用意象分析的方法開展高中古典詩詞群文閱讀

用意象分析的方法開展高中古典詩詞群文閱讀用意象分析的方法開展高中古典詩詞群文閱讀用意象分析的方法開展高中古典詩詞群文閱讀V:1.0精細整理，僅供參考用意象分析的方法開展高中古典詩詞群文閱讀日期：20xx年X月河南大學文學院研究生課程論文專業(yè)：學科教學（語文）姓名：李卓元學號：104754160243課程：語文課程與教材分析任課教師：劉進財副教授/教授用意象分析的方法開展高中古典詩詞群文閱讀——以人教版高中語文必修教材《登高》為例意象是中國古典詩歌的一個重要文學理論范疇。意象是景物與情感的統(tǒng)一，它是經歷了世代積累的人類情感的密碼，其背后蘊涵了許多人類的共同情感，蘊含了中國傳統(tǒng)文化的精髓，是破解古典詩詞的一把鑰匙，意象歷來是古典詩詞教學的重點和難點。傅道彬先生在《晚唐鐘聲》中列舉了月亮、黃昏、森林、雨、門、鐘聲、燭光燈影、舟船、石頭等中國文學中具有文化原型的意象。并且通過考察這些意象的發(fā)展軌跡，通過對意象的原型分析，串聯(lián)起這些意象在詩歌中不同的意義。在實際教學中，我們可以利用這種方式開展古典詩詞的群文閱讀，通過對比同一意象在不同詩詞中運用的模式，來加深學生對意象的理解，進而學會由這一意象的不同組合分析意境。下文以杜甫的《登高》為例，具體分析這種方法：登高杜甫

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒懷。通過查閱大量教學設計、教學案例發(fā)現(xiàn)，大部分教師中已經注意到了引導學生找出詩中（尤其是首聯(lián)與頷聯(lián)）的意象，主要有“急風”、“高天”、“猿嘯”、“清渚”、“白沙”、“歸鳥”、“落木”、“長江”。但是一方面在講解前兩聯(lián)寫景句時，將幾個意象單獨拆開進行講解，沒有注意到其在構成意境中的作用，沒有開掘背后的深刻含義，只是簡單的交代具體物象與抽象情感間的機械的聯(lián)系，程式話的灌輸標準答案。另一方面，忽視了后兩聯(lián)抒情句中的“秋”、“臺”、“霜鬢”、“酒杯”幾個對抒情有重要作用的意象，沒有提及本文最重要的“登高”的行為意象。在利用意象分析進行教學時，我們可以采取以下步驟：一、整體閱讀朗讀全詩，通過設置問題，引導學生找出詩中包含的意象；將全詩劃分為寫景和抒情兩部分。二、感知意象先著重分析首聯(lián)、頷聯(lián)中“猿鳴”、“歸鳥”、“落木”、“長江”四個中心意象。讓學生課下收集關于這些意象的詩句，并在課堂上展示，使學生對這些古典詩詞中的意象有一個初步的感知。下面是筆者收集的一些關于這四個意象的詩句。1.關于“猿鳴”的詩句：酈道元《三峽》“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！滨U照《擬古詩》“朝朝見云歸，夜夜聞猿鳴。憂人本自悲，孤客易傷情。”王維《送賀遂員外外甥》“檣帶城烏去，江連暮雨愁。猿聲不可聽，莫待楚山秋。”李白《早發(fā)白帝城》“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！卑拙右住额}新澗亭》“今日望鄉(xiāng)迷處所，猿聲暮雨一時來”。白居易《題岳陽樓》“猿攀樹立啼何苦，雁點湖飛渡亦難?！崩畹略！端计饺獦涫s詠一十首·二猿》“松上夜猿鳴，谷中清響合?！眲㈤L卿《聽笛歌留別鄭協(xié)律》“靜聽關山聞一叫，三湘月色悲猿嘯。又吹楊柳激繁音，千里春色傷人心。”陸游《三峽歌》“神女廟前秋月明，黃牛峽里暮猿聲。危途性命不容恤，百丈牽船侵夜行?！崩钌屉[《韋蟾》“謝家離別正凄涼，少傅臨岐賭佩囊。卻憶短亭回首處，夜來煙雨滿池塘?！泵鳌⒒堵门d（四十首）》“萬物盡凋落，芳華誰獨存。我愿化為鶴，不愿化為猿。鶴鳴聲聞天，猿鳴煙雨昏?？樟忠沽燃?，躑躅傷精魂。”明·金大車《游能仁寺》“九月霜清猿嘯苦，諸天風靜磬聲傳。不堪搖落逢秋日，況復蹉跎入暮年?！泵鳌埡稇褮w》“青山綠樹孤猿嘯，黑水黃云一雁哀?！庇缮厦嬖娋鋵Ρ劝l(fā)現(xiàn)，“猿聲”、“猿鳴”、“猿啼”、“猿嘯”大多和表達“哀”、“傷”、“悲”、“苦”等情感的字詞連用。在意象組合上多和“秋雨”、“秋月”、“夜幕”等代表悲愁的意象組合形成一幅蕭瑟的秋景圖，正是“愁因薄暮起，興是清秋發(fā)”，而猿鳴在聲音上渲染了秋天萬物凋零的蕭瑟之感，本詩《登高》正是這樣的；而且多與遠行的悲苦、望鄉(xiāng)的情感相聯(lián)系，如鮑照的《擬古詩》、白居易《題新澗亭》、陸游《三峽歌》等，而本文也有對“萬里悲秋常作客”的描寫。在地點上由酈道元的《三峽》開始，三峽猿鳴就成為有獨特含義的意象，李白《早發(fā)白帝城》、陸游《三峽歌》包括本詩都是描寫的三峽猿聲，而《登高》的寫作地點，也正是三峽長江之濱、矍塘峽口的夔州。2.關于“歸鳥”的詩句：陶淵明《飲酒（其五）》“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。”劉希夷《搗衣篇》“絳河轉兮青云曉，飛鳥鳴兮行人少。攢眉緝縷思紛紛，對影穿針魂悄悄。”曹操《短歌行》：“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？”白居易《別楊穎士、盧克柔、殷堯藩》“倦鳥暮歸林，浮云晴歸山。獨有行路子，悠悠不知還?！泵珴蓶|《五言排律·湘江漫游聯(lián)句》“歸人江上行，云流千里遠……深林歸倦鳥，高閣倚佳人?！标P于歸鳥的意象，學生最熟悉的就是《歸去來兮辭·并序》中的“云無心以出岫，鳥倦飛而知還?！庇蓜游餁w山林，聯(lián)想到游子歸家，是從《詩經