初中語文九年級下冊第二單元5孔乙己魯迅-《孔乙已》魯迅 課后作業(yè)

第二單元5孔乙己魯迅學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞：小說人物形象情節(jié)概括描寫方法主題思想夯實基礎(chǔ)鞏固知識1.請運(yùn)用所積累的知識，完成(1)~(4)題。把個趙氏在屏風(fēng)后急得像熱鍋上螞蟻一般，見眾人都不說話，自己隔著屏風(fēng)請教大爺，數(shù)說這些從前已往的話;數(shù)了又哭，哭了又?jǐn)?shù)，捶胸跌腳，號做一片。A聽著，不耐煩道：“像這潑婦，真是小家子出身！我們鄉(xiāng)紳人家，那有這樣規(guī)矩！不要惱犯了我的性子，揪著頭發(fā)臭打一頓，登時叫媒人來領(lǐng)出發(fā)嫁！”趙氏越發(fā)哭喊起來，喊得半天云里都聽見，要奔出來揪他，撕他;是幾個家人媳婦勸住了。眾人見不是事，也把A扯了回去。當(dāng)下各自散了。(1)以上文段選自《儒林外史》，作者是吳敬梓。

(2)“捶胸跌腳”在句子中的意思是：形容極度悲憤的樣子。

(3)請把文中畫線的句子改成反問句。我們鄉(xiāng)紳人家，難道有這樣的規(guī)矩？ (4)請結(jié)合原著回答：①文段中A指的是誰？他有著怎樣的性格特征？②概括說明趙氏痛哭的原因。①嚴(yán)貢生(或：嚴(yán)致中)。六親不認(rèn)、貪婪、殘忍、狡詐。②趙氏的丈夫嚴(yán)監(jiān)生死了，不久兒子也夭折了，嚴(yán)致中要搶占她的家產(chǎn)。 2.填空。(1)小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。

(2)小說的情節(jié)發(fā)展主要包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四個部分。

3.請用恰當(dāng)?shù)脑~語替換下面句中畫線部分。(1)但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣排場大，生活奢侈。(闊綽)(2)孔乙己立刻顯出精神萎靡不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話;這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。(頹唐)(3)他的眼色，很像懇切地請求掌柜，不要再提。(懇求)4.根據(jù)課文內(nèi)容，下列理解與分析不正確的一項是(A)A.《孔乙己》寫于五四運(yùn)動前夕，是魯迅的第一篇白話小說，作者用孔乙己的悲劇討伐了封建制度和封建文化。B.小說以酒店小伙計“我”的見聞為線索，擷取孔乙己人生中的幾個典型片段構(gòu)成情節(jié)，布局精巧。C.小說中以陣陣笑聲與孔乙己的不幸遭遇進(jìn)行對比，揭露了封建社會的病態(tài)，批判了群眾的麻木。D.本文中既有社會環(huán)境描寫，又有自然環(huán)境描寫?！窘馕觥眶斞傅牡谝黄自捫≌f是《狂人日記》。5.下列語句分別運(yùn)用了什么描寫方法？刻畫了人物怎樣的特點？(1)他身材很高大;青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。肖像描寫(或：外貌描寫)。寫出了孔乙己身體狀況不佳、不修邊幅的形象，暗示了其尚有勞動能力但又不肯勞動、因偷竊而經(jīng)常挨打的現(xiàn)狀。 (2)孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”語言描寫、神態(tài)描寫?？坍嬃丝滓壹鹤悦甯?、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格特點。 (3)他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里。動作描寫?！懊弊直砻髁丝滓壹罕瘧K的生活境地，說明他窮困潦倒到了極點。 6.校學(xué)生會開展“走進(jìn)基層·了解普通人物”系列活動，請你參與。(1)請按要求修改活動通知。通知各位同學(xué)：為了更好地落實“走進(jìn)基層·了解普通人物”活動要求，校學(xué)生會經(jīng)研究絕定，將在4月21日下午3點舉行“走進(jìn)基層·了解普通人物”成果匯報報告活動。請認(rèn)真做好調(diào)查準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)時參加。校學(xué)生會2023年4月19日①通知中有錯別字的詞語是“絕定”，正確寫法是“決定”。

②畫線句子語義重復(fù)，應(yīng)該將“匯報(或：報告)”刪去。

③這則通知內(nèi)容不完整。應(yīng)補(bǔ)充：活動的地點。

(2)根據(jù)下面的詩句，寫出古時普通人所從事的職業(yè)名稱。①家逐船移浦浦風(fēng)：漁夫

②負(fù)耒遲須帶月歸：農(nóng)夫(或：農(nóng)民)

(3)周末的一天，你訂了一份外賣，外賣小哥接單之后，天氣突變，狂風(fēng)驟雨，他在路上給你打電話，說無法按時送達(dá)，你會如何回復(fù)他？示例：師傅，您好。我的外賣不著急，天氣突變，路況一定很糟，請您注意安全，或者等雨停了再送，我不會給您差評的。 閱讀探究拓展延伸??分值：20分建議用時：20分鐘偷書賊(節(jié)選)(澳)馬克斯·蘇薩克【內(nèi)容提要】1939年的德國，9歲小女孩莉賽爾和弟弟一同被送往慕尼黑遠(yuǎn)郊的寄養(yǎng)家庭。6歲的弟弟不幸死在了路途中。在冷清的葬禮后，莉賽爾意外得到她的第一本書《掘墓人手冊》。這將是14本給她帶來無限安慰的書之一。在養(yǎng)父漢斯·休伯曼的幫助下，她學(xué)會了閱讀。盡管生活艱苦，她卻發(fā)現(xiàn)了一個比食物更難以抗拒的東西——書。她忍不住開始偷書。莉賽爾，這個被稱為“偷書賊”的可憐女孩，在戰(zhàn)亂的德國努力地生存著，并不可思議地幫助了周圍同樣承受苦難的人們。這是個講述書是如何振奮靈魂的令人難忘的故事。全體猶太人都到達(dá)后，他們的腳步聲震動了地面。他們瘦削憔悴的面容上的那雙眼睛尤為顯眼。還有塵土，他們都被塵土包圍，在士兵的推搡下，他們的腳步踉踉蹌蹌——落在后面的囚犯要被迫跑上幾步才能趕上這支營養(yǎng)不良的隊伍。莉賽爾注視著這一切，她相信這些人是活著的人里面最可憐的靈魂。他們因為所受的非人折磨而拉長了憔悴的臉。他們一路受盡饑餓之苦。一些人只顧低頭看著腳下的路，好避開圍觀者的目光;有些人哀求地看著趕來欣賞他們受辱的人們，這是他們死亡的前奏;還有人渴望著能有人，隨便什么人，能走上來抱住他們。不管圍觀者是帶著驕傲、魯莽還是恥辱來看這場游街，都沒有人走上前打斷它，目前還沒有。有時，一個男人或女人——不，他們不是男人和女人，他們只是猶太人——會在人群中看到莉賽爾的臉。他們會回避她的目光。偷書賊只能無助地望著他們走遠(yuǎn)。她只能希望他們能夠讀懂她臉上深藏的憐憫，并且能意識到這是真切的悲傷，不會消失得無影無蹤。前進(jìn)的隊伍里，有個人的年紀(jì)比其他人都大。他留著胡子，衣衫襤褸。他的眼睛里流露出極度的痛苦。雖然他的身體輕飄飄的，但他的雙腿還是承擔(dān)不了這一點點重量。有好幾次，他都倒了下去。他的半邊臉貼在地面上。每次都有一個士兵站在他身邊?！罢酒饋恚彼麤_著老人吼道，“站起來。”老人跪著站起身，艱難地向前走去。每次，他剛剛趕上隊伍的尾巴，就會失去動力，再次摔倒在地。他后面還有很多人——足足有一卡車的人——威脅著要超過他，把他踏平。他的手臂顫抖著想支撐起身體，那痛苦的樣子慘不忍睹。他們又一次讓開，然后他站起來，又走了幾步。只要再給他五分鐘，他一定會掉進(jìn)德國人的陰溝里死去。他們對此聽之任之，眼看這一切即將發(fā)生。這時，有一個人。漢斯·休伯曼走過來。一切在瞬間發(fā)生。老人掙扎著前進(jìn)時，那只緊握著莉賽爾的手松開了，她感到自己的手一下子打在屁股上。爸爸走到小車旁，拿出來一樣?xùn)|西。他推開圍觀的人群，走到路中間。那個猶太人站在他面前，準(zhǔn)備接受另一番羞辱，可是他和旁人一樣，看到漢斯·休伯曼像變魔術(shù)似的遞過來一片面包。猶太人剛接過面包就倒在地上，他雙膝跪地，抱著爸爸的小腿，把臉埋在中間，感謝爸爸。莉賽爾注視著眼前這一幕。她的眼里滿含淚水，她看到老人又向前滑了一點，把爸爸向后推，伏在爸爸的腳踝邊哭起來。其他猶太人從他們身邊走過，看著這樁不可思議的小事。他們魚貫而行，如同一片人潮。一個士兵走過來，發(fā)現(xiàn)了這起罪行。他審視了跪著的老人和爸爸一番，又把目光投向圍觀的人群，然后稍加思索，就從腰間取下鞭子，開始鞭打。猶太老人被打了六下，鞭子落在他的背上、頭上，還有腿上?！澳氵@頭骯臟的豬！”鮮血從他耳邊滴下來。接著，輪到了爸爸。又有一只手握緊了莉賽爾的手。她驚恐地朝旁邊看去，魯?shù)稀に沟ぜ{(莉賽爾的伙伴)緊張地咽著唾沫，目瞪口呆地看著漢斯·休伯曼被當(dāng)眾鞭打。鞭子的聲音讓莉賽爾頭暈?zāi)垦＃烙嫲职稚砩峡隙ū淮虻闷ら_肉綻了。他被打了四鞭子，隨后倒在地上。那個猶太人最后一次爬起來，繼續(xù)向前走。他飛快地回頭看了一眼，朝獨自跪在那里的人最后投去悲哀的一瞥。因為挨了四鞭，那人的背還在火辣辣的痛，他的膝蓋也跪疼了。不過，這個老人會帶著尊嚴(yán)死去，或至少是抱著這樣的想法死去。(孫張靜譯，有刪改)致中國讀者的信親愛的中國讀者：謝謝您閱讀了這本《偷書賊》。我小時候常聽故事。我的爸爸媽媽經(jīng)常在廚房里，把他們小時候的故事告訴我的哥哥、兩個姐姐和我，我聽得非常著迷，坐在椅子上動都不動。他們提到整個城市被大火籠罩，炸彈掉在他們家附近，還有童年時期建立的堅強(qiáng)友誼，連戰(zhàn)火、時間都無法摧毀的堅強(qiáng)友誼。其中有個故事，一直留在我心里……我媽媽小時候住在慕尼黑近郊。她說她六歲的時候，有一天聽見大街上傳來一陣嘈雜的聲音。她跑到外面一看，發(fā)現(xiàn)有一群猶太人正被押解到附近的達(dá)豪集中營。隊伍的最后是一位精疲力竭的老人，他已經(jīng)快跟不上隊伍的腳步了。有個男孩子看到老人的慘狀后，飛奔回家拿了一片面包給這位老人。老人感激地跪下來親吻這位少年的腳踝。結(jié)果有個士兵發(fā)現(xiàn)了，走過來搶走了老人手中的面包，并用力鞭打了老人。隨后士兵轉(zhuǎn)身追趕那個男孩，把男孩也打了一頓。在同一時刻里，偉大的人性尊貴與殘酷的人類暴力并存，我認(rèn)為這恰好可以闡釋人性的本質(zhì)。聽了這些故事之后，我一直想把它們寫成一本小書。結(jié)果就是《偷書賊》的誕生。而《偷書賊》這本書對我的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我當(dāng)初的想象。對我來講，《偷書賊》就是我生命的全部。不管別人怎么看這本書，不管評價是好是壞，我內(nèi)心明白，這是我最好的一次創(chuàng)作。身為作者，當(dāng)然會為自己“最好的一次創(chuàng)作”深感滿意。再次感謝您，并致以誠摯的祝福！馬克斯·蘇薩克2023年7月27日7.《致中國讀者的信》放在《偷書賊》正文之前。你認(rèn)為作者寫這封信有哪些用意？(6分)向中國讀者表達(dá)謝意;介紹《偷書賊》創(chuàng)作緣由，吸引讀者;高度評價本書，有推介之意。(每點2分，共6分8.閱讀《致中國讀者的信》，從下列選項中，選出最符合作者本意的一項(D)(3分)A.作者是用客觀公正的態(tài)度來評價自己這部小說的。B.《偷書賊》這本書對作者與讀者的意義，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了作者當(dāng)初的想象。C.作者十分在乎別人對《偷書賊》這本書的評價。D.作者認(rèn)為《偷書賊》是他生命的全部，是自己最好的一次創(chuàng)作?！窘馕觥緼項，由文中倒數(shù)第二段“對我來講”“我內(nèi)心明白”等內(nèi)容可知，作者的評價是主觀的。B項，應(yīng)是《偷書賊》這本書對作者的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過作者當(dāng)初的想象。C項，由原文“不管別人怎么看這本書，不管評價是好是壞”可知，作者并沒有很在乎別人對《偷書賊》的評價。9.《致中國讀者的信》中寫道：“在同一時刻里，偉大的人性尊貴與殘酷的人類暴力并存?！毙≌f中，莉賽爾、漢斯·休伯曼和納粹士兵的行為充分印證了這一點。請概括小說節(jié)選內(nèi)容的相關(guān)情節(jié)，將下面表格補(bǔ)充完整。(4分)偉大的人性尊貴殘酷的人類暴力莉賽爾真切憐憫那些猶太人，并希望他們能讀懂她的悲傷。①漢斯·休伯曼冒險給受盡屈辱、垂死的猶太老人送面包。(2分)

②納粹士兵鞭打猶太老人和漢斯·休伯曼。(2分)

10.請聯(lián)系上下文，回答括號里的問題。(4分)(1)她的眼里滿含淚水，她看到老人又向前滑了一點，把爸爸向后推，伏在爸爸的腳踝邊哭起來。(“滿含”一詞足見莉賽爾情感的強(qiáng)烈，請分析她滿含淚水的原因)莉賽爾看著爸爸冒險幫助一個垂死的猶太老人，使老人在絕望中感受到溫暖。(1分)這種嚴(yán)酷氛圍中的溫情場景深深觸動了善良的莉賽爾，她因此滿含淚水。(1分) (2)其他猶太人從他們身邊走過，看著這樁不可思議的小事。(其他猶太人為什么會覺得這是一件“不可思議”的小事？)猶太人一路遭受非人的折磨，內(nèi)心早已絕望，難以相信會有人幫助自己;(1分)在他們看來，送面包是件毫無意義的事情，不值得冒險去做，因此他們對漢斯·休伯曼的善舉感到不可思議。(1分) 11.下面是兩位文學(xué)愛好者閱讀《偷書賊》節(jié)選內(nèi)容和《致中國讀者的信》后的對話。請根據(jù)語境，將對話補(bǔ)充完整。(3分)同學(xué)甲：小說創(chuàng)作的靈感往往來自現(xiàn)實生活。讀了《致中國讀者的信》，我發(fā)現(xiàn)選文情節(jié)就是在信中故事的基礎(chǔ)上加工而成的，很多內(nèi)容是虛構(gòu)的。同學(xué)乙：沒錯，這樣的加工是小說創(chuàng)作的重要手段，往往使人物形象更豐滿，情節(jié)更曲折生動，主題更鮮明深刻。就拿《偷書賊》節(jié)選內(nèi)容來說吧，示例：小說增加了大量對猶太囚犯的描寫，寫出了他們麻木、絕望和極度悲苦的心境，讓讀者深深感受到納粹暴行帶給猶太人身心的傷害(3分)。

寫法借鑒提升能力本文對人物的動作描寫極為成功，如“他不回答，對柜里說：‘溫兩碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大錢。”“排”表明孔乙己顯示自己是規(guī)矩人，對酒店分文不少，以遮掩自己被嘲笑的窘態(tài)。寫出了此時此地孔乙己內(nèi)心的幾分炫耀，也顯示出他的誠實而又迂腐的性格。12.請你運(yùn)用動作描寫來刻畫人物，注意突出其形象特點。(150字左右)【片段示例】不一會兒，弟弟興奮地拿著自己的“杰作”——諷刺畫跑了進(jìn)來。大家看了，頓時大笑起來。爸爸邊笑邊推了推眼鏡，一下坐在沙發(fā)上，然后笑瞇瞇地望著弟弟。媽媽呢，竟笑出了眼淚，只見她用左手小心翼翼地扶起眼鏡，右手輕輕地擦了擦眼睛。我最夸張，一手拍了下大腿，一手捧著肚子，身子笑彎下去，像是正遭受肚子疼的折磨。5孔乙己魯迅

教材分析

《孔乙己》全文篇幅不到三千字，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個世態(tài)，深刻地揭露了封建科舉制度對知識分子精神的毒害，是一篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文。魯迅選取了社會的一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會上的這種貧困知識分子的生活，啟示讀者對照孔乙己的生活和當(dāng)時的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時的社會教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。

教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】1.理解、積累重要字詞。2.品味小說精巧的布局，理解小說的主題思想。3.學(xué)習(xí)小說中用人物的外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的方法。4.理解社會環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。5.探究小說人物的性格特征，體會孔乙己形象的思想意義。【過程與方法】1.通過反復(fù)誦讀，揣摩小說含蓄、富有表現(xiàn)力的語言。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景，深入分析和思考小說人物的性格特征，理解作品的思想意義。3.將本文與《范進(jìn)中舉》對比閱讀，了解封建末期知識分子的心態(tài)?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】了解作者對腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會現(xiàn)實的揭露和批判。

教學(xué)重難點

1.重點：(1)把握小說主題。(2)分析孔乙己這一人物形象，學(xué)習(xí)小說多角度鮮明、生動刻畫人物的寫法。2.難點：結(jié)合時代背景，深刻領(lǐng)會小說的思想意義。

教學(xué)過程

第一課時一、導(dǎo)入新課大凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道《孔乙己》的;大凡讀過《孔乙己》的人，無不對孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒印象深刻。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己曾說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡《孔乙己》。他為什么對《孔乙己》如此鐘愛，而孔乙己又是一個怎樣的藝術(shù)形象呢？今天，我們就一起走進(jìn)小說——《孔乙己》，去體味其中復(fù)雜的情感內(nèi)蘊(yùn)。二、自主學(xué)習(xí)成果展示(一)疏通字詞1.讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。葷菜(hūn)羼(chàn)闊綽(chuò)綻出(zhàn) 綽號(chuò) 間或(jiàn)夾襖(jiá) 頹唐(tuí) 亂蓬蓬(péng)2.理解重要詞語的詞義。羼：混合，摻雜。格局：結(jié)構(gòu)和格式。闊綽：排場大，生活奢侈。頹唐：精神萎靡。綻出：文中是突露出來的意思。間或：偶然，有時候。服辯：即認(rèn)罪書。文中指不經(jīng)官府而自行了案認(rèn)罪的書狀。污人清白：毀壞人家的名譽(yù)。君子固窮：語出《論語·衛(wèi)靈公》。意思是君子能夠不因窮困而改變操守。固，安守。不屑置辯：認(rèn)為不值得爭辯。不屑，認(rèn)為不值得。(二)了解作者及寫作背景1.作者簡介魯迅(1881—1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。著名文學(xué)家、思想家，五四新文化運(yùn)動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人?！棒斞浮笔撬?918年發(fā)表《狂人日記》時所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名。魯迅一生在文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)批評、思想研究、文學(xué)史研究、翻譯、美術(shù)理論引進(jìn)、基礎(chǔ)科學(xué)介紹和古籍?？迸c研究等多個領(lǐng)域具有重大貢獻(xiàn)。2.寫作背景《孔乙己》寫于1918年冬天，當(dāng)時以《新青年》為陣地，雖已揭開了新文化運(yùn)動的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于1906年被廢除，但是培植孔乙己這類人的社會基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會教育和學(xué)校教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路，魯迅選取了社會的一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了當(dāng)時社會上的這種貧苦知識分子的生活，啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當(dāng)時的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時的社會教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。三、學(xué)習(xí)新課步驟一：誦讀課文，整體感知文意1.學(xué)生自由誦讀全文，找出反映下列內(nèi)容的語句并揣摩其豐富含意。(1)孔乙己的特殊身份明確：概括孔乙己特殊身份的語句：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！本渲小罢局染啤北砻骺滓壹荷钬毨?，經(jīng)濟(jì)地位和社會地位都和短衣幫一樣低;“穿長衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍，硬擺讀書人的架子;“唯一的”點出了孔乙己的特殊性，他與上層人、下層人都有距離。(2)孔乙己的地位明確：點明孔乙己地位的語句：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。”孔乙己的存在只是為無聊的人們提供一個取笑的對象。說明孔乙己地位低下，境遇凄涼。(3)孔乙己的結(jié)局明確：反映孔乙己結(jié)局的語句：“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了?！薄按蠹s”與“的確”用在同一句話中，看似矛盾，實則不矛盾?！拔摇钡浆F(xiàn)在一直沒有再見到孔乙己，也沒有得到一點關(guān)于他的壞消息，所以用“大約”表示自己的猜測。但是根據(jù)孔乙己最后一次離開酒店的悲苦情況，在那冷酷無情的社會里，孔乙己肯定是難以存活的，他的結(jié)局必然要走向死亡，所以用“的確”來表示猜測的結(jié)論。2.請學(xué)生理清小說情節(jié)，并概括孔乙己的六個生活片段。明確：①眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤;②孔乙己為偷書作辯解;③眾人譏笑孔乙己考不中秀才;④孔乙己教小伙計識字;⑤孔乙己給小孩子們分茴香豆;⑥側(cè)面交代孔乙己被打斷腿。步驟二：品味語言，理解人物形象1.學(xué)生通讀全文，思考：小說是從哪些方面對孔乙己進(jìn)行刻畫的？(小組討論)明確：(1)概括介紹：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。”這種矛盾現(xiàn)象充分說明孔乙己的特殊身份和性格特征。(2)肖像描寫：①第一次出場：寫他“身材很高大”，說明他尚有勞動能力;“青白臉色”說明他窮困潦倒，是營養(yǎng)不良又不肯勞動的結(jié)果;臉上“皺紋間時常夾些傷痕”，是他因偷竊被人打傷的標(biāo)志，也是他走向沒落的重要標(biāo)志?！耙徊縼y蓬蓬的花白的胡子”表明他年齡較大而又精神萎靡。他那件長衫“又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”說明他窮困潦倒的經(jīng)濟(jì)狀況和好吃懶做的性格特征。②第二次出場：“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子;穿一件破夾襖”說明他衣食無著，窮途末路。“盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛住”“滿手是泥”說明他因偷東西被打折腿，喪失了生活能力。斷腿前后肖像的對比，更顯出他遭遇的悲慘。(3)語言、神態(tài)描寫：①“他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。”說明他以讀書人自居，并且喜歡賣弄學(xué)問，迂腐可笑。②“孔乙己睜大眼睛說：‘你怎么這樣憑空污人清白……’”說明他死要面子，怕人嘲笑。③“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：‘竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？’”說明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格特征。④“孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣?！闭f明孔乙己自命清高。⑤“孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話;這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了?！闭f明孔乙己深受封建科舉制度的毒害，至死不悟。(4)動作描寫：①“便排出九文大錢”這個細(xì)節(jié)是孔乙己以表面的鎮(zhèn)定來掩飾自己內(nèi)心的不安。既表現(xiàn)出他拮據(jù)而窮酸的本相，又表現(xiàn)了他想表明自己是規(guī)矩人，不拖欠酒錢的矛盾與無奈的心理。②“他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里”說明孔乙己窮困潦倒到了極點，“摸”字表明了他悲慘的境地。2.師生共同歸納孔乙己的性格。明確：孔乙己社會地位低下但追求功名，窮困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪、死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高，凄苦慘絕但麻木不仁、至死不悟，同時有質(zhì)樸善良的一面。3.學(xué)生自由誦讀，體會作者筆下的人物形象。四、布置作業(yè)請觀察你周圍的一名同學(xué)，最好選擇一位有個性的同學(xué)，描寫他(她)的外貌、語言、神態(tài)，用生動的語言刻畫出他(她)的人物形象。附：板書設(shè)計孔乙己熱衷功名第二課時一、導(dǎo)入新課請小組推舉代表在班上朗讀個人習(xí)作，師生共同點評。二、學(xué)習(xí)新課步驟一：精讀課文，合作探究1.學(xué)生閱讀課文的前三段，即“序幕”部分，思考：小說一開始沒有直接描寫孔乙己，而是介紹咸亨酒店的格局和顧客的情況。這樣寫的用意是什么？明確：小說開頭對咸亨酒店的介紹，交代了孔乙己生活的社會環(huán)境，渲染“短衣幫”與“穿長衫的”兩大涇渭分明的社會群體，表現(xiàn)了社會嚴(yán)重的階級對立局面，人和人之間冷漠的關(guān)系。這樣一個勢利、冷酷、虛偽的社會環(huán)境，渲染了一種冷漠、悲涼的社會氣氛，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，預(yù)示著人物悲劇的必然性。咸亨酒店可以說是當(dāng)時中國黑暗的半殖民地半封建社會的縮影。2.學(xué)生通讀課文第四至十二段，即小說的主體部分。合作探究：(1)文中幾處寫到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁炊?？作者用眾人的笑來貫串孔乙己的故事，有什么用意？明確：文中四處寫到眾人的哄笑。他們麻木不仁、自私冷酷，意識不到自己與孔乙己同處于社會底層，對孔乙己這樣一個不幸者不僅沒有給予同情與幫助，反而只知哄笑取樂，只為在勞累而苦悶的生涯中尋求片刻的快樂。用眾人的哄笑貫串孔乙己的故事，增強(qiáng)了小說的悲劇效果，使孔乙己的人物結(jié)局更籠上一層令人窒息的悲涼的意味，以笑寫悲，更令人悲嘆。表示孔乙己的悲劇不是個人悲劇而是社會悲劇，作品反封建的意義更加深刻了。(2)孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝，以此來麻醉失落的靈魂嗎？請大膽談?wù)勀愕目捶āＣ鞔_：孔乙己到酒店不僅是為了尋口酒喝，以此麻醉靈魂深處的隱痛，他可能還另有所求：①他只有站在“短衣幫”這個社會群體中才能凸顯自己讀書人的身份，他要在這里尋求人們對他的“讀書人”社會地位的肯定和認(rèn)可，得到所謂的“優(yōu)越感”，以撫慰他那因沒考中秀才而產(chǎn)生的悲哀;②“不拖欠酒錢”是為了在酒店這個小社會里尋求人們對他品行的認(rèn)可;③“教小伙計認(rèn)字”是要得到人們對他學(xué)識的認(rèn)可;④分給孩子們茴香豆，是因為孔乙己在別人那里承受的是冷酷無情的嘲笑，只有在孩子們中間才能尋求到一點溫暖;⑤他每次用辯解來掩飾自己的劣跡，同時是為了尋求一個讀書人的自尊。(3)作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以“小伙計”的口吻來敘述。這樣安排有什么作用？明確：①本文要在較短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不容易的事情，而以一個小伙計“我”的角度審視觀察周圍世界，既方便敘述，減少敘述文字，又顯得客觀、真實、可信。②連一個小伙計都鄙視孔乙己，更能說明這個社會對不幸者的冷漠，使作品增加了悲涼的意味。③小伙計涉世未深，還不像掌柜那樣冷酷，表現(xiàn)出對孔乙己的同情。步驟二：討論歸納，探究主題討論歸納本文的主題思想。明確：這篇小說通過對孔乙己后半生幾個悲慘生活片段的描述，成功地塑造了一個封建末世備受科舉制度摧殘的下層知識分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示和批判了封建社會的世態(tài)炎涼，人們精神的麻木。三、拓展延伸請學(xué)生閱讀《范進(jìn)中舉》一文的節(jié)選部分，與課文進(jìn)行對照