小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)授課方案一、學(xué)情解析：四年級(jí)學(xué)生思想相當(dāng)爽朗，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，但一般都存在不善于傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解和建議，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里等情況。因此，授課的著眼點(diǎn)不應(yīng)不過(guò)停留在語(yǔ)文授課上，更不能夠不過(guò)看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面睜開(kāi)。二、教材簡(jiǎn)析：本教材仍采用主題單元的形式編排，共有12個(gè)單元〔包括一個(gè)開(kāi)放單元〕，每個(gè)單元分主體課文和“語(yǔ)文天地〞兩個(gè)局部。主題鮮亮，內(nèi)容豐富，學(xué)生對(duì)作品的感覺(jué)逐漸湊近作品自己傳達(dá)的思想感情，逐漸與作者的思想感情合拍。1～3單元學(xué)寫(xiě)摘錄筆錄。因?yàn)槲覀兪钦Z(yǔ)文授課，摘錄的重點(diǎn)在語(yǔ)言資料。摘錄適用的信息資料是所有課程應(yīng)該學(xué)會(huì)使用的學(xué)習(xí)方法，能夠另設(shè)一個(gè)摘錄本記錄，從語(yǔ)文教材之內(nèi)也許從語(yǔ)文教材之外摘錄。第4單元后，“語(yǔ)文天地〞中第一項(xiàng)“日新月異〞都是“我的摘錄筆錄〞，旨在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)摘錄筆錄的習(xí)慣。教材對(duì)寫(xiě)摘錄筆錄的詳盡一致保底要求是：必定寫(xiě)，經(jīng)常寫(xiě)，養(yǎng)成習(xí)慣。用少兒的語(yǔ)言，在課文后邊以小金鑰匙的形式對(duì)閱讀做指導(dǎo)，是北師大版教材做的一種試一試。經(jīng)過(guò)這些小金鑰匙培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的策略、方法和習(xí)慣。教材對(duì)四年級(jí)學(xué)生的自學(xué)水平經(jīng)過(guò)這些金鑰匙提出了比較詳盡的要求。從培養(yǎng)表達(dá)能力的角度看，寫(xiě)作是一項(xiàng)特別復(fù)雜的綜合性勞動(dòng)，不能夠簡(jiǎn)化為“制模——鑄造〞這樣的過(guò)程。學(xué)生要經(jīng)過(guò)實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)，屢次屢次，才能學(xué)會(huì)把話(huà)說(shuō)通，既而把話(huà)說(shuō)好。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理看，習(xí)作授課應(yīng)該從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、感情世界、想象世界出發(fā)，依照學(xué)生的意愿和能力，相機(jī)引誘，諄諄教育。三、授課目的和要求：1、認(rèn)識(shí)81個(gè)漢字，正確書(shū)寫(xiě)257個(gè)漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、正直、齊整。2、積累必然數(shù)量的名言警句、諺語(yǔ)和古詩(shī)詞。3、學(xué)寫(xiě)摘錄筆錄，交流顯現(xiàn)自己的摘錄筆錄，提升閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。4、積累帶“月〞、“明〞等的成語(yǔ)。5、記述培養(yǎng)學(xué)生收集辦理信息的能力，整理自己需要的資料。16、熟練閱讀28篇詩(shī)文，背誦四篇。在閱讀中會(huì)自己會(huì)提出比較有質(zhì)量的問(wèn)題，根本上會(huì)辦理所提的問(wèn)題，能自行解答提出的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)談?wù)?，糾正或完滿(mǎn)自己的認(rèn)識(shí)，能比較譯文讀懂古文，根本上養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)根本技術(shù)的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。7、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)講話(huà)人，做談?wù)摰闹鞒秩耍直嬲務(wù)撝械牟幌嗤ㄗh，與不相同建議交流，正確對(duì)待反對(duì)建議。使學(xué)生成立對(duì)錯(cuò)意識(shí)，提高解析、判斷、綜合的能力。8、寫(xiě)日記，使習(xí)作與生活親近結(jié)合；寫(xiě)作和閱讀結(jié)合，學(xué)習(xí)續(xù)寫(xiě)，仿寫(xiě)，補(bǔ)寫(xiě)；寫(xiě)講話(huà)大綱；寫(xiě)作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)真實(shí)的作文，寫(xiě)有情有意〔有中心〕；有血有肉〔內(nèi)容詳盡〕；有聲有色〔生動(dòng)〕；有條不紊〔結(jié)構(gòu)清楚〕。教給學(xué)生兩種更正的方法——自己讀和請(qǐng)人提建議。四、授課重點(diǎn)：1、在閱讀的同時(shí)，既教給學(xué)生的語(yǔ)文根本技術(shù)，又提升學(xué)生的閱讀能力。、在閱讀中，經(jīng)過(guò)自己提問(wèn)，自己解決，經(jīng)過(guò)談?wù)撏隄M(mǎn)問(wèn)題，提升閱讀能力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。3、大量閱讀，豐富學(xué)生的文化涵養(yǎng)。4、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)講話(huà)人，做談?wù)摰闹鞒秩?，分辨談?wù)撝械牟幌嗤ㄗh，與不相同建議交流，正確對(duì)待反對(duì)建議。5、寫(xiě)有根有據(jù)〔真實(shí)〕的作文，寫(xiě)有情有意〔有中心〕；有血有肉〔內(nèi)容具體〕；有聲有色〔生動(dòng)〕；有條不紊〔結(jié)構(gòu)清楚〕。五、授課難點(diǎn)：1、學(xué)生收集辦理信息的能力需要進(jìn)一步完滿(mǎn)。2、提升獨(dú)立閱讀技術(shù)，擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)。3、訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。4、寫(xiě)真實(shí)、有新鮮感的習(xí)作。六、授課措施：1、以課程改革的新理念、新思想為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面睜開(kāi)，經(jīng)過(guò)多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、重視授課過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)立優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)情境，激勵(lì)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，英勇想出解決問(wèn)題的方法。23、創(chuàng)立寬松、友善，師生共同商討問(wèn)題的學(xué)習(xí)氣氛。4、敬愛(ài)學(xué)生個(gè)體差異，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。每節(jié)課均有機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦、動(dòng)口、著手學(xué)習(xí)。5、引導(dǎo)學(xué)生敢于講出自己的領(lǐng)悟和理解，敬愛(ài)他們的想法，激勵(lì)他們?cè)诖笳Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟、掌握和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。6、在作業(yè)設(shè)計(jì)中，注意有多種多樣的題型和不相同層次的題型。7、引導(dǎo)學(xué)生完成課標(biāo)規(guī)定的閱讀量。四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，要能到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的授課目的，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下優(yōu)秀的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的'語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)論好與壞，到了高年級(jí)是不大簡(jiǎn)單改變的。因此說(shuō)，四年級(jí)是很重點(diǎn)的一個(gè)學(xué)年。學(xué)生情況解析：我班學(xué)生思想相當(dāng)爽朗，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，但不善于傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解和建議，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，缺少最根本的紀(jì)律見(jiàn)解看來(lái)，授課的著眼點(diǎn)不應(yīng)不過(guò)停留在語(yǔ)文授課上，更不能夠不過(guò)看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面睜開(kāi)。本冊(cè)教材的根本結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材仍以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、課例〔精讀課文、略讀課文、思慮練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋〕、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地〔口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日新月異、顯現(xiàn)臺(tái)或成語(yǔ)故事等〕。本冊(cè)教材的授課目的本冊(cè)經(jīng)過(guò)精良的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的感情、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀授課、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，到達(dá)中年級(jí)的上階段授課目的。本冊(cè)學(xué)習(xí)要到達(dá)的主要目標(biāo)：1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、會(huì)使用字典、字典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆模仿字帖。3、能用一般話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。34、領(lǐng)悟課文中重點(diǎn)詞句表達(dá)情誼的作用。5、能初步掌握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的馬虎。6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。7、在講話(huà)中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能掌握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚理解地表達(dá)見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感覺(jué)和想法。8、留神周?chē)挛铮谟跁?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較詳盡。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能更正習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地收集資料，提出不懂的問(wèn)題，睜開(kāi)談?wù)?，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。一、根本情況。本班有學(xué)生46名，其中男生24人，女生22人。我班學(xué)生思想相當(dāng)爽朗，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力比較好，根本知道一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，具備了必然的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。但不善于傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解和建議，對(duì)課文的理解能力不強(qiáng)，不習(xí)慣邊讀書(shū)邊作記號(hào)邊寫(xiě)下疑問(wèn)感覺(jué)；學(xué)生不善于合作，自我拘束能力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性有待提升。因此，授課要從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、做人、做事抓起，促進(jìn)他們的全面睜開(kāi)。二、教材解析。北師大版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教材共十二個(gè)主題單元，分別為：?師生?、?明月?、?民族之花?、?收獲?、?橋?、?方寸世界?、?地名?、?規(guī)那么?、?音樂(lè)?、?金錢(qián)?、?大與小?、?雪?。其中，第七單元?地名?是一個(gè)開(kāi)放性的單元，其余單元由主體課文和“語(yǔ)文天地〞兩局部組成。這些單元所涉及的內(nèi)容豐富多彩，如：?明月?、?橋?、?風(fēng)雪?等單元從人和自然的維度設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)這些單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然、認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)自然，成立起辦理睜開(kāi)與保護(hù)環(huán)境關(guān)系的意識(shí)；?師生?、?民族之花?、?方寸世界?、?音樂(lè)?等，從人與社會(huì)的維度設(shè)計(jì)的，經(jīng)過(guò)這些單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)親人、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的感情，提升學(xué)生的文化品位和審美情味，提升學(xué)生思慮和文化選擇能力，為辦理好人與別人、人與社會(huì)、不同文化的關(guān)系確定基礎(chǔ)。?收獲?、?規(guī)那么?、?金錢(qián)?、?大與小?等，從人與自我的維度設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)這些單元的學(xué)習(xí)，幫助孩子逐漸成立正確的個(gè)人意識(shí)，使孩子的心理健康成長(zhǎng)，自然，這也不是絕對(duì)的，某一單元誠(chéng)然從某一維度設(shè)計(jì)的，但4它很可能也涉及別的的維度?！罢Z(yǔ)文天地〞包括“日新月異〞、“暢所欲言〞、“開(kāi)卷有益〞、“初顯身手〞和“金鑰匙〞。四年級(jí)教材的體例與前三個(gè)年級(jí)相同：依舊采用主題單元的形式編寫(xiě)，每?jī)?cè)共有12個(gè)單元〔包括一個(gè)開(kāi)放單元〕，每個(gè)單元分主體課文和“語(yǔ)文天地〞兩個(gè)局部。四年級(jí)學(xué)生已逐漸趨向依照自己的水平和需要自學(xué)生字新詞和句子，課本對(duì)這方面的自學(xué)能力要求比較明確。這個(gè)目標(biāo)主若是經(jīng)過(guò)記摘錄筆錄的路子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。四年級(jí)上冊(cè)1—3單元“學(xué)寫(xiě)摘錄筆錄〞。語(yǔ)文授課摘錄的重點(diǎn)在于語(yǔ)言資料。摘錄適用的信息資料是所有課程應(yīng)該學(xué)會(huì)使用的學(xué)習(xí)方法，能夠另設(shè)一個(gè)摘錄本，從語(yǔ)文教材之內(nèi)也許從語(yǔ)文教材之外摘錄。第4單元后的“語(yǔ)文天地〞中，“日新月異〞第一項(xiàng)“學(xué)寫(xiě)摘錄筆錄〞改為“我的摘錄筆錄〞，旨在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)摘錄筆錄的習(xí)慣。教材對(duì)寫(xiě)摘錄筆錄的詳盡要求是：必定寫(xiě)，經(jīng)常寫(xiě)，養(yǎng)成習(xí)慣。對(duì)摘錄的內(nèi)容不應(yīng)做一致的要求，但是應(yīng)該經(jīng)過(guò)交流恩賜必要的指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)摘錄筆錄，從激發(fā)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、教給方法這三方面落實(shí)。教材解析本冊(cè)教材共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三全局部。在第二單元和第七單元還各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們都是一般話(huà)的宣傳員〞和“我們向你致敬〞。授課目的1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感覺(jué)生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)；認(rèn)識(shí)祖國(guó)壯麗的河山、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情。2、認(rèn)識(shí)190個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。3、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用字典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字。4、用一般話(huà)正確流利有感情的朗讀課文。5、連續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中重點(diǎn)詞句在表達(dá)友誼方面的作用。7、初步掌握文章的主要內(nèi)容，初步領(lǐng)悟文章的思想感情。58、開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀、粗知文章馬虎。9、積累課文中的優(yōu)美詞句、優(yōu)秀句段，背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇，練習(xí)復(fù)述課文。10、開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。不拘形式的寫(xiě)出見(jiàn)聞感覺(jué)和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與別人分享習(xí)作的快樂(lè)。學(xué)情解析本班共有學(xué)生18人，其中女生很多成績(jī)較好，男生基礎(chǔ)平均較差。他們喜歡語(yǔ)文，上課積極認(rèn)真，課外閱讀興致很高，字也寫(xiě)得不錯(cuò)。但亦有個(gè)別學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)上課不自覺(jué)，作業(yè)潦草，掌握知識(shí)與別人距離較大，這學(xué)期要采用有效的授課措施，加強(qiáng)優(yōu)差生的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的語(yǔ)文興趣，全面提升授課質(zhì)量。授課措施〔一〕、精讀課文的授課1。連續(xù)重視字的授課。識(shí)字依舊是三年級(jí)閱讀授課的重要任務(wù)之一，要堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀授課過(guò)程中完成識(shí)字任務(wù)。使學(xué)生能比較熟練地查字典，自學(xué)生字，擁有初步的識(shí)字能力。重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)字，養(yǎng)成優(yōu)秀的寫(xiě)字習(xí)慣。除了在課堂授課中注意識(shí)字和寫(xiě)字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習(xí)提升寫(xiě)字的技術(shù)。鋼筆字逐漸做到寫(xiě)得正確、正直、齊整，行款吻合要求；用毛筆寫(xiě)字能正確地執(zhí)筆、運(yùn)筆，寫(xiě)得正直、紙面干凈。要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，不斷提升寫(xiě)字質(zhì)量。2。連續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)授課重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是本冊(cè)閱讀授課的重點(diǎn)。中年級(jí)的詞句訓(xùn)練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一是對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句，要防范以詞解詞，要激勵(lì)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)或查字典理解詞句的能力，逐漸做到能自行理解；二要激勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累；三要重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說(shuō)、寫(xiě)之間的聯(lián)系。3。語(yǔ)文園地的授課。語(yǔ)文園地重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思慮，提出問(wèn)題，公布個(gè)人的感覺(jué)和見(jiàn)解。學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合，培養(yǎng)整體掌握和綜合運(yùn)用的能力。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，努力表達(dá)讓學(xué)生自主選擇，主動(dòng)積累。4。要加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀根本功，課上必然要有瑯瑯的讀書(shū)聲。要多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀；指導(dǎo)朗讀，不單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情，此后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也6是重要的閱讀根本功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，在獨(dú)立閱讀和思慮取培養(yǎng)閱讀能力。〔二〕、略讀課文的授課：略讀課文的授課，重視指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法用于閱讀實(shí)踐。授課略讀課文，教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，依賴(lài)課文前的“閱讀提示〞，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思慮、談?wù)?，不要把略讀課文上成精讀課文?！踩场⒖谡Z(yǔ)交際的授課：明確授課要求，培養(yǎng)他們交際的能力，創(chuàng)立情境，讓他們?cè)谠敱M的交際情境中進(jìn)行讓學(xué)生英勇交流，勇于公布見(jiàn)解、見(jiàn)解，全員參加，共同談?wù)摬樗麄兊膶?xiě)作下鋪墊?！菜摹场⒘?xí)作授課：重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，加強(qiáng)習(xí)作與閱讀，口語(yǔ)憂(yōu)慮、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系，多給他們供應(yīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)，寫(xiě)的機(jī)會(huì)，多激勵(lì)多夸耀。實(shí)踐活動(dòng)：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要能表達(dá)學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)研究的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，在實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合涵養(yǎng)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，是語(yǔ)文能力的綜合運(yùn)用。要充分開(kāi)發(fā)和利用各種語(yǔ)文教育資源，創(chuàng)立性地組織豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。一、學(xué)生情況解析。本班共有72名學(xué)生，經(jīng)過(guò)六個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生根本上都能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀。初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義，掌握常用漢字?jǐn)?shù)量大，初步學(xué)會(huì)區(qū)分學(xué)過(guò)的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字。初步學(xué)會(huì)按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，掌握了根本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話(huà)，會(huì)給局部學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽(tīng)懂別人講的一件事，邊聽(tīng)邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文，能說(shuō)出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了必然的閱讀能力。全局部學(xué)生對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的領(lǐng)悟和理解，知道抓住重點(diǎn)詞句感情其內(nèi)涵。但因?yàn)閷W(xué)生受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書(shū)寫(xiě)馬虎，學(xué)習(xí)懶散，怕吃苦，依賴(lài)思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是局部學(xué)生的習(xí)作能力有待提升。從整體來(lái)說(shuō)，這些學(xué)生動(dòng)筆前7的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不詳盡、不生動(dòng)，沒(méi)有個(gè)性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重，個(gè)別文章空洞無(wú)味。此后進(jìn)生的習(xí)作語(yǔ)句不通、不連結(jié)，作文水平還停留在一、二年級(jí)。因此在這學(xué)期，我們應(yīng)該積極搜尋有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展孩子的思想空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。二、授課要求。〔一〕思想教育。1、在知識(shí)教授和能力訓(xùn)練過(guò)程中，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀的道德質(zhì)量教育，從小成立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。2、在激發(fā)少兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和優(yōu)秀習(xí)慣。3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，碰到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生真諦，逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀?！捕痴Z(yǔ)文授課。1、學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?〕連續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。2〕連續(xù)掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法；連續(xù)培養(yǎng)積極講話(huà)，專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣?！?〕連續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣?！?〕連續(xù)培養(yǎng)勤查實(shí)質(zhì)典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。