以信息技術(shù)提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性

以信息技術(shù)提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出教學(xué)要堅(jiān)持學(xué)生為本的原則，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐中。實(shí)驗(yàn)作為最重要的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)自身努力與探索及時(shí)解決問(wèn)題，不僅能夠提高學(xué)生智力水平，還能形成正確的科學(xué)觀念。信息時(shí)代下，教師要良好發(fā)揮出信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，創(chuàng)設(shè)出趣味性的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)有效性。因此，下面將具體探討信息技術(shù)提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略。一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意義小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中靈活運(yùn)用信息技術(shù)，能夠以良好的發(fā)揮出規(guī)范學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)操作流程的作用。小學(xué)科學(xué)課程中，部分實(shí)驗(yàn)課程危險(xiǎn)性較強(qiáng)，教師如果不能觀察到位或者規(guī)范操作，將會(huì)出現(xiàn)一些無(wú)法預(yù)料的危險(xiǎn)。經(jīng)過(guò)信息技術(shù)的指導(dǎo)，能夠把一些具有較高危險(xiǎn)系數(shù)的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)槟M的形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的情境。通過(guò)使用信息技術(shù)，還能及時(shí)歸納出實(shí)驗(yàn)技巧，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知，成為高效展開實(shí)驗(yàn)課，規(guī)范展開實(shí)驗(yàn)的前提條件。靈活運(yùn)用信息技術(shù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，系統(tǒng)分類實(shí)驗(yàn)，節(jié)省實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)間，發(fā)揮出視頻所具備的回放、快進(jìn)的作用，節(jié)省等待實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的時(shí)間，將大大縮短實(shí)驗(yàn)周期。二、信息技術(shù)提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略（一）信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題情境小學(xué)生年紀(jì)比較小，對(duì)形象生動(dòng)的事物非常感興趣，靈動(dòng)顯眼的畫面能夠集中他們的眼球。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)教師要緊握小學(xué)生的特點(diǎn)，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題情境，促使小學(xué)生更好的在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中融入情境，從而良好的展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)。特別是以多媒體作為代表的信息技術(shù)教學(xué)方法，將圖片、視頻、音頻融為一體，在情境創(chuàng)設(shè)方面具有非常大的優(yōu)點(diǎn)，能夠再現(xiàn)復(fù)雜的科學(xué)實(shí)驗(yàn)情境，或者課本當(dāng)中的部分科學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入到特定情境中，讓學(xué)生如同置身其中一般，深化對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)與理解，讓小學(xué)生更輕松容易地學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)“時(shí)間的測(cè)量”這方面知識(shí)點(diǎn)時(shí)，長(zhǎng)久以來(lái)，人們始終追求精確的計(jì)時(shí)方法，伴隨著社會(huì)快速進(jìn)步與科技的不斷發(fā)展，人們所制作出來(lái)的計(jì)時(shí)工具變得越來(lái)越精準(zhǔn)，計(jì)時(shí)方法也變得越來(lái)越先進(jìn)。在這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)教師能夠預(yù)先制作出與古人進(jìn)行時(shí)間測(cè)量的課件內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)在實(shí)驗(yàn)課中呈現(xiàn)為學(xué)生，呈現(xiàn)出古代人運(yùn)用沙漏、水鐘等進(jìn)行計(jì)時(shí)的圖片資料，播放古代人采用水流來(lái)計(jì)算時(shí)間的實(shí)際案例。當(dāng)學(xué)生們觀看完后，教師先向?qū)W生提出下面的幾個(gè)問(wèn)題：古人都運(yùn)用過(guò)哪些方法進(jìn)行計(jì)時(shí)呢？將哪些物品當(dāng)做計(jì)時(shí)的工具呢？水鐘以及沙漏又是怎樣進(jìn)行計(jì)時(shí)呢？我們現(xiàn)在用什么來(lái)測(cè)量時(shí)間呢？使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行思考，帶著問(wèn)題主動(dòng)參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，之后采用有關(guān)實(shí)驗(yàn)器材展開測(cè)量時(shí)間的具體實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的欲望，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。（二）微課視頻再現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)作為重要的組成部分，學(xué)生學(xué)好實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛏罨瘜?duì)知識(shí)的理解程度，還能鞏固所學(xué)理論知識(shí)，只有學(xué)生深刻記憶整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與現(xiàn)象，才能在腦海當(dāng)中真正發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。受到客觀條件的約束，一般來(lái)講，一個(gè)實(shí)驗(yàn)只做一次，這將給學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶帶來(lái)非常大的挑戰(zhàn)，造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果直線下降。這時(shí)，教師采用信息技術(shù)，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程錄制為微課視頻，讓學(xué)生在課下時(shí)間多次反復(fù)進(jìn)行觀看，熟練記憶操作實(shí)驗(yàn)的方法、具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的注意要點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生在微課視頻觀看中碰到不懂的問(wèn)題，要及時(shí)向教師提問(wèn)。這樣的形式，幫助學(xué)生能夠多次反復(fù)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，更好的鞏固科學(xué)知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。比如，“觀察礦物的顏色和條痕和硬度比較”這個(gè)實(shí)驗(yàn)完成之后，教師能夠把整個(gè)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程錄制成為微課視頻，推送給每一位學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分多次觀看與學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對(duì)這一實(shí)驗(yàn)的記憶。采用微課視頻的方法，學(xué)生能夠多次學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，鞏固學(xué)生所學(xué)科學(xué)知識(shí)，良好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（三）動(dòng)態(tài)演示突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)難題為了能夠順利解決部分科學(xué)實(shí)驗(yàn)消耗大把的時(shí)間、具有較高風(fēng)險(xiǎn)的問(wèn)題，教師能夠運(yùn)用信息技術(shù)所具備的圖文聲影等優(yōu)勢(shì)呈現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生觀看視頻。從而可以良好的沖破課堂實(shí)驗(yàn)的時(shí)空限制，解決了由于觀看視角不一獲得的實(shí)驗(yàn)觀看效果不同的問(wèn)題，更加良好的幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，深化對(duì)實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)。比如，教師在講解“種子發(fā)芽”這部分的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了確保能夠順利展開課堂實(shí)驗(yàn)，教師與學(xué)生都需要投入比較久的時(shí)間準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，與此同時(shí)，受到多種不確定因素的影響，很難提高實(shí)驗(yàn)成功率與學(xué)生有效觀察力。而運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，教師能夠運(yùn)用動(dòng)態(tài)演示的功能將種子發(fā)芽的全過(guò)程展示出來(lái)，讓學(xué)生能夠更近距離對(duì)種子發(fā)芽的時(shí)間、過(guò)程以及現(xiàn)象進(jìn)行觀察，經(jīng)過(guò)不同植物種子發(fā)芽情況的比較，找出種子發(fā)芽所需要具備的因素，深化學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解和掌握。與此同時(shí)，教師還能夠帶著學(xué)生在課下自主對(duì)植物種子發(fā)芽的具體情況進(jìn)行觀看，進(jìn)行記錄，通過(guò)小組的形式在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行展示，更好的提高學(xué)生自我探究能力。（四）電腦模擬規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，部分實(shí)驗(yàn)操作具有一定的危險(xiǎn)，需要學(xué)生熟練掌握操作步驟和方法，才能安全高效地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，小學(xué)科學(xué)教師能夠采用信息技術(shù)模擬的特征，帶著學(xué)生在電腦中展開操作，讓學(xué)生初步認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)際操作，從而更好的預(yù)防事故出現(xiàn)，還能讓學(xué)生規(guī)范操作，大膽展開實(shí)驗(yàn)，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。比如“酒精燈的使用”這一節(jié)課中，教師通過(guò)使用動(dòng)畫給學(xué)生設(shè)計(jì)有關(guān)操作內(nèi)容，讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行操作，組織學(xué)生參與到“酒精燈操作”的小游戲當(dāng)中。游戲內(nèi)容分為“利用燃燒的酒精燈點(diǎn)火、采用燃燒的火柴點(diǎn)酒精燈、用嘴吹火、用燈帽蓋火”等環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置相應(yīng)的按鈕，學(xué)生能夠從中選擇出正確的操作方式。一旦學(xué)生選擇不正確的操作方法，將會(huì)產(chǎn)生一定的后果，如學(xué)生選擇利用燃燒的酒精燈點(diǎn)火，那么電腦屏幕上會(huì)出現(xiàn)點(diǎn)燃的酒精燈傾斜到一定程度后，酒精從燃燒的瓶口流出來(lái)并且被點(diǎn)燃。當(dāng)學(xué)生選擇正確的操作方法，電腦還會(huì)為學(xué)生鼓勵(lì)的提示。學(xué)生們具有在電腦上操作的經(jīng)驗(yàn)后，再讓學(xué)生在實(shí)際操作當(dāng)中運(yùn)用酒精燈，讓學(xué)生更規(guī)范的操作。大部分科學(xué)實(shí)驗(yàn)具有較大的安全隱患，教師要讓學(xué)生先認(rèn)知再實(shí)踐，帶著學(xué)生做好訓(xùn)練，從而更規(guī)范更安全操作實(shí)驗(yàn)。通過(guò)教師的引導(dǎo)與信息技術(shù)的輔助，學(xué)生更加輕松地掌握好使用儀器的方法、對(duì)實(shí)驗(yàn)操作產(chǎn)生濃厚的興趣，在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到成功的快樂(lè)。綜上所述，信息技術(shù)合理運(yùn)用到小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，能夠沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式，增添小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教