小學(xué)數(shù)學(xué)人教一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形《立體圖形的拼組》教學(xué)實(shí)踐與思考

關(guān)注操作實(shí)踐，培養(yǎng)空間觀念——人教版一年級(jí)上冊(cè)《立體圖形的拼組》教學(xué)實(shí)踐與思考峨眉山市峨山鎮(zhèn)小學(xué)校宋玉紅［教學(xué)內(nèi)容］《義務(wù)教育教科書(shū)?數(shù)學(xué)》（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第35頁(yè)及相應(yīng)的練習(xí)。［設(shè)計(jì)理念］《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2023版）中提出10個(gè)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)：數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“空間觀念主要是指根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體；想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系。”［教材分析］“圖形的拼擺”是《義務(wù)教育教科書(shū)?數(shù)學(xué)》（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)。“圖形的拼擺”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部份，這些內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系。通過(guò)拼擺活動(dòng)，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。［學(xué)情分析］這個(gè)班的學(xué)生年齡偏小，普通好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，且孩子們的動(dòng)手能力比較弱，課堂上動(dòng)手?jǐn)[一擺、動(dòng)一動(dòng)、做一做，就會(huì)特別“活躍”。因此“圖形的拼擺”我共設(shè)計(jì)了兩課時(shí)，本節(jié)課是第一課時(shí)，主要探究長(zhǎng)方體和正方體的拼擺。［教學(xué)目標(biāo)］1.通過(guò)拼擺，知道2個(gè)相同的正方體可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，2個(gè)相同的長(zhǎng)方體也可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。2.通過(guò)拼擺，初步了解8個(gè)相同的小正方體可以拼成一個(gè)大正方體，4個(gè)特殊的長(zhǎng)方體也可以拼成一個(gè)大正方體，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系。3.通過(guò)想象，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。4.通過(guò)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和與他人合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，善于與他人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。［教學(xué)重點(diǎn)］1.通過(guò)拼擺，知道2個(gè)相同的正方體可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，2個(gè)相同的長(zhǎng)方體也可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的能力。2.通過(guò)想象，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。［教學(xué)難點(diǎn)］通過(guò)拼擺，初步了解8個(gè)相同的正方體可以拼成一個(gè)大正方體，4個(gè)特殊的長(zhǎng)方體也可以拼成一個(gè)大正方體，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系。［教學(xué)準(zhǔn)備］1.教具準(zhǔn)備：多媒體課件，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖片各一張，相同的長(zhǎng)方體4個(gè)、相同的正方體8個(gè)、圓柱2個(gè)、球2個(gè)。2.學(xué)具準(zhǔn)備：相同的長(zhǎng)方體4個(gè)、相同的正方體8個(gè)。［教學(xué)時(shí)間］一課時(shí)［教學(xué)設(shè)計(jì)］一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題。談話：同學(xué)們，昨天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形寶寶？生：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。出示課件：猜一猜，老師要拿的是什么形狀的圖形？正正方方六張臉，平平滑滑一個(gè)樣。（）上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動(dòng)。（）長(zhǎng)長(zhǎng)方方六張臉，相對(duì)兩面一個(gè)樣。（）圓圓鼓鼓小淘氣，滾來(lái)滾去不費(fèi)力。（）引入：大家猜的不錯(cuò)，這節(jié)課我們要用這些立體圖形進(jìn)行拼組。比一比，看誰(shuí)能又安靜又迅速地拼好。板書(shū)課題：立體圖形的拼組。［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜一猜，摸一摸，找一找等活動(dòng)，復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的認(rèn)識(shí)。］二、動(dòng)手操作、探究新知。1.用兩個(gè)相同的正方體拼組。師：我們先用兩個(gè)相同的正方體拼一拼，看看能拼成什么形狀的圖形？學(xué)生自由拼組，教師巡視。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，其他的同學(xué)按他說(shuō)法拼一拼。出示課件：演示不同的拼法。小結(jié)：你們的想象力可真豐富呀，不管橫著拼、豎著拼、還是立起來(lái)拼，兩個(gè)相同的正方體可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體。設(shè)問(wèn)：在拼的時(shí)候要注意什么？（板書(shū)：面、面、緊帖）回顧想象：閉上眼睛，聽(tīng)老師說(shuō)，想像老師是橫著拼、豎著拼、還是立著拼，拼成了什么形狀的圖形？2.用兩個(gè)相同的長(zhǎng)方體拼組。師：如果用兩個(gè)相同的長(zhǎng)方體拼，猜猜能拼成什么形狀的圖形？試一試。學(xué)生自由拼組，教師巡視，請(qǐng)學(xué)生在電子白板上拼一拼。出示課件：演示不同的拼法。小結(jié)：把兩個(gè)相同的長(zhǎng)方體相同的面緊貼在一起，不管橫著拼、豎著拼、還是立起來(lái)拼，兩個(gè)相同的長(zhǎng)方體可以拼成一個(gè)大長(zhǎng)方體。［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拼擺，知道2個(gè)相同的正方體可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，2個(gè)相同的長(zhǎng)方體也可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)想象，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。］3.用小正方體拼大正方體。師：今天一2班的孩子真能干，剛才我們用兩個(gè)相同的正方體和兩個(gè)相同的長(zhǎng)方體拼成的都是長(zhǎng)方體，能不能用小正方體拼成大正方體呢？拼一拼，至少用幾個(gè)小正方體能拼在一個(gè)大正方體？學(xué)生以小組為單位動(dòng)手拼組，教師巡視。說(shuō)說(shuō)自己用了幾個(gè)小正方體拼成的大正方體？出示課件：由8個(gè)相同的小正方體拼成的一個(gè)大正方體。質(zhì)疑：你們剛說(shuō)用了8個(gè)相同的小正方體拼成了一個(gè)大正方體，為什么老師只看到6個(gè)小正方體呢？預(yù)設(shè)1：有兩個(gè)被遮住了。預(yù)設(shè)2：下面有兩個(gè)看不到。出示課件：動(dòng)畫(huà)演示被擋住的兩個(gè)。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣知道被遮住了兩個(gè)？出示課件：數(shù)一數(shù)，小明用了幾個(gè)小正方體拼成了這樣的圖形?！睅煟赫f(shuō)說(shuō)自己是怎樣數(shù)的？（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪里被遮住了，遮住了幾個(gè)？）出示課件：動(dòng)畫(huà)演示被擋住的兩個(gè)。4.用長(zhǎng)方體拼正方體。師：猜猜能不能用幾個(gè)相同的長(zhǎng)方體拼成一個(gè)大正方體呢？試一試。學(xué)生以小組為單位動(dòng)手拼組，教師巡視。然后請(qǐng)學(xué)生在電子白板上拼一拼。出示課件：動(dòng)畫(huà)演示拼法。說(shuō)一說(shuō)：你從哪里看出這4個(gè)相同的長(zhǎng)方體拼成的是正方體？設(shè)問(wèn)：在拼的時(shí)候要注意什么？［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拼擺，初步了解8個(gè)相同的小正方體可以拼成一個(gè)大正方體，4個(gè)特殊的長(zhǎng)方體也可以拼成一個(gè)大正方體。通過(guò)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和與他人合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，善于與他人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。］三、回顧反思，深化認(rèn)識(shí)。1.通過(guò)剛才的拼組，你知道了什么？2.填一填。①用2個(gè)相同的正方體可以拼成一個(gè)（）。②用2個(gè)相同的長(zhǎng)方體可以拼成一個(gè)（）。③至少用（）個(gè)相同的小正方體可以拼成一個(gè)大正方體。3.在拼正方體和長(zhǎng)方體時(shí)要注意什么？四、擴(kuò)展活動(dòng)，提升能力。1.用3個(gè)、4個(gè)……相同的正方體、長(zhǎng)方體可以拼成什么呢？生：先自己拼一拼，再和小組的同學(xué)交流：我用了（）個(gè)相同的（）拼成了（）。指名匯報(bào)：利用展臺(tái)，一邊拼一邊說(shuō)。2.用正方體和長(zhǎng)方體一起拼一拼，你又能拼成什么呢？生：先自己拼一拼，再和小組的同學(xué)交流：我用了（）個(gè)長(zhǎng)方體，（）個(gè)正方體拼成了（）。指名匯報(bào)：利用展臺(tái)，一邊拼一邊說(shuō)。［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用多個(gè)相同的正方體、長(zhǎng)方體拼組和用長(zhǎng)方體與正方體一起拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系。同時(shí)通過(guò)小組合作拼擺，既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和表象思維能力，又培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和與他人合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，善于與他人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。］五、解決問(wèn)題，學(xué)以致用。師：剛才孩子們表現(xiàn)得非常棒，下面老師要考考大家學(xué)的怎樣呢？請(qǐng)孩子們拿出練習(xí)單，自己數(shù)一數(shù)，填一填。出示課件：1.這兩個(gè)圖形是分別是由幾個(gè)小正方體或小長(zhǎng)方體拼成的？說(shuō)說(shuō)自己是怎樣數(shù)的？（重點(diǎn)讓孩子說(shuō)說(shuō)被遮住的圖形）2.這個(gè)圖形是由幾個(gè)正方體、幾個(gè)長(zhǎng)方體、幾個(gè)圓柱、幾個(gè)球拼成的？說(shuō)說(shuō)怎樣數(shù)才能不重復(fù)、不遺漏？六、學(xué)習(xí)小結(jié)，引導(dǎo)思考。1.這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？2.如果我們用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球一起拼，又能拼成什么呢？拼的時(shí)候又要注意什么呢？［板書(shū)設(shè)計(jì)］立體圖形的拼組面面緊貼［教學(xué)反思］“圖形的拼組”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部份，這些內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系。本節(jié)課以“正方體和長(zhǎng)方體的拼組”為載體，動(dòng)手操作與展開(kāi)想象并行，觀察與思考相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)正方體、長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)和理解，讓學(xué)生構(gòu)建初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。一、創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。一年級(jí)學(xué)生受認(rèn)識(shí)水平的影響，他們對(duì)于抽象的空間圖形的理解總是很模糊。因此在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課的教學(xué)中，我采用了“猜一猜”引入新課，讓學(xué)生通過(guò)猜一猜，摸一摸，找一找等活動(dòng)，復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、動(dòng)手操作，構(gòu)建初步的空間觀念。一年級(jí)學(xué)生思維水平較低，動(dòng)手操作是一年級(jí)學(xué)生直接獲取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的最好途徑，它可以啟發(fā)學(xué)生積極參與思考，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望。學(xué)生的動(dòng)手操作過(guò)程其實(shí)是學(xué)生手、眼、腦等多種器官協(xié)同合作的過(guò)程。在本課的教學(xué)中，讓學(xué)生用兩個(gè)相同的正方體或長(zhǎng)方體拼組，用小正方體或長(zhǎng)方體拼成大正方體，用多個(gè)正方體和長(zhǎng)方體一起拼組；通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、想象和思考，解放學(xué)生的雙手、大腦和嘴巴，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，使具體事物的形象在頭腦中得到全面反映，加深學(xué)生對(duì)正方體、長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)和理解；讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。三、展開(kāi)想象，提升學(xué)生的空間觀念。觀察聯(lián)想是小學(xué)生獲得空間觀念的主要途徑。但一年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物的主動(dòng)性不夠強(qiáng)烈，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生全面、有序、細(xì)致地進(jìn)行觀察的同時(shí)要注意多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聯(lián)想的情景，讓學(xué)生在用眼觀察的同時(shí)還要用腦進(jìn)行空間想象，在頭腦中形成空間感，從而提升學(xué)生的空間觀念。在本課的教學(xué)中，我注重適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。比如：在學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作“用兩個(gè)相同的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體”后，引導(dǎo)學(xué)生回顧想象：“閉上眼睛，聽(tīng)老師說(shuō)，想像老師是橫著拼、豎著拼、還是立著拼，拼成了什么形狀的圖形？”四、利用多媒體，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教育信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給我們的教學(xué)帶來(lái)了良好的契機(jī)，為我們的教學(xué)增添了新的活力。利用多媒體教