《趙州橋》教案9篇

第第頁《趙州橋》教案9篇

《趙州橋》教案篇1

教學(xué)目的要求：

1.理解課文內(nèi)容，了解趙州橋既結(jié)實又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的聰慧和才能，從而激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感。

2.學(xué)會本課生字，理解新詞的意思。

3.體會一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。

4.學(xué)習(xí)觀測事物的方法。

教學(xué)重點難點：

課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計上的特點和好處，這是教學(xué)的重點和難點。

教學(xué)思路：

教學(xué)本課時，要從整體入手，通過看圖導(dǎo)入新課，初識趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細(xì)讀課文，了解自然段主要內(nèi)容；精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；泛讀課文，回顧總結(jié)等步驟，引導(dǎo)同學(xué)在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住事物特點、詳細(xì)而有重點地觀測事物的方法，從而激發(fā)同學(xué)的觀測愛好，培育同學(xué)的觀測技能和理解技能。

教學(xué)用具：

投影片。

教學(xué)時間：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)步驟：

一、看圖導(dǎo)入新課，初識趙州橋。

談話：請同學(xué)們看圖上這座宏偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設(shè)計建造的？二、初讀課文，整體感知課文大意。

1.老師范讀課文，要求同學(xué)們仔細(xì)聽老師讀，認(rèn)真看課文，上心記。老師讀完后，請同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識，看誰記得既精確又多。

2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。

3.朗讀課文，自同學(xué)字新詞。

(1)同學(xué)查字典自同學(xué)字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)老師檢查自學(xué)狀況。

①請同學(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽查對詞語的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

③老師指導(dǎo)同學(xué)通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。

三、細(xì)讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。

1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內(nèi)容。

2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：

(1)趙州橋是世界著名的石拱橋。

(2)趙州橋既特別宏偉，又非常結(jié)實。

(3)趙州橋不但結(jié)實，而且美觀。

(4)趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。

四、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語。五、課堂練習(xí)。

1.抄寫生字，并用生字組詞。指導(dǎo)書寫“毀”字。2.讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。

第二課時

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)言。

這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課《趙州橋》〔板書課題〕。提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么？

二、精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

1.學(xué)習(xí)第1自然段〔齊讀〕。

(1)讀了這一段你知道了什么？

(2)請依據(jù)第一段內(nèi)容用“由于……所以……”說一句完整的話來贊美趙州橋。

(3)以驕傲、贊美的語氣朗讀第1自然段。

(4)回憶學(xué)習(xí)過程，掌控學(xué)習(xí)方法。第1段的學(xué)習(xí)過程是以朗讀為主線，深入理解課文。學(xué)習(xí)方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解是怎樣寫的；三讀，體會的思想感情。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)自讀并思索：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？

(2)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出文中詳細(xì)寫趙州橋宏偉結(jié)實的詞語和句子。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。

(3)同桌爭論上述詞語在說明趙州橋宏偉結(jié)實中的作用。

(4)練習(xí)用“由于……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的宏偉結(jié)實，以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。

(5)“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是指怎樣的設(shè)計？理解“既……又……”句式。

出示文字投影片：“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料?！雹賱澗€部分的內(nèi)容為可移動的文字片。②出示投影片后要求學(xué)習(xí)朗讀。第一遍朗讀按課文原句順次進行。第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內(nèi)容相互交換。這樣，使同學(xué)從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個方面，體會并列句式關(guān)聯(lián)詞語的運用。③在朗讀中要求同學(xué)說出“減輕”和“節(jié)約”的反義詞。〕

(6)指導(dǎo)同學(xué)以贊美的感情朗讀第2自然段。

(7)引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：趙州橋特別宏偉，非常結(jié)實。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)輕聲讀課文，爭論：

①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來的？

②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？

(2)用文字投影片練習(xí)填空：

欄板上雕刻著精致的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。全部的龍好像都在游動，真像活的一樣?！并賱澗€部分內(nèi)容為可移動的文字復(fù)片，便于同學(xué)完成填空后，變換句子的順次反復(fù)朗讀，從實踐中理解分號的作用。②在練習(xí)完畢，從實踐中使同學(xué)了解分號的實際作用后，啟發(fā)同學(xué)從感性上初步認(rèn)識先總起后分述再總結(jié)的寫法?！?/p>

(3)小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精致的圖案。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)思索：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的時代、形狀特點和欄板上精致的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？

(2)聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的聰慧和才能”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。

(3)大聲朗讀最末一個自然段，要讀出驕傲的感情。

三、讀課文，回顧總結(jié)。

1.朗讀課文，進一步體會文章的主要內(nèi)容。

2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界著名的趙州橋既結(jié)實又美觀，它的建造是建橋史上的一個創(chuàng)舉，充分表達(dá)了我國勞動人民的聰慧和才能。

附：板書◆

《趙州橋》教案篇2

第一課時

(在提示課題和生字詞教學(xué)以后)

師：下面我們學(xué)習(xí)課文。趙州橋為什么出名?它在設(shè)計上有什么特點?請翻開書聽老師讀課文。(范讀)

請大家像老師這樣讀課文。(同學(xué)自由朗讀，老師個別輔導(dǎo))

師：同學(xué)們讀得不錯。下邊讓我們上心地把課文讀懂，要特別留意趙州橋在設(shè)計上有什么特點。誰先把第一段讀一下(指名讀)

師：這座橋世界著名，全世界許多人都知道這座橋。這座橋為什么這么著名呢?由于它在設(shè)計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計上的特點，下面請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。

(同學(xué)默讀。在默讀中老師再次強調(diào)上面的要求。并且說同學(xué)們可相互商量)

師：好，讓我們集體討論一下。大家來看趙州橋。(涌現(xiàn)幻燈趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較，特別是什么呢?(同學(xué)們仔細(xì)觀測后紛紛舉手)

生：它跟別的橋不一樣，別的橋棗(沒說上來)

師：不要焦急，坐下，一會兒想起來再說。后邊那個同學(xué)說。

生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩。

師：噢，他留意觀測，仔細(xì)看書，抓住了一個特點。這座橋沒有橋墩，只有一個什么呀?

生：拱形的大橋洞。

師：對，這是它的第一個特點。這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)繼續(xù)討論，還有什么特點?

生：一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞。

師：噢，他又看出了一個特點。兩邊，哪兩邊呢?講清晰。

生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

師：好，這就清晰了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個什么外形的?

生：拱形的。

師：小橋洞。這就是第二個特點(板書：各有兩個拱形的小橋洞)大家觀測得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉長聲。

(同學(xué)齊讀)

師：大家讀得很仔細(xì)，誰還有不懂的地方?

生：橫跨怎么講?

師：后邊那位同學(xué)告知他。

生：就是橫著跨著。

師：對，就是橫著跨在河上。還有不懂的地方嗎?都懂了。好，讓我們看下一段。這一段是寫趙州橋的什么呀!誰用一句話告知我?

生：趙州橋不但結(jié)實，而且美觀。

師：還有別的看法嗎?

生：這一段寫趙州橋欄板上的雕刻。

生：是寫趙州橋的美觀。

師：幾位同學(xué)說得不一樣。那位同學(xué)說寫趙州橋欄板上的雕刻，是這段的主要內(nèi)容。這兩位同學(xué)說寫趙州橋的美觀，也是這段的主要內(nèi)容，其實他寫欄板上的雕刻，欄板上的雕刻又怎么樣呢

生：美觀。

師：對了。咱們的看法是全都的，這一段是寫它的美觀(板書：美觀)。寫趙州橋美觀的這一部分，大家看看主要寫的是什么?

生：欄板上雕刻的圖案。

師：(板書：圖案)你們看有幾種圖案?

生：寫了三種圖案。

師：哪三種，一種一種地說。

生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

師：這里面有不懂的地方嗎?

生：什么叫戲珠?

生：飛龍是什么樣的?

生：抵著怎么講?

師：這都是描寫龍的動作的，我這兒有幾幅圖，大家一看就明白了。(幻燈呈現(xiàn)橋面圖，老師邊指邊引導(dǎo))這是:

生：欄板。

師：欄板上雕刻著:

生：精致的圖案。

師：(幻燈呈現(xiàn)彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖，誰能想起這是書上的哪句話?

生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花。

師：這個句子懂了嗎?

生：懂了。

師：大家再看第二幅圖(幻燈呈現(xiàn)飛龍圖)。龍四周是云彩，這兩條龍好像飛起來了，這叫什么龍?

生：飛龍。

師：這兩條龍前爪怎么著?

生：相互抵著。

師：什么叫相互抵著，懂了嗎?

生：懂了。

師：它們的頭向什么地方望?

生：一條向后望，另一條也向后邊望。

師：這就叫各自:

生：回首遙望。

師：大家再看第三幅圖(幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀?

生：珠子。

師：這就叫什么?

生：雙龍戲珠。

師：兩條龍在玩這顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?

生：看懂了。

師：課文寫得多好!你們再讀讀這段課文。

(同學(xué)自由朗讀這段課文，又讓一名同學(xué)朗讀一遍)

師：好，請大家看黑板(指著板書小結(jié))這樣一座設(shè)計獨特、宏偉美觀的大橋，是什么時候建的?

生：隋朝。

師：設(shè)計人是誰呀?

生：石匠李春。

師：一個普一般通的石匠，他和廣闊勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今日一千三百多年前，聞名遐邇，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的聰慧和才能。

(同學(xué)質(zhì)疑后，指名通讀全文。下課)

第二課時

師：上一節(jié)課，我們學(xué)得很好。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《趙州橋》。趙州橋這篇課文，跟咱們以前學(xué)過的別的課文有點不同的地方。咱們學(xué)過的好多課文都是寫事的，寫一件事。咱們想一想，趙州橋這課是寫事的嗎?

生：不是。

師：它是寫物的，寫一座建筑。將來咱們到工作崗位也好，今日咱們學(xué)習(xí)也好，?？赡苡龅綄懸粋€建筑，寫一件東西。比如我們秦皇島，有一個著名的山海關(guān)，假如你到山海關(guān)去了，別人沒去過，向別人介紹一下，那你就寫山海關(guān)。那篇文寫出來的話，就跟我們這篇文的形式差不多。(提高聲音，強調(diào)地說)所以這節(jié)課，我們好好討論一下，是怎樣把著名世界的趙州橋?qū)懞玫?。在寫宏偉而美觀的趙州橋的時候，他是怎樣想的，先寫什么，再寫什么，最末寫什么。這節(jié)課討論這個問題。大家把書翻開，看看先從哪方面寫的。誰來說說?

生：先寫的是趙州橋在什么地方，是什么時間建造的，是誰建造的。

師：這位同學(xué)很動腦筋，課文先寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設(shè)計的和參與建造的，離現(xiàn)在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界著名。下面就講了為什么世界著名呢?它有什么獨特的.地方呢?所以第二段就寫的是什么?

生：設(shè)計特點。

師：第二部分接著就寫它設(shè)計的特點。寫它與其它的橋不同的地方。除了寫它的設(shè)計特點以外，還寫了什么?再看，你說。

生：還寫了趙州橋結(jié)實不結(jié)實，美觀不美觀。

師：你用的是疑問語氣，應(yīng)當(dāng)用確定的語氣說，再說一遍。

生：趙州橋不但結(jié)實，而且美觀。

師：對。所以第二三部分寫的是趙州橋設(shè)計的特點和它的美觀。最末，第四部分，一座這樣宏偉、美觀的橋，是勞動人民設(shè)計建造的，表現(xiàn)了勞動人民的什么

生：聰慧和才能。

師：現(xiàn)在我們來看，怎么寫的趙州橋呢?(指板書)先寫趙州橋建設(shè)在：

生：河上。

師：它是隋朝的

生：石匠李春設(shè)計的。

師：接著就寫這個橋設(shè)計上的

生：特點。

師：和它的

生：美觀。

師：最末，指出這座橋表現(xiàn)了勞動人民的

生：聰慧和才能。

師：下邊，咱們再細(xì)致地討論，看怎么寫趙州橋設(shè)計上的特點。找找是哪一段?

生：第二段。

師：看看這段共有幾句話?

生：五句。

師：噢，沒看清晰。再看。

生：六句。

師：幾句呀?

生：六句。

師：第一句怎么寫的?

生：趙州橋特別宏偉。

師：寫它的概貌，就是說趙州橋給人一個總的印象是

生：特別宏偉。(板書：宏偉)

師：第二句，你說。

生：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。第二句就寫這個橋的長、寬。

(板書：長、寬)

(老師讓一個同學(xué)朗讀第三句，接著又讓另一個同學(xué)讀第四句)

師：誰說三、四句寫的什么?

生：這兩句寫的是橋的特點。

師：對，很動腦筋。第一句寫趙州橋的宏偉，第二句寫趙州橋的長和寬，第三句就開始寫什么呀?(指上節(jié)板書)

生：特點。

師：第四句也寫它的特點?？纯吹谖寰洹?/p>

(一個同學(xué)朗讀第五句)

師：你們說這句寫的是什么?

生：寫的是發(fā)大水時，河水可以從大橋洞上面的四個小橋洞流過。

師：這么繁復(fù)的話他說得很清晰。換句話說，這第五句寫的是四個小橋洞的

生：作用。

師：最末一句，第六句。你讀。

(一個同學(xué)讀第六句)

師：這又寫的是什么呀?

生：水流過

師：別焦急，再想。你說。

生：寫的是橋的設(shè)計。

師：還不全面，你說。

生：寫的是這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。

師：一個創(chuàng)舉，下面又接著寫這樣設(shè)計的好處。所以，第六句是小結(jié)。說這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，它的好處是棗把這個長句子再讀一遍。

生：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

師：(在上節(jié)板書的邊上又加寫了：創(chuàng)舉；既又)現(xiàn)在，我們來看，寫趙州橋設(shè)計特點的這部分，先說趙州橋特別宏偉，一句話，給人一個總的印象；然后寫有多長多寬，詳細(xì)地寫是什么樣的；最末，做了一個小結(jié)：這是個創(chuàng)舉，既減輕了河水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。這個順次，這個想法，你們記清了嗎?

生：記清了。

師：按著這個順次背一背。

(老師先借助板書引導(dǎo)著背誦，然后自由背誦，最末，又借助幻燈上的圖集體背誦。同學(xué)基本上能背下來。)

師：很好，同學(xué)們背得差不多了，下課后再念念，把這段課文背熟。下面，我們看看寫趙州橋特別美觀的這一段，主要寫了什么?

生：主要寫了欄板上雕刻的精致圖案。

師：這樣的圖案有幾幅?

生：三幅?

師：好，現(xiàn)在誰說說這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復(fù)映圖片)

生：兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花。

師：第二幅圖。

生：兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。

師：第三幅圖。

生：雙龍戲珠。

師：把這三個圖案都寫了，最末一句是怎么寫的?你讀。

生：全部的龍好像都在游動，真像活的一樣。

(又讓同學(xué)集體讀一遍)

師：(總結(jié))這段的第一句，說這座橋不但結(jié)實，而且美觀。告知我們這段要寫美觀(指前節(jié)板書：美觀)。下面三種圖案分著寫的，你們說，最末一句是寫什么?

生：寫的是欄板上的圖案精致。

師：是指一個圖案嗎?

生：描寫欄板上刻的全部圖案的精致。

師：全部。不是一塊，也不是兩塊，而是全部的。這就把這一段的內(nèi)容作了一個總結(jié)。

現(xiàn)在我們能背過這段課文嗎?

(老師引導(dǎo)著背誦第三段，邊涌現(xiàn)圖片邊背，又讓同學(xué)自由背誦，然后指名背誦，最末集體背誦。接著，又練習(xí)了詞語的默寫、造句。下課)

《趙州橋》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，理解趙州橋宏偉、結(jié)實、美觀的特點，體會是怎樣把這些特點寫清晰的。

2.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的聰慧。

教學(xué)重點：

理解趙州橋宏偉、結(jié)實、美觀的特點，體會是怎樣圍繞一句話把內(nèi)容寫清晰的。

教學(xué)難點：

了解我國古代勞動人民的聰慧和才能，加強民族驕傲感。

教學(xué)預(yù)備：

1.PPT課件

2.收集部分我國珍貴的歷史文化遺產(chǎn)圖片。

教學(xué)過程：

一.音樂導(dǎo)入

播放歌曲《趙州橋》

回顧舊知

二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解趙州橋宏偉、結(jié)實、美觀的特點，體會是怎樣把這些特點寫清晰的。

2.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的聰慧.

三.細(xì)讀課文，深入學(xué)習(xí).

〔一〕學(xué)習(xí)第二自然段，感受趙州橋的宏偉、結(jié)實.

出示自學(xué)提示?

用自己喜愛的方式讀第二自然段，想一想：這段話讓你感受到趙州橋的什么？從哪些地方可以感受到？用“?”畫下來。

1、同學(xué)自學(xué)

2、指名反饋〔宏偉、結(jié)實〕

師：看到這樣宏偉、結(jié)實的趙州橋忍不住發(fā)出贊美：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。這種設(shè)計指什么？為什么說是一個創(chuàng)舉呢？

出示自學(xué)提示?

繼續(xù)思索：①.這種設(shè)計指什么？有什么好處？②.為什么說是創(chuàng)舉？〔同學(xué)們在文中找一找，讀一讀〕

1、同學(xué)思索

2、匯報溝通

3、再讀第二自然段課文，體會圍繞一句話把內(nèi)容寫詳細(xì)的方法。

〔二〕學(xué)習(xí)第三自然段，感受趙州橋的美觀.

出示自學(xué)提示

小組學(xué)習(xí)并溝通:①本段是圍繞哪句話寫的？②這段話主要寫了趙州橋的什么？文中詳細(xì)描寫了哪些精致的圖案?畫出相關(guān)的語句。

1、小組合作學(xué)習(xí)

2、同學(xué)匯報溝通

師：本段第一句話既說上文部分內(nèi)容又說下文，像一座橋梁把上下文聯(lián)系起來，這樣的句子叫過渡句，在文中起承上啟下的作用。

3、練習(xí)用“有的有的還有的”說話?！蚕胂簖堖€會有哪些姿態(tài)〕

4、指導(dǎo)朗讀，體會趙州橋的美觀。

5、借助畫面試著背誦?！灿械挠械倪€有的真像活了一樣?！?/p>

〔三〕學(xué)習(xí)第四自然段?贊美勞動人民，體會民族驕傲感.

師:趙州橋宏偉、結(jié)實、美觀，我們在盛贊趙州橋的同時，更應(yīng)當(dāng)贊美誰呢？

張生：齊讀第四自然段，感受勞動人民的聰慧和才能。

李四：我來當(dāng)導(dǎo)游

解說時用上“世界著名、宏偉、創(chuàng)舉、美觀”這些詞語。

1、老師示范

2、指名解說

五.拓展延伸

出示課件〔長城、故宮、鳥巢〕

六．布置作業(yè)

1、背誦自己喜愛的段落。

2、學(xué)習(xí)本文圍繞一句話把內(nèi)容寫清晰的方法，寫一寫“我們的學(xué)校真漂亮！”

《趙州橋》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2．學(xué)會本課15個生字，理解17個詞語的意思。

3．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

4．知道趙州橋是世界著名的石拱橋，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是我國古代勞動人民聰慧的結(jié)晶。

教學(xué)重點：學(xué)會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

教學(xué)難點：用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容，能正確、流利的讀課文。對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚愛好，初步感受我國古代勞動人民的聰慧和才能。

教學(xué)重點：初讀課文了解主要內(nèi)容，從第一自然段中感受大橋的古樸之美。

教學(xué)難點：從第一自然段中感受大橋的古樸之美。

教學(xué)過程：

一談話導(dǎo)入。

二新授：

1、布置預(yù)習(xí)。

2、小組溝通。

3、匯報

老師檢查同學(xué)朗讀.

4、學(xué)習(xí)第一自然段

〔1〕自由讀，

〔2〕你知道了什么？

〔3〕從‘“1300多年”中你感覺到了什么？體會著讀一讀。

：趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，你想知道她為什么世界文明嗎？下節(jié)課我們來討論一下。

作業(yè)：

1、抄寫生字新詞。

2、搜集趙州橋的有關(guān)資料。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會趙州橋的“宏偉、結(jié)實、美觀”以及設(shè)計上的特點。

感受我國古代勞動人民的聰慧和才能，產(chǎn)生民族驕傲感。

教學(xué)重點：了解趙州橋的宏偉、結(jié)實，以及設(shè)計上的特點。

教學(xué)難點：能通過想象再現(xiàn)圖案的畫面，體會趙州橋的美觀。

教學(xué)設(shè)計：這課文用簡明的語言介紹了趙州橋的結(jié)實、宏偉、美觀，重點介紹了趙州橋沒有橋墩和能使洪水分流的特點，強調(diào)了這種設(shè)計在建橋史上是一個“創(chuàng)舉”，贊揚了我國古代勞動人民的聰慧和才能。教學(xué)中我充分利用了小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)課文，并利用自己喜愛的方式介紹趙州橋，提高同學(xué)的口語表達(dá)技能。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

二、新授

1、“趙州橋不但結(jié)實而且美觀”寫出了趙州橋的什么特點？

2、你覺得趙州橋設(shè)計上那個特點更吸引著你呢？你就學(xué)習(xí)哪部分？

默讀，你是從那體會到的？用筆畫一畫。小組溝通。匯報。

3、指導(dǎo)體會趙州橋的美。

看錄像，當(dāng)導(dǎo)游介紹趙州橋。

4、匯報搜集的資料。

5、朗讀并背誦

：

趙州橋給你留下了那些深刻的印象？

作業(yè)：背誦自己喜愛的語句，或段落。

宏偉

17、趙州橋結(jié)實世界著名

美觀

《趙州橋》教案篇5

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①認(rèn)識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參與、宏偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的聰慧和才能，加強民族驕傲感。

二、教學(xué)重點：

學(xué)寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋宏偉、結(jié)實、美觀的特點。

三、教學(xué)難點：

通過課文學(xué)習(xí)感受我國古代勞動人民的聰慧和才能，加強民族驕傲感。

四、課前預(yù)備：

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國古代勞動人民聰慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

五、教學(xué)課時：兩課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入

①播放課件：往日的洨河風(fēng)光。

②談話導(dǎo)入。

洨河兩岸景色精美，可阻礙了兩岸文化的溝通、經(jīng)濟的進展，官府決斷在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決斷向社會公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計了被采納了。想知道李春的設(shè)計嗎？讀讀課文就清晰了。

③板書課題。齊讀課題。

二、初讀感知

①同學(xué)自訊課文，畫誕生字詞，結(jié)合留意多讀幾遍。

②采納自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③老師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓同學(xué)選讀自己讀得最好的語句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的？

②匯報溝通。

同學(xué)可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

A、畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

③引導(dǎo)。

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

四、識字學(xué)詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。

③指導(dǎo)寫字。

A、分類指導(dǎo)，老師范寫并提示。

左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

上下結(jié)構(gòu)：參、堅、案、貴

獨體字：爪

b、同學(xué)寫字。

C、同學(xué)寫完后，選取有代表性的展示、評議。

五、布置作業(yè)

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。

②搜集橋的圖片和文字資料。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

①聽寫詞語。

聽寫后，同座相互批改。

②用自己的話說說趙州橋的特點。

二、朗讀體驗

①有感情地朗讀課文，把自己喜愛的句子畫下來。

②試著背誦自己喜愛的部分。

③抄寫自己喜愛的語句。

三、擴展溝通

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

四、

啟發(fā)同學(xué)喜愛勞動人民，從學(xué)校好本事，將來為建設(shè)祖國出力。

五、布置作業(yè)

1、有愛好的，可完成課件選做題。

2、摘抄第三自然段生動的詞句。

3、背誦文中自己喜愛的部分。

《趙州橋》教案篇6

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

〔一〕知識教學(xué)點

學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“宏偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

〔二〕技能訓(xùn)練點

查字典理解詞語；運用“參與”“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓(xùn)練。

〔三〕德育滲透點

從著名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的聰慧和才能，激發(fā)同學(xué)的驕傲感。

二、重點及解決方法

〔一〕重點

理解趙州橋的宏偉、結(jié)實、美觀及設(shè)計上的特點。

〔二〕解決方法

通過深刻理解語言文字、觀測投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌控趙州橋的特點。

三、課時安排

2課時。

四、同學(xué)活動設(shè)計

預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字詞，自學(xué)課文片斷，小組爭論溝通，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。

五、教具預(yù)備

趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

六、教學(xué)步驟

第一課時

〔一〕啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家肯定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看看這座橋〔出示趙州橋的投影片〕，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋〔板書：3趙州橋〕

〔二〕看圖議橋。

這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)認(rèn)真觀測，想一想與你們平常見到的橋有什么不同？〔下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。〕

小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座別出心裁的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬敞的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設(shè)計也是前所未有的。這種設(shè)計出于何人之手？大橋建造于哪個時代？這樣的橋有什么優(yōu)點？學(xué)完課文大家就會清晰。

〔三〕初讀課文，掌控生字的讀音。

1．出示生字詞卡片，要求讀準(zhǔn)字音。

2．理解生詞。

趙縣：在河北省，古代叫趙州。

隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計趙州橋的建筑師。

設(shè)計：在建橋之前的周密思索，細(xì)心繪制圖樣，就叫設(shè)計。

沖垮：沖破。

3．自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

4．抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓同學(xué)讀。

5．指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最末一個自然段可全班齊讀。

為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的聰慧和才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個問題仔細(xì)地學(xué)習(xí)每一個自然段。

〔四〕學(xué)習(xí)第一自然段。

1．自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？

2．小組爭論溝通。

3．小組代表發(fā)言，各組代表相互補充?！步榻B了趙州橋的地點，設(shè)計者，建造的時代，還告知趙州橋是世界著名的，板書：世界著名〕。

4．理解“世界著名”先用查字典方法來理解。然后引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合全文內(nèi)容深入討論，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻著名于世界？留在課文全部內(nèi)容學(xué)完之后再回答。

〔五〕學(xué)習(xí)第二自然段。

1．了解句與句之間的聯(lián)系

〔1〕這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告知我們什么？〔第①句概括地寫趙州橋特別宏偉。第②句詳細(xì)寫大橋的宏偉，是用詳細(xì)數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋?qū)?。兩句都是寫橋特別宏偉?！?/p>

[板書：宏偉橋長橋?qū)抅

〔2〕讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計上有哪些特點〔第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞?！?/p>

[板書：沒有橋墩，一個大橋洞，4個小橋洞]

〔3〕這樣的橋有什么優(yōu)點？讀⑤⑥兩句話，〔既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不簡單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料?！砙板書，既……又……]

〔4〕對比板書有順次地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？〔先講趙州橋特別宏偉；再講趙州橋在設(shè)計上的兩個特點；最末講了橋的優(yōu)點。〕

導(dǎo)語：學(xué)習(xí)第二自然段知道了是根據(jù)這樣的順次介紹有關(guān)趙州橋的狀況，使我們對橋有了進一步的了解。的介紹，還要告知我們什么呢？

2．深刻理解語言。

〔1〕出示投影片：“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料?！?/p>

理解“這種設(shè)計”指怎樣的設(shè)計？〔第二自然段的③④句〕

〔2〕理解“創(chuàng)舉”。字典中的說明：開始做。

〔3〕理解“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思?！糙w州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設(shè)計出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的?！?/p>

〔4〕投影片中的第二個句子除了告知我們趙州橋不簡單被大水沖垮，事實上也就告知了我們橋怎樣：〔橋很結(jié)實〕

〔5〕遠(yuǎn)在1300年前我國古代勞動人民就制造性地設(shè)計建造了這樣宏偉、結(jié)實的趙州橋，這說明白什么？〔說明白古代勞動人民是聰慧的，是有才能的………〕

導(dǎo)語：顯著文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？〔贊美建橋人，贊美勞動人民〕因此在朗讀時要讀出贊美之情。

3．朗讀訓(xùn)練。

4．對比板書練習(xí)背誦。

〔六〕總結(jié)、擴展。

1．總結(jié)：學(xué)習(xí)1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計并參與建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍舊那么宏偉，那么結(jié)實，真不愧為是一座世界著名的古老的橋梁。

2．?dāng)U展。

出示投影片：

〔1〕趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋，它是________朝石匠________設(shè)計和參與建造的，到現(xiàn)在有________多年了。

〔2〕這種設(shè)計在建橋史上是一個________，既________又________。

〔3〕趙州橋為什么會世界著名？

〔七〕布置作業(yè)。

1．背誦課文第二自然段。

2．預(yù)習(xí)第3自然段。

〔1〕這個自然段主要講的是什么？

〔2〕描寫了龍的幾種姿態(tài)？

〔3〕“全部的龍”指的是哪些龍？

第二課時

〔一〕導(dǎo)語。

上節(jié)課我們學(xué)了1、2自然段，回顧這個自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？〔趙州橋特別宏偉、也很結(jié)實〕

導(dǎo)語：趙州橋除了宏偉、結(jié)實以外還有什么特點？接著學(xué)習(xí)第3自然段。

〔二〕學(xué)習(xí)第3自然段。

1．第3自然段，這段的第1句話告知我們什么？〔這座橋不但結(jié)實，而且美觀。〕說橋“結(jié)實”是哪一段？〔第二自然段說橋結(jié)實〕這一段說橋怎樣：〔橋美觀〕

小結(jié)：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2．自由讀第3自然段邊讀邊思索，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。〔第1句的第2個小分句概括地寫橋美觀，其它內(nèi)容是詳細(xì)地寫橋的美觀?！?/p>

3．詳細(xì)描寫部分具體描寫了橋上的什么？〔橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精致的圖案，詳細(xì)描寫了欄板上雕刻的圖案。〕

4．理解“雕刻”?！惨环N工藝，本文指在欄板上刻鑿圖案。〕

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想象有多大的難度?！惨话愕氖呈请y以勝任的。只有手藝超群的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的消逝而消逝，說明雕刻很有深度，很有功夫?！?/p>

5．觀賞欄板上雕刻的精致圖案。出示投影或錄像?！搽娊淌侄慰梢猿綍r空，把同學(xué)帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精致的圖案。同學(xué)在觀賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的寶貴?！?．讓同學(xué)講解并描述欄板上雕刻的精致圖案。〔在同學(xué)觀看了投影或錄像之后，也就是在“觀賞美”，“感受美”之后讓同學(xué)用自己的語言來“表達(dá)美?！薄?/p>

7．討論書中怎樣描寫這些精致圖案。〔有的……有的……有的……全部的……〕

〔1〕這段里寫了幾幅雕刻圖案〔3幅〕

〔2〕這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？〔相同之處①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同?！?/p>

〔3〕欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？〔欄板上有很多幅圖案。這3幅圖案是最精致?！?/p>

〔4〕只描寫了3幅最精致的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“全部的龍好像都在游動，真像活了一樣?！边@句話告知我們什么？〔“全部的”指橋上欄板上雕刻的全部的龍。“好像都在游動”是的想象。由于雕刻的太逼真了，栩栩如生，給人一種游動的感覺?！罢嫦窕畹囊粯印笔怯捎诘窨痰奶铝?，精致絕倫，活靈活現(xiàn)。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上全部圖案的高度評價?！?/p>

8．朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精致的，的語言描繪是精美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應(yīng)是甜美的。

9．是怎樣寫橋的美觀的〔對比板書：先概括寫橋很美觀，然后詳細(xì)寫欄板上圖案很精致，又寫了3幅最精致的圖案，最末寫全部的龍真像活了一樣?！?/p>

10．按這個順次練習(xí)背誦。

〔三〕學(xué)習(xí)第4自然段。

1．齊讀第4自然段

2．出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的聰慧和才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)?！崩斫膺@句話，引導(dǎo)同學(xué)理解關(guān)鍵性的詞語：聰慧，才能，歷史遺產(chǎn)。

聰慧：聰慧。

才能：才能、本事。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的珍貴財寶。

再引導(dǎo)同學(xué)面對全文思索這個問題。〔①趙州橋設(shè)計的很有特色。②趙州橋宏偉、結(jié)實，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的聰慧和才能。趙州橋是祖先留下的珍貴財寶，是后人引以為驕傲的?！?/p>

3．造句練習(xí)：參與，而且。

〔四〕總結(jié)、擴展。

老師小結(jié)：趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格著名中外，世界上很多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，樹立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師?？梢娳w州橋的影響多么深遠(yuǎn)。

〔1〕朗讀全文。

〔2〕背誦2、3自然段。

〔3〕為什么說趙州橋是一座世界著名的石拱橋。

〔4〕學(xué)習(xí)生字的字形。

七、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)第4課《帳篷》

〔一〕有感情地朗讀課文。

〔二〕查字典理解生字詞。

《趙州橋》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參與、宏偉”等23個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的聰慧和才能，加強民族驕傲感

教學(xué)重點：

學(xué)寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋宏偉、結(jié)實、美觀的特點。

教學(xué)難點：

通過課文學(xué)習(xí)感受我國古代勞動人民的聰慧和才能，加強民族驕傲感

教法學(xué)法：

情境導(dǎo)入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等

教學(xué)預(yù)備：

生字生詞卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民聰慧的結(jié)晶。今日，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神奇的面紗。

老師板書課題。同學(xué)齊讀課題。

二、活動引路，讀文識字

1、開展讀書“闖關(guān)”活動。

a．“闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)章，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)〔讀準(zhǔn)字音〕、句子關(guān)〔讀通句子〕、感情關(guān)〔有感情地朗讀課文〕。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。

b．同學(xué)自主讀書，做“闖關(guān)”預(yù)備?！灿龅缴中略~，通過查閱工具書自行解決〕

c．同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

2、開展讀書“展示會”活動。

a．“我會認(rèn)”?？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、結(jié)實、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計、雕刻、聰慧。

b．“我會讀”。指名按自然段讀課文。老師了解讀書狀況，相機訂正字音。

c．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。〔側(cè)重指導(dǎo)同學(xué)用興奮的語氣讀課文第三自然段和用驕傲的語氣讀最末一段〕

三、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字

1、“說”字。請同學(xué)當(dāng)“小老師”，援助大家明確寫每個字的留意點。

2、“寫”字?！靶±蠋煛痹谔镒指駜?nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。

3、“查”字。同座相互查寫的字。

四、作業(yè)設(shè)計

抄寫詞語。朗讀課文

《趙州橋》教案篇8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“縣、濟、匠”等１０個生字。會寫“縣、設(shè)”等１４個字。能正確讀寫“設(shè)計、參與、宏偉”等２３個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

３、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的聰慧和才能，加強民族驕傲感。

【課前預(yù)備】

１、多媒體課件。

２、生字生詞卡片。

３、搜集反映我國古代勞動人民聰慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

第一課時

一、談話導(dǎo)入

趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民聰慧的結(jié)晶。今日，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神奇的面紗。

老師板書課題。同學(xué)齊讀課題。

活動引路，讀文識字：

１、開展讀書“闖關(guān)”活動：

⑴“闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)章，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)〔讀準(zhǔn)字音〕、句子關(guān)〔讀通句子〕、感情關(guān)〔有感情地朗讀課文〕。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。

⑵同學(xué)自主讀書，做“闖關(guān)”預(yù)備?！灿龅缴中略~，通過查閱工具書自行解決〕

⑶同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

２、開展讀書“展示會”活動：

⑴“我會認(rèn)”?？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、結(jié)實、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計、雕刻、聰慧。

⑵“我會讀”。指名按自然段讀課文。老師了解讀書狀況，相機訂正字音。

⑶“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。〔側(cè)重指導(dǎo)同學(xué)用興奮的語氣讀課文第三自然段和用驕傲的語氣讀最末一段〕

鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字：

１、“說”字。請同學(xué)當(dāng)“小老師”，援助大家明確寫每個字的留意點。

２、“寫”字。“小老師”在田字格內(nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。

３、“查”字。同座相互查寫的字。

二、作業(yè)

抄寫詞語。朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞

聽寫詞語。聽寫后自己對比課文批改、訂正。

二、品讀課文

１、緊扣主線，研讀課文。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座〔〕的橋。

２、溝通匯報，感悟課文：

⑴歷史悠久的橋。引導(dǎo)同學(xué)讀一讀文中的相關(guān)語句。

⑵宏偉結(jié)實的橋。引導(dǎo)同學(xué)通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。

⑶特別美觀的橋。引導(dǎo)同學(xué)用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)同學(xué)想象龍的其他形態(tài)。

３、上下聯(lián)系，整合課文：

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。

４、課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)同學(xué)的驕傲感。

５、熟讀成誦，內(nèi)化課文：

讓同學(xué)背誦自己喜愛的部分。

三、拓展活動

１、溝通有關(guān)橋梁的資料。

２、有愛好的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

四、提示綜合性學(xué)習(xí)

１、說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

２、提示同學(xué)留意整理資料，商量商量怎樣展示成果。

五、作業(yè)

抄寫第三自然段。

《趙州橋》教案篇9

【教學(xué)要求】

1.理解課文內(nèi)容，了解和認(rèn)識趙州橋的特點，知道趙州