《過河》大班教案

第第頁(yè)《過河》大班教案

《過河》大班教案1

【設(shè)計(jì)意圖】

大班的孩子喜愛戶外活動(dòng)，寬敞的場(chǎng)地，自由的空間是孩子們自由奔跑的樂園，為了訓(xùn)練孩子身體的四肢的敏捷性和協(xié)調(diào)性，以及孩子的合作意識(shí)與合作技能設(shè)計(jì)了此游戲。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、訓(xùn)練幼兒身體的敏捷性和四肢的協(xié)調(diào)性。

2、激發(fā)幼兒參加游戲的愛好，體驗(yàn)游戲的歡樂。

【活動(dòng)預(yù)備】

寬敞的場(chǎng)地泡沫墊子音樂磁帶空紙箱

【活動(dòng)過程】

一、幼兒進(jìn)入場(chǎng)地，聽音樂《快樂的小兵》做熱身運(yùn)動(dòng)。

師幼談話，情景創(chuàng)設(shè)；有一天，小白兔要到河的對(duì)岸去看她的好伙伴梅花鹿，可是一場(chǎng)大雨把河上的小橋沖垮了，小白兔過不了河了，她想請(qǐng)我們大一班的小伙伴幫忙到河上搭建一座小橋，誰想去給小白兔幫忙呢？

玩法一；

幼兒分組；幼兒5————8人為一組，兩人合作用自己手中的墊子，倒換前進(jìn)的方法搭建小橋，哪一組最先到達(dá)終點(diǎn)者為勝。

引導(dǎo)幼兒探究墊子的不同玩法，說一下你還可以是怎樣玩？

玩法二；用不同材料搭建小橋

幼兒5———8人為一組，兩人為一組合作用空紙箱倒換前進(jìn)的方法搭橋并嘗試走自己搭建的小橋。

二、探究活動(dòng)；探究過橋的方法

老師總結(jié)：過小橋時(shí)想想怎么樣才能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)剡^小橋。你過橋時(shí)有沒有遇到困難我們可以怎么樣來解決怎么樣才能很穩(wěn)地過橋。

三放松活動(dòng)；幼兒隨著舒緩的音樂《讓愛傳情》自由表演。

活動(dòng)延伸：

幼兒回家后與爸爸媽媽作搭橋過河的游戲。

活動(dòng)反思；

在搭橋的過程中啟發(fā)幼兒積極思索，進(jìn)展幼兒的制造技能，讓幼兒的動(dòng)作和思維共同參加。培育了幼兒的合作意識(shí)及合作技能，由于這些橋是給孩子們自己搭的，同時(shí)增加了游戲的挑戰(zhàn)性，孩子們?cè)谔魬?zhàn)中認(rèn)識(shí)自我，加強(qiáng)了信心。

《過河》大班教案2

游戲適用范圍：

本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語等等，本游戲的道具簡(jiǎn)約，情境化的設(shè)置和競(jìng)賽化的體制極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)參加的熱忱，教學(xué)效果明顯。

游戲目標(biāo)：

1、主動(dòng)參加活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂及勝利的喜悅。

2、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的技能。

3、進(jìn)展幼兒的觀測(cè)比較技能。

游戲預(yù)備：

游戲場(chǎng)地可安排在教室前、后的走道上。老師預(yù)備兩根長(zhǎng)繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長(zhǎng)繩用以設(shè)置游戲情境，長(zhǎng)繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭，上面粘上生字或詞語卡片。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中這樣操作會(huì)比較麻煩，所以我們可以采納最簡(jiǎn)約的道具來達(dá)到事半功倍的效果，石頭可以用紙張來代替，一張紙代表一塊石頭，預(yù)備10張，上面事先打印好需要朗讀的內(nèi)容。

游戲操作過程：

導(dǎo)語：小伙伴，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌控了很多知識(shí)。現(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作去渡過學(xué)習(xí)上的難關(guān)吧，比比哪個(gè)組能夠順當(dāng)?shù)竭_(dá)成功的彼岸。

生齊：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起來過河?！?/p>

1、給全班分為假設(shè)干個(gè)四人小組，選出組長(zhǎng)，并由小伙伴自行設(shè)計(jì)命名，如：飛毛腿小隊(duì)、可樂小隊(duì)等等，便以增加小組間合作競(jìng)賽的氛圍。

2、先選派一個(gè)四人小組進(jìn)行游戲，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。

3、四人小組的四個(gè)小伙伴根據(jù)先后順次依次“過河”。一人游戲時(shí)，其余三位小伙伴站在起始線外等待。

4、游戲時(shí)，一位小伙伴只要能大聲讀準(zhǔn)前面“石頭”上的內(nèi)容，便可以踩到相應(yīng)的“石塊”上。

5、假設(shè)讀精確，全班小伙伴：“對(duì)對(duì)對(duì)，〔再跟讀一遍〕”。〔拍手〕

6、假設(shè)讀得不夠仔細(xì)精確，全班小伙伴：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！好好想，我來幫！”〔個(gè)別舉手發(fā)言〕

7、每人每次過橋都會(huì)遇到10個(gè)困難，假設(shè)小隊(duì)內(nèi)四位同學(xué)都能順當(dāng)過橋，那么嘉獎(jiǎng)人手一張獎(jiǎng)券。

8、假設(shè)小隊(duì)內(nèi)個(gè)別同學(xué)遇到了困難，致使自己不能正常過河的，那么扣除小隊(duì)相應(yīng)獎(jiǎng)券數(shù)。

9、“小石子”上的認(rèn)讀內(nèi)容需要常常調(diào)換。最末依據(jù)得票高低，評(píng)比最正確合作小隊(duì)。

《過河》大班教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里？怎樣才能過河？”進(jìn)行完整、連貫的講解并描述。

2．引導(dǎo)幼兒依據(jù)各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理情節(jié)。

3．通過“聯(lián)想法、摒除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點(diǎn)進(jìn)行感知、理解、表述。

活動(dòng)預(yù)備：

“貓醫(yī)生過河”掛圖，動(dòng)物圖片假設(shè)干。

活動(dòng)過程：

1．導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀測(cè)畫面，感知、理解畫面內(nèi)容。

〔1〕這是哪里？有誰？

〔2〕穿插故事〔一〕

〔3〕貓醫(yī)生為什么要過河？

2．解決問題

〔1〕帶著問題想一想，小動(dòng)物會(huì)怎么援助貓醫(yī)生過河呢？

引申：貓醫(yī)生急著要過河，那個(gè)方法可以又快又安全的到達(dá)對(duì)岸呢？〔分組爭(zhēng)論〕

3．復(fù)述故事

〔1〕連貫的講解并描述故事

〔2〕為故事起個(gè)名字

4．課后延伸

〔1〕假如貓醫(yī)生想請(qǐng)你幫忙，你會(huì)怎么援助貓醫(yī)生呢？

附故事：

貓醫(yī)生過河前幾天，接連下了幾場(chǎng)大雨，河對(duì)岸森林里很多動(dòng)物都受涼生病了。他們打來電話，請(qǐng)貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話，匆忙背起藥箱，向小河對(duì)岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來：喵喵！誰來幫我過河？游泳的大白鵝聽到了，正在洗澡的水牛聽到了，在散步的大象聽到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽到了，它們都說：沒關(guān)系，沒關(guān)系，我們來幫你。

活動(dòng)反思：

幼兒期是語言進(jìn)展，特別是口語進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語言技能是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛好。

《過河》大班教案4

設(shè)計(jì)思路：

為了豐富幼兒園區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容，為孩子們創(chuàng)設(shè)可供操作、活動(dòng)的區(qū)角游戲，每學(xué)期，我們都要組織幼兒收集廢舊物，通過啟發(fā)幼兒觀測(cè)物品特點(diǎn)，引導(dǎo)其創(chuàng)設(shè)玩法，來實(shí)現(xiàn)這些物品所隱含的教育價(jià)值。在這些物品中，可樂瓶是孩子們的最愛。他們會(huì)用可樂瓶進(jìn)行踢球、投擲、打保齡球等游戲，并且樂此不疲。為了讓孩子們更為寬闊的領(lǐng)閱可樂瓶玩法的樂趣，科學(xué)利用可樂瓶對(duì)幼兒進(jìn)行體能及動(dòng)作訓(xùn)練，我們?cè)O(shè)計(jì)了這節(jié)體育游戲課《過河溝》，通過讓孩子們觀測(cè)可樂瓶上的標(biāo)記進(jìn)行系列赤腳運(yùn)動(dòng)——單腳跳、雙腳跳、跨越及跑步繞行等，進(jìn)展幼兒觀測(cè)力、空間感受力及身體平衡協(xié)調(diào)技能，加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，培育其勇猛、團(tuán)結(jié)、挑戰(zhàn)自我身體極限的良好品質(zhì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過可樂瓶系列赤腳體育游戲，進(jìn)展幼兒跳、跨、跑及身體平衡技能。

2、廢舊物的再利用，加強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

3、培育幼兒勇猛、團(tuán)結(jié)、挑戰(zhàn)自我身體極限的良好品質(zhì)，進(jìn)展創(chuàng)新精神。

4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)技能，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。

5、培育幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛好愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、老師一個(gè)裝了豆子的可樂瓶

2、幼兒人手一個(gè)可樂瓶，分四組，分別貼上四種標(biāo)記，如圖：

3、音樂磁帶、山羊公公家

4、場(chǎng)地布置：

活動(dòng)過程：

一：熱身運(yùn)動(dòng)

1、師生人手一個(gè)可樂瓶入場(chǎng)。老師出示裝了豆子的可樂瓶問;

孩子們，這是什么?可樂瓶會(huì)唱歌，你們想聽嗎?

2、播放音樂，用可樂瓶配打節(jié)奏，激發(fā)幼兒的新奇心。

3、師：可樂瓶不但會(huì)唱歌，而且還會(huì)跳舞呢!我們和它一起跳，好嗎?

4、在音樂的伴奏下，師生一起利用可樂瓶做預(yù)備操。

5、師：剛才，我們的小腳又蹦又跳，很辛苦，我們來給它按摩一下吧!——師生脫下鞋襪，習(xí)地而坐，用可樂瓶進(jìn)行腳部按摩。

“洗洗腳”(可樂瓶置于腳板，雙腳來回搓動(dòng)，活動(dòng)腳板。)

“彈彈琴”(腳趾在可樂瓶上做彈琴動(dòng)作，活動(dòng)腳趾。)

“抱起寶寶搖啊搖”(平躺地上，雙腳夾住可樂瓶，腿部直立與身體呈90度角，左右搖擺雙腿，活動(dòng)腿部肌肉。)

“我和寶寶睡個(gè)覺”(雙腿夾住可樂瓶，平直于地面，身體前傾，雙手抱腳，活動(dòng)腰部。)

二：熬煉游戲

1、師：可樂瓶不但會(huì)唱歌跳舞，還可以做許多的游戲，你們想不想試一試?

2、幼兒四散站立，利用可樂瓶創(chuàng)設(shè)各種玩法，老師巡回指導(dǎo)，并鼓舞幼兒學(xué)會(huì)采用合作的形式，使玩法突破局限性。在幼兒進(jìn)行投擲和踢球等活動(dòng)時(shí)，需要督促孩子們留意保持間距，保證安全。

3、幼兒相互介紹自己創(chuàng)編的玩法，鼓舞孩子們之間仿照學(xué)習(xí)，集體共享。

4、熬煉游戲——看標(biāo)記做動(dòng)作“過河溝”

A：師：今日，山羊公公要請(qǐng)我們?nèi)プ隹停墒?，去他家的路很遠(yuǎn)，要經(jīng)過一些小河溝，會(huì)有一些困難，你們有信心嗎?

師：這些小河溝是用可樂瓶擺成的，請(qǐng)小伙伴按手中可樂瓶的標(biāo)記在活動(dòng)區(qū)里擺放小河溝。——幼兒依據(jù)可樂瓶上的標(biāo)記看場(chǎng)地圖上的標(biāo)記擺放要求進(jìn)行小河溝的布置。

B：老師介紹過河溝的動(dòng)作及觀測(cè)標(biāo)記的要求，并分組進(jìn)行熬煉游戲活動(dòng)

標(biāo)記一活動(dòng)區(qū)：?jiǎn)文_跳過小河溝

動(dòng)作提示：幼兒在標(biāo)記一活動(dòng)區(qū)內(nèi)，雙手叉腰，一腳彎曲，重心落在另一腳上，身體略向重心方向傾斜，保持跳躍時(shí)的平衡，連續(xù)跳過8個(gè)瓶距30厘米的可樂瓶。

標(biāo)記二活動(dòng)區(qū)：雙腳并攏跳過小河溝

動(dòng)作提示：幼兒在標(biāo)記二活動(dòng)區(qū)內(nèi)，雙手叉腰，雙腳并攏，連續(xù)跳過8個(gè)瓶距30厘米的可樂瓶，雙腳跳躍落地時(shí)雙膝彎曲，留意足部能量的緩沖。

標(biāo)記三活動(dòng)區(qū)：跨越小河溝動(dòng)作提示：

幼兒在標(biāo)記三活動(dòng)區(qū)內(nèi)，依次跨過8個(gè)瓶距60厘米的可樂瓶，在跨越的時(shí)候，要求幼兒留意一腳跨過后另一腳要立刻跟上，雙腳輪番跨越，身體保持平衡，不要搖擺。同時(shí)，留意跨越時(shí)的安全，避開踩在可樂瓶上摔倒。

標(biāo)記四活動(dòng)區(qū)：跑步繞過小河溝

動(dòng)作提示：幼兒在標(biāo)記四活動(dòng)區(qū)內(nèi)，依據(jù)可樂瓶擺放的外形要求，呈S狀跑步繞過8個(gè)瓶距60厘米的可樂瓶。在繞行時(shí)，可增加活動(dòng)的刺激性和趣味性，利用“河溝里有一條大鱷魚，千萬當(dāng)心，不要掉進(jìn)溝里啦!”做語言導(dǎo)入，老師扮鱷魚，適時(shí)的涌現(xiàn)在河溝的不同地方，使幼兒跑步繞行時(shí)保持與瓶子之間的距離，避開掉進(jìn)溝里，被鱷魚“吃掉”。

三：挑戰(zhàn)游戲——依據(jù)標(biāo)記改變實(shí)時(shí)更換動(dòng)作過河溝

游戲方法：老師在幼兒活動(dòng)過程中，適時(shí)改變可樂瓶的擺放位置，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀測(cè)標(biāo)記的改變實(shí)時(shí)更換動(dòng)作。在變換可樂瓶的擺放過程中，可由易到難，從二種標(biāo)記的混合到三、四種，加深幼兒動(dòng)作改變的難度，進(jìn)展幼兒的留意力及完成動(dòng)作的靈敏性。

四：去山羊公公家

1、引導(dǎo)幼兒向山羊公公問好。

2、山羊公公：歡迎你們來做客，小伙伴們辛苦啦!今日，你們表現(xiàn)的真勇猛。走了這么遠(yuǎn)的路，肚子餓了吧，我請(qǐng)你們吃東西好嗎?

3、肢體放松運(yùn)動(dòng)——趣味互動(dòng)小游戲《漢堡包》

兒歌：七個(gè)拉答七個(gè)拉答炒炒炒，(放松腿部肌肉)

崩個(gè)拉答崩個(gè)拉答飽飽飽，(放松腳步)

七個(gè)拉答炒，崩個(gè)拉答飽(放松腰部)

七個(gè)拉答崩個(gè)拉答漢堡包，——啊嗚(做吃狀，全身放松坐下)

4、足部按摩放松活動(dòng)：

捏捏腳(放松腳背)

數(shù)數(shù)腳趾(放松腳趾)

小腳跳舞(放松腳腕)

碰碰小腳(小伙伴相互碰碰小腳，放松整個(gè)足部)

5、組織幼兒洗腳，穿上鞋襪，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

大班幼兒已經(jīng)能夠自主的跑，跳，并能參與一些基本的體育活動(dòng)，傳球這個(gè)游戲很受幼兒的喜歡，幼兒在游戲中能夠手腳并用，達(dá)到全身的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。在游戲中能獲得很大的樂趣，它既加強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)，又強(qiáng)化幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和動(dòng)作的協(xié)作技能。

《過河》大班教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)雙人合作在有間隔的紙板上又快又穩(wěn)的走過，進(jìn)展平衡及協(xié)調(diào)技能。

2.探究雙人協(xié)作走過有間隔的物體時(shí)相互協(xié)調(diào)的方法。

3.有合作意識(shí)，能與同伴協(xié)調(diào)全都，體驗(yàn)合作勝利的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.40張報(bào)紙、紙板20塊、龍頭及龍尾頭飾各4個(gè);錄音機(jī)、背景及放松音樂等。

2.幼兒有報(bào)紙一物多玩的初步閱歷。

活動(dòng)過程：

a)熱身活動(dòng)：

過關(guān)游戲：長(zhǎng)龍跑：

幼兒5人一隊(duì)共4縱隊(duì)，每縱隊(duì)為一條長(zhǎng)龍，排頭為龍頭，排尾為龍尾。

l幼兒聽信號(hào)由每隊(duì)龍頭帶隊(duì)找空地方四散跑，不能斷開或與其他龍交叉，聽哨聲返回為過第一關(guān);再聽信號(hào)跑出，中途聽語言提示兩龍相接繼續(xù)跑，聽哨聲返回為過第二關(guān);第三次跑出后聽信號(hào)提示四龍相接跑，聽哨聲返回就為過第三關(guān)。

b)探究學(xué)習(xí)雙人在有間隔的紙板上走

1、玩報(bào)紙：

l一人玩報(bào)紙：跳報(bào)紙、跑報(bào)紙(貼紙跑、繞紙跑等)、玩紙棒、玩紙球(拋接、滾、擲等)

l二人自由結(jié)伴玩報(bào)紙：連續(xù)跑、繞報(bào)紙走或跑、棒擊球、趕球進(jìn)門、走有間隔的紙板等。

l溝通仿照雙人玩報(bào)紙方法，引出走有間隔的報(bào)紙的方法。

2、間隔走紙板

探究二人合作走紙板：一二隊(duì)、三四隊(duì)面對(duì)面分別找對(duì)面的幼兒為伴。

l玩法：走板幼兒雙腳站在紙板上，一只腳先踏上前面的紙板，另一只腳在踏上去站好。移板幼兒把板放在與第一塊板對(duì)齊的前面，等走板幼兒雙腳離開第一塊板踏上第二塊板后再把后一塊板前移。

l第二次探究：爭(zhēng)論：紙板擺放的間距要適合等

3、競(jìng)賽游戲：過河不濕鞋

l一二隊(duì)一組、三四隊(duì)一組進(jìn)行競(jìng)賽，每組第一對(duì)幼兒從起始點(diǎn)出發(fā)走過“石頭”過河跑回拍打第二對(duì)幼兒的手站至隊(duì)尾，第二對(duì)幼兒出發(fā)過河，一次循環(huán)，最先完成的小組為勝。

l第二次游戲走“石頭”和擺“石頭”的幼兒互換角色進(jìn)行游戲。

三、放松活動(dòng)

l呼吸調(diào)整

l聽音樂放松身體、拍打四肢

活動(dòng)建議：

過河時(shí)需要踩在“石頭”上走，如落進(jìn)“河里”要踏上“石頭”站穩(wěn)再走

《過河》大班教案6

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在熟識(shí)歌曲《龍船調(diào)》的基礎(chǔ)上，嘗試用合乎情景的動(dòng)作來創(chuàng)編和表現(xiàn)。

2、大膽地表現(xiàn)對(duì)唱曲的理解，并進(jìn)行合作表演。

3、感受湖北民歌的趣味性，體驗(yàn)音樂表演的歡樂。

4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟識(shí)歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

5、感受音樂的歡快激烈的心情。

【活動(dòng)預(yù)備】

龍船調(diào)音樂、地面點(diǎn)位、幼兒座位擺成“八”字形。

【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：在理解歌曲的基礎(chǔ)上大膽表演。

2、難點(diǎn)：創(chuàng)編符合歌曲中人物形象的舞蹈動(dòng)作。

【活動(dòng)過程】

〔一〕練習(xí)歌曲中有趣的對(duì)白。

1、復(fù)習(xí)歌曲《龍船調(diào)》

2、練習(xí)《龍船調(diào)》中的對(duì)白。

〔1〕妹娃來到河邊看見遠(yuǎn)處有一個(gè)艄公，她會(huì)喊什么呢？艄公是怎么回答的？

〔2〕妹娃和艄公離得很遠(yuǎn)，他們?cè)鯓雍安拍茏寣?duì)方聽見呢？

〔練習(xí)用拖長(zhǎng)音喊話、創(chuàng)編動(dòng)作〕

3、分角色練習(xí)

〔二〕創(chuàng)編前奏及歌曲第一部份妹娃艄公的動(dòng)作。

1、創(chuàng)編妹娃動(dòng)作。

爭(zhēng)論前奏部份妹娃出門前的動(dòng)作：妹娃出門拜年，真快樂！聽著音樂想一想，妹娃出門前會(huì)做什么預(yù)備？

幼兒聽音樂，創(chuàng)編動(dòng)作。

創(chuàng)編歌曲第一部份妹娃走到河邊的動(dòng)作：妹娃是怎樣開快樂心來到河邊的，聽著音樂學(xué)學(xué)妹娃做一做。

老師指導(dǎo)重點(diǎn)：能跟著音樂的節(jié)奏創(chuàng)編出不同的動(dòng)作。

2、創(chuàng)編艄公動(dòng)作。

妹娃高興奮興出門的時(shí)候，艄公是怎么劃船的？

指導(dǎo)重點(diǎn)同前

3、分角色表演。

〔三〕創(chuàng)編歌曲第二部份妹娃艄公動(dòng)作

1、爭(zhēng)論妹娃上船的情景。

2、創(chuàng)編妹娃上船、艄公攙扶、推船過河的動(dòng)作。

3、集體表演。

4、個(gè)別表演，共享溝通

〔四〕完整表演1－2次，結(jié)束。

【活動(dòng)反思】

《過河》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)混合運(yùn)算這一單元的第三模塊教材創(chuàng)設(shè)了“同學(xué)過河”這一同學(xué)感愛好的情境導(dǎo)入新課，來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也充分表達(dá)了“發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)參加知識(shí)發(fā)生、進(jìn)展的過程”這一教育理念，本節(jié)課也表達(dá)了‘查找疑問—發(fā)覺疑問—自主探究—合作溝通—猜想驗(yàn)證—匯報(bào)結(jié)果’這一教學(xué)流程，使同學(xué)積極主動(dòng)地參加到課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，所以本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn)：

1、充分利用“過河”這個(gè)情境圖，讓同學(xué)說一說圖的意思，并從中發(fā)覺數(shù)學(xué)疑問，再提出問題，接著讓通過同學(xué)獨(dú)立思索，嘗試找出解決問題的方法，這個(gè)時(shí)候孩子們通常會(huì)想到的是分步算式，接著又小組合作溝通，“能寫成綜合算式嗎？”這時(shí)就有部分孩子涌現(xiàn)這樣的算式：29+25÷9，接著老師就引導(dǎo)孩子們通過計(jì)算出這道題的答案，再結(jié)合詳細(xì)的情境自主發(fā)覺問題所在，讓孩子們知道這個(gè)時(shí)候這樣寫出來就是不正確的，同時(shí)給孩子們介紹新的工具“小括號(hào)”，并讓孩子知道：有小括號(hào)的時(shí)候，就要先算小括號(hào)里面的。這個(gè)時(shí)候再讓孩子們列算式，就會(huì)列出正確的：〔29+25〕÷9，而且也知道了運(yùn)算的順次了。接下來在‘做一做’的練習(xí)中讓同學(xué)們先說說運(yùn)算順次，再獨(dú)立計(jì)算，使孩子們進(jìn)一步掌控有括號(hào)算式的運(yùn)算順次，又調(diào)動(dòng)了每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2、本節(jié)課在教學(xué)中著重了同學(xué)的疑和提出疑問后的思，同時(shí)把同學(xué)當(dāng)作教學(xué)的主線，在各環(huán)節(jié)老師穿針引線〔提示為導(dǎo)疑—導(dǎo)思〕，關(guān)鍵處忘讓同學(xué)爭(zhēng)論、合作、溝通。

3、新課部分，在“問題情境”的牽動(dòng)下，當(dāng)孩子們找出問題解決的方法后，又鼓舞同學(xué)大膽的匯報(bào)自己的方法，愛護(hù)同學(xué)的新奇心，求知欲，樹立自信心，使同學(xué)對(duì)新知識(shí)的理解得以加強(qiáng)。在同學(xué)求探究、同思共想、動(dòng)手操作、互說互議的過程中，更多地獲得了展示的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新技能得到了培育，愿與他人合作的好習(xí)慣與諸多探究的精神也逐步養(yǎng)成。

4、本節(jié)課充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體及電子白板，發(fā)揮計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)的功能，直觀、形象、動(dòng)態(tài)，以及交互式等呈現(xiàn)知識(shí)的過程，有效的突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。如本節(jié)課我運(yùn)用到了電子白板的“拖拽、組合、任意書寫、無限制克隆、遮擋、雙頁(yè)預(yù)覽、魔術(shù)筆的放大和聚光等功能”刺激了同學(xué)的感官，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極的思維，援助同學(xué)深刻理解新知，建立清楚表象，并有效的節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，達(dá)到了很好的教學(xué)目的。

《過河》大班教案7

活動(dòng)目標(biāo)

1．幼兒練習(xí)助跑跨跳過肯定距離的平行線。

2．進(jìn)展幼兒爬行、繞過障礙物跑、跨越、跳越的技能以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

3．激發(fā)幼兒游戲活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，培育孩子的合作技能。

4．讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5．遵守游戲規(guī)章，體驗(yàn)與同伴合作游戲及掌握性活動(dòng)帶來的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備

平整的場(chǎng)地、軟墊子、障礙物小椅子、繩子、沙袋、羊角球。

活動(dòng)過程

1．活動(dòng)開始：老師帶領(lǐng)幼兒兩路縱隊(duì)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)：雙臂繞環(huán)手腕、原地跑跨跳。

2．引出活動(dòng)主題，介紹場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)情境：

師：馬棚里住這一匹老馬和一匹小馬，有一天，老馬對(duì)小馬說："孩子你已經(jīng)長(zhǎng)大了能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？"小馬興奮地說："怎么不能，我很情愿幫您做事"。老馬說："那好啊，你把這半口袋糧食給奶奶送去好不好？"于是，小馬就馱起糧食飛速的向奶奶家跑去小馬在運(yùn)糧去奶奶家的路途中一共經(jīng)過四個(gè)地方，第一個(gè)森林，它要繞過樹樁〔小椅子〕走出森林，第二個(gè)是跳過一個(gè)小土堆〔沙袋〕，接下來是要爬過一塊草地〔軟墊子〕，最末要跨過一條河〔兩根繩子〕。

3．穿過障礙，練習(xí)助跑跨跳。

〔1〕老師示范講解游戲玩法一次；

〔2〕幼兒自由練習(xí)穿過障礙，助跑跨跳5分鐘；老師總結(jié)：小伙伴到小河邊千萬不要停下來，這樣會(huì)跨不過去掉到河里?？绲臅r(shí)候，步子要邁大，腿抬高才能跨過去?；貋淼臅r(shí)候，從隊(duì)的兩邊跑回來，排在隊(duì)尾。大家要有秩序，前面一個(gè)孩子穿過森林后，下一個(gè)孩子就開始跑。咱們看看那匹小馬最聽話，表現(xiàn)最勇猛。

〔3〕開始游戲"小馬運(yùn)糧"。

師：現(xiàn)在我們將分成兩隊(duì)，要求幼兒背上羊角球進(jìn)行競(jìng)賽，小馬們爬過綠草地時(shí)，用肘關(guān)節(jié)爬過去。幼兒游戲時(shí)，老師應(yīng)始終提示幼兒助跑跨跳的動(dòng)作要連貫，并實(shí)時(shí)組織幼兒排好隊(duì)，進(jìn)行第二輪游戲。孩子們記住了嗎？

〔4〕老師當(dāng)裁判，巡回指導(dǎo)。老師指揮小馬有秩序的完成運(yùn)糧任看哪組的小馬最先順當(dāng)?shù)竭_(dá)奶奶家。

〔5〕老師講評(píng)：小馬們?cè)谶\(yùn)糧的時(shí)候特別仔細(xì)、勇猛不怕困難，都很厲害是個(gè)勇猛的孩子。

4．結(jié)束部分

〔1〕老師小結(jié)游戲狀況,對(duì)仔細(xì)玩游戲的小馬提出表?yè)P(yáng)。

〔2〕放松整理運(yùn)動(dòng)。老師帶領(lǐng)幼兒一起跳舞蹈"太陽的珍寶"。

活動(dòng)反思

《小馬過河》文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我盼望利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練同學(xué)的語言表達(dá)技能。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色調(diào)不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時(shí)講的話，語氣要急迫。小馬天真、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我先示范朗讀，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境。接著再讓同學(xué)以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓同學(xué)在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。

當(dāng)同學(xué)能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓同學(xué)記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當(dāng)時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說話的表情、語氣也不同，然后鼓舞同學(xué)加上動(dòng)作和表情，把課文的對(duì)話“表演”出來。這樣做，既能加深對(duì)課文的感受，又能激發(fā)閱讀的愛好。

老馬說的話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：同樣一條河，老牛水水很淺，松鼠說水很深。他們誰說得對(duì)？為什么？2.假如是一頭大象和一只小白兔要過這條河，問問你，你該怎樣回答它們？在整個(gè)教學(xué)中，我尊敬同學(xué)的獨(dú)立思索，給同學(xué)提供肯定的思索和溝通的空間。先讓同學(xué)在小組內(nèi)溝通、爭(zhēng)論，然后全班進(jìn)行溝通。從而使同學(xué)知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)受為依據(jù)，忽視了小馬的實(shí)際狀況而下結(jié)論，它們說法不一，是由于它們自身的`高度不同。第二個(gè)問題讓同學(xué)明確，處理問題應(yīng)依據(jù)不同的狀況去判斷，要避開犯老牛和松鼠的閱歷主義的錯(cuò)誤。

總之，《小馬過河》是經(jīng)典的童話，它饒恕的東西太多，孩子們從中悟得的也應(yīng)當(dāng)是多方面的多層面的。閱讀是極具性格化的東西，只有給性格化的閱讀溝通的時(shí)間，我們才能聽到“花開的聲音”。但是，我總感覺本節(jié)課上同學(xué)性格化閱讀溝通的時(shí)間比較少，每個(gè)同學(xué)性格化的看法表達(dá)不夠充分。以后教學(xué)中，還要在激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新思維上多下功夫。

小百科：過河，即渡過河流之意。

《過河》大班教案8

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過故事引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多動(dòng)腦筋、勇于嘗試、仔細(xì)完成任務(wù)的道理。

2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，進(jìn)展幼兒初步的比較分析技能與口頭表達(dá)技能。

3、引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)約對(duì)話。

5、參加閱讀與爭(zhēng)論，體驗(yàn)故事的奇怪與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的愛好。

活動(dòng)預(yù)備:

知識(shí)閱歷預(yù)備:豐富有關(guān)馬、磨坊的知識(shí)

閱歷物質(zhì)預(yù)備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動(dòng)畫課件

活動(dòng)過程:

一、依次出示動(dòng)物圖片激發(fā)幼兒活動(dòng)愛好，引出主題。

導(dǎo)語:今日老師請(qǐng)來了三位動(dòng)物伙伴,我們一起看看都有誰?(依次出示老牛、小馬、小松鼠，每次出示小動(dòng)物用不同的方式吸引幼兒，運(yùn)用難點(diǎn)前置的方式，引導(dǎo)幼兒了解老牛、小松鼠對(duì)很水深淺的理解)分析：他們之中誰最高?誰最矮?小馬呢?

過渡語：今日小馬要幫媽媽馱麥子，過程中會(huì)發(fā)生哪些事情呢?

請(qǐng)小伙伴認(rèn)真的聽。

二、老師完整清講故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容分析：

1、故事的名字是什么?

2、故事講了一件什么事?

三、老師引導(dǎo)幼兒看課件分段講故事，援助幼兒分析故事內(nèi)容分析:

1、老馬交給小馬一個(gè)什么任務(wù)?

(把半袋麥子馱到磨房去)

2、在送麥子去磨坊的過程中遇到了什么困難?

3、老牛是怎樣說的?小松鼠是怎樣說的?小馬是怎樣做的?

4、老牛為什么說河水很淺?

5、小松鼠為什么說河水很深還淹死過他的小伙伴?

6、老牛和小松鼠說得對(duì)嗎?(解決難點(diǎn)，理解大與小，深于淺的相對(duì)性，無論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺，所以他們兩個(gè)說的都對(duì)。)這說明白什么?(不同的人對(duì)相同的事物有不同的感受)在"小馬難為情地說"中斷，"難為情"是什么意思?(豐富詞匯：難為情)媽媽是怎樣說的?小馬最末過河了嗎?"趟"是什么意思豐富詞匯：趟

四、看動(dòng)畫課件,完整觀賞故事,引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多觀測(cè)、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

五、通過這個(gè)故事，你懂得了什么道理?

六、拓展:聽完《小馬過河》的故事分析：

1、你喜愛故事里的誰?為什么?

2、當(dāng)你在遇到困難的時(shí)候你會(huì)怎樣做?

活動(dòng)反思：

《小馬過河》文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我盼望利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練同學(xué)的語言表達(dá)技能。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色調(diào)不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時(shí)講的話，語氣要急迫。小馬天真、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我先示范朗讀，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境。接著再讓同學(xué)以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓同學(xué)在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。

當(dāng)同學(xué)能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓同學(xué)記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當(dāng)時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說話的表情、語氣也不同，然后鼓舞同學(xué)加上動(dòng)作和表情，把課文的對(duì)話“表演”出來。這樣做，既能加深對(duì)課文的感受，又能激發(fā)閱讀的愛好。

老馬說的話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：同樣一條河，老牛水水很淺，松鼠說水很深。他們誰說得對(duì)？為什么？2.假如是一頭大象和一只小白兔要過這條河，問問你，你該怎樣回答它們？在整個(gè)教學(xué)中，我尊敬同學(xué)的獨(dú)立思索，給同學(xué)提供肯定的思索和溝通的空間。先讓同學(xué)在小組內(nèi)溝通、爭(zhēng)論，然后全班進(jìn)行溝通。從而使同學(xué)知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)受為依據(jù)，忽視了小馬的實(shí)際狀況而下結(jié)論，它們說法不一，是由于它們自身的高度不同。第二個(gè)問題讓同學(xué)明確，處理問題應(yīng)依據(jù)不同的狀況去判斷，要避開犯老牛和松鼠的閱歷主義的錯(cuò)誤。

總之，《小馬過河》是經(jīng)典的童話，它饒恕的東西太多，孩子們從中悟得的也應(yīng)當(dāng)是多方面的多層面的。閱讀是極具性格化的東西，只有給性格化的閱讀溝通的時(shí)間，我們才能聽到“花開的聲音”。但是，我總感覺本節(jié)課上同學(xué)性格化閱讀溝通的時(shí)間比較少，每個(gè)同學(xué)性格化的看法表達(dá)不夠充分。以后教學(xué)中，還要在激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新思維上多下功夫。

《過河》大班教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀測(cè)圖片，能依據(jù)畫面信息進(jìn)行描述，大膽說出自己的想法，培育初步的推想技能。

2、使幼兒在故事中懂得遇事多觀測(cè)、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

3、在游戲中，仿照動(dòng)物的對(duì)話，培育幼兒大膽的語言表達(dá)技能。

活動(dòng)預(yù)備：多媒體課件、相關(guān)動(dòng)物標(biāo)識(shí)、音樂

活動(dòng)過程：

一、情境導(dǎo)入，引起愛好。

1、幼兒隨音樂《馬兒跑》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

2、師：剛才我們學(xué)的是什么動(dòng)物在跑呀？〔小馬〕出示小馬圖片：

今日我們就來講一個(gè)《小馬過河》的故事。

二、開展教學(xué)。

1、展示課件1，師提問：有一天，小馬去運(yùn)糧食，它來到了一條小河邊?？吹竭@張圖片，你有什么問題提出來嗎？

小結(jié)：小馬過不了河，遇到了難題。

2、展示課件2，師：它遇到了誰？〔老牛、小松鼠〕小馬想問問它的好伙伴，那你覺得小馬的好伙伴會(huì)給它什么樣的建議呢？老師預(yù)備了四張圖片，請(qǐng)小伙伴四人一組，爭(zhēng)論一下。小馬會(huì)怎么問？小松鼠說了些什么？老牛又會(huì)說些什么？〔四人一組，看圖片開展?fàn)幷摗?/p>

3、理順對(duì)話：幼兒個(gè)別回答。

4、師：我們來看看故事里是怎么說的？〔觀賞課件3〕

A、師：你們聽到故事里的小馬是怎么問的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么對(duì)小馬說的呢？

B、師指導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中對(duì)話，掌控語氣。

小馬：牛伯伯，這條河我能過去嗎？

老牛：水很淺，剛沒小腿，能過去。

松鼠：小馬，別過河，你不要命啦，水很深，前幾天我的一個(gè)伙伴就是掉到這條河里淹死的?！矀€(gè)別說、集體學(xué)說〕

C、師：唉，老牛說水很淺，能過去，可小松鼠卻說水很深，還淹死過它的同伴，那小馬究竟該怎么辦呢？〔組織幼兒再次開展?fàn)幷摗?/p>

5、師：我們來看看故事里的小馬是怎么做的？〔觀賞課件4〕

A、原來，小馬是回家問媽媽了，那媽媽教了小馬一個(gè)什么方法??？

B、復(fù)述小馬媽媽的話。

〔1、小馬：媽媽，前面有一條河攔住了去路，老牛說水很淺，剛沒小腿，能趟過去，可松鼠卻說水很深，還淹死過它的同伴，我該怎么辦??？2、媽媽：孩子，光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，你去試試就知道了?！?/p>

三、完整觀賞故事。

要求：小馬聽了媽媽的話，有沒有順當(dāng)過河呢，我們完整地來聽一遍故事，小伙伴們要認(rèn)真聽，聽清故事里小動(dòng)物的對(duì)話和語氣。

四、小小配音員游戲?！惨罁?jù)復(fù)述課件的提示，分角色仿照對(duì)話〕

師：故事聽完了，我們小伙伴確定也想來演一演故事里的小動(dòng)物吧，現(xiàn)在我們就來做一個(gè)小小配音員的游戲，請(qǐng)小伙伴拿出自己的小動(dòng)物標(biāo)識(shí)，貼在胸前，看一下自己扮演的是誰，老師來問一下，小馬是哪一組？老牛呢舉舉手，小松鼠呢，在哪里？記住輪到表演的時(shí)候要趕快站起來，聲音要洪亮哦?！惨晻r(shí)間可交換標(biāo)識(shí)游戲〕

五、拓展閱歷。

師：小伙伴，聽了《小馬過河》的故事，你明白了什么道理呢？

小結(jié)：我們以后遇到事情，也要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?，這樣才能變得更聰慧更能干。

《過河》大班教案10

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行完整、連貫的講解并描述。

2.能根據(jù)各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理的故事情節(jié)。

3.體會(huì)故事中動(dòng)物互助的歡樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

體會(huì)故事中動(dòng)物互助的歡樂。

難點(diǎn)；能根據(jù)各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理的故事情節(jié)

活動(dòng)過程

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

1、熱身活動(dòng)：《我的身體最神氣》。

2、談話：小伙伴們做得真神氣啊，看來今日小伙伴們的身體都是棒棒的?？墒牵』锇閭兌忌^病嗎？生病的時(shí)候你們會(huì)怎么做呢？對(duì)，我們生病的時(shí)候都會(huì)找醫(yī)生給我們看病，那森林里的小動(dòng)物們生病了怎么辦呢？在森林里有只貓，它是位能治百病的醫(yī)生，大家都叫它貓醫(yī)生。今日，我給大家?guī)淼墓适戮褪侵v這只貓醫(yī)生，故事名字叫《貓醫(yī)生過河》。

〔設(shè)計(jì)意圖：愛好是幼兒一切活動(dòng)的源泉，是幼兒獲得主動(dòng)進(jìn)展的前提。導(dǎo)入時(shí)，我通過提問，引起幼兒對(duì)已有閱歷的回憶，并引導(dǎo)他們發(fā)覺與該閱歷親密相關(guān)的新活動(dòng)內(nèi)容的聯(lián)系，進(jìn)而產(chǎn)生探究問題的愛好，營(yíng)造出一個(gè)輕松自由的活動(dòng)氛圍?！?/p>

二、講解并描述前半段故事，理解情節(jié)。

1、〔播放課件，幼兒聽故事〕：接連下了幾天雨，天氣一會(huì)兒熱，一會(huì)兒冷，森林里很多小動(dòng)物都生病了。貓醫(yī)生匆忙拿著藥箱，預(yù)備去給小動(dòng)物看病。貓醫(yī)生走到小河邊一看，愣住了，河水漲高了，小橋也被沖垮了，怎么過河呢？

〔1〕提問：接連下了幾天雨，森林里發(fā)生了什么事？〔森林里很多小動(dòng)物都生病了〕

〔2〕〔觀看課件〕師：貓醫(yī)生走到小河邊一看，愣住了。貓醫(yī)生為什么愣住了？發(fā)生了什么事情？〔河水漲高了，小橋也被沖垮了?！?/p>

〔3〕〔觀看課件〕師：這時(shí)，貓醫(yī)生的心情怎樣？會(huì)說什么？是怎樣說的？〔請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)〕

〔設(shè)計(jì)意圖：《指南》要求幼兒要學(xué)會(huì)傾聽。播放課件進(jìn)行故事前半段的講解并描述，使幼兒的留意力更集中，傾聽更仔細(xì)，利于對(duì)故事內(nèi)容的理解，為續(xù)編故事做好鋪墊?！?/p>

三、發(fā)散思維，合理續(xù)編。

1、師：貓醫(yī)生急得大聲叫起來：“喵喵，誰來幫我過河？誰來幫我過河？〔課件演示〕，小伙伴，你們說，誰會(huì)來援助貓醫(yī)生過河呢？〔幼兒爭(zhēng)論、溝通?！?/p>

2、〔課件演示〕師：是呀，小動(dòng)物們聽到貓醫(yī)生焦急的聲音，都從四周八方趕來了？你們猜，它們會(huì)怎樣援助貓醫(yī)生過河呢？會(huì)說些什么呢？

〔1〕溝通、編述。

〔2〕幼兒匯報(bào)。

3、師：小伙伴們想出了這么多的方法來援助貓醫(yī)生過河，實(shí)在是太棒了！我們把你們的方法畫在紙上，好嗎？

4、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)，援助畫畫有困難的小伙伴。

(設(shè)計(jì)意圖：大班幼兒想象力豐富，喜愛大膽制造、樂于講解并描述。因此，為幼兒設(shè)計(jì)奇妙、科學(xué)的講解并描述空間是非常重要的。于是，我鼓舞幼兒大膽想象與講解并描述，在講解并描述中體驗(yàn)語言活動(dòng)的樂趣，并將自己的感受和想象用繪畫的形式表達(dá)出來。)

四、整理語言，完整講解并描述。

1、請(qǐng)幼兒上臺(tái)完整講解并描述故事。

幼兒發(fā)散講解并描述，老師實(shí)時(shí)整理幼兒語言，援助幼兒聲情并茂地編述故事。

2、師：老師這里有個(gè)小伙伴也想了幾個(gè)方法，給小伙伴們共享一下?！舱n件演示,幼兒觀看?！?/p>

〔設(shè)計(jì)意圖：《指南》中不僅要求大班幼兒能依據(jù)故事的部分情節(jié)創(chuàng)編、創(chuàng)編故事，而且要能說出閱讀的故事的主要內(nèi)容，能有序、連貫、清晰地講解并描述，因此，我要求幼兒上臺(tái)進(jìn)行故事講解并描述，并把續(xù)編部分講解并描述進(jìn)去，使故事完整?！?/p>

五、結(jié)束活動(dòng)。

師：現(xiàn)在，讓我們戴上動(dòng)物頭飾，去表演區(qū)把我們的故事表演給其他小伙伴們看一看好嗎？〔幼兒戴上頭飾，帶領(lǐng)他們出活動(dòng)室〕

〔設(shè)計(jì)意圖：《指南》中要求大班幼兒能自編自演故事，尊敬幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和制造，我讓幼兒在續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情景表演，在表演中加強(qiáng)對(duì)故事的記憶和理解。〕

活動(dòng)總結(jié)

首先以熱身活動(dòng)的方式介紹一個(gè)故事的開頭、中間和結(jié)尾，然后導(dǎo)入正題，咱們看看《貓醫(yī)生過河》視頻，本次教育教學(xué)活動(dòng)適合大班的年齡特征，和他們的生活休戚相關(guān),在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了許多游戲和互動(dòng)的過程提升了孩子的積極性并樂于參加教學(xué)活動(dòng)。

在活動(dòng)中許多幼兒大膽表現(xiàn)自己，也表達(dá)出怎樣愛護(hù)自己的想法。,在給幼兒自我表現(xiàn)同時(shí)也達(dá)到了本次教育活動(dòng)的意義。

本次教育活動(dòng)的不足之處在幼兒能依據(jù)故事的情節(jié)部分創(chuàng)編、創(chuàng)編故事，而且要能說出閱讀的故事的主要內(nèi)容，能有序、連貫、清晰地講解并描述，因此，我要求幼兒上臺(tái)進(jìn)行故事講解并描述，由于部分孩子的屬于新生，所以孩子在續(xù)編部分講解并描述較差，使故事不能完整的講解并描述。

《過河》大班教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀測(cè)、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

2、進(jìn)展幼兒初步的比較分析技能與口頭表達(dá)技能。

3、通過活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊、犯難、難為情。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件、動(dòng)物頭飾

活動(dòng)過程：

一、完整聽故事師：小伙伴，你們好，今日啊我們來聽一個(gè)故事《小馬過河》，聽完之后告知老師，你最喜愛故事里的那一句話或是那一個(gè)情節(jié)，好，我們一起來聽一聽這個(gè)故事。

師：故事聽完了，有誰告知老師你最喜愛故事里的那一句話或哪一個(gè)情節(jié)?

二、分段理解故事內(nèi)容

(一)第一段師：剛才小伙伴啊聽得都很認(rèn)真，那故事當(dāng)中老馬究竟讓小馬干什么去了呢?我們來聽一聽故事的第一段。

師：老馬讓小馬干什么去了呀?(你把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)師：小馬呀可真能干，你們想不想來學(xué)一學(xué)小馬呀，我們一起來試一試，好不好?小馬先是怎么樣啊(背起了麥子)，然后呢(飛速地朝磨坊跑去)。

師：呀，小馬真能干，能幫老馬做事情了，小伙伴呀表演地真不錯(cuò)，我們一起坐下來吧!

(二)第二段師：那小馬去磨坊的路上會(huì)遇到什么事情呢，我們接著往下看!

師：咦，小馬去磨坊的路上遇到了什么事情呀?(一條小河攔住了小馬的去路)小馬心里怎么樣呀?(可怕，左右犯難)師：那小馬有沒有過河呀?我們接著往下看!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯你好，這條河我能過去嗎?水很淺，剛過小腿，能淌過去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎?

師：小馬聽了牛伯伯的話正預(yù)備過河呢，咦，會(huì)發(fā)生什么事情呢，一起來看一看!

師：小馬正預(yù)備下河呢，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說的呢?(小馬小馬，別過河，這條河可深了，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話!

(三)第三段師：那我該怎么辦呢?我還是回家問問媽媽吧!

師：誰來告知老師，老馬是怎么和小馬說的?(孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的)師：小馬聽了明白了，它又預(yù)備下河的時(shí)候又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們來看故事的最末一段。

師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說了什么呀?(小馬，你不要命啦)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)那這條河究竟是深還是淺呢?(原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深)三、再次完整觀賞故事，理解故事涵義師：那我們?cè)賮硗暾^賞一遍故事，這一次觀賞完之后，老師還要考考你們哦!

師：剛才小伙伴聽得可真仔細(xì)，那同樣一條河，老牛和小松鼠它們的看法一樣嗎?我們來聽一聽，老牛是怎么說的?再來聽一聽小松鼠是怎么說的?

師：小伙伴動(dòng)一動(dòng)腦筋，老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢?。我們邊看課件邊來爭(zhēng)論一下。

師：小伙伴，把你們剛才爭(zhēng)論的結(jié)果告知大家吧!誰來試一試!

師：剛才小伙伴說得都很有道理，那我們來看一看三個(gè)小動(dòng)物在水里又會(huì)是什么樣子的呢?老牛在河里怎么樣，水到它的哪里?小松鼠呢?小馬呢?

師：原來老牛由于身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠由于比較矮小，所以它覺得水很深，小馬呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它們說的話對(duì)它們自己本身是有道理的。

師：那既然老牛和小松鼠說的話有道理，小馬應(yīng)不應(yīng)當(dāng)聽它們的話?小伙伴在生活當(dāng)中會(huì)遇到各式各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)聰慧勇猛的孩子。

四、故事表演師：那小伙伴你們想不想來表演這故事呀?誰情愿來做老馬、小馬、老牛、小松鼠師：其他小伙伴我們來做仔細(xì)的小觀眾吧!

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及進(jìn)展需要，95%幼兒都能積極的參加到活動(dòng)中來，及個(gè)別幼兒留意力不夠集中，需要老師加以提示引導(dǎo)。

1、營(yíng)造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。課一開始我簡(jiǎn)約的給同學(xué)講解并描述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河”這個(gè)故事開展教學(xué)，從小馬練本事、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到慶祝過河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使同學(xué)作為故事的主人公參加學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使老師、同學(xué)、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

2、挖掘生命內(nèi)涵放飛同學(xué)心靈

兒童的靈性也就是同學(xué)的天性，兒童的世界是一個(gè)充斥靈性的世界。兒童天生具有制造力，就看你老師有沒有給他機(jī)會(huì)。給同學(xué)提供更多進(jìn)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時(shí)，忽視了次教材，以留給同學(xué)更多的制造空間。我想，同學(xué)的制造力是無窮的，同學(xué)肯定會(huì)特別喜愛，由于這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們制造的結(jié)晶。

3、巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本事

平淡無奇當(dāng)然可使同學(xué)學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使同學(xué)感到乏味。本課依據(jù)幼兒特點(diǎn)，奇妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使同學(xué)在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“假如你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個(gè)問題肯定會(huì)激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活閱歷去思索，去實(shí)踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓同學(xué)在解決問題的同時(shí)，練就生活的本事。

《過河》大班教案12

設(shè)計(jì)意圖：

熬煉幼兒語言教育。而以圖畫《奇奇兔的一天》其中四幅畫作為講解并描述內(nèi)容，來培育幼兒能細(xì)致觀測(cè)角色的神情，依據(jù)不同神情來描述不同的心理活動(dòng)和人物對(duì)話，豐富講解并描述內(nèi)容，達(dá)到生動(dòng)講解并描述的目的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛看圖講故事，能在集風(fēng)光前大膽地表達(dá)自己。

2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~描述不同的表情和人物對(duì)話。

3、能完整、連貫、清晰地講解并描述圖片內(nèi)容。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

教學(xué)掛圖4幅，幼兒小組講解并描述圖7幅

活動(dòng)過程：

一、以問題引入，引起幼兒看圖講解并描述的愛好。

引入：一天，天氣真好，小兔和小動(dòng)物們約好了一起去森林里玩。走著走著，發(fā)生了一件事。

二、出示前三幅圖，老師引導(dǎo)幼兒整體觀測(cè)。

〔1〕以問題引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖片，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：蹬、跳躍、蹦跳等

提問：1、誰先來說說你看到些什么？

2、這是什么地方？圖上有誰？發(fā)生了什么事？

〔2〕重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖二、圖三，依據(jù)小兔的神態(tài)改變，引導(dǎo)幼兒分析人物心理活動(dòng)。

1、小兔這時(shí)是什么表情？為什么會(huì)有這種表情？

2、為什么它過不去？這時(shí)它會(huì)在想什么呢？

〔3〕引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫面大膽猜想、表達(dá)，發(fā)散幼兒思維。

師：看，小兔這時(shí)是什么表情？為什么它又這么興奮？

師：誰來猜猜小兔想到了什么方法？

〔4〕出示圖四，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)環(huán)節(jié)，嘗試描述角色的神情和對(duì)話。

提問：1、小兔想到的是什么方法？看上去像什么？〔直升飛機(jī)〕你是從哪里看出來的？

2、小兔、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠它們現(xiàn)在是什么表情呢？猜猜看它們都會(huì)說些什么呢？

三、引導(dǎo)幼兒完整連貫地講解并描述四幅圖片。

師：現(xiàn)在誰情愿先來試試完整連貫地講講這四幅圖？

四、幼兒分組連貫講解并描述，自編對(duì)話，同伴共享。

師：剛才小伙伴都觀測(cè)的很認(rèn)真，說得很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組里把這四幅圖完整地說一說，和大家共享一下你說的這個(gè)故事，好不好？說的時(shí)候歐老師有三個(gè)要求：

〔1〕每個(gè)人都來輪番說，其他人要仔細(xì)聽。

〔2〕說的時(shí)候要大聲、完整、連貫，讓別人聽明白。

〔3〕說的時(shí)候還要用上剛才我們學(xué)的好聽的詞、小動(dòng)物心抱負(fù)的和它們的對(duì)話。

五、集中溝通共享故事。

師：“誰情愿和大家共享你的故事嗎？”請(qǐng)小伙伴踴躍共享

活動(dòng)反思：

幼兒期是語言進(jìn)展，特別是口語進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語言技能是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛好。

《過河》大班教案13

設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒想象力豐富，喜愛大膽制造、樂于講解并描述。因此，老師為幼兒設(shè)計(jì)奇妙、科學(xué)的講解并描述空間是非常重要的。于是，在這次講解并描述活動(dòng)中，我選擇了一篇極其樸實(shí)、平淡的小故事《貓醫(yī)生過河》，盼望借助這篇具有極大想象空間的小故事，鼓舞幼兒大膽想象與講解并描述，在講解并描述中體驗(yàn)語言活動(dòng)的樂趣，并提高解決問題的技能。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事的前半部分情節(jié)，運(yùn)用合理的想象，續(xù)編故事的結(jié)尾。

2、在續(xù)編中，引導(dǎo)幼兒感受援助別人之后的歡樂。

3、進(jìn)一步進(jìn)展幼兒的發(fā)散思維及解決問題的技能。

活動(dòng)預(yù)備：

配套多媒體課件

活動(dòng)流程：

提問徑直導(dǎo)入――觀看課件，理解情節(jié)――發(fā)散思維，合理續(xù)編――完整講解并描述

活動(dòng)過程：

一、提問徑直導(dǎo)入。

1、師：貓會(huì)游泳嗎?

2、師：可是在森林里有只貓，它是位能治百病的醫(yī)生，大家都叫它貓醫(yī)生。

二、講解并描述前半段故事，理解情節(jié)。

1、師：今日，我給大家?guī)淼墓适戮褪侵v這只貓醫(yī)生，故事名字叫《貓醫(yī)生過河》

接連下了幾天雨，天氣一會(huì)兒熱，一會(huì)兒冷，森林里很多小動(dòng)物都生病了。貓醫(yī)生匆忙拿著藥箱，預(yù)備去給小動(dòng)物看病。貓醫(yī)生走到小河邊一看，愣住了，河水漲高了，小橋也被沖垮了，怎么過河呢?

(1)提問：接連下了幾天雨，森林里發(fā)生了什么事?

(2)(觀看課件)師：貓醫(yī)生走到小河邊一看，愣住了。貓醫(yī)生為什么愣住了?發(fā)生了什么事情?(河水漲高了，小橋也被沖垮了。)

(3)(觀看課件)師：這時(shí)，貓醫(yī)生的心情怎樣?會(huì)說什么?是怎樣說的?(請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué))

三、發(fā)散思維，合理續(xù)編。

1、師：貓醫(yī)生急得大聲叫起來：“喵喵，誰來幫我過河?誰來幫我過河?(課件演示)，小伙伴，你們說，誰會(huì)來援助貓醫(yī)生過河呢?

(幼兒爭(zhēng)論、溝通。)

2、師：(課件演示)是呀，小動(dòng)物們聽到貓醫(yī)生焦急的聲音，都從四周八方趕來了?你們猜，它們會(huì)怎樣援助貓醫(yī)生過河呢?會(huì)說些什么呢?

a.分組溝通、編述。

b.幼兒發(fā)散講解并描述，老師實(shí)時(shí)整理幼兒語言，援助幼兒聲情并茂地編述故事。

(當(dāng)幼兒講解并描述的內(nèi)容與課件中的相符時(shí)，點(diǎn)擊課件，實(shí)時(shí)鼓舞。)

四、整理語言，完整講解并描述。

師：小伙伴們想出了這么多的方法來援助貓醫(yī)生過河，實(shí)在是太棒了!那你們覺得哪種方法又快又安全呢?

(分小組)小組里爭(zhēng)論以下，然后選一個(gè)代表來把《貓醫(yī)生過河》的故事講給老師們聽，讓老師們來評(píng)一評(píng)，哪一組用的方法又快又安全，講得最精彩!

《過河》大班教案14

活動(dòng)目標(biāo)

1、有序觀測(cè)圖片，依據(jù)提問完整連貫的講解并描述故事，豐富詞匯"又*又*"。

2、學(xué)習(xí)利用圖標(biāo)的提示觀測(cè)事項(xiàng)進(jìn)展順次的方法。

3、能留意傾聽并大聲地在集體中講解并描述。

活動(dòng)預(yù)備圖片四幅

活動(dòng)過程

教學(xué)過程：

幼兒活動(dòng)：

一、談話導(dǎo)入你見過猴子嗎？猴子最愛吃什么？你能學(xué)學(xué)猴子吃桃子的樣子嗎？

今日我?guī)砹藥追鶊D，說的是關(guān)于猴子的故事，讓我們一一看。

幼兒遷移生活閱歷回答

二、依據(jù)圖標(biāo)和事項(xiàng)進(jìn)展的順次，觀測(cè)理解圖片內(nèi)容，學(xué)習(xí)完整連貫的講解并描述故事。逐一出示圖標(biāo)，幼兒依據(jù)提問嘗試完整講解并描述圖片內(nèi)容。

〔二〕幼兒大膽猜想故事的進(jìn)展。

〔三〕同時(shí)出示2個(gè)圖標(biāo)，幼兒依據(jù)連續(xù)提問，結(jié)伴完整講解并描述圖片內(nèi)容。

〔出示圖一〕圖上有幾只老猴、多少小猴？

他們來到了哪里？看到了什么？

這是一棵什么樣的桃