新人教版部編本三年級上冊語文1.第6單元 單元說明 教案

第

六單元單元說明本單元以“祖國河山”為人文主題排《古詩三首的西沙群島小》《美麗的小興安嶺》四篇精讀課文，以及習(xí)作和語文園地三》一課由《望天門山》《飲湖上初晴后雨庭首描寫山水美景的詩組成描繪的都是祖國的美好河山贊美了大自然的神奇壯麗，抒發(fā)了作者對祖國的熱愛之情門山》描寫了詩人舟行江中，順流而下遠望天門山的情景湖上初晴后雨》描繪了西湖在不同天氣下呈現(xiàn)的不同風姿；《望洞庭描了秋夜月光下洞湖的優(yōu)美景色的沙群島過介紹西沙群島的地理位置風優(yōu)美的海疆和豐富的物產(chǎn)表達了作者對西沙群島的熱愛之情小通過介紹海濱小城特有的美麗景色發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)的情懷的小興安嶺現(xiàn)了北國四季的迷人景色，表達了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。教學(xué)本單元時要充分利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照地閱讀，理解段落的意思，讓學(xué)生在領(lǐng)略祖國各地美麗風光的同時，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。本單元的閱讀訓(xùn)練要素是“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”，旨在鍛煉學(xué)生讀懂自然段學(xué)會從自然段中提取主要信的能力的西沙群島文中以泡泡的形式提示學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵語句學(xué)在學(xué)習(xí)文段時候找到文段的中心句小的課后題引導(dǎo)學(xué)生從段落中找出關(guān)鍵語句；語文園地中的“交流平臺”重點討論并梳理了關(guān)鍵語句在段落中的位置及關(guān)鍵語句的作用；“詞句段運用”安排了圍繞一個句子說一段話的練習(xí)。本單元的習(xí)作訓(xùn)練要素是“習(xí)作的時候著圍繞一個意思寫”題“這兒真美”。從主題來看，本次習(xí)作寫的是美景，需要圍繞一個意思用一段話寫下來，并能運用平時積累的描寫景物的詞語，這是對本單元閱讀訓(xùn)練要素“借助關(guān)鍵詞句理解一段話的意思”的具體運用。本單元的習(xí)作與閱讀教學(xué)關(guān)聯(lián)非常緊密，因此，要在課文教學(xué)的過程中幫助學(xué)生領(lǐng)悟表達方法。本單元的課文都是描繪祖國河山的美好，旨在激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)《古詩三首》時，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點字詞，在品味字詞的同時發(fā)揮想象力，想象詩中描繪的景象，進一步體會詩人的情感。在教學(xué)《富饒的西沙群島小麗小興安嶺》時，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語讀懂句子，體會作者是通過什么方式寫出景物特點的；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者圍繞一個意思寫一段話的方法。教學(xué)時可以緊扣重點段進行教學(xué)，教給學(xué)生方法，當學(xué)生掌握方法后可以結(jié)合課后選做題進行動筆實踐，從而提高能力。

習(xí)作時，首先要引導(dǎo)學(xué)生細心觀察，或者回顧自己曾經(jīng)觀察到的景象，把自己的發(fā)現(xiàn)落實在筆下。以課文的典型段落引路，使學(xué)生有參考的范例，從而降低習(xí)作難度。引導(dǎo)學(xué)生在寫的時候試著運用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個意思寫，把一段話寫具體，同時可以提示學(xué)生運用學(xué)過的好詞。語文園地共包含四個板塊的內(nèi)容。“交流平臺”以“圍繞一個意思來寫一段話”為重點展開討論，重在交流體會和積累。在學(xué)習(xí)課文時，引導(dǎo)學(xué)生采用尋找一段話的中心句的方法對段落進行理解；在習(xí)作時也可以運用這種方法，使習(xí)作更加清晰、重點突出。“識字加油站”引導(dǎo)學(xué)生認識蟲字旁和魚字旁的字，可結(jié)合圖片幫助學(xué)生更形象生動地對字的特點進行理解?！霸~句段運用”意在引導(dǎo)學(xué)生積累和表達，“日積月累”要求學(xué)生積累古詩，這兩個板塊在教學(xué)時要多讓學(xué)生進行實踐練習(xí)，能將積累的知識付諸于實踐。分類課文

內(nèi)容古詩三首富饒的西沙群島海濱小城美麗的小興安嶺

課時

教學(xué)要點1.認個，讀準“抹、磨、參、臂、興、舍”這個多音字，會寫個生字，會寫46個語2能結(jié)合注釋，想象古詩中描繪的景色，能用自己的話說出詩句的意思3能用自己的話介紹文中的景物或場景4能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中熱愛祖國河山的思想感情5能借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思1.仔細觀察一處景物，圍繞一個意思用一段話寫下來，習(xí)作語文園地

這兒真美交流平臺識字加油站詞句段運用日積月累

并能主動運用平時積累的描寫景物的詞語2能改正錯別字，和同學(xué)分享自己觀察到的美景1.交流理一段話中關(guān)鍵語句在段落中的位置及關(guān)鍵語句的作用2認識個生字，能說出字聲旁表、形旁表義的特點3能說出由看到的詞語想象的畫面，并能選擇一兩個詞語寫句子4能圍繞給出的句子試著說一段話5積累古詩《早發(fā)白帝城》【樂習(xí)訓(xùn)1捉蟋蟀去年暑假在下大舅家度過了段快樂的時光

有趣的就是我和表弟在草地上捉蟋蟀了。鄉(xiāng)村夜晚，四周靜悄悄的，只能看見天上閃閃發(fā)光的星星和明亮的月光。黑夜仿佛給了地球蓋上了神秘的面紗。這時，唯有蟋蟀的聲音，時而高，時而低，時而長，時而短，那優(yōu)美的聲音打破了寧靜的夜晚。我和表弟興奮的回到家，拿起了手電筒、盒子，踏上了尋找蟋蟀的路程。走了不久，表弟停下了腳步，好像發(fā)現(xiàn)了什么。他悄悄的對我說附近一定有一只蟋蟀，我們一來，它就不叫了，我們先蹲下來，查看情況吧我拉下來，又嘮叨起來萬出聲啊，免得驚嚇了蟋蟀想我表弟長大以后肯定能當個“中國的達爾文一會兒，一聲“唧唧唧”響引起了我和表弟的注意，那聲音多么清脆，多么動聽。我表弟對我瞄了一眼，輕聲說們捉蟋蟀啦感覺表弟有異樣的快樂。我們倆一會兒向前，一會兒向后，走了很久，表弟忽然靈機一動，把小草輕輕撥開，我差點叫了出來，因為強烈的手電筒光整照著一只黑大的蟋蟀，只見它昂著頭，晃動著長長的觸須，好像一位了不起的將軍受了侮辱一樣地瞪著我們。表弟小心翼翼的把蟋蟀抓起來，天下哪有這么順利的事??！蟋蟀在盒子里跳來跳去也無濟于事，只好乖乖地當了俘虜。在鄉(xiāng)下捉蟋蟀，是多么有趣?。?、事發(fā)生的時間是，點是在，和一起去。2、中畫“”的句子運用了什么修辭手法，把什么比作了什么？3、描寫蟋蟀樣子的句子摘抄來，體會體會。4、章第二自然段主要是對環(huán)進行描寫，朗讀這段時應(yīng)該用怎么的語調(diào)和語速？（）A、高昂的快速B、低沉的中C、輕柔的慢訓(xùn)2蘋果里的五角星鄰居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要來向我報告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學(xué)會的性本領(lǐng)。一天，他來到我家從桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只蘋果，說大哥哥我讓你看看里面藏著什么我知道里面是什么我著他說“不，你不知道的，還是讓我切給你看吧他把蘋果一切兩半我們通常的切法是從頂部到底部，而他呢卻攔腰切下去。大哥看他把切好的蘋果舉到我面前說里頭有顆五角星呢真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是規(guī)規(guī)矩矩地按通常的切法把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星第一次這樣切蘋果的，也許是出于無意，也許是出于好奇。使我深有感觸的是這很少為人知道的圖案竟有那么大的吸引力。這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。是的，如果你們想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。1、給文中畫線的部分加上合適標點符號。

2、給下列加點的字詞選出正確讀音，用“√”劃出。桌子(zhuōzuō)

圖案(t)切果qiqiě)差不多chchàchāi)好(ǎoào)往小處(chchù)3、寫出下列詞語的近義詞或反.近義詞清()通()反義詞生()秘()4、本文主要講了把切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給了“我“我”有了很深刻的感觸”把它傳給了。5”要傳給大家的是什么呢文中有一句話表明了，找出來，寫在下面橫線上。訓(xùn)3兒時的比爾·蓋茨比爾·蓋茨非常喜歡玩游戲，從棋類到拼圖，幾乎所有的益智游戲都玩，他的外婆教他跳棋籌還橋牌和其他她所喜歡玩的東西她來說游戲絕不僅僅是無意義的消遣，而是技能和智力的測驗，玩游戲時，她總對小比爾說：使勁想！使勁想比爾·蓋茨的外婆思維敏捷，對比爾·蓋茨產(chǎn)生了重要的影響。她常常給孩子們念書，一有時間便給孩子們講故事，大大地啟發(fā)了比爾·蓋茨的好奇心，并使比爾·蓋茨成了一個興趣廣泛、廢寢忘食的讀者。數(shù)學(xué)和科學(xué)書籍、優(yōu)秀青少年小說，同樣非常吸引.比爾·蓋茨不僅有超乎尋常的記憶力，而且在他的頭腦里有許多獨特怪異的想法，他常常能夠在別人熟視無睹的地方玩出新的花樣來。比如一只放在他房間的垃圾桶，經(jīng)過比爾·蓋茨的擺弄就可成為他進行體育鍛煉的道具。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練后，他能夠一下子跳過這種垃圾容器。難得的是，蓋茨的父母并不因為有人在房間里跳來跳去弄得地板咚咚作響而生氣。相反，他們教導(dǎo)蓋茨要多動腦筋，多動手，要仔細觀察周圍看似平常的東西。蓋茨的父母對蓋茨這種態(tài)度不（chì為一種莫大的鼓勵極大地鞭策著蓋茨一步步前進永停息。1、系上下文理解下列詞語。廢寢忘食：熟視無睹：2、下列加點字選擇正確的讀，畫“√幾（jīǐ）乎看似（shì平常念liànniàn）3、“”出描寫比爾?茨的外婆和父母的句子。這些句子說明了什么？4、爾?蓋的頭腦中有許多異的想法，文中舉了一個什么例子？5、是否也玩過一些游戲，寫寫你從這些游戲中得到的啟發(fā)。訓(xùn)4“煮書”爺爺?shù)臅坷飹熘粡垪l幅，上面寫著“煮書”兩個蒼勁有力的大字，我感到很奇怪：

書只能讀，怎么可以煮呢？一天爺剛剛寫完一篇文章正坐在藤椅上品茶我指著條幅問爺爺么以煮呢？書放鍋里煮，不是要煮壞了嗎？”爺爺笑了說書精神食糧嘛既是食糧怎不可以煮呢煮熟了吃下去才好消化吸收嘛爺爺看見我疑惑不解的樣子便著說道唐代詩人杜甫吧？他小時候讀書能反復(fù)誦讀品味，非把書讀透不可。其實，這就是‘煮書他做起詩來就感到得心應(yīng)手了以說萬筆如有神習(xí)文那些好的文章也應(yīng)該這煮否則，就很難把語文學(xué)好“爺爺，你看我該怎么‘煮書’呢？”“你可以從‘煮’語文書入手嘛。語文課文都是范文，每天清晨起來，放聲讀上幾遍，仔細品味一番意煮去僅能體會到文章的情感以記妙詞佳句……好處可多啦。肚子里的詞兒多了，今后說話和寫文章還會犯愁嗎？”爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_朗書還真有道理哩！1.從短中找出與下面意思相的詞語，寫在括號里。A.指心不明白，不相信。B.形容用自如，心里怎么想手就能怎么做。C.形容闊或通達，一下子就白了。2.閱讀文后填空。（1）使“我”感到奇怪的問題。（2”認為“煮書”是。而爺爺說的“煮書”是。（3書”的好處是。3.給第自然段加上標點符號4.寫出對“讀書破萬卷，下如有神”的理解。訓(xùn)5小麻雀，你自由地飛吧一對圓溜溜的黑眼睛，一張小尖嘴，一身褐色的羽毛，構(gòu)成一個小巧玲瓏的小麻雀。它們時而湊在空地上嬉戲，時而停在電線、枝頭嘰嘰喳喳“說”個不停，你若走近它，它又會“唧”地一聲調(diào)皮地飛開。每當看著這些可愛的小麻雀，我不禁想起發(fā)生在去年的一件事。那是暑假里的一天，我從外面回來，一走進院子，就發(fā)現(xiàn)幾個小孩子正圍在一起，七嘴八舌地議論著。我仔細地一聽，才知道，他們打傷了一只小麻雀，正商量著烤著吃。我著急了，對這些孩子說小麻雀也是一個小生命啊我們應(yīng)該愛護它，把它放了吧很話只小麻雀交給我小()起小臉，很認真地對我說姐，你好好照顧它吧很自信地點點頭。我雙手)著這只小麻雀，回家里，拿了一個小盒子，在里面鋪上一層媽媽剛買回來的白白的新棉花。然后，我小心翼翼地把這個生命垂危的小東西放在上面。我仔細地給它檢查病情：小麻雀的右翅膀被石子打傷了，鮮血直流；再摸摸它的心臟，心跳十分緩慢，仿佛隨時能終止似的。一雙黑眼睛驚恐地看著我。我悄悄地安慰它，怕，我一定把你醫(yī)好藥里找出云南藥小心地涂在了小麻雀的傷口上用紗布包扎好然把

裝小麻雀的小盒放在窗臺上，抓了一把小米在盒里，又找了一個塑料盒，接滿水，放到小麻雀面前。大概是餓極了，小麻雀大口地吃著小米，吃飽了，又美美地喝了兩口水。用完餐，小麻雀用快活的黑眼睛望著我，傷痛似乎減輕了許多。過了一個星期，小麻雀的翅膀已經(jīng)能活動了，只是身體還很虛弱，需要滋補，這下我為難了為小麻雀調(diào)養(yǎng)身體讓早日恢復(fù)健康呢？我翻閱著一本知識臺歷忽然我眼前一亮，看見一段飼養(yǎng)的話。我如獲至寶，按上面介紹的方法，給小麻雀做營養(yǎng)價值很高的雞蛋米，然后曬干，把成塊的碾碎，喂小麻雀。每頓飯后，我總要咬一小塊水果喂小麻雀，這樣，小麻雀的身體果真一天天好起來。日子一天天地過去，小麻雀的身體漸漸恢復(fù)了健康。在一個晴朗的早晨，我站在窗前，雙手()起了小麻雀，向著初的太陽，輕輕地說，小麻雀，我們該分手了麻雀仿佛明白了，兩只眼睛盯著我，似乎