píng)價(jià)。

17．D【解析】學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能是指社會(huì)性功能。

18：B【解析】溝通是學(xué)校管理的基本途徑。

19．D【解析】班主任首先應(yīng)當(dāng)了解和研究學(xué)生，這是開展工作的基礎(chǔ)。

20．A【解析】以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于技術(shù)小組。二、多項(xiàng)選擇題

21．BCD【解析】文法、修辭、辯證法是古希臘“三藝”的教育內(nèi)容。

22．ACDE【解析】現(xiàn)代教育的特征主要有：公共性和生產(chǎn)性、科學(xué)性、國際性、終身性和未來性。

23．ABC【解析】教育終身化是現(xiàn)代才出現(xiàn)的，教育的象征性功能是古代教育的特點(diǎn)。

24．ABCD【解析】我國學(xué)校教育分四個(gè)層次，包括：幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育。

25．ABE【解析】立法宗旨指的是立法要解決的問題或者是需要完成的任務(wù)。

26．ABC【解析】教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性的措施有：建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)、重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育。

27．AC【解析】文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在內(nèi)容的豐富、課程結(jié)構(gòu)的更新。

28．ACD【解析】學(xué)校教育可能通過互訪、家長會(huì)、家長委員與家庭教育相互配合。

29．BCDE【解析】溝通對(duì)于學(xué)校管理來說，功能有：信息傳遞、控制、激勵(lì)、情感交流。30．ACDE【解析】我國學(xué)校的德育內(nèi)容不包括知識(shí)教育。三、名詞解釋

31．課程計(jì)劃：也稱教學(xué)計(jì)劃，是根據(jù)不同的教育目的和不同類型學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，由

刊雜志，以確保思想上的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

(3)在階級(jí)社會(huì)里，剝削階級(jí)和被剝削階級(jí)在政治上和經(jīng)濟(jì)上是不平等的，反映在受教育權(quán)上，是否能接受教育也是不平等的。這種不平等受教育權(quán)一般由國家法律明文規(guī)定，或由受教育者的經(jīng)濟(jì)條件及其他方面的條件所決定。

36．【答案要點(diǎn)】班級(jí)授課制是將學(xué)生按年齡和程度編成班級(jí)，使每一個(gè)班級(jí)有固定的學(xué)生和課程，由教師按照固定的教學(xué)時(shí)間表對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)組織形式。其意義在于：(1)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。一個(gè)教師可以在同一時(shí)間內(nèi)面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生施教，使學(xué)生獲得統(tǒng)一的系統(tǒng)的知識(shí)，經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才。

(2)班級(jí)授課制有利于學(xué)生社會(huì)化，又能促進(jìn)學(xué)生互相啟發(fā)，相互幫助，發(fā)揮集體教育作用。

(3)有利于嚴(yán)格管理教學(xué)，使教學(xué)有目的有計(jì)劃地進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量。

37．【答案要點(diǎn)】

(1)首先依據(jù)教學(xué)任務(wù)。這指的是每一節(jié)課的具體任務(wù)。每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)不盡相同，由此需要選擇不同的教學(xué)方法。

(2)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。就是說，要依據(jù)所講學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方法。

(3)依據(jù)學(xué)生的年齡特征。學(xué)生有自身的學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和知識(shí)水平，因此，選擇教學(xué)方法要考慮學(xué)生的年齡特征。此外，學(xué)校的設(shè)備條件和教師的自身教學(xué)風(fēng)格，也影響教學(xué)方法的選擇。

38．【答案要點(diǎn)】與學(xué)校教育不同，家庭教育有著自身的特點(diǎn)，其特點(diǎn)是：

(1)教育內(nèi)容的生活化。家庭教育不是有計(jì)劃有組織進(jìn)行的，而是主要在日常生活中自然地進(jìn)行的，起著潛移默化的作用。

(2)教育方式的情感化。父母與子女間的特有親情，使得家庭教育往往比其他教育方式更有力量；