漢語拼音組成教學設(shè)計

漢語拼音組成教學設(shè)計語文教學中，漢語拼音教學占有非常重要的地位。漢語拼音不是孤立進行的一項教學內(nèi)容，它是關(guān)心語文教學提高質(zhì)量、提高同學識字、閱讀和寫作的有效工具。下面是我為大家整理的漢語拼音組成教學設(shè)計5篇，盼望大家能有所收獲!

漢語拼音組成教學設(shè)計1

方案思緒：

本學期的拼音解說內(nèi)容是進修6個單韻母和23個聲母以及11個整體認讀音節(jié)。拼音解說舉辦了兩個多月，幼兒已經(jīng)進修了6個單韻母、14個聲母的發(fā)音、抄寫以及音節(jié)(兩拼音節(jié)和三拼音節(jié))的拼讀。為了使家長相識我班拼音解說的內(nèi)容和要領(lǐng)以及本身孩子進修的環(huán)境，方案了本勾當方案。

方針：

1、溫習6個單韻母和14個聲母的音和形?？梢曰蛟S讀準音，認清形。

2、區(qū)分輕易夾雜的幾組拼音：bdpq;tf;hn;ji。

3、溫習簡樸的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，能把握它們的拼讀要領(lǐng)。

4、通過嬉戲勾當，作育幼兒的競賽意識和進取心。

重點：

把握所學韻母和聲母的音和形。

難點：

區(qū)分幾組輕易夾雜的拼音字母。

籌備：

1、拼音字母卡片、音節(jié)卡片多少。

2、迷宮圖：1大39小。

3、《誰被擠下河》的配景圖一幅。小伴侶和怪獸貼絨圖片兩張。

4、勾當室地板上畫4種幾許圖形：韻母三角形，聲母長方形，兩拼音節(jié)圓形，三拼音節(jié)橢圓形。

進程：

1、發(fā)言導入勾當主題。

以拼音王國周游記的嬉戲情勢導入勾當主題。幼兒做律動《開火車》進入拼音王國。提示幼兒和拼音寶寶打號召。

2、嬉戲《點名》，溫習所學的6個單韻母和14個聲母的正確發(fā)音。

先生：小伴侶們快看，韻母寶寶已經(jīng)排好隊了，我們快來給它們點點名吧!給韻母寶寶點名時要留意：保持口型，拖長音。(幼兒讀韻母)聲母寶寶也很乖，也排好了整齊的步隊在歡迎我們呢，我們也來給它們點點名。給聲母寶寶點名時要留意什么呢?(先憋氣，再發(fā)音，發(fā)作聲音輕又短。)(幼兒讀聲母)。

3、溫習幾組輕易夾雜的拼音字母bdpq;tf;hn;ji。

4、嬉戲：給拼音寶寶和音節(jié)寶寶找家。能區(qū)分聲母、韻母、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

幼兒分成男孩、女孩兩組舉辦嬉戲。

玩法：四個筐內(nèi)放著混在一路的韻母、聲母、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼音卡片，請一組幼兒上前任意拿一張卡片，辨別它是什么，然后手舉卡片站在拼音寶寶和音節(jié)寶寶的家里。(地板上畫有幾許圖形，它們就是拼音寶寶的家。)一組幼兒有嬉戲竣事后，換另一組幼兒嬉戲，師小結(jié)。

5、家長與幼兒互動競賽嬉戲：誰被擠下河。溫習拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。起源把握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)。兩拼音節(jié)：聲母輕，韻母重，兩音相連猛一碰。三拼音節(jié)：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當，一二三，一路拼，拼成一個音。

先生：小伴侶們，拼音寶寶和你們玩得真快樂，此刻它們要帶我們一路登上拼音王國的最岑嶺去掃瞄拼音王國瑰麗的風光，可是，在山頂上有一只怪獸，它要和我們來一個角逐，假如我們成功了，就可以站在山頂看風光了。而怪獸也會被我們擠到河里去。下面我們請在座的爸爸媽媽和先生們來扮演怪獸，接管我們的挑釁。角逐此刻正式開頭。嬉戲是這么玩的。

6、嬉戲：走迷宮。溫習正確抄寫輕易夾雜的幾組拼音字母。

先生：拼音王國之旅立刻就要竣事了，要走出拼音王國，回到我們溫存的家，就必需得走出前面的迷宮。下面讓我們一路來走迷宮吧!(在迷宮圖上溫習正確抄寫幾組輕易夾雜的聲母。)

7、師小結(jié)：我們走出了迷宮，也就竣事了這次快樂而又刺激的拼音王國之旅。在分開之前，拼音寶寶們還送給小伴侶們一份禮品，那就是迷宮圖。回家后請小伴侶和爸爸媽媽一路來走迷宮。下面，請小伴侶和拼音寶寶說再會吧!

漢語拼音組成教學設(shè)計2

【教學目標】

1、知道學習漢語拼音能關(guān)心識字和閱讀，學習一般話。要學英雄語拼音。

2、學會aoe三個單韻母，認清形，讀準音。

3、熟悉聲調(diào)符號，在老師指導下正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。

4、會在四線格內(nèi)抄寫aoe三個單韻母。

【教學重點】

aoe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

【教學難點】

e的發(fā)音及aoe的其次聲和第三聲。

【課前預備】

投影片和字母卡片(帶聲調(diào)，不帶聲調(diào))

第一課時

(一)談話揭題。

小伴侶，從今日起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能關(guān)心我們識字、讀書，還會說一口好聽的一般話，想學嗎?大家肯定要專心地學。

我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好一般話，看誰學得頂呱呱!

(二)教學單韻母a。

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在干什么?

學說圖意：小伴侶學唱歌，aaa。老師范寫a。

2、你們瞧!圖上的小伴侶唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

3、老師示范發(fā)音，同學聽音，看口形。同學仿照發(fā)音，老師邊檢查邊領(lǐng)讀。

4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音洪亮。教順口溜：張大嘴巴，aaa。

5、看投影片記字形。

掩蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合?？纯碼的外形像什么?(a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分別。

用兒歌關(guān)心記字形，圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是aaa。

(三)教學a的四聲。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是聲調(diào)符號，我們依據(jù)符號讀韻母。

2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(老師發(fā)音，同學跟讀。)

á戴上了其次頂從左下到右上的帽子，就是其次聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：á，你在說什么?就是這個音。領(lǐng)讀，仿照，輕讀，讀準á。(用手勢助讀。)

ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，外形像個鉤。(老師發(fā)音，同學跟讀。)

à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像贊嘆：à，你來了!

3、同學以手勢助讀，也可以用簡明準確的兒歌關(guān)心記憶。

(四)指導看書，讀書。

1、指導看書。今日我們學習的內(nèi)容在書上什么地方?(翻開課本，找到漢語拼音第一課。)

2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。

(五)學寫單韻母a。

1、熟悉四線格。我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。(出示四線三格，讓同學數(shù)一數(shù)有幾根線幾個格子。三格，就似乎是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要遇到上下線，而且要一筆寫成。

2、老師范寫，同學書空。

老師邊寫邊講，留意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最終向右邊稍彎一點兒，不要太長。

3、同學上黑板試寫a，講評。

(六)鞏固練習。

我們一起來做汽車爬山坡的嬉戲。

總結(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意;再學習a的發(fā)音和聲調(diào);接著我們讀了課文;最終還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學會了。

(七)課堂練習與作業(yè)。

1、提示留意寫字時坐與執(zhí)筆姿態(tài)。預備→開頭。

2、在四線格中正確地描寫a。

其次課時

(一)復習檢查。

1、用卡片認讀a，說說你是怎么記住這個字母的?(圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是aaa。)

2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。

3、用卡片認讀帶調(diào)韻母a。

(二)教學單韻母o及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上畫著什么?它在干什么?(一只大公雞，清早喔喔啼。)老師范寫。

2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音洪亮。

順口溜：圓圓嘴巴ooo。

3、老師范讀，領(lǐng)讀，看口形。

4、練習o的四聲，在語言環(huán)境中學習。

ō公雞喔喔啼。ó原來是這樣。ǒ現(xiàn)在我懂了。ò真是太驚奇!

5、指導o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后連續(xù)往上寫，與起筆處相接。

(三)教學單韻母e及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上有什么?在干什么?(一只大白鵝在水里游來游去。)范寫e

2、半扶半放，用學o的方法學e及其四聲。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴eee。

(2)跟老師讀時要留意什么?(認真看口形)范讀、領(lǐng)讀。

(3)練習e的四聲。單韻母ēēē。大白鵝ééé。真惡心ěěě。肚子餓èèè。

(4)指導e的書寫。一筆寫成，從里面的一起筆往上，再接著寫左半圓。

(四)復習鞏固。

1、用卡片打亂挨次讀aoe。

2、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開火車讀。

3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母?白鵝倒影是什么韻母?

(五)課堂作業(yè)。仔細描寫oe。

(六)布置回家作業(yè)。打亂挨次讀aoe的四聲。

漢語拼音組成教學設(shè)計3

【教學目標】

知道學拼音的用處，學會單韻母a，熟悉聲調(diào)符號，在老師的指導下學讀四聲。

【教學過程】

一、談話揭題。

小伴侶，從今日起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能關(guān)心我們識字、讀書，還會說一口好聽的一般話，想學嗎?大家肯定要專心地學。

我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好一般話，看誰學得頂呱呱!

二、教學單韻母a

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在干什么?

學說圖意：小伴侶學唱歌，aaa。老師范寫a。

2、你們瞧!圖上的小伴侶唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

3、老師示范發(fā)音，同學聽音，看口形。同學仿照發(fā)音，老師邊檢查邊領(lǐng)讀。

4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音洪亮。教順口溜：張大嘴巴，aaa。

5、看投影片記字形。

掩蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合?？纯碼的外形像什么?(a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分別。

用兒歌關(guān)心記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是aaa?！?/p>

三、教學a的四聲。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號”，我們依據(jù)符號讀韻母。

2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(老師發(fā)音，同學跟讀。)

á戴上了其次頂從左下到右上的帽子，就是其次聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么?”就是這個音。領(lǐng)讀，仿照，輕讀，讀準á。(用手勢助讀。)

ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，外形像個鉤。(老師發(fā)音，同學跟讀。)

à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像贊嘆：“à，你來了!”

3、同學以手勢助讀，也可以用簡明準確的兒歌關(guān)心記憶。

漢語拼音組成教學設(shè)計4

設(shè)計說明

《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能好玩味性，宜以活動和嬉戲為主。因此，我們應努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的拼音教學模式，改革教學方式，在新課標的指導下，遵循兒童身心進展規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做嬉戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中愛好盎然地學習，努力制造出有利于同學主動合作，探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動好玩，讓同學始終保持學習的熱忱，在各種情境中歡樂地學習拼音，享受拼音。

課時支配

2課時。

教學過程

第一課時

教學目標：

1.正確認讀a、o、e，能讀準字母音，認清字母形。

2.熟悉聲調(diào)符號，能正確地讀出帶調(diào)的a、o、e。

教學預備：字母卡片、掛圖。

教學過程：

一、談話導入，兒歌激趣

引入：小伴侶，從今日起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€特別奇異的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有許多拼音寶寶，熟悉它們，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的一般話。

出示兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好一般話，看誰學得頂呱呱!

二、看圖說話，學習單韻母a

1.讀準音。

(1)引導同學觀看情境圖說話：拼音寶寶最喜愛捉迷藏了，它們就藏在這幅圖畫中。誰能看圖說說：圖上畫的是什么時候?都有誰?在干什么?

在同學的說話中引出單韻母a，板書a。

(2)示范發(fā)a的音，邊讀邊講清怎樣發(fā)音。

(3)同學觀看、仿照，體會發(fā)音要領(lǐng)。

(4)提問：你有什么好方法讀準a?可以利用插圖，借助“啊”讀準a的音，并學編口訣：大聲唱歌aaa，張大嘴巴aaa。

2.識記形。

(1)再次引導同學仔細觀看小女孩，借助女孩頭部外形，記憶a的形。

(2)聯(lián)系生活，角色體驗：請兩個同學來扮演醫(yī)生給病人看喉嚨。同學反復練習a的音，記憶a的形。

三、結(jié)合情境圖，學習單韻母o和e

1.讀準音。

(1)引導同學觀看情境圖：小女孩悅耳的歌聲，引來了哪些小動物?引出單韻母o和e，并板書。

(2)示范發(fā)音，同學反復仿照，體會o發(fā)音時嘴唇要圓潤，e發(fā)音時嘴唇要扁，口形都不能動。

(3)板書后提問：你有什么好方法記住o和e?

2.識記形。

(1)同學觀看圖畫，找出與o和e的外形相關(guān)聯(lián)的地方。

(2)聯(lián)系生活實際，引導同學想象：o像什么?e像什么?

3.同學練讀字母。

四、學習聲調(diào)，練讀四聲

1.嬉戲引出小汽車行駛路線圖。

2.老師邊講解邊書寫a、o、e的四聲調(diào)號：“平地開車要平穩(wěn)，上坡時要加油，下坡又上坡，下坡省勁跑起來真快?！?/p>

3.請同學動腦筋想一想：你發(fā)覺開小汽車的方法和韻母的四聲調(diào)號有哪些地方很像?

4.協(xié)作手勢，反復練讀四聲。挨次讀，變序讀。

5.二、三聲對比讀：áǎ、óǒ、éě。

6.聯(lián)系生活，老師引導用帶調(diào)的a、o、e組詞、說句子。(見教學資源5)

7.總結(jié)讀音規(guī)律，讀兒歌鞏固四聲。(見教學資源3)

五、學手指操，鞏固練習

1.同學學做字母手指操，進一步記住a、o、e的形。(見教學資源6)

2.建議同學回家后，把3個單韻母及四聲讀給家人聽，和家人一起做做手指操嬉戲。

其次課時

教學目標：

1.復習鞏固a、o、e的讀音、字母形及聲調(diào)。

2.熟悉四線格，學習書寫a、o、e。

教學過程：

一、嬉戲引入，鞏固新知

1.復習3個單韻母，同學邊讀邊做字母手指操。

2.同學結(jié)合小車行駛路線圖，邊用手比畫調(diào)號邊讀a、o、e四聲。重點鞏固、區(qū)分其次聲和第三聲。

3.做找伴侶的嬉戲，區(qū)分其次聲和第四聲。

二、熟悉四線格，指導書寫a、o、e

1.熟悉四線格。

2.同學觀看a、o、e在四線格中的位置，老師邊講筆順邊范寫。

三、鞏固書寫姿態(tài)，練習書寫

1.老師邊講邊示范：寫字時，首先要坐端正。凳子離開桌子肯定距離，身子坐正，眼睛看前方，兩手放在桌子上，左手在下，右手在上，兩腳要放平。

2.引導同學邊說書寫姿態(tài)兒歌，邊調(diào)整書寫姿態(tài)。

3.同學在課本上按筆順描紅字母。

四、鞏固練習，學讀課文

1.用拼音卡片復習3個單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音。

2.老師范讀課文，同學仿照讀，再指名讀。

漢語拼音組成教學設(shè)計5

《iuüyw》

一、教學目標

1.正確認讀單韻母i、u、ü和聲母y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu,知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點要省略的拼寫規(guī)章。

3.正確認讀i、u、ü、yu、wu的四聲。

二、教學重難點

教學重點：

i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認讀;i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習。

教學難點：

i、u、ü的其次聲和第三聲的正確發(fā)音;韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分;知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點要省略的拼寫規(guī)章。

三、教學策略

主要采納故事法、歌訣法、比較法、嬉戲法等教學方法，以直觀形象的多媒體為輔綻開教學，吸引低班級同學的留意力，激發(fā)同學的愛好，讓同學在自主實踐中發(fā)揮主體作用，感受學習漢語拼音的歡樂與輕松。

1.故事具有肯定的情節(jié)，很受低班級同學的歡迎，能提高同學的學習愛好，促成對漢語拼音的有效記憶。

2.兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，可以關(guān)心同學形象記憶。

3.把音近、形近的兩個或幾個聲母、韻母、音節(jié)放在一起，比較音、形的異同，能培育同學的自主辨析力量，增加記憶效果。

4.將豐富多彩的嬉戲引入拼音教學，能夠增加拼音學習的趣味性，讓同學在玩中學，提高教學效率。

四、教學過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，復習導入

1.同學們，這幾位老伴侶還熟悉嗎?快來看看它們是誰?課件出示a、o、e，請生認讀。

2.還記得它們有一個好聽的名字是什么嗎?(單韻母)

3.瞧，它們戴上帽子了，誰來跟它們一起打個招呼?課件出示a、o、e的四聲，請生認讀。

4.今日，讓我們連續(xù)走進拼音王國，再熟悉一些新伴侶吧!

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動同學的學習熱忱。

(二)借助情境圖，熟悉i、u、ü其形和發(fā)音

1.課件出示文中插圖，這是一個農(nóng)家小院。你看，小伴侶住的房屋什么樣?紅屋頂，米白色的墻，多美麗啊!

2.屋子四周種著樹，樹上有什么?烏鴉。

3.屋前有一條清亮的小河，小伴侶在干什么呢?小伴侶正在看河里的小魚!

4.院子里還有哪些東西呢?你們找找看。(衣服架、晾曬的衣服、烏龜)

5.捉迷藏嬉戲：出示i、u、ü卡片，這幅圖中藏著i、u、ü三個單韻母，你能把它們找出來嗎?

6.總結(jié)：剛才，同學們在觀看情境圖時，把三個單韻母的音都發(fā)準了，這說明拼音字母就在我們的語言當中。

【設(shè)計意圖】奇妙運用情境圖和嬉戲，讓同學通過生動形象的畫面初步感知i、u、ü的音和形。

(三)學會i、u、ü及其四聲

在我們說話的哪些詞里還有這些單韻母的發(fā)音呢?課件出示：三幅表音表形圖與相應的單韻母。

1.學習單韻母“i”的發(fā)音。

(1)老師示范發(fā)音：認真看，老師發(fā)“i”這個音的時候，嘴巴是什么樣的?嘴角向兩邊綻開，牙齒對齊，嘴巴不變動。

(2)同學練習發(fā)音。

(3)爭論：看看圖，能不能編出你喜愛的口訣，記住這個“i”?口訣舉例：我去晾衣，上下對齊i、i、i。

(4)小結(jié)學法：這句口訣的前半句是教我們熟悉字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有關(guān)系;后半句是教我們發(fā)音的方法牙齒對齊，嘴巴不動，聲音響而長。這樣發(fā)音就對了。

2.學習單韻母“u、ü”的發(fā)音。

(1)老師示范發(fā)音：認真看，老師發(fā)“u、ü”這兩個音的時候，嘴巴是什么樣的?u嘴要撅起來，口型不變;ü嘴要扁，像在吹笛子。

(2)同學練習發(fā)音。

(3)爭論：看看圖，能不能編出你喜愛的口訣，記住“u、ü”?？谠E舉例：烏鴉銜食，嘴巴小小u、u、u;小魚吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。

(4)小結(jié)：同學們在發(fā)這兩個音時，嘴巴不動，聲音響而長，這就是單韻母發(fā)音的特點。

3.學習聲調(diào)。

(1)“i、u、ü”也可以帶上四頂帽子，讀成四個聲調(diào)。課件出示i、u、ü的四聲。

(2)請你認真觀看，有的單韻母戴上帽子后和原來有什么不同?i標上聲調(diào)時，上面不寫小圓點，由于戴上了帽子，小圓點就看不見了。舉例標調(diào)兒歌：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。

(3)學習運用，體會四聲讀音：生活中哪些字是發(fā)這些音的?

(4)打亂挨次指讀“i、u、ü”的四聲。

【設(shè)計意圖】借助兒童已有的口語閱歷和相關(guān)的生活閱歷，讓同學自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學化難為易，寓學于樂，增加了學習的情趣。

(四)對比學習聲母y、w

1.激趣導入：接下來，再回到課文插圖，老師要給你們介紹兩個新伴侶“y、w”。

2.看情境圖，學習“y、w”的音，熟悉“y、w”的形。衣服左邊的樹杈提示了“y”的形，屋頂?shù)耐庑翁崾緒的形。

3.課件出示：聲母y、w和單韻母i、u。老師示范發(fā)音：對比“i、u”你聽出了什么?與單韻母i、u的讀音一樣，但是發(fā)音輕、短。

4.總結(jié)：“y、w”叫聲母，發(fā)音要輕短。

5.辨認聲母y、w和單韻母i、u：我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小i，聲母w叫做大w;單韻母u叫做小u。

6.合作探究編歌訣記住聲母“y、w”，溝通共享。

7.小組嬉戲：哪個字母不見了?小組長在桌上擺好聲母y、w，單韻母i、u、ü五張卡片。藏去一個字母，其他同學齊念不見的字母，找對了，由小組長出示不見的字母，大家齊說：“我真棒!找到了。”

【設(shè)計意圖】讓同學在動眼、動口、動手、動腦的觀看、對比、探究、嬉戲活動中熟記字母，既激發(fā)了同學的學習愛好，又培育了同學自主學習的力量。

(五)觀看臨摹，學習書寫

1.指導書寫i、u、ü。

(1)觀看課本四線格中單韻母i、u、ü的占格，請生溝通書寫方法。

(2)老師示范書寫并講解方法。

i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格;再寫點，寫在上格靠近其次線的地方