五年級(jí)品德質(zhì)量分析

五年級(jí)品德質(zhì)量分析五年級(jí)品德質(zhì)量分析五年級(jí)品德質(zhì)量分析V:1.0精細(xì)整理，僅供參考五年級(jí)品德質(zhì)量分析日期：20xx年X月先鋒鎮(zhèn)富魯完小2011——2012學(xué)年上學(xué)期五年級(jí)品德與社會(huì)期末檢測(cè)質(zhì)量分析本次考試試卷檢測(cè)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)、技能的掌握及運(yùn)用程度，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在教學(xué)過(guò)程中存在哪些問(wèn)題，以便在今后的教研過(guò)程中找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有針對(duì)性地采取措施，努力提高品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校老師對(duì)試卷進(jìn)行了逐張查閱，從中看到了一些成績(jī)與問(wèn)題。下面對(duì)我校三年級(jí)品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量做以下分析。一、基本情況：我校五年級(jí)，共有兩個(gè)班，學(xué)生86人，參加檢測(cè)86人，其中及格人，85分以上人，30分以下人，總分分，平均分分，及格率%。班級(jí)人數(shù)總分平均分及格人數(shù)及格率90分以上30分以下甲班443477%乙班422949.53583%11總數(shù)86二、試題結(jié)構(gòu)分析本次期末檢測(cè)試卷比較尊重教材，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查。知識(shí)覆蓋面廣,基本上每個(gè)單元的知識(shí)都涉及到，難度適宜。整張?jiān)嚲砜偡?00分，共分為五個(gè)大題：第一大題為填空題，總分12分，共有3個(gè)小題，此題主要考查學(xué)生對(duì)本冊(cè)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記能力。第二大題為選擇題，總分28分，共有14個(gè)小題，此題主要考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶、掌握和理解。第三大題為判斷題，總分24分，共有12個(gè)小題，此題主要考查學(xué)生對(duì)日常生活中的一些現(xiàn)象正確與否的辨別能力。第四大題為辨析題，總分12分，共有2個(gè)小題，此題考查了學(xué)生對(duì)日常生活中的一些現(xiàn)象的辨析，并說(shuō)明對(duì)與錯(cuò)的理由。第五大題為綜合拓展題，總分24分，共有2個(gè)小題，主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握能力。本份試卷面向各個(gè)層次的學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)確定試題，這是本科試題的最大特點(diǎn)，注重基礎(chǔ)知識(shí)。大部分試題是測(cè)試學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，都是應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容，體現(xiàn)在填空、辨析等題目中，突出重點(diǎn)、貼近生活、難易適度。三、抽樣分析（15人）題號(hào)分值總分平均分得分率最高分最低分一121449.664%125二2832021.376.2%266三243162187.8%2416四121228.167.8%100五24176.511.849%232四、存在問(wèn)題1、學(xué)生的思維定式，不靈活不能根據(jù)題的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)答，如試卷中的選擇題，有許多學(xué)生對(duì)常識(shí)問(wèn)題了解較少，所以導(dǎo)致有些簡(jiǎn)單問(wèn)題失分。2、學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握不準(zhǔn)確，不扎實(shí)，如判斷題，如“布依族人民生活的地方炎熱多雨，地面潮濕。為此，聰明的人們利用本地盛產(chǎn)的竹子，搭起了上下兩層的竹樓”。本題說(shuō)的應(yīng)該是傣族，有的學(xué)生把它判斷錯(cuò)了。3、因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課文內(nèi)容掌握不夠扎實(shí)，對(duì)我國(guó)地形也不夠徹底了解，所以本套試卷失分最多的就是第五大題。4、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，把各個(gè)部分的知識(shí)孤立地來(lái)看待，自己不會(huì)或者不太會(huì)用舊知識(shí)來(lái)聯(lián)系新知，用舊知來(lái)理解新知，真正做到舉一反三。5、學(xué)生沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是一個(gè)值得我們所有任課教師深思的問(wèn)題，我們培養(yǎng)的學(xué)生不是被動(dòng)吸收知識(shí)的容器，而是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。五、今后的教學(xué)建議1、教師在課堂教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用到自己的實(shí)際生活中，這樣學(xué)以致用，使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)也能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)他的內(nèi)驅(qū)力，使自己從內(nèi)心感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，事半功倍。2、在教學(xué)過(guò)程中教師要有創(chuàng)新意識(shí)，多運(yùn)用一些教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。3、作為科任教師更要把學(xué)生的育人放在第一位，要走進(jìn)學(xué)生的心靈，多站在學(xué)生的角度去考慮一些問(wèn)題，蹲下來(lái)看學(xué)生，教與學(xué)的一些矛盾就變得少了，或者容易解決了，我們所期待的教學(xué)、教育的效果就會(huì)顯而易見(jiàn)。4、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，心理變化，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，決不姑息，因?yàn)橛诉@是我們?nèi)Ｃ恳幻處煹穆氊?zé)。5、教師要做一個(gè)觀察者，資源的開(kāi)發(fā)者，信息的傳播者，在平時(shí)的教學(xué)中挖掘