中西醫(yī)根本區(qū)別在于哲學(xué)思想差異共27張課件

中西醫(yī)根本區(qū)別在于哲學(xué)思想差異6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。中西醫(yī)根本區(qū)別在于哲學(xué)思想差異中西醫(yī)根本區(qū)別在于哲學(xué)思想差異6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。中西醫(yī)的根本區(qū)別源于思維方式的差異中西醫(yī)的不同發(fā)展道路理解中醫(yī)理論和臨床實(shí)踐的重要性·中醫(yī)學(xué)(中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué))是千百年來(lái)中國(guó)人民與疾病抗?fàn)幍睦碚摵蛯?shí)踐的結(jié)晶。·中華民族幾千年來(lái)的繁衍昌盛,中醫(yī)學(xué)的貢獻(xiàn),功不可沒(méi)初三課程教學(xué)是整個(gè)初中教學(xué)中最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)中考起著至關(guān)重要的作用.尤其是初三數(shù)學(xué)，學(xué)生要學(xué)的內(nèi)容多、知識(shí)面廣，學(xué)生要想在短期內(nèi)全面復(fù)習(xí)初中三年的數(shù)學(xué)知識(shí)，?M一步提高數(shù)學(xué)水平，那是一個(gè)不小的挑戰(zhàn).如何提高學(xué)生復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率，有效地組織課堂教學(xué)，針對(duì)性地解決學(xué)生的問(wèn)題與困惑，都是關(guān)鍵性的問(wèn)題.本文結(jié)合幾十年工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談做好初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題.一、重視自信心的培養(yǎng)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提學(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動(dòng)，是高度個(gè)性化的求知過(guò)程，離不開(kāi)自信心做內(nèi)在的推動(dòng)力.實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有信心和沒(méi)信心，學(xué)習(xí)效果大不相同.尤其初三數(shù)學(xué)，學(xué)科自身題量多、分值大，加之學(xué)生面臨畢業(yè)與升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，一些數(shù)學(xué)水平不高的學(xué)生很容易產(chǎn)生恐懼和厭學(xué)心理.因此，在教學(xué)工作中要注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，這也是教師不可推卸的責(zé)任.首先，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的脆弱，推心置腹地和學(xué)生溝通，了解其內(nèi)心需求，探知心理期望，明確學(xué)習(xí)困惑，分析制約學(xué)習(xí)提高的因素，尋找其自身未知的利好條件，幫助學(xué)生構(gòu)建現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有追求，有盼頭，能看見(jiàn)希望.其次，在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)捕捉學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也要及時(shí)地肯定和積極地評(píng)價(jià)，及時(shí)地采取表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、贊賞等激勵(lì)措施呵護(hù)他們的自信心.最后，適當(dāng)組織學(xué)生參加班、團(tuán)、校開(kāi)展的活動(dòng)，不僅不會(huì)浪費(fèi)初三寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，反而會(huì)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，和諧師生關(guān)系，做好這項(xiàng)工作，不僅可以提高學(xué)生的成績(jī)，而且對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成、自信心的提高都有不可低估的作用.二、重視思維方式的培養(yǎng)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵思考是學(xué)習(xí)的非常重要的因素，如果不積極動(dòng)腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué).在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師不要單純地“教”知識(shí)，而應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)幫助學(xué)生去思考知識(shí)，所以在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生多思考，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，從而自己得出結(jié)論，這樣要比直接告訴學(xué)生“是這樣的”要好得多.一要使學(xué)生在解題過(guò)程中，去理解和掌握數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力.不同的題型有不同的思想方法，現(xiàn)在考試越來(lái)越重視思想方法的運(yùn)用，在教學(xué)中，教師更要教給學(xué)生歸納、總結(jié)的常用的數(shù)學(xué)思想方法，并通過(guò)例題來(lái)詳細(xì)講解這種思想方法，力求學(xué)習(xí)一種思想方法，就掌握一種思想方法，進(jìn)而運(yùn)用這些思想方法來(lái)綜合解題.二要突破思維盲點(diǎn).思維盲點(diǎn)是指人在思考問(wèn)題過(guò)程中，由于受問(wèn)題本身或思維方式等因素的影響，出現(xiàn)的一種“思維困境”.針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中出現(xiàn)的思維盲點(diǎn).教育者要有目的地引領(lǐng)學(xué)生共同探究、體悟，嘗試采用多種方法和手段，使學(xué)生勇敢面對(duì)困難，敢于創(chuàng)新，突破自身極限，進(jìn)而獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；自主、能動(dòng)、創(chuàng)造性地形成研究問(wèn)題的方法，提高和改善自己的思維能力，建構(gòu)優(yōu)秀的思維品質(zhì).三要注意學(xué)生智力的開(kāi)發(fā).不要讓學(xué)生順著教育者的思路亦步亦趨，而應(yīng)在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們多觀察、多思考、多參與、多發(fā)表自己的見(jiàn)解.堅(jiān)持讓學(xué)生在解題中進(jìn)行討論、爭(zhēng)論和辯論.在講評(píng)習(xí)題時(shí)，讓學(xué)生充分討論習(xí)題所給的信息，以及信息所延伸的內(nèi)容.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行爭(zhēng)論甚至辯論，學(xué)生觀點(diǎn)經(jīng)過(guò)激烈的碰撞才能產(chǎn)生智慧的火花，學(xué)生才會(huì)充分理解概念的內(nèi)涵和外延，真正自我建構(gòu)完整的知識(shí)體系.三、重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)是學(xué)好數(shù)學(xué)的目的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)鮮明的特點(diǎn)就是特別重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，注重對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的考查，中考命題也突出了聯(lián)系實(shí)際，解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題.這是數(shù)學(xué)學(xué)科作為一種工具的特點(diǎn)所決定的，數(shù)學(xué)來(lái)源于生產(chǎn)、生活實(shí)際，又服務(wù)于生活，它與其他學(xué)科的聯(lián)系越來(lái)越緊密.因此，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為基本目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，逐步學(xué)會(huì)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去探索新的數(shù)學(xué)問(wèn)題.學(xué)會(huì)將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決.平時(shí)的教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì).同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，強(qiáng)化應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí).在復(fù)習(xí)中要指導(dǎo)每位學(xué)生自己去尋找、收集如涉及生活、自然、環(huán)保、測(cè)量、銷(xiāo)售、統(tǒng)計(jì)、決策等領(lǐng)域聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題.當(dāng)學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)了樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)了所學(xué)知識(shí)的價(jià)值后，他們?cè)诤罄m(xù)的學(xué)習(xí)中會(huì)更加認(rèn)真，這樣教學(xué)和學(xué)習(xí)的目的也就達(dá)到了.總之，數(shù)學(xué)對(duì)很多人來(lái)說(shuō)是枯燥的、深?yuàn)W的、抽象的，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，但這不等于說(shuō)數(shù)學(xué)就是難學(xué)的.在教學(xué)中，要多鼓勵(lì)學(xué)生，注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，使學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)、面對(duì)習(xí)題時(shí)不害怕、有興趣，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提；要注重學(xué)生思維方式的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和解題時(shí)有思路，能夠觸類(lèi)旁通、舉一反三，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵；要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，在解決實(shí)際問(wèn)題中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的目的.【獸醫(yī)外科手術(shù)操作在各職業(yè)院校的教學(xué)中具有重要位置,教學(xué)方式的多樣性和靈活性,是該門(mén)課程的特點(diǎn)之一。為了提高和鞏固學(xué)生手術(shù)操作技能,安排畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行外科手術(shù)操作實(shí)訓(xùn),包括示教和訓(xùn)練兩個(gè)部分。以羊?yàn)槭中g(shù)實(shí)訓(xùn)動(dòng)物,進(jìn)行瘤胃切開(kāi)術(shù),應(yīng)用此教學(xué)方法后,學(xué)生的手術(shù)基本操作技能、無(wú)菌觀念和常用手術(shù)程序得到了強(qiáng)化和鞏固,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義?，F(xiàn)將具體教學(xué)方法和體會(huì)介紹如下。1教學(xué)目的和要求1.1通過(guò)實(shí)施瘤胃切開(kāi)術(shù),使學(xué)生掌握實(shí)施外科手術(shù)的程序與外科基本操作技術(shù)。1.2使所學(xué)的各項(xiàng)操作技術(shù)連貫起來(lái)用于一個(gè)具體的手術(shù),使學(xué)生建立起完整手術(shù)概念。1.3掌握瘤胃切開(kāi)術(shù)的操作過(guò)程及注意事項(xiàng)。2教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)2.1教學(xué)的重點(diǎn):保定、消毒、麻醉、組織、分離、止血、縫合。2.2教學(xué)的難點(diǎn):麻醉、組織分離、縫合。3教學(xué)方法教師進(jìn)行手術(shù)示教,邊示教邊講解,以便于學(xué)生對(duì)所知識(shí)的理解和掌握,師生密切配合完成手術(shù)全過(guò)程。4設(shè)備與材料實(shí)習(xí)動(dòng)物(羊)1只,手術(shù)常規(guī)器械,手術(shù)常規(guī)藥物及其他用具。5手術(shù)操作步驟5.1保定:根據(jù)手術(shù)的類(lèi)型(瘤胃切開(kāi)術(shù))采用手術(shù)臺(tái)右側(cè)橫臥保定。5.2手術(shù)前準(zhǔn)備5.2.1手術(shù)場(chǎng)地準(zhǔn)備5.2.2手術(shù)器械準(zhǔn)備:手術(shù)器械采用高壓滅菌處理。5.2.3手術(shù)部位的準(zhǔn)備:①術(shù)部除毛:在施術(shù)區(qū)內(nèi),視切口大小、方向,剪除被毛。然后用溫水涂肥皂充分搓洗,浸軟被毛,用剃刀順毛流方向剃去被毛。②術(shù)部消毒:術(shù)部剃毛后,用肥皂水清洗,使之充分脫脂,再用清水洗凈,用滅菌紗布擦干,涂5%碘酊,涂擦?xí)r由中心向周?chē)蝗Πひ蝗Φ耐坎?。待干后?5%精棉球擦去碘酊。③術(shù)野隔離:手術(shù)部位消毒后,將滅菌過(guò)的創(chuàng)巾固定在術(shù)部周?chē)つw上,以便將切口以外的皮膚被毛隔開(kāi),借以減少污染機(jī)會(huì)。④術(shù)者手臂消毒。5.3麻醉:全身麻醉,配合局部浸潤(rùn)麻醉。5.3.1全身麻醉:采用全身麻醉藥速眠新頸部肌肉注射(藥物用量:按30公斤計(jì)算,每公斤0.1毫升)。5.3.2局部浸潤(rùn)麻醉:采用局部麻醉藥鹽酸普魯卡因在切口部作直線浸潤(rùn)麻醉(藥物用量:0.5%鹽酸普魯卡因20―30毫升)。5.4組織分離:5.4.1切口部位:在左側(cè)最后肋骨后緣與髖結(jié)節(jié)之間三角區(qū)內(nèi),自腰椎橫突向下3-5厘米作20-25長(zhǎng)的垂直切口。5.4.2切開(kāi)腹壁:(1)皮膚切開(kāi):術(shù)者右手持刀,采用緊張切法,一次切開(kāi)皮膚及腹部皮肌,皮下結(jié)締組織,徹底止血。(2)肌肉切開(kāi):按照肌纖維方向在腹外斜肌及其腱膜上作一小切口,鈍性分離的方法分至一定長(zhǎng)度,助手用擴(kuò)創(chuàng)鉤擴(kuò)開(kāi)腹外斜肌。顯露腹內(nèi)斜肌,對(duì)腹內(nèi)斜肌、腹橫肌以同樣方法,按肌纖維方向,鈍性分離至一定長(zhǎng)度,邊分離邊止血并及時(shí)擴(kuò)創(chuàng),充分顯露術(shù)野。(3)切開(kāi)腹膜:腹膜采用皺壁切法5.4.3瘤胃切開(kāi):將瘤胃一部分拉出腹壁切口之外,在腹壁口與瘤胃間墊上大塊無(wú)菌紗布。選擇胃壁血管較少的地方作切口,切開(kāi)前,先于胃壁切口四角用10-12號(hào)絲線,穿上4條牽引線。在牽引線之間作10-15厘米切口,直接切開(kāi)胃壁,術(shù)者伸手入瘤胃內(nèi)取出內(nèi)容物,一般取出1/3左右。5.4.4縫合胃壁切口:先用滅菌鹽水沖洗胃壁切口,有助手拉緊胃壁切口牽引線,對(duì)齊胃壁切口,采用螺旋形縫合法用0號(hào)腸線縫合胃壁全層,用生理鹽水沖洗后,用0號(hào)腸線采用庫(kù)興式縫合法縫合胃壁漿膜層、肌肉層。取掉牽引線,將瘤胃還納于腹腔內(nèi),向腹腔內(nèi)注入80萬(wàn)--160萬(wàn)IU青霉素加入生理鹽水(300--400毫升)。5.4.5縫合腹壁切口:徹底止血后,用0號(hào)腸線,螺旋縫合法縫合腹膜;用螺旋縫合法縫合肌肉創(chuàng)口,沖洗創(chuàng)口撒布少量青霉素粉,用0號(hào)腸線,結(jié)節(jié)縫合法縫合皮膚切口,縫完后用鑷子整理兩側(cè)創(chuàng)緣,擦去血跡,創(chuàng)口涂5%的碘酊。6術(shù)后護(hù)理6.1術(shù)后根據(jù)身體狀況及時(shí)輸液,24小時(shí)內(nèi)禁食,僅給少量飲水,以后視機(jī)體狀況逐漸給予青草及營(yíng)養(yǎng)豐富的飼料。6.2術(shù)后按常規(guī)使用廣譜抗菌素及對(duì)癥治療,逐漸給予適當(dāng)運(yùn)動(dòng),注意全身變化,加強(qiáng)護(hù)理直至創(chuàng)口愈合。7體會(huì)7.1進(jìn)行綜合外科手術(shù)實(shí)踐操作訓(xùn)練,提高學(xué)生操作能力的同時(shí),教師也積累臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。7.2在進(jìn)行綜合手術(shù)示教過(guò)程中,讓學(xué)生真正進(jìn)入手術(shù)角色,使學(xué)生樹(shù)立牢固無(wú)菌觀念、愛(ài)護(hù)組織的觀念,養(yǎng)成良好的獸醫(yī)外科手術(shù)習(xí)慣與專業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和責(zé)任心。7.3傳統(tǒng)的以教師為中心的灌輸式教學(xué)方法缺乏教與學(xué)之間的交流以及教、學(xué)、做的有機(jī)結(jié)合,不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),綜合外科手術(shù)示教可以使教學(xué)做融為一體。7.4通過(guò)實(shí)施綜合手術(shù)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的操作技能來(lái)解決遇到的實(shí)際問(wèn)題,不僅可以提高單個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì),還可以通過(guò)手術(shù)中師生的相互配合,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。7.5由教師示教,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的直觀感受,最后讓學(xué)生親自動(dòng)手,按照循序漸進(jìn)的原則,讓學(xué)生從基本的技能訓(xùn)練到動(dòng)物手術(shù)實(shí)踐,逐步掌握各項(xiàng)操作技能。中西醫(yī)根本區(qū)別在于哲學(xué)思想差異6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。中中西醫(yī)的根本區(qū)別源于思維方式的差異中西醫(yī)的不同發(fā)展道路中西醫(yī)的根本區(qū)別源于思維方式理解中醫(yī)理論和臨床實(shí)踐的重要性·中醫(yī)學(xué)(中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué))是千百年來(lái)中國(guó)人民與疾病抗?fàn)幍睦碚摵蛯?shí)踐的結(jié)晶?！ぶ腥A民族幾千年來(lái)的繁衍昌盛,中醫(yī)學(xué)的貢獻(xiàn),功不可沒(méi)理解中醫(yī)理論和臨床實(shí)踐的重關(guān)于“西醫(yī)”的概念自從用“手術(shù)刀打開(kāi)中國(guó)大門(mén)”以后,由西方醫(yī)生掌握的醫(yī)術(shù)(醫(yī)院)就是西醫(yī)。有了西醫(yī),才有了中醫(yī)的稱呼。在此以前,醫(yī)就是醫(yī)辛亥革命以后,西醫(yī)學(xué)(院)陸續(xù)由中國(guó)醫(yī)生所掌握。特別在解放以后,所有醫(yī)院均由中國(guó)運(yùn)營(yíng)。從那時(shí)起,它就是中國(guó)醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要部分?！び谩艾F(xiàn)代醫(yī)學(xué)”和“傳統(tǒng)中國(guó)醫(yī)學(xué)”來(lái)代替西醫(yī)”和“中醫(yī)”就更符合我國(guó)目前現(xiàn)狀兩種醫(yī)學(xué)都是我國(guó)服務(wù)于人民的寶貴財(cái)富。關(guān)于“西醫(yī)”的概念中西醫(yī)之爭(zhēng)·兩種醫(yī)學(xué)體系差異巨大,爭(zhēng)論不可避免。反應(yīng)著兩種文化的沖突解放前“廢醫(yī)存藥”政策,使傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)瀕臨滅亡。中醫(yī)師改行。中西醫(yī)之爭(zhēng)中醫(yī)與傳統(tǒng)文化中醫(yī)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分·中醫(yī)所遭遇的命運(yùn),也反映中國(guó)傳統(tǒng)文化遭遇的命運(yùn)。理解中醫(yī)學(xué),就是從一個(gè)具體領(lǐng)域的理論和實(shí)踐,來(lái)了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化中醫(yī)與傳統(tǒng)文化解放后中醫(yī)學(xué)的復(fù)興·創(chuàng)立中醫(yī)研究院,興辦中醫(yī)學(xué)院,中醫(yī)醫(yī)院,舉辦西醫(yī)學(xué)習(xí)中醫(yī)班。醫(yī)院設(shè)中醫(yī)科。提倡中西醫(yī)結(jié)合。學(xué)術(shù)沖突依然存在?；ゲ涣私?互相誤解,而互不信任。是正常的現(xiàn)象·門(mén)戶之見(jiàn),相互歧視,甚至詆毀,是反科學(xué)的,不顧事實(shí)的,也是會(huì)反復(fù)發(fā)生的解放后中醫(yī)學(xué)的復(fù)興關(guān)于“偽科學(xué)”之說(shuō)偽科學(xué)”之說(shuō),由來(lái)已久。從“廢醫(yī)存藥的行政命令開(kāi)始。至今臺(tái)灣無(wú)中醫(yī)。這個(gè)法令首先損害人民利益,也是嚴(yán)重?fù)p害學(xué)術(shù)發(fā)展的。近年來(lái)的新版,是“中醫(yī)的基本理論一陰陽(yáng)五行一不科學(xué)”。陰陽(yáng)五行不是中醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論,而是它的哲學(xué)基礎(chǔ)。哲學(xué)和科學(xué)本不是一個(gè)范疇。中醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論是臟象和經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)。關(guān)于“偽科學(xué)”之說(shuō)解決之道互相尊重客觀事實(shí),尊重療效,是科學(xué)態(tài)度的起碼條件。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。了解,理解并掌握是前提。不求甚解,想當(dāng)然就會(huì)過(guò)度簡(jiǎn)單化。簡(jiǎn)單化往往就會(huì)曲解問(wèn)題會(huì)使問(wèn)題復(fù)雜化,就根本無(wú)法解決問(wèn)題。因?yàn)闆](méi)有共同出發(fā)點(diǎn),沒(méi)有共同語(yǔ)言。溯本求源。中西醫(yī)學(xué)發(fā)展的差異源于哲學(xué)思維的差別?！の鞣饺耸繉?duì)中醫(yī)的接受在于療效“神奇”。美國(guó)的中醫(yī)學(xué)院及資格考試柏林洪堡大學(xué)醫(yī)學(xué)院對(duì)學(xué)習(xí)中醫(yī)的態(tài)度。解決之道最近報(bào)道·人民日?qǐng)?bào)北京8月2日電記者今天從中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院獲悉:美國(guó)食品藥品管理局(FDA)新近發(fā)布了一份指導(dǎo)性文件《補(bǔ)充和替代醫(yī)學(xué)產(chǎn)品及FDA管理指南(初稿)》,將包括中