中班班主任隨筆

第頁中班班主任隨筆中班班主任隨筆1

一、在班主任工作中注意學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。

這一點(diǎn)尤為重要，要培育教化學(xué)生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和敬重他人，要教化學(xué)生具有競爭意識、效率觀念，并具有健全的人格。我發(fā)覺，現(xiàn)在的孩子由于都是獨(dú)生子女，在家里被爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、等長輩寵愛著，養(yǎng)成了他們只知道索取，卻不會(huì)關(guān)切他人。結(jié)合大隊(duì)部開展的感恩行動(dòng)，本學(xué)期著重對學(xué)生進(jìn)行愛的教化，教化學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)切他人。關(guān)切他人可以從關(guān)切自己的父母起先，關(guān)切身邊的人，關(guān)切集體，關(guān)切學(xué)校，甚至可以升華到關(guān)切國家的強(qiáng)盛和民族的興盛，關(guān)切人類的前途命運(yùn)，進(jìn)而關(guān)切我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機(jī)等問題。

二、讓學(xué)生在活動(dòng)中求發(fā)展。

我在班級管理中，力求管理方法應(yīng)敏捷多樣，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自己才能的機(jī)會(huì)。我主要是結(jié)合學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建豐富多彩的班級文化，充分展示學(xué)生的一技之長，發(fā)展學(xué)生特性，培育學(xué)生才能。開展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)主動(dòng)地自我發(fā)展。黑板報(bào)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、排版、查資料、美化等。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。通過豐富多彩的活動(dòng)培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力。

三、老師努力做到言行一樣，成為每一位學(xué)生的表率。

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！崩蠋煹难孕袑W(xué)生良好品質(zhì)的形成至關(guān)重要，它起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的，首先老師自己必需先做到。春雨綿綿，教室前的走廊上經(jīng)常積滿了水，使大家通行特別不便利，我一到校就起先舀水、掃水，走過來一個(gè)孩子也跟我學(xué)，有拿拖把拖的，有用掃帚掃的，以后，只要一下雨，孩子們就搶著清除積水?？梢姡蠋煹谋砺首饔檬呛苤匾?。而當(dāng)一個(gè)老師要求學(xué)生的自己沒做到，就會(huì)給學(xué)生一個(gè)說話不算數(shù)的感覺，信任程度也就越來越低，班級管理也就無從談起。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系。

班主任工作，使我體會(huì)到，要管理好班級，要教化好學(xué)生，就要對事業(yè)、對學(xué)生有充分的愛心投入。要像父母愛子女那樣去理解和關(guān)切學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。平常，我能關(guān)切愛惜班里的每一個(gè)學(xué)生。對一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛和心血。一旦發(fā)覺他們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特別狀況，我總是剛好主動(dòng)地和家長聯(lián)系，向他們了解狀況，耐性地做他們的工作。相互協(xié)作，使每一位學(xué)生健康成長。

五、激發(fā)學(xué)生的自信。

心理學(xué)家說過：人有一種示意心理，大家說他行，他本人也覺得行，因而樣樣爭先；大家說他不行，他也就覺得自己差勁，有的甚至自暴自棄，認(rèn)為自己反正不行。日常的教化、教學(xué)中，我從不對學(xué)生說：“你真笨，你真差”諸如此類的話。我總想方設(shè)法找尋他們身上的閃光點(diǎn)，用各種方法激勵(lì)他們，喚起他們的自信。

班主任工作細(xì)心而又繁瑣，他是在廣袤的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教化生涯中，我將接著耕耘屬于我們的那片園地，讓每一名學(xué)生早日學(xué)好本事，成為展翅高飛的雄鷹。

中班班主任隨筆2

開學(xué)快一個(gè)月了，珍寶們對我已經(jīng)很熟識了，見到我也會(huì)主動(dòng)問好了?？墒俏野l(fā)覺最近幾天我們班的小怡小摯友，在早上來園的時(shí)候不會(huì)和我主動(dòng)問好，甚至有時(shí)候我主動(dòng)問好她也只是笑笑而已，然后就走開了。

在一天上午來園時(shí)，小摯友都知道問老師好，只有小怡從我身邊走過去，頭也不抬。我很納悶，為什么會(huì)這樣?是我哪里做的不夠好嗎?莫非她不喜愛我嗎？

課間的時(shí)候，小摯友們在玩玩具，看圖書。我靜靜的來到小怡身旁，她正在用心的玩，我看她玩得正起勁，不忍心打攪她，就在一旁看，看了一會(huì)兒，她似乎覺得有些不對勁，一抬頭望見了我，她沖我嘿嘿一笑，我也一笑，笑的那樣真誠、無邪。于是我問：“小怡，你為什么那么興奮?”小怡說：“因?yàn)槔蠋熌阍诳次已?”我一愣，原來孩子的要求那么簡潔。我接著問：“小怡，你為什么早上來的時(shí)候不向我問好呢?”小怡支支吾吾說：“因?yàn)槔蠋熣f我了。”我又愣住了，心想什么時(shí)候指責(zé)過她嗎，后來一想，原來是一天中午小怡擔(dān)當(dāng)值日生的時(shí)候沒有把碗分發(fā)到位，我對她大聲說話了。原來這孩子生我氣了，所以最近都不和我打招呼呢。于是我立刻就跟她說：“小怡，老師想起來了，是不是那次吃飯的時(shí)候老師指責(zé)你碗的數(shù)量沒拿對了？”小怡說：“那次我拿對的，但是另外一起拿碗的小摯友以為多拿了一只，他又去放好了！”原來是這樣的，看來是我錯(cuò)怪她了，于是我立刻和小怡說：“是老師錯(cuò)怪你了，現(xiàn)在老師跟你致歉，你不要生氣了可以嗎？”小怡聽到這句話一愣，然后很快樂的笑了笑說：“恩，老師我不生氣啦！”我摸摸她頭對她說：“那么，我們成為好摯友了，以后有這樣冤枉了你的事要告知老師，因?yàn)槔蠋煵恢酪詾槭悄隳缅e(cuò)了碗呢！以后每天早上來幼兒園都要跟老師打招呼，做個(gè)有禮貌的好寶寶，好嗎！”小怡點(diǎn)了點(diǎn)頭接著玩嬉戲。

小怡是比較內(nèi)向的孩子，有時(shí)她不敢站出來說出自己的想法，導(dǎo)致了發(fā)生我冤枉她的事情。從小怡的事情中發(fā)覺，有時(shí)老師隨口的一句話、或是大聲的的說幼兒，對幼兒的影響還是很大的，而我們老師對于這件事可能老早就忘了，但我們的珍寶們卻可都記住了。這件事情告誡我以后對于小怡這樣的幼兒要有耐性、要讓幼兒先來說說事情發(fā)生的緣由，而不應(yīng)當(dāng)武斷的去推斷事情，以后要做一名細(xì)心、耐性的老師。

中班班主任隨筆3

班主任工作事情繁雜，要求細(xì)致，如何做好班主任工作具有較強(qiáng)的藝術(shù)性。下面結(jié)合自己班主任工作的實(shí)踐，談點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、行為規(guī)范方面

開學(xué)初，幼兒對新的生疏環(huán)境會(huì)產(chǎn)生害怕心理，來園心情不穩(wěn)、哭鬧現(xiàn)象較嚴(yán)峻。為了讓幼兒盡快地適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境和集體生活,對集體生活產(chǎn)生平安感,對老師產(chǎn)生親切感，進(jìn)而喜愛“上幼兒園”，我們?yōu)橛變簞?chuàng)立了良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們從一起先就養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。所以我始終堅(jiān)持以下兩點(diǎn):

1、在教學(xué)上，針對幼兒心理狀況，我開展了以穩(wěn)定幼兒心情為主教學(xué)活動(dòng)，提前備課，運(yùn)用多種教學(xué)方法，制作精致的教具。從幼兒的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)建性思維，培育幼兒的學(xué)習(xí)愛好為主要目的。做到課題與環(huán)境結(jié)合，讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣。還設(shè)立各種幼兒活動(dòng)區(qū)域，并不斷豐富材料。逐步建立了生活常規(guī)、嬉戲常規(guī)、活動(dòng)常規(guī)，培育幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我做到每節(jié)課后寫評析，對自己的每一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。堅(jiān)持寫視察日記，捕獲教化實(shí)踐中的點(diǎn)滴火花。而且制作了一批精致的教具，吸引了幼兒的留意力，上課上的得心應(yīng)手。

2、在衛(wèi)生保健方面，以培育幼兒各項(xiàng)生活習(xí)慣為重點(diǎn)，如:幫助幼兒相識自己的毛巾、杯子，學(xué)習(xí)男女分廁的習(xí)慣，培育飯前便后洗手，飯后擦嘴、漱口等良好衛(wèi)生習(xí)慣，督促幼兒多喝水，對大、小便須要幫助的幼兒賜予照看。

這些實(shí)踐中我堅(jiān)持正面教化，對幼兒以表揚(yáng)為主，強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識，變更他們的依靠思想。對幼兒好的行為或表現(xiàn)賜予確定，贊許和激勵(lì)，使幼兒能夠更有信念，更主動(dòng)地做好事情，最終達(dá)到養(yǎng)成良好行為規(guī)范的要求。

二、文明禮貌方面

有位哲人說過:文明禮貌是一個(gè)人心靈程度的反映。在幼教工作中我們也始終將文明禮貌作為幼兒品德教化的一項(xiàng)重要內(nèi)容對幼兒進(jìn)行培育教化。而在人們對學(xué)問、對學(xué)習(xí)、對教化重新進(jìn)行思索的今日,工作中的一些實(shí)際問題又不免令人深思。如今的孩子大都是獨(dú)生子女或者家庭條件優(yōu)越，他們以自我為中心。所以我試著從文明禮貌教化入手,讓他們學(xué)會(huì)如何與人交往和平共處。文明是一種良好的道德行為，我重點(diǎn)讓他們知道養(yǎng)成文明禮貌的意義和重要性，讓他們發(fā)自內(nèi)心做到文明禮貌的要求。

三、在家長工作方面

我深知，幼兒的進(jìn)步離不開家長的支持，家園聯(lián)系是保證。在工作中，我常常與家長保持聯(lián)系，了解幼兒家庭教化環(huán)境，通過家園聯(lián)系表、家長會(huì)、晨間午間接待時(shí)的談話，剛好與家長溝通孩子在園的學(xué)習(xí)和生活狀況，反饋孩子在家的信息，使家長與老師之間相互溝通。并結(jié)合孩子存在的問題，與家長一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教化措施，共同促進(jìn)孩子的成長。

四、在師幼互動(dòng)方面

師幼互動(dòng)這是一個(gè)很廣的話題。老師與幼兒的互動(dòng)也是一個(gè)永無止境的課題，它會(huì)始終在我們的日常生活及教化教學(xué)中不斷地發(fā)展、出現(xiàn)。老師只有真正地愛惜幼兒、投入幼教，才能更好地做到師幼互動(dòng)。

在實(shí)踐工作中，為便于工作簡潔、輕松，我會(huì)不自覺利用自己是“老師”的權(quán)威，對幼兒的行為實(shí)行限制、約束。以此來建構(gòu)自己所要達(dá)到的整齊劃一班級現(xiàn)象，或很好的完成某一任務(wù)等等。為了改正這種錯(cuò)誤的做法，更有效地開展師幼互動(dòng)的活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園的保教目標(biāo)。我在這學(xué)期堅(jiān)持做到了一下幾點(diǎn):

1、不斷提高自身對幼兒行為的視察及個(gè)別教化。平常我擅長視察幼兒的某一個(gè)獨(dú)立行為，結(jié)合幼兒的特性特征及其所處的場景對他們的行為做出全面相識，和理解。我們還針對性對孩子進(jìn)行教化，注意個(gè)體差異，在日常生活中，多和幼兒進(jìn)行個(gè)別談話，特殊針對那些性格內(nèi)向、膽小，不愛說話的幼兒，這樣一來，班級師生的互動(dòng)就會(huì)達(dá)到很好的效果。我始終堅(jiān)持以“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的角色與幼兒互動(dòng)、交往，而不是他們的“主導(dǎo)者”。只有在視察幼兒、了解幼兒的基礎(chǔ)上有的放失地對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，才能更好地做到師幼互動(dòng)。

2、我持有一種開放心態(tài)為幼兒供應(yīng)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。我用一種平和的心態(tài)接納幼兒、探討幼兒，而不應(yīng)只用傳統(tǒng)的對不對，好不好這一標(biāo)準(zhǔn)去衡量幼兒，我變更了以往對他們行為的約束，建立、營造一種寬松開心充溢想象空間和平安感的環(huán)境，允許幼兒有按自己意愿進(jìn)行活動(dòng)的自由與選擇的權(quán)利，能使幼兒產(chǎn)生主動(dòng)活動(dòng)的欲望。在日常教化中，我們注意多途徑、多渠道對幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培育。

3、學(xué)會(huì)對自身工作進(jìn)行反思。我常常對自己的工作加以反省反思，并依據(jù)自己反思的結(jié)果，實(shí)行加強(qiáng)或補(bǔ)救的措施。

五、在營造一個(gè)富有親和力的班集體方面

老師每天用親切的看法、美妙的笑容迎接孩子甚至擁抱孩子，會(huì)讓孩子感到親切、快樂;每天用手摩挲一下孩子，會(huì)讓孩子感到溫馨、平安;蹲下來和孩子說話，會(huì)讓孩子感到同等;用溫柔的語言告知孩子:“你是個(gè)可愛的孩子，老師喜愛你、愛你?！睍?huì)讓孩子感到喜悅、華蜜與沉醉……

當(dāng)孩子身體不適或受傷時(shí)，老師要?jiǎng)偤眠^問他、關(guān)切他、安撫他，必要時(shí)請醫(yī)生處理;當(dāng)孩子想家時(shí)，老師要?jiǎng)裎克⑾敕椒ㄞD(zhuǎn)移他的留意;當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，不要急著去指責(zé)他、指責(zé)他、甚至懲處他，而是要依據(jù)詳細(xì)狀況實(shí)行詳細(xì)措施，讓孩子知道自己錯(cuò)在什么地方，情愿改，知道怎么改。老師把人和事分開，告知孩子“我照舊愛你?！崩纾?dāng)一個(gè)孩子因?yàn)樘矏弁妗靶∑嚒倍寗e人正在開著的小汽車，而且在拉扯中倆人都受傷。老師發(fā)覺后馬上上前分開他們，(他們當(dāng)中可能有人哭泣)先檢查他們的傷處，如需涂藥則馬上給他們上藥，然后待他們的心情安靜下來時(shí)，再詢問事情的經(jīng)過。問明狀況后，老師擁抱被搶者，告知他:“你維護(hù)自己的利益是對的。但當(dāng)有人打你時(shí)，你要用手抓住他的手，或護(hù)著自己的臉，以免受傷。另外，假如你短暫不想給他，你就告知他‘我再玩一會(huì)兒才給你玩?！崩蠋煾嬷獡屲囌?“你這樣做是錯(cuò)的。以后不能這樣做。”接著引導(dǎo)他跟別人致歉，告知他下次應(yīng)當(dāng)怎樣做。之后，告知他:“你以后不做這樣的錯(cuò)事還是好孩子，老師照舊喜愛你。”

老師以真誠的愛、實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)去打動(dòng)孩子的心，確定會(huì)換取孩子對自己的愛。師生之間有愛心靈就通，心靈通則好溝通、能互動(dòng)。

六、自身的進(jìn)步方面:

在本學(xué)期，我主動(dòng)學(xué)習(xí)各種教化理論，以充溢自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教化教學(xué)。

通過這一年的工作，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西，實(shí)力上也有所提高。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在教學(xué)的服務(wù)上還缺乏主動(dòng)性。我將接著多學(xué)，多思、多試，爭取在工作上更上一層樓。

孩子的歡樂，是對我工作的激勵(lì);家長的滿足，是對我工作的確定。教化工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。缺憾和收獲都將激勵(lì)我不斷努力，我會(huì)在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)，盡職盡責(zé)地將工作做好，以完成我們肩負(fù)的責(zé)任。

中班班主任隨筆4

父母是孩于的第一任老師，家庭教化對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學(xué)校教化須要家長的協(xié)作，班主任工作更須要家長的信任和支持。在教化過程中若能取得家長們主動(dòng)協(xié)作，對學(xué)生的教化可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢？下面我就結(jié)合半年來的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問)。

對學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學(xué)初班主任就要開展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與協(xié)作，也是班主任與家長共同商洽如何教化學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增加家長對班主任工作的信任。

這學(xué)期開學(xué)初我對班內(nèi)40個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在學(xué)生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產(chǎn)生“若沒有家長的協(xié)作，對子女的教化將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應(yīng)，鍛長自覺地協(xié)作班主任開展工作。同時(shí)，在家長面前對學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，這40個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問題，卻能很好地取得家長的協(xié)作，對學(xué)生的教化效果也較明顯。而沒有進(jìn)行過家訪或電訪的學(xué)生，若產(chǎn)生紀(jì)律問題，想取得家長的協(xié)作，卻要另花一番功夫。

當(dāng)然，對學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)留意如下幾個(gè)問題：

1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個(gè)家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆忙忙忙向家長“匯報(bào)”。這樣在家長心目中形成了一種錯(cuò)誤的相識——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，應(yīng)當(dāng)貫徹在每個(gè)學(xué)期的教化過程中。在家訪時(shí)宜實(shí)行閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過于肅穆，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪。

2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時(shí)，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長的支持，若班主任個(gè)人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話更能取得家長的信任，若集體家訪會(huì)給家長肯定的心理壓力，并且會(huì)給家長不良的感覺——這只不過是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。通過班主任單獨(dú)的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。

3、家訪時(shí)宜樹立家長對孩子的信念。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教化學(xué)生的'方法，樹立家長對教化子女的信念。不宜過多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而減弱家長對子女的信。

二、仔細(xì)籌備好家長會(huì)，充分發(fā)揮家長會(huì)的教化作用。

一般來說，每學(xué)期將會(huì)召開一次家長會(huì)。好好利用家長會(huì)的時(shí)間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。

家長會(huì)是一次集中學(xué)生家長到校進(jìn)行的一次會(huì)議，利用得好，可使家長在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教化意圖和家長應(yīng)協(xié)作學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教化。當(dāng)然，若組織不好，會(huì)供應(yīng)讓家長們集體發(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。所以，在組織召開家長會(huì)時(shí)，班主任必需留意如下幾點(diǎn)：

1、作為班主任，在召開家長會(huì)之前肯定要打算好發(fā)言稿，最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”主動(dòng)備課，嚴(yán)格確定主題內(nèi)容。在這學(xué)期的家長會(huì)上，我事先思索了一些家庭教化存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長應(yīng)如何教化于女”的主題，同家長們共同探討了有關(guān)教化子女的方法、閱歷，取得了特別大的效果。

2、班主任應(yīng)當(dāng)在家長會(huì)進(jìn)行當(dāng)中，限制好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程，不要讓家長過多去發(fā)泄平常的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在限制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來引起家長的思索、講座從而讓家長達(dá)成必需想方法教化子女的共識。在這學(xué)期的家長會(huì)上，我針對本班某些家長如何教化子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收獲。

3、有必要的話，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生與家長同時(shí)出席家長會(huì)。

對孩子的教化不是一朝一夕的事，必需通過家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。

當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長對班主任工作的信任和支持。

中班班主任隨筆5

和諧教化要求班主任做到有愛心、同等、民主和耐性。

蘇霍姆林斯基曾說：“一個(gè)好老師意味著什么首先意味著他酷愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，信任每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，擅長跟他們交摯友，關(guān)切孩子的歡樂和哀痛，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子。”班主任實(shí)施和諧教化就要用“愛心育人”。一個(gè)愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能變更孩子的一生。

班主任應(yīng)重視作為“人”的學(xué)生，和學(xué)生同等相處，以誠相待，讓學(xué)生樂于接近你。只有師生同等、生生同等，才會(huì)構(gòu)成和諧的班群眾。

班級工作中，多讓學(xué)生“說話”。只有民主，學(xué)生才能樹立主子翁的意識，才會(huì)專心參加。陶行知曾說：“創(chuàng)建力氣最能發(fā)揮的條件是民主。”民主，讓學(xué)生的特性得到充分張揚(yáng)，班群眾更加充溢親和力。

應(yīng)對問題學(xué)生，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會(huì)幫忙你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的學(xué)生說話?！?贊可夫語)班主任切不行讓生氣沖破理智的閘門，不能把學(xué)生當(dāng)作出氣筒，更不能傷及學(xué)生的自尊。另外，對于問題學(xué)生的教化，不行能立竿見影，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，用耐性做好教化轉(zhuǎn)化工作。耐性，將會(huì)讓問題學(xué)生在愛的暖和中走向進(jìn)步。

中班班主任隨筆6

我常常感到我有些同事不太歡樂，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量啵瑝毫Ρ容^大。而我卻常常提示自己：肯定要做一個(gè)歡樂的班主任，要使自己在班主任工作中體會(huì)歡樂，更要讓本班學(xué)生們因?yàn)槲易霭嘀魅味械綒g樂，輕松學(xué)習(xí)。

一、微笑著去面對學(xué)生

有些班主任暖水瓶--外冷內(nèi)熱，對學(xué)生比較嚴(yán)厲，使學(xué)生望而生畏，但也使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。而我則因?yàn)樾愿窬売?，很少板著臉，一本正?jīng)的面對學(xué)生。常常微笑著面對學(xué)生，不論是面對全班學(xué)生開班會(huì)，還是與個(gè)別學(xué)生談話。即使是學(xué)生做錯(cuò)了事，我也很少打罵學(xué)生，一般都是耐性說教，當(dāng)然必需根據(jù)班規(guī)進(jìn)行懲罰，班規(guī)面前人人同等。

對學(xué)生多一點(diǎn)微笑，和學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，使師生之間在一種輕松愉悅的氛圍中溝通溝通、消退隔閡，使學(xué)生對老師產(chǎn)生一種親近信任感。現(xiàn)在學(xué)生們情愿對班主任暢所欲言，這更利于班主任管好班級，從長遠(yuǎn)來看，也潛移默化地增加了師生感情。

二、在課堂上寓教于樂

我認(rèn)為要做一個(gè)歡樂的班主任，首先必需在課堂教學(xué)上讓學(xué)生感受歡樂！物理課本身單調(diào)枯燥，如何能使學(xué)生情愿上物理課，而我又如何上好物理課。我力求增加課堂教學(xué)藝術(shù)，寓教于樂，因此在備課上很下一番功夫，備學(xué)問、備學(xué)生。而且因材施教，面對不同層次學(xué)生尋求不同的教學(xué)方法，我對自己課堂教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)是：既能完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，而且沒有一個(gè)學(xué)生打瞌睡，節(jié)節(jié)課有笑聲。

三、調(diào)整心態(tài)在工作中體會(huì)歡樂

班主任工作的確辛苦，起早貪黑，有操不完的心，做不完的事。要把一個(gè)班管好，衛(wèi)生、紀(jì)律、尤其是考試成果都能名列前茅，真可謂要費(fèi)盡心思，但是我常常告誡自己：班主任這么多工作必需要做，既然我選擇了班主任工作，那為什么要愁眉苦臉發(fā)牢騷呢？為何不快歡樂樂，高興奮興去做好呢？因此平常我克服一切困難盡可能與學(xué)生朝夕相處，把自己的歡樂帶到學(xué)生的身邊。即使自己有煩心事，也決不帶著心情去面對學(xué)生。

做一個(gè)歡樂的班主任，首先自己得到了歡樂，對身心有益，對工作有利，更使師生關(guān)系和諧和諧，何樂而不為！

中班班主任隨筆7

幼兒園班主任是幼兒的組織者，也是幼兒的領(lǐng)導(dǎo)者和教化者。同時(shí)，幼兒入園后的吃喝拉撒睡管理也落在了幼兒園班主任肩上。班主任工作在幼兒園管理中起著舉足輕重的作用。而這種工作又不同于其他行業(yè)，她面對的是一個(gè)特別的群體--一個(gè)個(gè)不諧世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒。要做好這份工作，不能單靠熱忱，她須要真愛的付出，須要心與心的溝通……這樣才能使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康發(fā)展。那么如何做好班主任工作呢?

一、立足崗位，求真務(wù)實(shí)

不管是老師，還是班主任，其工作性質(zhì)是相通的。教化孩子，對于班級工作，首先要依據(jù)幼兒園及園領(lǐng)導(dǎo)制定的幼兒園發(fā)展規(guī)劃及工作安排嚴(yán)格執(zhí)行，踏踏實(shí)實(shí)地從小處、從微小處、從常規(guī)處仔細(xì)做好本職工作。每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的特性，每位老師有每位老師的風(fēng)格，每個(gè)班級有每個(gè)班級的實(shí)際狀況，我們必需從實(shí)際動(dòng)身，扎實(shí)有效的開展工作。在學(xué)期初制定出切實(shí)可行的班級安排，學(xué)期末仔細(xì)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上，還要依據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求和班級的發(fā)展?fàn)顩r，開拓創(chuàng)新，推動(dòng)班級工作不斷進(jìn)步!

二、做一個(gè)孩子喜愛且敬重的好老師，構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系

1、愛:面對純凈無私的孩子，并不須要什么天才的班主任，也不須要班主任具有什么特別功能。假如我們深化到孩子的內(nèi)心世界，我們會(huì)明白孩子須要的只是我們的一顆真愛、寬容、無私的心。當(dāng)然，這顆愛心里還要有我們的敬重，我們的關(guān)愛，我們的責(zé)任。

“酷愛教化事業(yè)，酷愛學(xué)生”是老師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。就像高爾基所說的:“誰愛孩子，孩子就愛誰;只有用愛，才能教化孩子?！焙茈y想像，一個(gè)不愛孩子，把工作僅僅看成是謀生手段的老師，會(huì)有什么樣的教化后果。只有我們的愛心付出了，我們才能視察出孩子的一舉一動(dòng)是否與昨天不一樣。我們才不會(huì)因孩子太小，覺的啥都不懂而掉以輕心，從而導(dǎo)致這種輕視心里體現(xiàn)在我們的管理行動(dòng)中，而失去最好的教化機(jī)會(huì)。要深化到孩子的內(nèi)心世界，隨時(shí)分析孩子的心理活動(dòng)，這樣你才會(huì)明白孩子為什么要這樣或那樣做，他們多數(shù)“不合理”的要求才會(huì)被我們理解并接受。

在幼兒園里，孩子須要什么樣的角色，我們就要很投入的做到那種角色。如:孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子興奮了，就像摯友一樣同她快樂大笑，讓他感受共享的歡樂。在嬉戲中扮孩子的伙伴，一同游戲游玩……只有做到這些，孩子才會(huì)愛我們，想我們，情愿靠近我們，使我們品嘗到幼兒班主任工作的華蜜與歡樂。因此，班主任在愛孩子的同時(shí)，肯定要留意感情的投入，用真摯的愛感化每一個(gè)孩子，使幼兒在摯愛的環(huán)境中強(qiáng)壯成長。

2、耐性:既然是一名班主任，對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐性，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的須要和愛好動(dòng)身，決不能急于求成，魯莽了斷?？梢哉f，孩子的每一個(gè)舉動(dòng)都有她的理由。老師要細(xì)心視察，耐性詢問，了解幼兒的動(dòng)機(jī)，對癥下藥，才能從根本上教化孩子。尤其是對學(xué)習(xí)上反應(yīng)慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，諄諄教導(dǎo)。再者做幼兒工作，不能簡潔處理，要考慮到孩子的心理行為，個(gè)體需求，曉之以理，動(dòng)之一情，耐性幫助他們克服自己的缺點(diǎn)，不實(shí)行粗暴、過激的看法，憑借自己的耐性與才智來教化幼兒，就肯定能產(chǎn)生良好的教化效果。

3、敬重幼兒:提到敬重，讓我感受最深的是“蹲下身子和孩子說話”，同樣是和孩子溝通，“蹲”與“站”“彎腰”的效果是迥然不同的。

4、公允:作為一名班主任肯定要公允公正對待班內(nèi)每一個(gè)孩子，不論他是男孩還是女孩，是丑是美，是窮是富，我們肯定要一視同仁，決不能偏寵，否則，我們就會(huì)失掉在孩子們中的威信!

中班班主任隨筆8

初中經(jīng)過自己的努力，考上了志向中的中學(xué)。在初中，都是高高在上的。但跨入縣一中大門后，一切都是如此的生疏。在報(bào)名那天甚至感到了恐驚。走進(jìn)教室，就見到一個(gè)年輕人坐在講臺上，那就是你。第一感覺就是年輕有為。隨著時(shí)間的推移，我漸漸地了解了你。你講課的風(fēng)格，讓許多人欽佩。深厚的聲音，有時(shí)略帶幽默的語言。吸引著班里的每一個(gè)同學(xué)。講課的透徹和明白，更讓我感到你是一中第一語文老師。

我跟你真正進(jìn)一步接觸是因?yàn)槲乙獏⑴c校體育隊(duì)。當(dāng)時(shí)，你不贊成我的做法，就給我提出了兩條苛刻的條件。第一，必需按時(shí)聽英語聽力。其次，必需坐在最終一排，并且自己帶凳子。不知道當(dāng)時(shí)哪來的志氣，盡然答應(yīng)了。放學(xué)時(shí)間跟聽力時(shí)間只有不到一個(gè)小時(shí)時(shí)間，每次都沒有時(shí)間吃飯。盡管那段時(shí)間很累，學(xué)習(xí)時(shí)間也很短，但成果意外進(jìn)步了。所以，我當(dāng)時(shí)幻想著通過體育這條路，跨入更好的高校。

我真正了解你，是在我當(dāng)班長后。在高二上半學(xué)期后期，我們班的班長由于一些緣由，轉(zhuǎn)到了文科班。臨走時(shí)，他向你舉薦了我，當(dāng)時(shí)我感到很意外。仿佛自己從平民變成了富翁。就在那時(shí)，我堅(jiān)決地放棄了走體育這條捷徑。到高校后，我看到了體育生是多么的辛苦。慶幸自己美妙的錯(cuò)過。在剛當(dāng)上班長時(shí)，我始終暗暗下定決心，讓我們班每一個(gè)同學(xué)都酷愛學(xué)習(xí)。但事與愿違。半路上臺，并且自己沒有很好的表達(dá)實(shí)力。忽然，我感到壓力特殊大。在向你匯報(bào)班級工作時(shí)，我講得更多的也是班里的一些不良現(xiàn)象。其實(shí)，我當(dāng)時(shí)期望有一天，你通過選舉的方式選出同學(xué)們愛戴的班長。但每次做完班級報(bào)告，你都確定了我。對于你的支持和老班長的信任，我慢慢地適應(yīng)了這個(gè)職位。對于班里的狀況，我也變更了自己當(dāng)時(shí)讓每個(gè)同學(xué)都酷愛學(xué)習(xí)的想法。漸漸地變成讓想學(xué)習(xí)的人，考上自己志向的高校。

在高三下半學(xué)期，同學(xué)們都進(jìn)入了備戰(zhàn)狀態(tài)。為了消退我們的驚慌心情，每次班會(huì)你都激勵(lì)我們以平常心對待高考。常常讀一些勝利人的高考經(jīng)驗(yàn)。你對同學(xué)心里改變，如此關(guān)切，的確讓我們欽佩。那些天，你不僅用語言鼓舞我們，還用行動(dòng)給我們做榜樣。每天早自習(xí)，你都會(huì)到班里。盡管這是很平常的付出，但的確激勵(lì)了許多同學(xué)。在課下，我也會(huì)常常聽見學(xué)生對你的好評。

時(shí)間飛速，我們迎來了人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。美妙的六月百花爭艷，綠樹成蔭。但當(dāng)時(shí)我們要親赴戰(zhàn)場，揮筆完成這場沒有硝煙的斗爭。盡管這樣，我仍沒有感到自己在戰(zhàn)斗。每次經(jīng)過考場的校門，我都會(huì)看到你信任的笑臉。在你的教化下，我考上了自己志向的高校。我們班整體狀況也很好，許多同學(xué)都發(fā)揮的很完備。我知道你最欣慰的就是看到自己的學(xué)生，考上自己志向的高校。我告知你：你做到了，而且很好。時(shí)間總是無情，三年或許不是很短，但總會(huì)結(jié)束。你確定很想知道你的學(xué)生現(xiàn)在怎樣了。在我聯(lián)系的一些同學(xué)中，他們現(xiàn)在都很好，他們都在為自己的明天而奮斗！我很感謝你，我敬愛的班主任對我們辛勤的付出，愿你恒久華蜜！

中班班主任隨筆9

高一的一次班會(huì)，主題是“發(fā)覺自己，做最好的自己”，我讓每一個(gè)學(xué)生都靜下心來，自我反思以下幾個(gè)問題：

你志向中中的工作與生活該是什么樣子？你如何才能達(dá)到你志向的工作與生活狀態(tài)？你的優(yōu)勢與特長是什么？

你的劣勢是什么？你的劣勢中有哪些是必需變更的？有哪些是可以通過自己的努力來變更？有哪些是即使再努力也無法變更的？有哪些是即使變更了也沒有多大的價(jià)值的？

學(xué)生的答案五花八門，但是總結(jié)出來發(fā)覺有許多的相同點(diǎn)：都是希望過一種能夠適合自身特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)自身價(jià)值的生活。

至于自己的優(yōu)勢，絕大多數(shù)孩子還是很清晰的，當(dāng)然，學(xué)生時(shí)代，可能更多的是談到自己的學(xué)業(yè)成果，如“我數(shù)學(xué)實(shí)力很強(qiáng)”、“我喜愛英語，我英語成果突出”，也有談到了自己的身高較高，家境較好，自己的性格開朗，自己籃球打的比較好等等。

至于談到自己的劣勢，說的最多的還是成果，“數(shù)學(xué)死活學(xué)不會(huì)”、“英語就是記不住，一上英語課就感到頭疼”、“對自己的長相自卑、身高太低，一般話不標(biāo)準(zhǔn)，有點(diǎn)受卑視”等等。

有一個(gè)學(xué)生站起來發(fā)言：“我今日靜下來反思自己，才發(fā)覺，我竟然有那么多的優(yōu)點(diǎn)（學(xué)生鼓掌），以前我從來沒有留意到，每天總是在老師和家長的支配下學(xué)習(xí)，卻沒有真正的去反思自己的內(nèi)心，沒有真正的去和自己的靈魂對話，以后我要找到真正的自我，我要讓我自己變得更加優(yōu)秀，做好自己該做和能做的事情，對于有價(jià)值有意義的事情，我肯定努力去做，對于沒有意義的事情，我肯定會(huì)遠(yuǎn)離”。

我也給這個(gè)學(xué)生鼓掌了，我說“其實(shí)，你還有另外一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，你沒有發(fā)覺，那就是，你的思維特別好，你的語言表達(dá)實(shí)力也很強(qiáng)，所以，作為你的班主任，我覺得你有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)力，接著修煉，信任你肯定能夠發(fā)覺更優(yōu)秀的自己！”

還有一個(gè)學(xué)生發(fā)言：“我以前很自卑，尤其在考試成果面前，我厭煩每一次的考試排名，我覺得每一次別人的優(yōu)秀就是對自己學(xué)業(yè)成果不優(yōu)秀的打擊，我恨這種高考排名，我覺得我不能在成果方面找到任何信念，但是剛才，我靜下來思索自我，我有繪畫方面的才能，我曾經(jīng)在初中的時(shí)候，就拿過全省的美術(shù)作品競賽，初中組的一等獎(jiǎng)，每一次只要一拿起畫筆，我就自信滿滿，我就覺得我是另外一個(gè)人，我就會(huì)特殊喜愛那個(gè)時(shí)候的我”。

其實(shí)，誰又不是這樣呢？

某一個(gè)時(shí)刻，我們覺得自己光彩照人，會(huì)很喜愛那個(gè)時(shí)候的自己；某一個(gè)時(shí)刻，我們又會(huì)灰頭土臉，，會(huì)特殊厭煩那個(gè)時(shí)候的自己。

原委是什么時(shí)刻會(huì)有如此大的差別？

細(xì)致的反思，就會(huì)發(fā)覺，我們光彩照人的時(shí)刻往往都是發(fā)揮我們的優(yōu)勢，呈現(xiàn)我們的特性特長的時(shí)候；我們灰頭土臉的時(shí)刻，往往都是迫不得已的要呈現(xiàn)我們的劣勢與弱點(diǎn)的時(shí)候。

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，自然也沒有完全相同的兩個(gè)人，每一個(gè)世間的人，都有自己的特性，都獨(dú)特而真實(shí)，盡管我們曾經(jīng)是如何的艷羨別人，然而最終，我們會(huì)發(fā)覺，你原委還是你，我也原委還是我，我成不了你，你也成不了我。

這就是最真實(shí)的生命的本質(zhì)。

做最好的自己才是最實(shí)惠最有價(jià)值最有意義的事情！

你可以艷羨天空中鳥兒的自由翱翔，但是，你恒久不行能成為飛鳥，你恒久不行能長出翅膀，但是你可以發(fā)揮你的特長，我們可以有飛機(jī)在空中飛的更高更遠(yuǎn)。

你不行能要求潘長江具有姚明的身高，但是潘長江同樣可以成為群眾喜愛的演員，同樣也能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；你也不能要求姚明像喬丹那樣敏捷的在球場上飛來飛去，但是只要姚明發(fā)揮好自己的身高與技術(shù)的優(yōu)勢，照樣可以打的奧尼爾找不到北，打的霍華德找不到北。

從哲學(xué)的角度而言，敬重特性，在肯定意義上就是要做到詳細(xì)問題詳細(xì)分析，就是要做到一切從實(shí)際動(dòng)身，實(shí)事求是，敬重規(guī)律的客觀性。

敬重特性，發(fā)揮優(yōu)勢是我們正確相識事物的基礎(chǔ)，也是我們能夠在世間立足的根本，更是解決問題的關(guān)鍵因素。

在這個(gè)人類社會(huì)日新月異的時(shí)代，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的時(shí)代，在這個(gè)智人有可能和人類進(jìn)行競爭的時(shí)代，我們每一個(gè)個(gè)體都應(yīng)當(dāng)好好的反思一下，我們的優(yōu)勢原委是是什么？我們信仰的力氣原委有多強(qiáng)大？我們?nèi)绾尾拍艹阶约?，做最好的自己?/p>

中班班主任隨筆10

1、開學(xué)來，學(xué)生的收心工作比較重要，剛好調(diào)整學(xué)生狀況比立即學(xué)習(xí)更重要，所以我花兩節(jié)可和學(xué)生談心，談今后的學(xué)習(xí)任務(wù)等。

2、在調(diào)整座位時(shí)，采納隔離政策，把淘氣愛說話的同學(xué)隔開。充分發(fā)揮班干部和團(tuán)員的作用。同時(shí)有限照看眼睛近視的同學(xué)，（終歸，班級近視的同學(xué)已經(jīng)達(dá)到了19位）然后才是優(yōu)生的幫扶作用。在紀(jì)律和學(xué)習(xí)上幫助，做到班級的整體發(fā)展。

3、在半黑板報(bào)的時(shí)候，給學(xué)生出點(diǎn)子，學(xué)生的學(xué)習(xí)安排，班干部團(tuán)委留言，和學(xué)生自己想出的對聯(lián)，讓學(xué)生自主的同時(shí)也賜予學(xué)生肯定的精神激勵(lì)。

5、班級個(gè)別同學(xué)油鹽不進(jìn)，說了管不住，我想，肯定是我對他們的關(guān)切、幫助不夠，我信任，精誠所至，金石為開，終歸，人心都是肉長的，peoplesurechange！

6、一嚴(yán)9寬的管理，學(xué)生極易和班主任對抗，心似平原野馬，易放難收

一寬9嚴(yán)的管理，才是人性化的管理，學(xué)生和簡單服班主任。因?yàn)?，我早就聽說有“久旱逢甘露”的說法。

尤其是對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師肯定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)切他們，去愛惜他們，使他們感受到老師賜予他們的暖和，賜予他們的信念，賜予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)覺自己的錯(cuò)誤所……

常聽老師們說：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么閱歷可談，或許這只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家溝通一下：

感悟一：把贊美還給學(xué)生。

老師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不行缺少的養(yǎng)料；老師的贊美是一座橋，能溝通老師與學(xué)生的心靈之河；老師的贊美是一種無形的催化劑，能增加學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；老師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。老師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為老師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不無事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參與；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的指責(zé)，是一些簡單被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。要注意以人為本，面對全體，細(xì)心視察，捕獲他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，剛好把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)勝利”。實(shí)踐使我懂得，老師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)激勵(lì)的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。老師對學(xué)生小小的勝利，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)賜予贊美，可以強(qiáng)化其獲得勝利的心情體驗(yàn)，滿意其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培育自信念，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮勉向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓膭倮碗[藏在你的贊美之中。

感悟二：用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。

我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更須要老師的耐性、細(xì)心的呵護(hù)、理解與敬重、諄諄教導(dǎo)……“要當(dāng)心的像對待一朵玫瑰花上抖動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告知我們對待后進(jìn)生不行疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教化好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康歡樂的成長，呈現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師肯定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)切他們，去愛惜他們，使他們感受到老師賜予他們的暖和，賜予他們的信念，賜予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)覺自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的方法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的方法的確是很好的，我想這些珍貴的閱歷都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用！感想：當(dāng)了十幾年的班主任，也算是個(gè)老老師了，但有時(shí)還是會(huì)憑自己的一時(shí)之氣去處理事情。憑自己的主觀推斷去對待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)當(dāng)，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要敬重他們的人格，仔細(xì)傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。是啊，我們該放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，留意他們的情感改變，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真實(shí)地感受到老師的關(guān)愛。。為孩子供應(yīng)最適合的教化。教化的同等不只是孩子之間的同等，更應(yīng)是教化者和孩子間的同等，教化者和孩子之間的同等是同等教化、民主教化的基礎(chǔ)。在教化學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行。

班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個(gè)困難多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深化學(xué)生，了解學(xué)生，剛好駕馭學(xué)生思想和生活的狀況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，見機(jī)行事，針對學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

一、慈母的角色

美麗的孩子人人都喜愛，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯?，作為老師，雖然一個(gè)班級幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素養(yǎng)與自身努力程度都不同，但肯定要做到一視同仁，敬重、信任、理解、酷愛每一個(gè)學(xué)生。老師的愛應(yīng)當(dāng)是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生，關(guān)切他們的身體，關(guān)切他們的生活，關(guān)切他們的學(xué)習(xí)，關(guān)切他們的思想。誰都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不行比擬的，一句激勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無比的激烈和驕傲。天下的母親都希望自己的孩子歡樂，同樣老師也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長的歡樂，增加接著進(jìn)步的信念。老師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣擅長發(fā)覺孩子們的特長，充分確定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對他們的特長要“小題大做、無限夸張”，恒久不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充溢激勵(lì)與期盼的沃土中成長，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛，傾注愛心、熱忱和期望，對他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成果，剛好賜予表揚(yáng)和激勵(lì)。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。

二、嚴(yán)父的角色

老師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。老師對學(xué)生的愛不應(yīng)當(dāng)是溺愛，在敬重學(xué)生的人格和感情，關(guān)切學(xué)生進(jìn)步與成長，扶植他們正值的愛好和專長的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對他們的一種敬重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該指責(zé)的就要指責(zé)，該處理的也肯定要處理，沒有規(guī)則無以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級中形成一個(gè)良好的，主動(dòng)向上的輿論導(dǎo)向。

三、摯友的角色

專心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教化者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教化者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)建更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子供應(yīng)最適合的教化。教化的同等不只是孩子之間的同等，更應(yīng)是教化者和孩子間的同等，教化者和孩子之間的同等是同等教化、民主教化的基礎(chǔ)。在教化學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的指責(zé)看作是對自己的愛惜，把班主任的表揚(yáng)看作是對自己的激勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。老師不要老是擺著一副裝腔作勢的面孔來威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。老師要用真誠的情感去酷愛學(xué)生、關(guān)切學(xué)生、愛惜學(xué)生，富于憐憫心，就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

四、法官的角色

公允與公正。對于老師而言，我們的工作對象很特別，他們是一群天真和善的孩子，他們已經(jīng)起先用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的推斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，老師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公允的化身。這就要求老師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，全部的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評語，三好生等各種榮譽(yù)的評比，甚至于平常的一次小小的表揚(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的推斷和理解。因此，班主任老師的教化公正就更為重要，肯定要酷愛、敬重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、同等的氛圍。

五、學(xué)生的表率

其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教化家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、吩咐他的時(shí)候才是教化，你們在生活的每時(shí)、每刻，甚至你們不在場的時(shí)候，也在教化兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待摯友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”?？梢姡嘀魅蔚囊慌e一動(dòng)，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。老師要求學(xué)生做到的自己首先必需做到。身教重于言教，老師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。假如要求學(xué)生不亂插嘴，那老師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那老師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢？要求學(xué)生順手撿起地上的廢紙，莫非老師就不能也彎彎腰嗎？假如每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的志氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

總之，班主任面對的是幾十特性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就須要我們在平常的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教化方法，就肯定能把班主任工作做好。

中班班主任隨筆11

近些年來，多次傾聽魏書生、任小艾、丁榕、趙謙祥、鄭杰等教化專家的報(bào)告，拜讀陶行知、肖川、朱永新、郭元祥、高萬祥、李希貴等教化大家的文章，受益匪淺，引發(fā)了一些思索。今以隨筆的表達(dá)方式，與同伴溝通，期盼能與大家產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。

優(yōu)秀的老師，不僅為學(xué)生做了什么，更重要的是所做的一切是否有意義，做的方法是否科學(xué)有效，是否被學(xué)生接受和認(rèn)可；優(yōu)秀的老師，最重要的不是為學(xué)生做什么，而是引領(lǐng)學(xué)生做什么和怎樣做；優(yōu)秀的老師不僅有愛心，而且能把握好愛的時(shí)機(jī)和分寸；優(yōu)秀的老師，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成果，更關(guān)注學(xué)生的精神需求；優(yōu)秀的老師敬重學(xué)生的生命，敬重學(xué)生的差異，能站在學(xué)生的角度看問題，思索問題，再站在教化者的角度進(jìn)行理性的分析；優(yōu)秀的老師既不姑息遷就學(xué)生，又不無原則的寬容學(xué)生；優(yōu)秀的老師不動(dòng)輒大呼小叫，那是黔驢技窮的表現(xiàn)；優(yōu)秀的老師處理“麻煩”事務(wù)，就是教化才智生成或閃耀之時(shí)；優(yōu)秀的老師既愛事業(yè)和學(xué)生，也愛自己和家人；優(yōu)秀的老師不常戚戚，而坦蕩蕩，心胸豁達(dá)，心態(tài)健康；?？傊瑑?yōu)秀的老師，有思想、有志向、有文化、有才智、有品位、有激情、有實(shí)力。

在工作中，每天都要進(jìn)行一次反思，要敢于面對自己的過失，勇于面對同事、學(xué)生、家長、社會(huì)提出的看法或建議，擅長傾聽不同的聲音，這是智者的心態(tài)，勇者的行為。

反思是苦痛的，但苦痛也是助人重新動(dòng)身的力氣。

選擇了老師這個(gè)職業(yè)，意味著什么？就意味著每天都要和一群成長中的孩子打交道。假如，你不能面對這個(gè)現(xiàn)實(shí)，動(dòng)輒與學(xué)生較勁，暴跳如雷，一味埋怨、訓(xùn)斥學(xué)生，那么久而久之，你就會(huì)成為學(xué)生心目中的“怨婦”、“怨男”，成為一個(gè)不受學(xué)生歡迎的人。結(jié)果，學(xué)生對你的“語重心長”、“諄諄訓(xùn)誨”、“嘔心瀝血”決不“買單”。

當(dāng)我們不想或沒有其他選擇的時(shí)候，我的想法是：面對現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)，變更自己的觀念和行為，以健康樂觀的心態(tài)面對必需面對的一切，用真心、真愛、真情潤澤孩子質(zhì)樸純真的童心，贏得孩子的敬重和擁護(hù)。

選擇了教化的同時(shí)，就選擇了“無怨無悔”。

中班班主任隨筆12

長期以來，我始終為開好班會(huì)課做著主動(dòng)的打算，雖然有時(shí)候效果還是不夠好。我認(rèn)為，班會(huì)課是班主任加強(qiáng)班級管理、實(shí)施素養(yǎng)教化的重要抓手。

班會(huì)課是由班主任指導(dǎo)的、著眼于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高且具有豐富的教化教學(xué)內(nèi)容的課。在實(shí)際工作中，有些老師卻常以“讓學(xué)生自主”為借口，沒有很好地發(fā)揮班主任的指導(dǎo)作用；有些老師以“敬重學(xué)生”為托詞，對學(xué)生爭吵、困惑的問題缺乏主動(dòng)、有效的引導(dǎo)。班主任與學(xué)生事先的細(xì)心策劃、對問題的預(yù)設(shè)、對結(jié)構(gòu)的考慮，保證了班級活動(dòng)的有效性。在指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)應(yīng)擁有更重要的話語權(quán)，應(yīng)更好的發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用。

班會(huì)課著眼于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。它不僅要著眼于德育目標(biāo)，還要著眼于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。班主任在建班育人的過程中，應(yīng)激勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生在班會(huì)課中學(xué)習(xí)、提高。比如思想政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、技能素養(yǎng)等。關(guān)鍵是要開展針對性的班級活動(dòng)。

在班級活動(dòng)中加強(qiáng)集體建設(shè)。要建設(shè)班集體，常常開展班級活動(dòng)是一項(xiàng)重要的舉措。我們要依據(jù)班集體建設(shè)的近期、中期和長期的目標(biāo)，開展相應(yīng)的班級活動(dòng)。在活動(dòng)中，同學(xué)們能不斷地明確班級共同的奮斗目標(biāo)并漸漸實(shí)現(xiàn)它。每開展一次活動(dòng)，就是一次向班級奮斗目標(biāo)的邁進(jìn)；每勝利的開展一次活動(dòng)，就能增加班集體的凝合力。很多專家認(rèn)為，今日的勝利=15%學(xué)問+85%人際關(guān)系。而班級活動(dòng)恰恰可以不斷促進(jìn)班級內(nèi)部的人際溝通。

作為一名德育工作者，在教化改革的今日要做的事許多，作為一名剛剛上任的年輕班主任，一項(xiàng)重要的任務(wù)就是切實(shí)上好班會(huì)課，讓勝利的班會(huì)課直擊學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

中班班主任隨筆13

擔(dān)當(dāng)班主任工作的這段時(shí)間，我明白了良好的心態(tài)對于班主任工作的開展有著很重要的影響。我們要用主動(dòng)地心態(tài)，耐性地教育每一位學(xué)生。那如何使班主任有一個(gè)長期良好的心態(tài)呢?

1、既然我們擔(dān)當(dāng)了班主任工作，處理班級存在的問題，想方法管理好班級，這是我們自己的本質(zhì)工作，是我們自己的事情。

2、平常為了管理好班級，想方法處理班級存在的問題，我們班主任的確花了許多時(shí)間，在這過程中我們體會(huì)到了班主任的辛苦，也感覺到了管理好班級后的喜愉。更重要的是我們要看到這也是自我提高的一個(gè)過程。假如班里存在問題，沒有想方法去解決，對我們自身來說也失去了許多提高自己管理班級實(shí)力的機(jī)會(huì)。

3、好心態(tài)來自個(gè)人修養(yǎng)，個(gè)人修養(yǎng)包括思想意識、文化層次、心理素養(yǎng)等各方面。這就須要我們在工作和生活中不斷學(xué)習(xí)、學(xué)無止境，專心感悟，吸取養(yǎng)分?，F(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏加快，競爭上崗，生存壓力增大，要想保持良好的心態(tài)，須要我們自己適時(shí)調(diào)整心情，遇事要能想得開，看得開，不要鉆牛角尖，做人做事要胸懷坦蕩，學(xué)會(huì)縱向比較。“海納