初中歷史七年級上第四單元政權分立與民族融合北方民族大融合-七上《北方民族大融合》教學設計

七上第20課《北方民族大融合》教學設計[教學目標]：一、知識與能力1、概述北魏孝文帝促進民族融合的措施。2、培養(yǎng)理解和思考歷史上的民族關系問題的初步能力，樹立正確的民族觀念。3、培養(yǎng)學生追蹤歷史發(fā)展基本線索的初步能力。二、過程與方法以穿越時空隧道為紐帶，通過創(chuàng)設情境，把歷史與現實聯(lián)系起來；再通過動手操作，換位思考，具體分析民族融合的表現、分組對比回答、討論等方法，化難為易，從而輕易突破難點；通過縮句游戲，讓學生輕松理解掌握孝文帝的改革措施，最后在歌聲中對學生完成民族觀的正確引導，從而順利完成教學目標。三、情感態(tài)度與價值觀1、民族間經濟、文化交流是我國歷史上民族關系的重要內容，也是實現民族融合的前提條件。2、孝文帝改革促進了北方民族大融合，符合歷史發(fā)展的潮流，是我國古代杰出的少數民族政治家。3、中華民族的歷史是由各民族共同締造的。初步樹立維護民族團結和祖國統(tǒng)一的歷史價值觀。[重點]：北魏孝文帝改革。

[難點]：①正確認識民族大融合含義。

②北魏孝文帝改革如何促進了北方民族大融合？

[教學手段]：多媒體教學課件。

[教學過程]：[導入新課]播放視頻——在這艱辛的民族融合之路中，北魏有一位杰出的少數民族政治改革家，排除阻力，堅定徹底推行漢化改革，促進了民族大融合。同學們知道這位杰出的改革者是誰嗎？——北魏孝文帝。今天讓我們一起走進第20課《北方民族大融合》的學習，來了解這段民族融合的歷史。[新課學習]請同學們回憶一下19課的內容，魏晉以來，內遷的北方少數民族主要有哪些？“五胡內遷”——匈奴、鮮卑、羯(jié）、氐(dī)、羌(qiāng)西晉滅亡，北方地區(qū)陷入嚴重的戰(zhàn)亂，在這期間，氐族建立的前秦政權一度短暫統(tǒng)一了黃河流域。但淝水之戰(zhàn)后之久，前秦的統(tǒng)治迅速瓦解，北方再次陷入分裂和混戰(zhàn)的狀態(tài)。后來哪一個民族的勢力逐漸強大起來并且再一次統(tǒng)一了黃河流域？——鮮卑族.一、北方的統(tǒng)一和民族的融合4世紀后期，我國東北地區(qū)的一支強大起來，建立了。年，北魏統(tǒng)一了黃河流域。影響：北方出現了的趨勢。黃河流域的各族人民長期生活在一起，他們在哪些方面相互影響，促進了民族的融合？1、生活習俗A、服飾（漢人胡服，胡人漢服）B、飲食2、生產技術：游牧向農耕發(fā)展（教師總結）各民族在生產技術和生活習俗等方面相互學習，相互影響，聯(lián)系日益密切，逐漸融合在一起，形成“你中有我，我中有你”的局面也就是說民族融合已經成為趨勢。（過渡語）總體上，鮮卑族落后于漢族，作為入主中原的鮮卑少數民族，為了鞏固統(tǒng)治，北魏孝文帝順應民族融合的發(fā)展趨勢，毅然進行改革。二、孝文帝遷都及改革措施（學生朗讀）孝文帝簡介對他有初步的了解——原名拓拔宏，改姓氏后為元宏，他四歲繼皇位，是北魏王朝的第6個皇帝,繼位19年時，祖母馮太后去世，開始真正掌握政權。孝文帝自幼在馮太后的教養(yǎng)下，深受漢文化的影響。深受漢文化影響的孝文帝，為了改革，他精心導演了一場戲——（學生觀看視頻）孝文帝精心導演一場遷都的苦肉計，率三十萬大軍的南征變?yōu)槟线w，把都城從平城遷到洛陽根據視頻和教材115頁第二子目，找出孝文帝遷都洛陽的原因（用色筆在課本上標出）遷都原因：平城之弊：1、平城氣候干旱，出產的糧食不能滿足都城眾多人口的需要。2、平城的位置偏北，不利于北魏對中原廣大地區(qū)的統(tǒng)治。3、不利于鮮卑政權學習和接受漢族先進的文化。洛陽是我國古都之一，馳名中外的歷史文化名城，有深厚的漢文化底蘊，你還記得我們學過的哪些朝代曾在這里建都？東周東漢曹魏西晉洛陽之利：是中原的政治、經濟文化中心，有利于統(tǒng)治中原地區(qū)。教師：（連接語）孝文帝在完成遷都之后，為了更好的接受漢文化，穩(wěn)固北魏的統(tǒng)治，他又大刀闊斧的進行了一系列漢化改革.請同學們根據情景設計《北魏大臣的一天》，歸納出北魏孝文帝改革措施《北魏大臣的一天》上朝前：（奴仆）大人，你起床了？小人已將你的褲褶服準備好了。（北魏大臣）（氣憤憤地）混蛋，我不是已經告訴過你，從今天起必須改穿漢服才能上朝嗎？（奴仆）小人忘了！請大人息怒，我馬上為你準備上朝的漢服。（北魏大臣）唉，最近心里一直不痛快呀，本來我們已經習慣了穿窄衣短袖的褲褶服，現在穿這寬衣大袖的漢服哪能舒服呢！還有皇上規(guī)定北朝官員一律改用漢姓，皇上都已經帶頭改了，不改也不成了。（奴仆）大人心想開點兒，早點上朝吧！《北魏大臣的一天》上朝后：（夫人）大人回來了，怎么不高興？（北魏大臣）夫人有所不知呀，今天上朝時，被皇上訓了一頓。（夫人）你對皇上一片忠心，怎么會挨訓呢？（北魏大臣）皇上要求北朝官員上朝時一律改說漢語，我年紀大了，和皇上對話時，一時鄉(xiāng)音難改，皇上就指責我還留戀平城生活。更讓我心煩的是，皇上要求北朝官員與漢人通婚；還采用了一套漢官制律令，今后鮮卑官制一律取消；從現在起還要學習漢族禮法，尊從孔子，以孝治國。你想我們一直習慣在馬背上沖鋒陷陣，臣民勇武剽悍，要講究忠孝禮儀哪能那么容易？（夫人）我看這些想法也不錯，皇上想移風易俗，用漢族先進的禮儀制度來治理國家，馮太后的許多改革措施不也是向漢人學習的嗎？（北魏大臣）唉，自遷都以來，皇上今天宣布這方面學漢人，明天宣布那方面學漢人，弄得我們無所適從。我看皇上是自找罪受！再這樣下去,我們鮮卑族何存，魏朝不就成了漢人的天下了嗎！教師指導學生根據材料找出措施。【考一考】以下材料分別反映了孝文帝的哪一項改革內容？【探究】孝文帝改革的作用是什么？材料一北魏時期的洛陽是一座繁華的都城，城內有很大的市場，從四面來的商人匯集字這里，交流著來自不同地方的物品，他們中有很多人說著夾雜鮮卑語的漢語，穿著和漢族一樣的服飾，在洛陽城定居下來，從事著商品買賣的活動。他們一改往日不尊老、養(yǎng)老的陋習，老人得到了子女的照顧。從他們身上，已經看不出鮮卑族和漢族的區(qū)別了。材料二孝文帝改革以后，南朝官員陳慶之出使北方，目睹了洛陽的風貌，感慨的說：以前以為長江以北都是落后的異族風氣，現在才知道中原地區(qū)禮儀興盛，人才濟濟，難以言傳。問題：從材料中可以看出孝文帝的改革起到了什么作用？1、促進了北方地區(qū)的民族融合。2、促進了北方經濟文化的繁榮與發(fā)展。這些都鞏固了北魏的統(tǒng)治【設計意圖】用直觀的歷史史實更能較深學生理解孝文帝改革所起到的作用。但好景不長，到北魏末年，統(tǒng)治集團的奢侈，腐化導致民族矛盾激化，各民族紛紛起義，北魏分裂，同學們看116頁底下的注解，分裂為東魏和西魏，東魏被北齊取代，西魏被北周取代。內容小結隨著北方少數民族的內遷，各民族人民的長期接觸，相互學習，相互影響，聯(lián)系日益密切，逐漸融合在一起，形成“你中有我，我中有你”的局面，也就是說民族融合已經成為趨勢。北魏孝文帝改革順應這一歷史潮流，進行改革，遷都洛陽，為了更好的接受漢文化，穩(wěn)固北魏的統(tǒng)治，他