小學(xué)語文新課改論文（3篇）

Word-8-小學(xué)語文新課改論文（3篇）【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的飛速進(jìn)展，我們的教育也在不斷改進(jìn)，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的需要，適應(yīng)全球教育進(jìn)展的大趨勢，課程改革便成了當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重中之重，學(xué)校語文課程也不例外。語文作為一門語言學(xué)科，在同學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中是特別重要的，尤其是學(xué)校階段，語文的教學(xué)是以后的基礎(chǔ)，培育同學(xué)的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更是我們教學(xué)的重中之重，把素養(yǎng)教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。新課改已經(jīng)實(shí)行多年，作為一線的老師，要緊緊以新課改要求為根本，仔細(xì)做好教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校語文教學(xué)新課改立足課本

教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，老師能否發(fā)掘出同學(xué)的愛好點(diǎn)，能否把課堂變得氣氛活躍，對最終的教學(xué)效果有很大的影響。只有真正調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性，做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子對文本的感悟，才能讓語文教學(xué)有實(shí)效。經(jīng)過多年的一線語文教學(xué)實(shí)踐，我仔細(xì)總結(jié)了以下幾個方面：

1立足課本，挖掘語文教材資源

教材資源包括教科書、教學(xué)參考書、配套讀本、教學(xué)掛圖、工具書以及老師的教案和同學(xué)的學(xué)案等豐富的內(nèi)容資源?？梢哉f，教材資源本身豐富的內(nèi)容為教學(xué)的勝利實(shí)施和有序綻開供應(yīng)了很好的資源平臺。教科書始終是學(xué)校語文教育的主要課程資源，面對這一最重要的課程資源，我們也應(yīng)與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變簡潔"教教材'的局面，而是"用教材教'。在發(fā)揮語文的熏陶、感染作用的同時，立足同學(xué)的身心特點(diǎn)，充分挖掘教材資源，提高同學(xué)語文素養(yǎng)。首先，科學(xué)把握教材，利用課本資源。教材是老師傳授學(xué)問實(shí)施課堂教學(xué)的最基本依據(jù)，對教材的整體理解和把握是上好課的一個重要方面。在以往的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者注意的僅僅是教材中的學(xué)問點(diǎn)，忽視了教材或編者在教材中貫徹的教學(xué)思想。對于語文學(xué)習(xí)和教學(xué)來說，由于教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，教材的編寫思路也發(fā)生了很大的變化。我們語文老師應(yīng)高度重視，制造性地理解和使用教材，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語文教學(xué)活動，提高同學(xué)運(yùn)用語言文字的力量。其次，敬重同學(xué)的想象世界，充實(shí)教材資源。語文教材中的資源開發(fā)和利用不能僅僅局限于語文學(xué)科學(xué)問，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)利用已有的學(xué)問與閱歷，主動地探究學(xué)問的發(fā)生與進(jìn)展過程。面對同學(xué)的"標(biāo)新立異'、"異想天開'，老師應(yīng)努力使自己所把握的課程資源與同學(xué)所供應(yīng)的布滿共性化的課程資源共融，努力促進(jìn)師生之間、生生之間的資源共享，努力將同學(xué)所把握的信息轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)資源。

2課堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮同學(xué)的主體作用

在課堂教學(xué)中，應(yīng)樂觀發(fā)揮同學(xué)的主體作用。緣由有三個方面：①引導(dǎo)同學(xué)自我進(jìn)展的教育是中國教育轉(zhuǎn)型時期對教育模式的一種探究，它以引導(dǎo)同學(xué)主體逐步根據(jù)社會方向?qū)W會自已教育自已、自己進(jìn)展自已為核心。它的最終目的是引導(dǎo)同學(xué)自我進(jìn)展成為馬克思所說的具有人的類本質(zhì)"自由自覺的活動'，它將建立起把服務(wù)祖國人民與實(shí)現(xiàn)自身價值相統(tǒng)一的教育機(jī)制；②當(dāng)前教學(xué)的主流是強(qiáng)調(diào)同學(xué)的"主動進(jìn)展'。"主動進(jìn)展'的內(nèi)涵是同學(xué)具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主體意識，有較高的成就動機(jī)；喜愛學(xué)習(xí)，求知欲強(qiáng)，能發(fā)揮主觀能動性，樂觀參加教學(xué)活動；學(xué)會學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的自學(xué)力量和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和進(jìn)展方向；③在教學(xué)過程中，老師的教育對象是同學(xué)，是能思索、能活動的人。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的仆人，同學(xué)學(xué)得好壞取決于他們的主觀努力和能動作用。教育者的種種努力，都是為使受教育者知道應(yīng)當(dāng)怎么學(xué)，都是為了使同學(xué)情愿學(xué)、喜愛學(xué)、主動學(xué)。

3培育同學(xué)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于學(xué)校生而言，習(xí)慣的重要性不言而喻。作為學(xué)校語文老師，要時刻重視學(xué)校生各種良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。不論人格上還是學(xué)習(xí)方法都要嚴(yán)格要求，從各個方面進(jìn)行引導(dǎo)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴不能放松。新課程改革提倡激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，讓同學(xué)歡樂地去學(xué)習(xí)，這是必要的。但是良好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅僅需要正面引導(dǎo)，還需要帶有一些強(qiáng)制性。教育心理學(xué)就此特地提到："習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時還必需帶有強(qiáng)制性。'現(xiàn)在學(xué)校語文教學(xué)有一種傾向，認(rèn)為只要消失強(qiáng)制字眼，就應(yīng)當(dāng)遭到批判。這種傾向恰恰說明白現(xiàn)在改革存在一些盲區(qū)。學(xué)校生的學(xué)習(xí)主動性還沒有完全被激發(fā)，從某種程度上來說，還需要老師意志進(jìn)行左右。教育以人為本，并不是到處服從和遷就同學(xué)，在敬重同學(xué)和遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，老師也要有"強(qiáng)制'的意識，只要是切實(shí)來服務(wù)于同學(xué)、服務(wù)于教學(xué)的都應(yīng)當(dāng)?shù)玫秸J(rèn)可。筆者認(rèn)為，學(xué)校生有八個方面的習(xí)慣需要老師著重培育：①培育他們主動學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；②仔細(xì)謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)習(xí)慣；③勤于動腦、擅長動手的習(xí)慣；④說話規(guī)范的習(xí)慣；⑤疼惜書本的習(xí)慣；⑥勤于發(fā)問的習(xí)慣；⑦互助合作的習(xí)慣；⑧寫字規(guī)范的習(xí)慣。這些習(xí)慣的培育都不是一朝一夕就能形成的，不僅僅要求同學(xué)有培育好習(xí)慣的意識，還需要老師能為同學(xué)做好示范，嚴(yán)格要求同學(xué)養(yǎng)成習(xí)慣。

4重視同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)

在學(xué)校生的學(xué)習(xí)語文過程中，動機(jī)性強(qiáng)的前提下，同學(xué)就會學(xué)得輕松，不怕困難，取得良好的學(xué)習(xí)成果。如有的同學(xué)為了獲得父母的確定或嘉獎而學(xué)習(xí)，這種動機(jī)是外在的動機(jī)。老師可以抓住同學(xué)的這種心理，在教學(xué)中用激勵來促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)。有的同學(xué)喜愛做嬉戲，嬉戲活動本身就是同學(xué)所追求的需要，這種動機(jī)是內(nèi)在動機(jī)。老師可以依據(jù)同學(xué)的各種內(nèi)在需要進(jìn)行不同的教學(xué)。

總之，新課程改革對于我們是一次挑戰(zhàn)，但它同樣給了我們一次熬煉機(jī)會。通過以上幾個方面的教學(xué)，我體會到語文教學(xué)中的許多趣事，也感覺到了學(xué)校語文教學(xué)的重任，學(xué)校生的教育并非一日之功，是長期堅(jiān)持和努力的，我們肯定要不斷探究，不斷總結(jié)新的有效教學(xué)方法，把同學(xué)工作真正落到實(shí)處。

學(xué)校語文新課改論文篇二

新課改給學(xué)校語文教學(xué)帶來了春天，活躍的課堂蘊(yùn)含著巨大的生命力。但是筆者認(rèn)為任何改革都要理智對待。新課程改革還處于探究階段，究竟如何進(jìn)行學(xué)校語文教學(xué)，還沒有形成一個成熟的模式。筆者認(rèn)為語文改革，無論如何都不能忽視同學(xué)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，不能忽視教學(xué)目標(biāo)的要求、不能忽視語文教學(xué)的本質(zhì)。任何一種教學(xué)模式都要辯證看待，進(jìn)而揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)新課程改革的目的。

筆者認(rèn)為以下幾個方面的語文素養(yǎng)，作為語文老師應(yīng)當(dāng)關(guān)心同學(xué)盡力具備，無論哪種教學(xué)模式都要堅(jiān)持。

一、培育同學(xué)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于學(xué)校生而言，習(xí)慣的重要性不言而喻。作為學(xué)校語文老師，要時刻重視學(xué)校生各種良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。不論人格上還是學(xué)習(xí)方法都要嚴(yán)格要求，從各個方面進(jìn)行引導(dǎo)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴不能放松。新課程改革提倡激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，讓同學(xué)歡樂地去學(xué)習(xí)，這是必要的。但是良好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅僅需要正面引導(dǎo)，還需要帶有一些強(qiáng)制性。教育心理學(xué)就此特地提到："習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時還必需帶有強(qiáng)制性。'現(xiàn)在學(xué)校語文教學(xué)有一種傾向，認(rèn)為只要消失強(qiáng)制字眼，就應(yīng)當(dāng)遭到批判。這種傾向恰恰說明白現(xiàn)在改革存在一些盲區(qū)。

學(xué)校生的學(xué)習(xí)主動性還沒有完全被激發(fā)，從某種程度上來說，還需要老師意志進(jìn)行左右。教育以人為本，并不是到處服從和遷就同學(xué)，在敬重同學(xué)和遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，老師也要有"強(qiáng)制'的意識，只要是切實(shí)來服務(wù)于同學(xué)、服務(wù)于教學(xué)的都應(yīng)當(dāng)?shù)玫秸J(rèn)可。

筆者認(rèn)為，學(xué)校生有八個方面的習(xí)慣需要老師著重培育：1.培育他們主動學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；2.仔細(xì)謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3.勤于動腦、擅長動手的習(xí)慣；4.說話規(guī)范的習(xí)慣；5.疼惜書本的習(xí)慣；6.勤于發(fā)問的習(xí)慣；7.互助合作的習(xí)慣；8.寫字規(guī)范的習(xí)慣。這些習(xí)慣的培育都不是一朝一夕就能形成的，不僅僅要求同學(xué)有培育好習(xí)慣的意識，還需要老師能為同學(xué)做好示范，嚴(yán)格要求同學(xué)養(yǎng)成習(xí)慣。比如要求同學(xué)寫好字，就不能只是停留在口頭上，更不能過于遷就同學(xué)，寫字只有苦練才能出成果。就這個方面來說，假如一味地遷就同學(xué)歡樂教學(xué)，好習(xí)慣就存在養(yǎng)不成的危急。

二、學(xué)習(xí)熱忱

現(xiàn)在的學(xué)校生學(xué)習(xí)英語的熱忱遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)習(xí)語文的熱忱，一方面是家長和社會要求使然，另一方面也是老師沒有賜予同學(xué)正確引導(dǎo)，讓同學(xué)意識到語文學(xué)習(xí)特別重要，要有學(xué)習(xí)熱忱?，F(xiàn)在新課程改革開放式的教學(xué)方式的確能讓同學(xué)感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，但是有時候恰恰由于過于開放、過于隨便導(dǎo)致同學(xué)對語文的重視程度越來越低。筆者贊同某位教育專家所說的："語文課堂應(yīng)當(dāng)是同學(xué)生命成長的課堂'，這從深層次點(diǎn)出了語文教學(xué)的重要意義。無論何種教學(xué)方式的改革，都應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在語文課堂上投入自己的真情實(shí)感，只有這樣才能有利于語文課程目標(biāo)三個維度的實(shí)現(xiàn)。

三、把握各種基本的讀書技能

讀書并不是一件輕易的事情，傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致同學(xué)讀死書，但是新課程改革假如走了極端就會導(dǎo)致同學(xué)不會讀書。究竟哪些是讀書的基本技能呢？首先，同學(xué)要懂得讀書要有感情，能夠動情地去讀書；其次，同學(xué)會默讀，能夠不動聲地抓住文章的核心；第三，能具備快速閱讀和略讀的技能；第四，讀書的同時能夠思索，能概括能質(zhì)疑。課程標(biāo)準(zhǔn)特地規(guī)定了課外閱讀量，這是一個很好的進(jìn)步，假如老師能讓同學(xué)的確完成課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的閱讀量，那么同學(xué)肯定會把握各種基本的讀書技能。

筆者認(rèn)為語文教學(xué)通過閱讀要培育同學(xué)語感，這是特別重要的。就新課程改革而言，假如同學(xué)并沒有完成所規(guī)定的課外閱讀量，課上也沒有很好地去進(jìn)行語文閱讀，那么語感的培育就很難形成，同學(xué)只有具備了肯定的語感，才能學(xué)好語文。也只有具備了肯定的語感才能真實(shí)感受到祖國文字之美，體會在文章中蘊(yùn)含的感情。語感的培育最主要就是讀，同學(xué)必需下工夫來完成閱讀量。但是老師也要賜予引導(dǎo)，此時傳統(tǒng)教學(xué)方式中的一些方法是可以借鑒的，比如重點(diǎn)段落分析，抓關(guān)鍵詞等。

四、把握基本的學(xué)習(xí)方法

前面幾個內(nèi)容，歸結(jié)到最根本，無論什么教學(xué)方式都需要賜予同學(xué)學(xué)習(xí)方法的傳授，授人魚不如授人漁，這是全部老師所期望的。所以不論怎么改革，老師都要把學(xué)習(xí)方法的傳授放在第一位。對于語文課程而言，會讀會寫會說，能讀能寫能說都需要肯定的方法支持，不是老師講幾節(jié)課就能實(shí)現(xiàn)的，還需要同學(xué)在課下自己下工夫。

語文課程從某種意義上來說，是人文性和工具性相結(jié)合的關(guān)系，一虛一實(shí)，緊密相連。不論虛實(shí)都得抓