人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)教案

(人教版)劃本學(xué)期我任教的班級(jí)是四(1)班，本班有學(xué)生50人。其中男生26人，女生21人。有的學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳。作文能力薄弱。本學(xué)期將在字詞方面多下功夫，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，形成較強(qiáng)的語(yǔ)文能力，為進(jìn)一步學(xué)好語(yǔ)文打好基礎(chǔ)。全冊(cè)包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫(xiě)例話”“積累?運(yùn)用”(讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作、實(shí)踐活動(dòng))等內(nèi)容。本冊(cè)要求學(xué)會(huì)180個(gè)字，會(huì)認(rèn)75個(gè)字。第一單元：趵突泉長(zhǎng)城古詩(shī)兩首西湖的“綠”積累?運(yùn)用一第二單元：古井峨眉道上尊嚴(yán)父親的菜園從內(nèi)容中體會(huì)思想積累?運(yùn)用二第三單元：麻雀貓雪猴鳥(niǎo)情積累?運(yùn)用三第四單元：倔強(qiáng)的小紅軍登山西門(mén)豹獵人海力布積累?運(yùn)用四第五單元：落花生丑菊記金華的雙龍洞山雨分清文章的主次積累?運(yùn)用五第六單元：圓明園的毀滅一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲黃河魂鏡泊湖奇觀積累?運(yùn)用六第七單元：古詩(shī)三首桂花雨她是我的朋友爭(zhēng)吵積累?運(yùn)用七第八單元：太陽(yáng)有趣的生物共棲現(xiàn)象我家跨上了信息高速路地球萬(wàn)歲在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活的來(lái)之不易；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美的情趣。能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。學(xué)會(huì)180個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能正確書(shū)寫(xiě)；會(huì)認(rèn)75個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，有一定的識(shí)字能力。能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達(dá)中動(dòng)用注意語(yǔ)言的積累，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的好習(xí)慣。繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語(yǔ)氣。能背誦指定的課文。在教師指導(dǎo)下，能把握課文的內(nèi)容。默讀有一定速度，讀后能提出問(wèn)題，并討論解決。能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的好習(xí)慣。整個(gè)學(xué)年課外閱讀不少于30萬(wàn)字。認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話，了解主要內(nèi)容。在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。留心觀察周?chē)挛铮B(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的好習(xí)慣。能寫(xiě)出比較具體的內(nèi)容，能不拘形式地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái)，學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、全冊(cè)教學(xué)要點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵)學(xué)會(huì)180個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能正確書(shū)寫(xiě)；會(huì)認(rèn)75個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，有一定的識(shí)字能力。能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達(dá)中動(dòng)用注意語(yǔ)言的積累，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的好習(xí)慣。能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的好習(xí)慣。整個(gè)學(xué)年課外閱讀不少于30萬(wàn)字。認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話，了解主要內(nèi)容。在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。留心觀察周?chē)挛铮B(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的好習(xí)慣。能寫(xiě)出比較具體的內(nèi)容，能不拘形式地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái)，學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、本學(xué)期共有20個(gè)周，其中教學(xué)周16周(除去復(fù)習(xí)、放假)，共計(jì)112學(xué)時(shí)。具體安排如文5課時(shí)，略讀課文2課時(shí)，積累?運(yùn)用5課時(shí)，機(jī)動(dòng)學(xué)方法措施。重視字的教學(xué)。堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)中過(guò)程中完成識(shí)字任務(wù)。加強(qiáng)定字的指導(dǎo)，上好每周一節(jié)的寫(xiě)字課，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，不斷提高寫(xiě)字質(zhì)量。繼續(xù)加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練。對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句，一要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解，逐步做到能自行理解；二是鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語(yǔ)言積累；三是重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說(shuō)、寫(xiě)之間的聯(lián)系。加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。課上要有瑯瑯的讀書(shū)聲，要多讀少講，體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情的朗讀層次；指導(dǎo)學(xué)生會(huì)一邊讀一邊想，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口。養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的好習(xí)慣。能寫(xiě)出比較具體的內(nèi)容，能不拘形式地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái)，學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)。思思通生預(yù)收學(xué)趵還分解老味的。反學(xué)前和資，對(duì)泉十解，了一講式學(xué)學(xué)(趵學(xué)(奇動(dòng)同有資說(shuō)內(nèi)解見(jiàn)我山它古介泉樣們請(qǐng)了前示么課出那1、說(shuō)每個(gè)自然段都2、全文可分幾部分：一(1)、二(2)、三(3－1)、請(qǐng)同學(xué)們自2)、說(shuō)說(shuō)你知道3)“名勝”是什1)、請(qǐng)同學(xué)們自己3)、討論學(xué)生提出4)請(qǐng)同學(xué)們齊讀這1)、學(xué)生按要求自2)、學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了3)、理解“名勝”1)、學(xué)生自讀這一2)、學(xué)生質(zhì)疑并討A、“一溪活水”的“活”是什么意4)齊讀這一段。 (1)、交流一讀懂 (2)、交流學(xué)生沒(méi)1)、為什么大泉眼2)、為什么看了三3)、為什么說(shuō)只有通很有感情。指導(dǎo)背誦時(shí)，可以配動(dòng)增1)、誰(shuí)來(lái)介紹1)長(zhǎng)城是古代2)長(zhǎng)城氣魄雄2、讀了課文后，你2、你讀了長(zhǎng)城這篇3、課文按什么順序2、討論自己在讀書(shū)(如：長(zhǎng)城氣魄雄讓生構(gòu)造國(guó)造的奇跡，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》(學(xué)達(dá)成目標(biāo)反思2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的3、齊讀這一自然2、我想說(shuō)：“長(zhǎng)城中……”讓看民族的(辛勞)、 (血汗)、(堅(jiān) (愛(ài))你，你是 ()的 ()。 ()的長(zhǎng)城，寫(xiě)、說(shuō)。(圍繞工倒地地上……2、學(xué)生上臺(tái)做導(dǎo)經(jīng)33、集體指導(dǎo)，改說(shuō)，相互交流，激發(fā)學(xué)生的興趣，了解有關(guān)1)、將詩(shī)歌讀通2)、根據(jù)工具書(shū)理通2、再交流學(xué)生在讀出來(lái)？(自己先練(可以是一個(gè)字，時(shí)”“正是河豚欲上時(shí)”江水暖了……(竹外開(kāi)著兩三支學(xué)4、齊讀古詩(shī)。(那(請(qǐng)一名同學(xué)上2、完成完成課后思首古詩(shī)。(部分同因、蘆芽、河豚春。(解題：長(zhǎng)江1)、將詩(shī)歌讀通2)、根據(jù)工具書(shū)理2、交流學(xué)生在讀古 (這首詩(shī)歌表(可以是一個(gè)字，題。(“千里鶯3、學(xué)生上臺(tái)串講詩(shī)(千里江南，支處(作者江南、熱多少，還有多少學(xué)掌力已有一定的教學(xué)中，部分學(xué)生能充分交流自己在自學(xué)過(guò)程中的收獲，但還有少數(shù)同學(xué)不肯加入。以后還要想其它讓所有的同學(xué)都加入到學(xué)習(xí)上節(jié)課1)、憶江南(白居2)、絕句(杜甫)幫助學(xué)生鞏固課上外的古詩(shī)，讓學(xué)生了解了更多有關(guān)春天的美果很好。還可以在對(duì)比體會(huì)中理解了許多寫(xiě)名勝古跡的文章，大家回憶景物的什么特點(diǎn)來(lái)課文是：西湖的“綠”答：(趵突泉、長(zhǎng)達(dá)成目標(biāo)反思(課文中的哪 {3－5})1)、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x寫(xiě)西湖的“綠”2)、讀懂哪一處就3)、選擇你喜歡的學(xué)1－2自2、學(xué)生自由暢談對(duì) (讀了課文，我想說(shuō)：《西湖的“綠”》寫(xiě)的是西湖到處都是“綠”1)、學(xué)生再讀這幾2)、學(xué)生按要求來(lái)(我喜歡道旁3)再讀自己喜歡的 根據(jù)學(xué)生交流的情況進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生說(shuō)到西湖的“綠”則重點(diǎn)抓住西湖的“綠”來(lái))(根據(jù)學(xué)生的資料較，對(duì)比的手法描繪了西湖的“綠”，贊美了“綠”的茁壯，這一切的美都是作者觀察出來(lái)的，我們來(lái)時(shí)要多觀察，多體會(huì)，才能寫(xiě)出好西湖的“綠”美三個(gè)旅游小組分別去訪靈隱、蘇堤不同的美，體會(huì)到作者對(duì)西湖的獨(dú)特感。四課時(shí)(其中作文兩課時(shí))(范成大，南宋(不理解的字自(先自己背，再同3、在自學(xué)的過(guò)程“籬落”、“蛺蝶”4、學(xué)生分成小小組2、短文主要寫(xiě)了巫3、交流討論后的結(jié)2、學(xué)生分成小小組迂回曲折的畫(huà)廊”“兩岸山峰……”前我收集到一些有關(guān)于巫峽的錄像和圖片，放組學(xué)生一切學(xué)生提出的問(wèn)題都不是問(wèn)題了。學(xué)生能很好地理解短文中的意山巖連綿不斷、山勢(shì)奇絕旋渦大大小小出門(mén)旅游行不行”(部分同學(xué)可以(我們經(jīng)過(guò)討論得2、發(fā)言是否有條 泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無(wú) (1)讀準(zhǔn)字音： (2)區(qū)分字形：繹標(biāo)找找自己在讀書(shū)的過(guò)程中自己有哪些并幫助學(xué)生解決問(wèn)描寫(xiě)，談要多好是什描寫(xiě)？給印己的段要地朗考題班展 (1)畫(huà)出句子，“甜美的乳汁”指井水。“哺育”是養(yǎng)育、培養(yǎng)的意思。這句話把古井因?yàn)槟赣H對(duì)兒女的愛(ài)是無(wú)私而高尚的，而古井像母親一樣，無(wú)私地向人們奉獻(xiàn)著甘甜、清涼的泉水，養(yǎng)育一方村民而對(duì)人們毫無(wú)所求，多像母親2、學(xué)習(xí)最后一段 (1)有感情地朗 (2)體會(huì)句子“多好的古井啊”，理解“它不標(biāo)理該明白做人應(yīng)像古井一樣，要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精，還陶的品懂得應(yīng)寫(xiě)批從時(shí)間數(shù)上周?chē)鋈藛幔?在自己自然段的理解，可以達(dá)到事半功倍標(biāo)1、出示課題。(課前讓學(xué) 和萬(wàn)年寺、九老洞、華嚴(yán)頂、金頂寺廟。為中國(guó)佛教四大名山之旦()鬼()業(yè)()胃()久()立()龍()兼()弟()要讀成的，組，再蔥蘢：(草木)(說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什(高、窄、陡、長(zhǎng))教學(xué)環(huán)節(jié)一、學(xué)習(xí)第一自然段二、學(xué)習(xí)第6自然第一自然段。2、出示幻燈3、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)4、師小結(jié)：這段重點(diǎn)向我們介紹了山路的樣子，文中用了一個(gè)比喻句“像一架天梯”把山路又長(zhǎng)又窄又陡寫(xiě)得非常具體形象。而這樣的山路是怎樣鋪請(qǐng)同學(xué)們讀課文，其他熱邊讀邊想，哪些是作者看到的，哪些是聽(tīng) 標(biāo)(可請(qǐng)一小部分同學(xué)來(lái)2、今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)段這部分課文， 習(xí)什么。最2、出示句子。課疚。”“我”“愧疚”在這樂(lè)。而“我”A：“我”想到二百多里，當(dāng)然需要石板非常多“幾萬(wàn)。幾十萬(wàn)，還是幾百萬(wàn)”，是數(shù)不清想到了這些石板都是靠人一塊一塊背上來(lái)的，因?yàn)槟菚r(shí)沒(méi)有機(jī)C我”還想到自己，“走在別人鋪的道路上還嫌吃力”，和鋪路人簡(jiǎn)直沒(méi)法相比。所以“我”感到內(nèi)心“鋪路人是真正 (此處可讓學(xué)生分小復(fù)一樣做為游，但路人什么感受？(敬歌(高、窄、陡、長(zhǎng))開(kāi)山取石鑿成石板鋪路人背著石板攀登山路真正的無(wú)名英雄引導(dǎo)學(xué)生探究鋪路人的艱辛，感悟課文思學(xué)生思維活躍，加深了對(duì)課文個(gè)人(一個(gè)國(guó)家)必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性。(指可尊敬的別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)?、學(xué)完最后一節(jié)，教師小結(jié)：事實(shí)證明了大叔說(shuō)得后，年輕人成功了，從一個(gè)逃難者成為一個(gè)富翁，這是因?yàn)樗麜r(shí)刻在維護(hù)自己的尊嚴(yán)，即使是在最困難的時(shí)流段，畫(huà)出描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)態(tài)和語(yǔ)言的句子，想想從這里你體會(huì)到了什4、小組內(nèi)進(jìn)行討論——全班討論。4、理解投影出示。大叔：送食物先吃再干捶捶背請(qǐng)求留下(學(xué)生齊讀課標(biāo)墾菜園呢？菜園是 (1)父親正在吃雨中??感受？(方法：找 (2)直到現(xiàn)在，那一塊()，仍有()，夏有 ()，秋有 ()，冬有 ()。一年四 ()。總什么教育？你想對(duì)課事提出一些自己的文看法？墻挑土豌豆肥土一年四季不怕困難學(xué)習(xí)，較好地體會(huì)父親的勤勞、堅(jiān)韌的品幻燈片(寫(xiě)好名言警句)。查字在句中思。匹，泛指：放 (1)這是唐代詩(shī)人酒》詩(shī)意思是應(yīng)當(dāng)堅(jiān)所作為暴自棄。(2)這是唐代標(biāo)過(guò)自主完成“讀讀背志。(3)摘自《論 (4)摘自同上。意人的志向。(5)出1、學(xué)生讀題目，說(shuō)閱2、你能說(shuō)說(shuō)題目短3、引導(dǎo)學(xué)生自讀出解決。(食客：文短文，提出要求。古代寄食在貴族官學(xué)習(xí)優(yōu)2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)3、學(xué)生分小小組討、小組試講故事標(biāo)話 。。。神。教師活動(dòng)1)了解故事的發(fā)2)畫(huà)出自己不理解1)了解故事的發(fā)生、2)畫(huà)出自己不理解的標(biāo)說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)。并說(shuō)說(shuō)麻雀給你留象。學(xué)生齊讀課(檢查學(xué)生朗2、請(qǐng)同學(xué)位再字新(簡(jiǎn)單的當(dāng)場(chǎng)解1)發(fā)生：“我”打2)發(fā)展：在龐大的3)結(jié)局：獵狗被帶3、學(xué)生交流在自讀過(guò)程中解決的詞語(yǔ)的意思。并提出自己存有4、學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑。(還不能解決的疑問(wèn)，做好記讓還沒(méi)讀懂的地方，請(qǐng)你做上一(讓學(xué)生理清文六六板9麻雀發(fā)展書(shū)結(jié)局設(shè)計(jì)。教師活動(dòng)老斗 標(biāo)斗斗雀吃讀請(qǐng)同學(xué)讀讀第三課自然段思考。文4、師：根據(jù)學(xué)生第的回答進(jìn)行板1書(shū)。-5、打出投影，填3空再讀，體會(huì)寫(xiě)具體。然(看見(jiàn)一只段小麻雀地三1、分組讀這兩個(gè)細(xì)2、抓住重點(diǎn)句進(jìn)讀行深入理解。課師：就在獵狗走文近小麻雀，張開(kāi)第大嘴要吃掉小麻然過(guò)石頭落地的情(略)“我從的小麻雀。”一只老麻雀??尖叫著。”喻句，把??比作??，讓我們體會(huì)到??的精神。四、學(xué)習(xí)課文6、7自然段五、況，來(lái)體會(huì)老麻4、師小結(jié)：這段中，作者用“走近”、“嗅了嗅”、“張開(kāi)”、“露出”等詞語(yǔ)具體寫(xiě)出了獵狗的行動(dòng)。用“飛下來(lái)”、“落”、“扎煞”、“尖叫”等詞語(yǔ)和一個(gè)比喻句具體寫(xiě)出了老麻雀在獵狗面前的表現(xiàn)。接著故事發(fā)展到了高潮，請(qǐng)同學(xué)們讀出描寫(xiě)老麻雀表現(xiàn)的句子，說(shuō)說(shuō)己的理解。為什么“我”急忙喚回3、齊讀這部分內(nèi)(略)言。(為什么“我”急忙喚回獵狗？)略(與同桌對(duì)讀(與同桌對(duì)讀、麻吃雀救斗獵狗像一塊石頭渾身發(fā)抖聲音嘶啞愣住后退。教師活動(dòng)(自學(xué)生字新學(xué)生活動(dòng)(自學(xué)生字新達(dá)成目標(biāo)導(dǎo)進(jìn)反思學(xué)習(xí)小組內(nèi)，作 內(nèi)容質(zhì)疑。(還不對(duì)在對(duì)(在些基礎(chǔ)上讓學(xué)自然段貓剛滿月的時(shí)候十分淘44實(shí)在古怪和小侯的貓?zhí)詺膺@兩部分內(nèi)容。同知道作者對(duì)貓的感能教教教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)達(dá)成反思點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)了它??寫(xiě)學(xué)習(xí)“性怪”是貪玩可是盡職”跟一般情況(老實(shí)不盡職)不同。時(shí)??比高興時(shí)??地學(xué)三1、請(qǐng)同學(xué)讀第四學(xué)閉上眼睛，隨著課習(xí)文內(nèi)容想象出幾幅課畫(huà)面。文2、師：你覺(jué)得小、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自部己想到的畫(huà)面。分師對(duì)學(xué)生的想跑??滾，非?；顫????特這難象頑理會(huì)如何把作文寫(xiě)體法以及樹(shù)立能作文貓貓怪、小貓活潑可愛(ài)的特點(diǎn)，字里行間流露引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣將文章寫(xiě)具體、生的情教教教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)達(dá)成目反思學(xué)標(biāo)環(huán)節(jié)導(dǎo)書(shū)。入這是作者回憶很新多年以前的事。什么課事？我們一起學(xué)習(xí)課二以自己喜歡的方式來(lái)初實(shí)物投影出示思課1)雪猴有哪些，2)邊防哨所的了戰(zhàn)士服役期滿，為什大3)從哪兒可以意看出雪猴和邊防軍人1、生自由回答：說(shuō)明初1、說(shuō)說(shuō)自己這件事給我們的印象深步感知知道的動(dòng)物，刻，我們對(duì)這件事很感本文記它們的外形，是作者么感人的事情引起學(xué)題。(學(xué)生齊生學(xué)習(xí)讀課題。)3、在思考后仍未解力于培示，看看閱讀4、在讀文、思考過(guò)程的獨(dú)立們做到哪幾中，在自己心存疑問(wèn)的閱讀能點(diǎn)。地方畫(huà)上“？”力和思題、解閱讀提示，找決問(wèn)題出閱讀提示要的能求我們做的的主要(明確本課的內(nèi)容以學(xué)習(xí)內(nèi)容。)1、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)把1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)對(duì)課文內(nèi)容的了解情三個(gè)思自己讀讀課提到的了課文后，你2、鼓勵(lì)學(xué)生之間互相補(bǔ)充，或者提出不3、讀文時(shí)，在字詞、句子上一定遇到了一些問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。(解決下列詞語(yǔ)：席地而坐、難以割舍、變化莫測(cè)、時(shí)辰??)一個(gè)自然段，“我”解從(先自己讀(略)人物的思想感1、你最喜歡課文的體讀讀，再說(shuō)說(shuō)好在哪作者為什么能寫(xiě)特(細(xì)心觀察、善于動(dòng)點(diǎn)腦思考、想象)學(xué)習(xí)作者六軍人按號(hào)音起身，攀枝歡跳，飛身越林，做早操板洗臉?biāo)⒀罆?shū)操練設(shè)從單杠上摔下來(lái)計(jì)上課席地而坐版塊閱讀，抓住事例談感受，交流資標(biāo)懂的內(nèi)容。(理解“綽號(hào)”、“羨慕”2)大家發(fā)言，共同三2、請(qǐng)同學(xué)們把自己學(xué)有感情地朗讀第三自文然段。會(huì)4、鳥(niǎo)對(duì)人有感情從情1)自己找出有關(guān)內(nèi)問(wèn)題提出來(lái)，討論討論，爭(zhēng)取弄明白。4、學(xué)生自由交流自己讀懂的。(說(shuō)說(shuō)對(duì)“綽號(hào)”、“羨慕”這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。)5、學(xué)生把還沒(méi)有解決的問(wèn)題提出來(lái)。流。(第三自然段)學(xué)學(xué)在“人對(duì)“鳥(niǎo)對(duì)能2)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)3)組織全班一起討 (在學(xué)生交流動(dòng)物積累運(yùn)用三二課時(shí)(大作除外)教教教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)達(dá)成目反思學(xué)標(biāo)環(huán)節(jié)1)回憶上學(xué)期學(xué)過(guò)的對(duì)聯(lián)，試著背一2)師：你們能談?wù)劚热缢奶攸c(diǎn)、用2、師總結(jié)：對(duì)聯(lián)是寫(xiě)在紙上、布上或者刻在竹子上、柱子上的對(duì)偶語(yǔ)句。很多古詩(shī)文中常常有對(duì)聯(lián)這種形式的句子。(師打出實(shí)物投影)3、師提示：對(duì)偶句是一種，是用對(duì)稱的字句加強(qiáng)語(yǔ)氣的效果。如第一條“清”和“近”都是形容詞，“風(fēng)”和“水”都是名詞，“明”對(duì)“遙”、“月”對(duì)“山”??4、引導(dǎo)學(xué)生背對(duì)喚在會(huì)閱文 的特點(diǎn)??3、文中學(xué)生預(yù)習(xí)“實(shí)踐活動(dòng)”，做好相應(yīng)的準(zhǔn)6、學(xué)生說(shuō)說(shuō)本課句蛙1)參考各種少年報(bào)2)內(nèi)容自己定，可3)有圖有文，形式達(dá)成目標(biāo)反思確定報(bào)名設(shè)計(jì)版面確定欄目確定內(nèi)容(介紹小知識(shí)、學(xué)習(xí)方法??)對(duì)聯(lián)吟誦比賽，將課內(nèi)外活動(dòng)結(jié)合起的品質(zhì)和蘊(yùn)1、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象小紅軍的形象。(難點(diǎn))2、理解課文中含義深刻的句子。(難點(diǎn))體會(huì)人物的思想。(重點(diǎn))詞卡、掛圖(插圖)饑挨餓、疲憊、浮現(xiàn)、口吻”等，理清課文表達(dá)的順序，了解故軍。(板書(shū)課標(biāo)(學(xué)生齊讀課作準(zhǔn)讓生課再指名通過(guò)次讀幫助學(xué)生讀通課文讀準(zhǔn)詞借助助生感悟語(yǔ)手讓生在小組內(nèi)流討從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的相互讀課文，初步理清課文的條理。合 (1)在過(guò)草地(2)長(zhǎng)時(shí)間的行標(biāo)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、閱讀一二自然段三、閱讀自然段(1)引導(dǎo)學(xué)生有(2)師范讀(學(xué)生朗讀體會(huì)2、(1)學(xué)生自 (2)分小組討演。(注意人物四、閱讀自然段五總結(jié)言：(1)小紅軍 (2)小紅軍的動(dòng) (1)陳庚想到了 (2)從陳庚最后通過(guò)抄寫(xiě)積累滲透人物描寫(xiě)己意志的精神，激發(fā)學(xué)生從小不怕1、正確理解課文最后列寧講的一段話。(難點(diǎn))標(biāo) 了，走小路比論：(1)那條淵。(抓住描(2)列寧臨危不(1)回來(lái)時(shí)不用(2)這次走險(xiǎn)路行動(dòng)寫(xiě)得比較而