教科版小學(xué)年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案

教科版小學(xué)年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案

教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案1教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情的讀課文。2.理解并領(lǐng)悟漁船上的船員勇于戰(zhàn)勝困難的精神。3.培養(yǎng)學(xué)生“面對(duì)困難我不怕，解決困難我有辦法”的精神。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟船員戰(zhàn)勝困難的精神。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：以讀代講，合作探究。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)導(dǎo)入師：看多媒體畫(huà)面(海面上一條漁船里裝滿了魚(yú)，一人說(shuō)回家嘍!)問(wèn)：同學(xué)們你們看到了什么?是啊，辛苦了一天的漁民終于要?dú)w航了，他們能平安順利到家嗎?我們看課文《歸航》板書(shū)課題。二、學(xué)習(xí)課文1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，并說(shuō)出課文寫(xiě)了一件什么事。2.再讀課文，同桌合作探究并回答下列問(wèn)題(1)作者是哪國(guó)人叫什么名字?(2)漁船什么時(shí)候歸航的?說(shuō)明了什么?(3)漁船歸航時(shí)遇到了什么情況?從哪里看出的你能讀出來(lái)嗎?(4)漁民們是怎樣應(yīng)對(duì)困難的?你領(lǐng)悟到了什么?(5)生活中遇到困難你會(huì)怎樣做?3.集體訂正，暢所欲言，各抒己見(jiàn)。重在第四、五題的討論與探究。突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。4.指名讀課文，要求正確、流利、有感情。三、作業(yè)一篇面對(duì)困難的態(tài)度與做法的日記。四、教師總結(jié)是啊，人生的舞臺(tái)就像大海一樣有他的多面性，我們從小就要有“面對(duì)困難我不怕，解決困難我有辦法”的思想。相信同學(xué)們一定會(huì)成為生活中的勇者與強(qiáng)者。這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們，下課。板書(shū)設(shè)計(jì)：歸航發(fā)生發(fā)展XX結(jié)局返航波濤突起勇戰(zhàn)兇險(xiǎn)平安到家人生的啟迪：勇氣+力量=成功

教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案2教學(xué)目標(biāo)：1.有感情的朗讀課文2.勇敢戰(zhàn)斗，執(zhí)著前行和精神。3.培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。重難點(diǎn)：體會(huì)漁民不怕艱險(xiǎn)的`精神。教具：多媒體教程：一、導(dǎo)入新課1.利用課文前的導(dǎo)語(yǔ)，揭示課文。2.整體感知課文內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。3.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。4.在課文中進(jìn)行批注。二、朗讀精彩段落，體會(huì)課文內(nèi)涵。1.學(xué)生選自己喜歡玩的段落，自由的朗讀。2.學(xué)生邊聽(tīng)邊想象當(dāng)時(shí)的情景。三、討論：是什么使?jié)O民們戰(zhàn)勝了困難，順利歸航。四、積累內(nèi)化。1.有感情的朗讀課文。2把自己的感受寫(xiě)在日記里。五、積累好詞好句。六、作業(yè)：朗讀課文。板書(shū)：漁民們黑夜歸航歸航接近海岸浪涌船顛漁民勇站波濤平安脫險(xiǎn)無(wú)比快樂(lè)

教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案3教材剖析：《歸航》是一篇短篇小說(shuō)。講述了一些漁民最黑時(shí)歸航時(shí)與兇惡的大海堅(jiān)強(qiáng)，斗爭(zhēng)，終究安全歸來(lái)的故事，頌揚(yáng)了漁民不畏艱險(xiǎn)，敢于克服難題的精神目的：1.有情感的誦讀課文2.大膽戰(zhàn)役，執(zhí)著前行和精神。3.培育門生誦讀本領(lǐng)。重難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)漁民不怕艱險(xiǎn)的精神。教具：多媒體教程：1、導(dǎo)入新課1.行使課文前的導(dǎo)語(yǔ)，揭露課文。2.總體感知課文內(nèi)容，請(qǐng)門生自由讀課文。3.說(shuō)說(shuō)課文首要講了甚么。4.在課文中進(jìn)行講明。2.誦讀出色段落，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)在。一.門生選自己喜好玩的段落，自由的誦讀。2.門生邊聽(tīng)邊想象其時(shí)的情形。3.商討：是什么使?jié)O民們克服了難題，順?biāo)鞖w航。4.累積內(nèi)化。一.有情感的誦讀課文。二.把自己的感受寫(xiě)在日志里。4.累積好詞好句。5.誦讀課文。

第一篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-一面五星紅旗(4)_人教新課標(biāo)《一面五星紅旗》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在朗讀中認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài)，感受到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受我的愛(ài)國(guó)之情。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫(xiě)法。教學(xué)流程：課前：預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生閱讀“資料袋”里的內(nèi)容，搜集關(guān)于國(guó)旗的資料。一、導(dǎo)入揭題1、播放毛澤東主席在天安門廣場(chǎng)升旗、運(yùn)動(dòng)員手舉五星紅旗、首登月球時(shí)插上國(guó)旗等圖片，并引入課后資料袋，了解“國(guó)旗”，明白國(guó)旗代表的是自己的國(guó)家。（設(shè)計(jì)意圖：雖然孩子都知道“五星紅旗”，但并不理解“五星紅旗”真正意義，就有必要補(bǔ)充相關(guān)的語(yǔ)言和背景資料，使孩子們肅然起勁，為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)。）2、板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀全文，整體感知2、默讀課文，根據(jù)提示概括文章大意。（板書(shū)：熱情幫助）三、精讀感悟（一）瀏覽課文，體會(huì)面包店老板前后態(tài)度的變化，是什么原因?qū)е旅姘昀习迩昂髴B(tài)度的變化？第1頁(yè)1、思考：從哪些詞句中可以看出我愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)的情意。2、交流，讓孩子們充分發(fā)表自己的想法（1）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。（2）我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。（3）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的國(guó)旗。（板書(shū)：動(dòng)作變現(xiàn)內(nèi)心）①比較：我愣了一下，然后看著手中的國(guó)旗。我愣了一下，然后久久地凝視著手中的國(guó)旗。②當(dāng)老板告訴我可以用這面國(guó)旗換面包時(shí)，我愣了一下，久久凝視著手中的旗幟。當(dāng)時(shí)，我在想些什么呢？③指導(dǎo)朗讀：用你的讀讓我們感受什么是久久的凝視？（三）充分交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考：A、國(guó)旗在我心中的地位太重要了，于是我決定……分析第十自然段，透過(guò)文字你體會(huì)到了什么？B、在漂流失事后，我的處境是怎樣的？——又累又餓、隨時(shí)會(huì)倒下，急需幫助?！邦^和身子被撞了好幾處”、“筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤”、“在荒無(wú)人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天。（讀得低沉）。在這樣的情況下，面包對(duì)我來(lái)說(shuō)還僅僅是面包嗎？你想對(duì)他說(shuō)什么？C、朗讀指導(dǎo)：帶著敬佩之情讀十一自然段。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系后文，加深體驗(yàn)，在揣摩人物的神情、動(dòng)作中感受我對(duì)國(guó)旗的尊重，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。）(四)分享感人小故事，談感受。四、練習(xí)、拓展繼續(xù)想象傷好出院的我，為了答謝老板，又一次站在面包店外，我會(huì)怎樣做，老板會(huì)怎樣想。（設(shè)計(jì)意圖：用動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心，進(jìn)一步體會(huì)濃濃的愛(ài)國(guó)、愛(ài)國(guó)旗感情。）五、板書(shū)設(shè)計(jì)一面五星紅旗面包店老板：婉言拒絕→熱情幫助第2頁(yè)六、總結(jié)：是五星紅旗為不同地域、不同膚色的我們架起了一座彩虹橋，是這面五星紅旗喚起了我們每個(gè)人的愛(ài)國(guó)情。（配樂(lè)孫楠的《紅旗飄飄》）第3頁(yè)

第二篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)26《一面五星紅旗》教案新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)26《一面五星紅旗》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在朗讀中認(rèn)識(shí)“攤、奈、凝、豎、拇”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“窄、脖、段??”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑??”等詞語(yǔ)。2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài)，感受到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受我的愛(ài)國(guó)之情。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫(xiě)法。一、了解“國(guó)旗”，導(dǎo)入揭題1.出示國(guó)旗圖片。2.你們了解哪些地方常常會(huì)有紅旗飄揚(yáng)?二、初讀課文，理清脈絡(luò)（1）、讓學(xué)生自由讀課文，交流解決：課文圍繞什么來(lái)寫(xiě)？幾處寫(xiě)到“五星紅旗”？畫(huà)出有關(guān)句子。（2）、引導(dǎo)學(xué)生概括第一處標(biāo)題：手舉五星紅旗（3）、再讀句子，照樣子列出其他標(biāo)題脖系五星紅旗拒換五星紅旗花擁五星紅旗三、精讀感悟，體會(huì)“我”的愛(ài)國(guó)情愫在四處描寫(xiě)國(guó)旗中最讓你感動(dòng)的是哪一部分？1、自由地朗讀4－11小節(jié)。想：從哪些詞句中可以看出我愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)的情意?！瘛拔要q豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然那么鮮艷?！?）、老板看到我脖子上的紅旗，驚奇地問(wèn)：“那是什么”時(shí)，我猶豫了一下。我在猶豫些什么？2）、關(guān)注“慢慢解下來(lái)”、“展開(kāi)”兩個(gè)動(dòng)作讓你感受到什么？——（動(dòng)作小心，愛(ài)護(hù)國(guó)旗）。3）、朗讀指導(dǎo)?！裎毅读艘幌?，然后久久地凝視著手中的國(guó)旗。我在想些什么呢？2）、充分交流，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文回答：A、在漂流失事后，我的處境是怎樣的？——又累又餓、隨時(shí)會(huì)倒下，急需幫助?！邦^和身子被撞了好幾處”、“筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤”、“在荒無(wú)人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天。（讀得低沉）。在這樣的情況下，面包是我的救命糧食。B、我在漂流時(shí)帶上國(guó)旗，說(shuō)明我是中國(guó)人，希望祖國(guó)陪伴我，希望國(guó)旗能陪伴我渡過(guò)漂流中的困難；在遇到危險(xiǎn)時(shí)，我先想到把國(guó)旗系在脖子上，她不能丟。在歷經(jīng)困難后，國(guó)旗仍然那么鮮艷，她那么神圣、莊嚴(yán)不可侵犯。我不能拿她換面包。（設(shè)計(jì)意圖：以點(diǎn)帶面，以“拒換”鏈接到前文的“手舉”、“脖系”。讓學(xué)生去感受“我”對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。）●我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走。1）、搖頭：斷然拒絕！2）趔趔趄趄是怎樣的走？四、品評(píng)比較，體會(huì)老板的國(guó)際友情1、文中除了我，還有另外一個(gè)主人公，那就是——面包店的老板。面包店的老板又是個(gè)怎樣的人呢？用波浪線出描寫(xiě)面包店老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會(huì)他的態(tài)度。●“老板聽(tīng)懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”“我身無(wú)分文，只好脫下新買的大衣。老板接過(guò)去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。”●“他見(jiàn)我醒來(lái)，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付。”（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)品讀老板的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作，去體會(huì)面包店老板前后態(tài)度的變化——由“公平交易的生意人”到最后的“樂(lè)于助人”2、老板前后的態(tài)度為什么會(huì)截然不同呢？（他被感動(dòng)了。）被什么感動(dòng)了？被“我”感動(dòng)。被“我”不用國(guó)旗換面包所感動(dòng)，被“我”熱愛(ài)國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)的精神所打動(dòng)。齊讀最后一段。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生再次鏈接“我”的行為動(dòng)作，加深體會(huì)“我”的愛(ài)國(guó)情懷。在此基礎(chǔ)上提煉文本的主題就水到渠成：）——在無(wú)法支撐的情況下，“我”如此維護(hù)國(guó)旗的行為，贏得老板的敬重和理解。是呀，只有愛(ài)國(guó)者在每個(gè)國(guó)家都能得到尊敬，愛(ài)國(guó)者是最值得尊重的，也只有熱愛(ài)自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重。3、此時(shí)此刻，你想對(duì)那個(gè)面包店的老板說(shuō)些什么？五．情感的提升華。只有維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的人，才能獲得別人的尊重。你會(huì)像課文中的我一樣去維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)嗎？推薦；鐘麗思《向中國(guó)人脫帽致敬》

第三篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案西門豹4最新版西門豹【教材簡(jiǎn)析】文章講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過(guò)調(diào)查，了解散到那里的官紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過(guò)，描寫(xiě)了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場(chǎng)面寫(xiě)得特別精彩?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)課文第二、三段，重點(diǎn)理解西門豹是怎樣破除迷信，造福百姓的。2、體會(huì)西門豹機(jī)智、勇敢并能將計(jì)就計(jì)、巧妙地懲辦巫婆、官紳、破除迷信、的精神?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】西門豹是怎樣為民除害，破除迷信的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)回顧：1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹》。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道，西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到的景象是——田地荒蕪，人煙稀少（生接答），面對(duì)這樣的景象，他立即展開(kāi)了調(diào)查。昨天我們大伙兒跟著西門豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究，知道了鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因有兩個(gè)：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢財(cái)，使得沒(méi)錢的人家都逃到外地去了；二是鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。①河伯鬧是假，巫婆、官紳鬧是真；②給河伯娶媳婦是假，搜刮民脂民膏是真；③選新娘是假，拉窮孩子掩飾自己是真；④發(fā)大水是假，鬧旱災(zāi)是真；2、如果我們說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些，可以用哪四個(gè)字來(lái)概括？（天災(zāi)人禍）二、理解懲惡辦法，揣摩巧妙之處：1、看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相，西門豹明白了嗎？（生答：明白了）那么，接下來(lái)，西門豹要干什么了？（板書(shū)：懲治惡人）讓我們一起來(lái)看看西門大人是怎么懲治那些惡人的，請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀第10—14自然段，找找西門豹懲治了哪些人，把他們?nèi)Τ鰜?lái)。（生交流）2、老師發(fā)現(xiàn)，我們的小朋友個(gè)個(gè)都是未來(lái)的“包青天”，一下子就把這些惡人給找出來(lái)了?，F(xiàn)在呢，老師把同學(xué)們剛才讀的幾段話改成了這樣一段話：（出示語(yǔ)段：西門豹先叫衛(wèi)士把巫婆投進(jìn)河里；等了一會(huì)兒，他又叫衛(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)河里；接著，他面對(duì)漳河站了很久，又要叫衛(wèi)士把官紳們?nèi)舆M(jìn)河里；過(guò)了一會(huì)兒，他才讓官紳們回去。）2017.3.1最新版請(qǐng)你讀讀這段話，再讀一讀課文，比較一下，哪個(gè)更好？好在哪里？預(yù)設(shè)1：（若說(shuō)到了課文中的語(yǔ)言描寫(xiě)）是啊，加入一些語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)可以使我們的文章寫(xiě)得更生動(dòng)，使人物更活靈活現(xiàn)。預(yù)設(shè)2：（若沒(méi)有說(shuō)到語(yǔ)言描寫(xiě)）同學(xué)們，這篇課文不但神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)非常到位，連語(yǔ)言也寫(xiě)得非常精彩呢！3、現(xiàn)在呢，我們就一起深入地來(lái)研究一下課文的語(yǔ)言到底精彩在哪里呢？先來(lái)看看西門豹在懲治巫婆的過(guò)程中，他講了一些什么話，你能找到嗎？①指名讀。（出示句子：他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！保诤?，我們一起來(lái)看一看，這里西門豹共說(shuō)了兩句話，到底有幾層意思？分別是什么呢？預(yù)設(shè)1：(若學(xué)生說(shuō)對(duì)了）對(duì)了，就是這兩層。預(yù)設(shè)2：（若學(xué)生是說(shuō)了不止兩層）歸結(jié)起來(lái)就是兩層，一是說(shuō)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的，二是麻煩巫婆去說(shuō)一聲，他要另選個(gè)漂亮的。③我們先來(lái)看第一層，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？④（讀得好）夠堅(jiān)決，接著讀。誰(shuí)能像他這樣來(lái)讀一讀。（讀得不好）當(dāng)時(shí)西門豹已經(jīng)下定決心要把這個(gè)姑娘救下了，容得了你們用這樣軟綿綿的話說(shuō)嗎？同學(xué)們，該怎么讀？（堅(jiān)決）咱們就讀“不行”兩個(gè)字，看你能不能讀得夠堅(jiān)決。（讀好后再讀）⑤小朋友們，我們?cè)賮?lái)想一想，這個(gè)姑娘是真的不漂亮嗎？所以，我們說(shuō)，事實(shí)上，——————是假，————————是真。（出示填空）師：這就是西門豹用語(yǔ)的巧妙之處啊，小朋友們，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這句話。4、①嗯，讀得夠堅(jiān)決，很有西門大人的氣勢(shì)。再來(lái)看第二層，平時(shí)老師要小朋友們幫老師把本子搬到辦公室的時(shí)候會(huì)說(shuō)：“麻煩你幫我把本子搬到辦公室”，你能不能也照這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生說(shuō)）②小朋友們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，平時(shí)我們用這個(gè)詞都是客氣話，那么這里西門豹是真的客氣嗎？對(duì)了，他是假裝客氣，你能不能也假裝客氣地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（評(píng)價(jià)語(yǔ)：嗯，說(shuō)得還挺客氣的。不過(guò)就是少了些大人的氣勢(shì)。/還挺像西門大人的??）同學(xué)們?cè)傧?，河里難道真的有河伯嗎？所以，我們說(shuō)，實(shí)際上，——————是假，——————————是真。③其實(shí)這也是西門豹用語(yǔ)的巧妙之處啊。但讓老師不明白的是，西門豹為何要這么巧妙地說(shuō)，他當(dāng)時(shí)是鄴地的一個(gè)官，要懲治一個(gè)巫婆簡(jiǎn)直是輕而易舉，易如反掌，老師覺(jué)得他完全可以這樣說(shuō)；“不行，這個(gè)姑娘不能去。我知道，給河伯娶媳婦是騙人的，是你這巫婆在搗的鬼。來(lái)人，把巫婆扔進(jìn)漳河去!”你覺(jué)得西門豹這樣說(shuō)行不行？（師補(bǔ)充介紹：鄴地當(dāng)時(shí)巫風(fēng)盛行，老百姓們都很迷信，臨近鄴城，西門豹見(jiàn)百姓紛紛出走，民女陶玉被擄走，于是就頒發(fā)律令，禁止巫風(fēng)。但是巫婆和官紳相互勾結(jié)，煽動(dòng)老百姓跪在衙門前抗議。可見(jiàn)當(dāng)?shù)氐睦习傩帐嵌嗝从廾撩孕?！所以，為了讓老百姓徹底地醒悟，西門豹必須講究點(diǎn)方法。）2017.3.1最新版預(yù)設(shè)：不行!這樣一來(lái)，會(huì)造成混亂局面，官紳們趁機(jī)會(huì)搗亂!老百姓長(zhǎng)期受巫婆和官紳的蒙騙，萬(wàn)一漳河發(fā)大水，老百姓會(huì)責(zé)怪西門豹得罪河伯的。這樣老百姓只是將信將疑，不利于西門豹徹底破除迷信，也不利于他帶領(lǐng)百姓興修水利。（師作適當(dāng)總結(jié)）④因?yàn)檫@樣，所以西門豹并沒(méi)有戳穿巫婆的詭計(jì)，而是不動(dòng)聲色、假裝客氣地來(lái)懲治巫婆，這正是西門豹懲治人的巧妙之處啊！A、男女生讀這句話，體會(huì)西門豹用語(yǔ)的巧妙。B、看來(lái)西門豹語(yǔ)言的巧妙同學(xué)們是體會(huì)到了。小朋友們，當(dāng)時(shí)西門豹就想：先救人要僅，所以他對(duì)巫婆嚴(yán)肅地說(shuō)——西門豹又想：看我怎么懲治你，所以他不動(dòng)聲色地對(duì)巫婆說(shuō)——5、說(shuō)完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河，只見(jiàn)那巫婆在河里撲騰了幾天就沉下去了。很明顯，她已經(jīng)——淹死了。就這樣，西門豹也用了巫婆害人的方法懲治了她自己。這就叫：以其人之道還治其人之身。6、小朋友們，學(xué)到這里，你們覺(jué)得西門豹是個(gè)怎樣的人？7、是啊，西門豹的聰明、大智慧不僅體現(xiàn)在這，還體現(xiàn)在懲治官紳上呢？（出示要求）現(xiàn)在請(qǐng)你默讀12——14自然段，看看西門豹對(duì)官紳頭子和其他官紳是怎么說(shuō)的？然后把它劃下來(lái)，再讀一讀。（生交流）8、①（出示句子）我們先來(lái)看這兩句話，它們一句是對(duì)官紳頭子說(shuō)的，一句卻是對(duì)其他官紳們說(shuō)的，但看起來(lái)差不多，那么西門豹的用意是否一樣呢？有什么不同？預(yù)設(shè)1：一個(gè)是要他的命，一個(gè)只是嚇唬他們。（追問(wèn)：你是從哪里看出來(lái)的？）預(yù)設(shè)2：回答不出。（引導(dǎo)：官紳和官紳頭子的下場(chǎng)有什么不同？）師：所以，我們說(shuō)西門豹的用意一個(gè)是要他的命，一個(gè)卻只是嚇唬，但讓老師奇怪的是西門豹為何要?dú)⒐偌濐^子，而卻把其他官紳給放了呢？（生說(shuō)）對(duì)了，我們說(shuō)，擒賊先擒王，王被擒了，其他的蝦兵蟹將自然也就不在話下，這就是西門豹懲治惡人的巧妙之處，他妙就妙在能用不同的方法來(lái)懲治不同的人。②的確，官紳（出示句子：官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。）③小朋友們?cè)賮?lái)看，這兩句話的語(yǔ)氣是一句比一句強(qiáng)烈，你看，第一句后面是句號(hào)，而第二句后面是感嘆號(hào)，西門豹似乎也一次比一次要著急，那么，西門豹是真的不知道巫婆和官紳頭子已經(jīng)被淹死了嗎？所以，實(shí)際上，他是假裝著急，這又是西門豹語(yǔ)言的巧妙之處??！請(qǐng)我們這邊兩組同學(xué)來(lái)讀一讀第一處，這兩組緊接著讀第二處，更深一層地來(lái)體會(huì)一下西門豹語(yǔ)言的巧妙。④讀得真不錯(cuò)，西門豹語(yǔ)言的巧妙已經(jīng)完全在你們的朗讀中體現(xiàn)出來(lái)了。小朋友們，學(xué)到這里，我們真是情不自禁地想說(shuō)：“西門豹的辦法真是————?！薄境鍪咎羁眨何鏖T豹的辦法真是（）！他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯2017.3.1最新版說(shuō)事情，如果他們下漳河去，就會(huì)被（），他們?nèi)绻孪潞佣辉赶氯?，就說(shuō)明漳河里根本沒(méi)有（）。他們進(jìn)退兩難，就證明了給河伯娶媳婦是（）的?！總€(gè)別學(xué)生說(shuō)。9、得真棒，現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀西門大人的話，另外一位讀一讀旁白。注意要讀出西門大人語(yǔ)言的巧妙，惡人們的害怕。10、的朗讀中，老師聽(tīng)得出來(lái)，這一招以其人之道還治其人之身他們都看明白了，你們明白了嗎？老百姓明白了嗎？明白了什么？如果你是在旁觀看的老百姓，你會(huì)對(duì)西門豹說(shuō)什么？對(duì)巫婆和官紳們說(shuō)什么？對(duì)其他鄉(xiāng)親們說(shuō)什么？（出示填空）11、，鄴地河伯娶親的迷信被破除了，騙錢害人的家伙也被懲處了。西門豹后來(lái)還做了什么事？我們一起來(lái)讀一讀最后一個(gè)自然段。三、總結(jié)全文：西門豹管理鄴地，破除迷信，興渠引水、為民造福，最終使原先田地荒蕪、人煙稀少的鄴成了五谷豐登、百姓安居樂(lè)業(yè)的家園。雖然他當(dāng)時(shí)只是一個(gè)小小的縣官，歷史上卻曾有“西門豹治鄴，民不敢欺”的記載。后來(lái)，他還成了著名的軍事家、政治家呢！有興趣的話，課后我們可搜集更多的故事來(lái)加深對(duì)西門豹的了解，也可以和同學(xué)一起來(lái)演一演這個(gè)故事。2017.3.1

第四篇：(人教新課標(biāo))六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案藏戲4最新版藏戲教材分析中國(guó)的民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種。藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國(guó)百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國(guó)粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。課文按說(shuō)明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)排比句概括介紹藏戲主要特點(diǎn)：“戴著面具演出”“演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)”“一部戲可以演出三五天”。接下來(lái)詳細(xì)寫(xiě)開(kāi)山鼻祖唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇故事，“許下宏愿，發(fā)誓架橋”“組成西藏的第一個(gè)藏戲班子”“在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時(shí)，成為藏戲的開(kāi)山鼻祖”。緊接著介紹藏戲的重要特征──“面具”的特點(diǎn)及作用。然后簡(jiǎn)略地說(shuō)明其他特色：舞臺(tái)簡(jiǎn)樸；劇情靠解說(shuō)、說(shuō)唱來(lái)描述；開(kāi)場(chǎng)、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動(dòng)作豐富多彩；演出時(shí)間長(zhǎng)等。最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。它以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在說(shuō)明角度、表達(dá)順序、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《北京的春節(jié)》有較大的不同。從內(nèi)容看，《北京的春節(jié)》介紹的是節(jié)日風(fēng)俗，而本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色；從表達(dá)順序看，《北京的春節(jié)》以時(shí)間為序，而本文以事物的不同方面為序；從表達(dá)的方法看，《北京的春節(jié)》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反問(wèn)、象征、夸張手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格看，《北京的春節(jié)》的語(yǔ)言自然、平實(shí)、準(zhǔn)確、精練，京味濃郁，耐人尋味，而本文的語(yǔ)言豐富多樣、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)藏戲比較陌生，因此教學(xué)本課前，應(yīng)讓學(xué)生充分搜集相關(guān)資料，了解我國(guó)西藏地區(qū)的有關(guān)信息及藏族同胞的民俗，了解我國(guó)傳統(tǒng)戲曲的有關(guān)知識(shí)。帶學(xué)生對(duì)藏戲有所了解時(shí)，再進(jìn)行本課的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)1．讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無(wú)所有、2017.3.1最新版哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無(wú)分文、兩面三刀、別無(wú)所求、隨心所欲”等詞語(yǔ)。2．默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。3．學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備有關(guān)戲曲種類的錄象教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，導(dǎo)入新課1．觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，你能說(shuō)出這些戲曲的名稱嗎？2．上節(jié)課，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂(lè)的春節(jié)，我們的祖國(guó)不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。黑格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“哪個(gè)民族有戲劇，就標(biāo)志著這個(gè)民族走向成熟??戲劇是一個(gè)民族開(kāi)化的民族生活的產(chǎn)物?！鄙钤谖覈?guó)西南部青藏高原上的藏族，就是一個(gè)古文化十分發(fā)達(dá)，堪稱相當(dāng)成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)之神奇獨(dú)特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關(guān)民族成熟與否的論述。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲藝術(shù)，劇種流派眾多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉尼瑪》八大劇目已成經(jīng)典，音樂(lè)唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現(xiàn)。所有這些，無(wú)不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛(ài)的藏戲。二、整體閱讀，初步感知1．閱讀課前導(dǎo)語(yǔ)，明確自讀要求。2．默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文想想意思。3．同桌互相交流自己讀懂的詞語(yǔ)。4．速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。2017.3.1最新版讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。三、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。1．自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。2．指名說(shuō)藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。3．這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，??4．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開(kāi)山鼻祖，時(shí)至今日，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán)，都會(huì)供奉有他的畫(huà)像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。四、自主研讀8-19段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《自己的花是讓別人看的》教案教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀及理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ)。2.品評(píng)重點(diǎn)詞句，了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)觀察和想象寫(xiě)景的寫(xiě)作方法。3.有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)言，并從中體會(huì)蘊(yùn)涵的哲理和情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與推敲中讀懂詞句，積累語(yǔ)言，從中體會(huì)蘊(yùn)涵的哲理和情感，學(xué)習(xí)通過(guò)觀察和想象寫(xiě)景體現(xiàn)民族風(fēng)情的寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生通過(guò)多種途徑(書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等)完成預(yù)習(xí)單;教師制作多媒體PPT課件。教學(xué)過(guò)程：一、抓“題眼”，引發(fā)思考。1.出示季羨林照片，介紹作者并導(dǎo)入課題。生：自己的花是讓別人看的。師：注意!誰(shuí)的花?又是讓誰(shuí)看的?請(qǐng)，再讀!2.扣緊課題，引出主線。(1)題目往往是文章的眼睛，請(qǐng)你回憶回憶，當(dāng)你第一次讀到這個(gè)題目，你的內(nèi)心是怎樣的感覺(jué)?如果讓你用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，你會(huì)用什么符號(hào)?拿筆寫(xiě)在課題的旁邊。(?)(2)作者一開(kāi)始也像你們一樣有疑問(wèn)，但多年后卻發(fā)出了很大的感慨(板書(shū)“!”)，請(qǐng)快速瀏覽課文，找出作者感慨的句子。(多么奇麗的景色!多么奇特的民族!)如果讓你從這個(gè)句子中找出兩個(gè)關(guān)鍵詞，你會(huì)找哪兩個(gè)?(指名答并板書(shū)：奇麗、奇特)過(guò)渡：這究竟是怎樣的奇麗景色，怎樣的奇特民族，能讓作者如此感慨呢?下面就讓我們一起走進(jìn)課文去探索一下吧!二、抓“美詞”，品讀“奇麗”。1.合作探究一?？焖倌x課文，找出描寫(xiě)奇麗景色的句子，用筆畫(huà)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，組內(nèi)互相交流從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么，并試著帶上感情讀一讀句子。2.小組匯報(bào)(句子、關(guān)鍵詞、感悟、朗讀)。課堂組織：少年易老學(xué)難成，一寸光陰一寸金。句子：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山**上，應(yīng)接不暇。詞語(yǔ)：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇(學(xué)生匯報(bào)時(shí)相機(jī)板書(shū))(小組匯報(bào)后，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“姹”“嫣”，并理解詞語(yǔ)，出示圖片，讓學(xué)生判斷哪個(gè)用“花團(tuán)錦簇”，哪個(gè)用“姹紫嫣紅”，然后結(jié)合圖片把“花團(tuán)錦簇”和“姹紫嫣紅”說(shuō)具體。“花團(tuán)錦簇”體現(xiàn)花多、花茂盛、側(cè)重寫(xiě)花的形態(tài)，“姹紫嫣紅”體現(xiàn)花五顏六色、十分艷麗，側(cè)重寫(xiě)花的色彩?！皯?yīng)接不暇”的“暇”是指空閑，“不暇”就是“沒(méi)有空閑”，就是說(shuō)：這里的花非常奇麗?？戳俗筮呌窒肟从疫叄戳藰巧嫌窒肟礃窍?，看了近處又想看遠(yuǎn)處，看了怒放的，還想看含苞欲放的，看了這條街，還想看那條街，看得眼睛都忙不過(guò)來(lái)了，這就叫做——應(yīng)接不暇。)引讀：走在哥廷根的街道上，抬頭向上看，你總能看到——讀句子;走在柏林的街道上，抬頭向上看，你依然能看到——讀句子;走在德國(guó)的任何一條街道上，抬頭向上看，你都能看到——讀句子。好一片花的海洋啊!誰(shuí)愿意把這么美的畫(huà)面讀給大家聽(tīng)(指名讀)。三、抓“文點(diǎn)”，訓(xùn)練文筆。過(guò)渡：如此美的畫(huà)面，作者是怎樣描寫(xiě)出來(lái)的，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙?1.用不同的線劃出觀察與想象的部分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(生答后教師