《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》說課稿

第頁(yè)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》說課稿《神經(jīng)調(diào)整的基本方式》說課稿1

一、說教材

本節(jié)課選自人教版《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第四單元第六章第三節(jié)。第一課時(shí)的主要內(nèi)容是神經(jīng)調(diào)整的基本方式反射。在學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過神經(jīng)系統(tǒng)的組成，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用，學(xué)習(xí)本節(jié)課也為接下來(lái)學(xué)習(xí)反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)反射弧打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課起到了承上啟下的作用。

二、說學(xué)情

我所面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生。從學(xué)問基礎(chǔ)上來(lái)說，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過人體幾大系統(tǒng)的生理結(jié)構(gòu)特征，人體感覺器官及神經(jīng)系統(tǒng)的組成。在心理水平上，學(xué)生對(duì)生物學(xué)感愛好，但是缺乏耐性和協(xié)作精神，須要老師在課堂上適時(shí)引導(dǎo)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、以膝跳反射試驗(yàn)為例，說出什么是反射。

2、通過膝跳反射試驗(yàn)，獲得完成簡(jiǎn)潔試驗(yàn)的實(shí)力。

3、通過主動(dòng)參加小組學(xué)習(xí)，培育團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：人體神經(jīng)調(diào)整的基本方式——反射。

難點(diǎn)：反射的概念。

五、說教法學(xué)法

為了能夠更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采納講授法、試驗(yàn)法、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，組織學(xué)生自主、合作、探究，真正成為學(xué)習(xí)的主子。

六、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

上課伊始，我請(qǐng)學(xué)生依據(jù)生活閱歷，思索：假如手指被某個(gè)尖銳的物體扎了一下，或不當(dāng)心被燙了一下，會(huì)有怎樣的反應(yīng)?學(xué)生能夠說出：感覺疼并且會(huì)把手縮回來(lái)。接著我提出問題：縮手反應(yīng)是在人體什么系統(tǒng)的調(diào)整下完成的?學(xué)生回答后，我接著設(shè)疑：神經(jīng)系統(tǒng)通過什么方式來(lái)進(jìn)行調(diào)整呢?從而引出新課：神經(jīng)調(diào)整的基本方式。

我采納生活實(shí)例的導(dǎo)入方式，結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，可以快速引起學(xué)生的愛好和探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、新課綻開

首先，我會(huì)向?qū)W生介紹神經(jīng)調(diào)整的基本方式是反射，而什么是反射，這種抽象的概念學(xué)生理解起來(lái)比較困難。所以我采納試驗(yàn)的方式，請(qǐng)學(xué)生通過親身試驗(yàn)，初步相識(shí)反射的概念。

我將在大屏幕上播放膝跳反射的試驗(yàn)視頻，請(qǐng)學(xué)生留意視察叩擊的部位以及叩擊的時(shí)機(jī)。通過觀看視頻學(xué)生能夠明的確驗(yàn)勝利的關(guān)鍵是叩擊膝蓋下方的韌帶，叩擊的時(shí)機(jī)是在受試者放松且未留意時(shí)。接下來(lái)，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行膝跳反射試驗(yàn)。學(xué)生兩人為一組，輪換進(jìn)行試驗(yàn)。并且請(qǐng)學(xué)生視察試驗(yàn)現(xiàn)象回答以下問題：(1)叩擊韌帶時(shí)，小腿有什么反應(yīng)?(2)全部的同學(xué)反應(yīng)都一樣嗎?(3)這些反應(yīng)與神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)嗎?通過親身試驗(yàn)和視察思索，學(xué)生能夠給出答案：叩擊韌帶時(shí)小腿受到刺激會(huì)突然抬起，全部的同學(xué)反應(yīng)一樣，并且這種反應(yīng)是在神經(jīng)系統(tǒng)的參加下完成的。從而得出反射的三個(gè)條件為刺激、規(guī)律性反應(yīng)、神經(jīng)系統(tǒng)參加。接著我會(huì)請(qǐng)學(xué)生嘗試說出反射的概念。師生共同歸納出反射的定義為人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部的刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。

為了加深學(xué)生對(duì)反射概念的理解，我將展示司機(jī)看到紅燈就停車，含羞草受到觸摸會(huì)合攏葉片等案例，請(qǐng)學(xué)生推斷是否是反射行為。同時(shí)，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生列舉幾個(gè)反射的例子。學(xué)生可能說出人遇冷后會(huì)打顫;物體在眼前突然出現(xiàn)時(shí)會(huì)擠眼等。對(duì)于學(xué)生的回答，我剛好賜予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。隨后，我會(huì)組織學(xué)生閱讀材料，思索：膝跳反射受大腦限制嗎?大腦是如何感覺到膝蓋被叩擊了?學(xué)生通過閱讀資料能夠得出膝跳反射沒有思索的過程，不受大腦限制，有關(guān)的神經(jīng)中樞在脊髓內(nèi)，脊髓中有通向大腦的神經(jīng)，將這一神經(jīng)沖動(dòng)傳至大腦。接著我進(jìn)行概括：反射是神經(jīng)調(diào)整的基本方式，神經(jīng)系統(tǒng)在完成調(diào)整時(shí)，會(huì)因?yàn)槠v而使調(diào)整功能降低，并且呼吁學(xué)生要合理支配作息時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

我采納按部就班的學(xué)習(xí)方法能夠幫助學(xué)生更好的駕馭學(xué)問，并且通過試驗(yàn)操作和生活實(shí)例的展示，也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)參加度。

3、小結(jié)作業(yè)

最終是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，由學(xué)生自主總結(jié)本課所學(xué)，不足之處我將賜予補(bǔ)充。

對(duì)于作業(yè)的布置，我將讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，思索：嬰兒為什么不能像成年人一樣限制排尿?

七、說板書設(shè)計(jì)

最終我來(lái)說一說我的板書設(shè)計(jì)，我采納了提綱式的板書，將分散的學(xué)問系統(tǒng)化，幫助學(xué)生明確本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

《神經(jīng)調(diào)整的基本方式》說課稿2

今日我說課的內(nèi)容是第四單元第六章第三節(jié)《神經(jīng)調(diào)整的基本方式》

下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法和教學(xué)過程等幾個(gè)方面，來(lái)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的分析和設(shè)計(jì)。

一、教材分析

《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書生物學(xué)初中二年級(jí)下冊(cè)》中第六章《人體生命活動(dòng)的調(diào)整》中的第三節(jié)。本節(jié)課是第六章

的核心內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了“神經(jīng)系統(tǒng)的組成”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究有關(guān)“神經(jīng)調(diào)整”的學(xué)問。在教材中介紹了反射、反射弧、簡(jiǎn)潔的反射和困難的反射等基礎(chǔ)學(xué)問。

其中反射的概念、反射弧完成的過程等內(nèi)容都比較抽象并很難理解，如處理不好則味同嚼蠟學(xué)生既沒有學(xué)習(xí)愛好也不易做到真正的理解和駕馭。在本節(jié)課中沒有出現(xiàn)條件反射和非條件反射這一專出名詞，而是以簡(jiǎn)潔反射和困難反射來(lái)表述，這正是以新課標(biāo)為依據(jù)，體現(xiàn)了新課標(biāo)中的要求是概述了解這一層次。在本節(jié)中有一個(gè)膝跳反射的試驗(yàn)和測(cè)定反應(yīng)速度

的探究活動(dòng)通過膝跳反射可引出反射的定義和反射弧的組成。測(cè)定反應(yīng)速度的探究活動(dòng)，不須要任何困難的試驗(yàn)儀器和設(shè)備，只是須要二至三人一組，相互協(xié)作來(lái)完成，從而加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的理解，充溢情趣。培育學(xué)生樂于探究生命的奇妙，培育實(shí)事求是的看法，進(jìn)行情感看法，價(jià)值觀的教化。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為初中二年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生課堂上留意力不能很長(zhǎng)時(shí)間的集中，生活閱歷不是很豐富，但對(duì)生活有很強(qiáng)的新奇心，樂于探究，情愿與人合作。依據(jù)教材和學(xué)情分析狀況，我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問目標(biāo)

1、知道反射是人體神經(jīng)調(diào)整的基本方式，明白反射的概念。

2、能夠描述反射弧的構(gòu)成，能夠舉例說出簡(jiǎn)潔的反射和困難的反射。

（二）實(shí)力目標(biāo)

通過試驗(yàn)、探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提高自己與他人合作交往的實(shí)力以及科學(xué)探究的實(shí)力等。

（三）情感目標(biāo)

通過本節(jié)課教學(xué)，培育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、求真務(wù)實(shí)、勇于探究的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：描述出人體神經(jīng)調(diào)整的基本方式。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)別簡(jiǎn)潔的反射和困難的反射。

四、教學(xué)的重難點(diǎn)

已修訂后的《義務(wù)教化生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為參考，在吃透教材的基礎(chǔ)上我確定了教學(xué)重難點(diǎn)。

（一）、教學(xué)重點(diǎn)：

理解反射的含義，要達(dá)到精確推斷一種現(xiàn)象是否是反射，硬重啟中的關(guān)鍵詞

進(jìn)行講解。如：人與動(dòng)物都會(huì)有反射；反射的完成必需依靠神經(jīng)系統(tǒng)；反射有刺激引起的；反射必需是一種有規(guī)律的反射。明白反射必需有肯定的神經(jīng)結(jié)構(gòu)——反射弧來(lái)完成。深刻記憶反射弧的結(jié)

構(gòu)，只有駕馭反射，反射弧的含義，才能真正理解反射與反射弧之間的關(guān)系。

（二）、教學(xué)難點(diǎn)：

通過簡(jiǎn)潔反射和困難反射的區(qū)分，才能夠?qū)﹃P(guān)于反射的實(shí)例進(jìn)行分析。

五、教法與學(xué)法

教法：生物學(xué)科是一門將來(lái)真正有用的學(xué)科，是一門最前沿的學(xué)科，對(duì)探究實(shí)力的培育尤為重要，在教學(xué)的過程中要使學(xué)生知其然，還要知其說依舊。以老師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體。在探究試驗(yàn)基礎(chǔ)上，學(xué)生可以理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問題，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。結(jié)合“循環(huán)課堂”的理論我主要采納了直觀演示法：利用課本圖片進(jìn)行演示，既直觀又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好活躍課堂氣氛，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)問的駕馭。試驗(yàn)探究法：通過“膝跳反射”

“縮手反射”的試驗(yàn)，以學(xué)生為主體的試驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的實(shí)力、思維實(shí)力在、組織實(shí)力。小組探討法：學(xué)生通過理論聯(lián)系實(shí)際探討不僅解決了學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，還培育了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)的精神。

學(xué)法：讓學(xué)生進(jìn)行探究試驗(yàn)。通過完成縮手、擠眼、膝跳反射等試驗(yàn)探究

活動(dòng)及分析、探討一些生理現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析溝通得出反射的

概念及反射弧的結(jié)構(gòu)。

六、教學(xué)過程

結(jié)合實(shí)際狀況，依據(jù)教材內(nèi)容的容量和參考書的要求，我充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力最的限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂的主動(dòng)性、主動(dòng)性。我將本課課時(shí)預(yù)定為2課時(shí)?，F(xiàn)將第一課時(shí)的教學(xué)過程和活動(dòng)預(yù)設(shè)如下：

1導(dǎo)入新課

以小試驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)入新課。

在講解新課之前讓學(xué)生協(xié)作老師完成一個(gè)小試驗(yàn)：一名學(xué)生被蒙住眼睛老師用一個(gè)牙簽刺其手指，其他學(xué)生視察該學(xué)生做出的反應(yīng)。為了讓其他學(xué)生也親身經(jīng)驗(yàn)、親自去感受，我又讓學(xué)生之間相互協(xié)作去完成一個(gè)小活動(dòng)打手板小嬉戲：甲學(xué)生去打乙學(xué)生的手掌，乙學(xué)生快速躲避。每位學(xué)生進(jìn)行十次，看看誰(shuí)被打到的次數(shù)是最少的。學(xué)生做完小活動(dòng)之后，給學(xué)生設(shè)立一個(gè)問題：這兩個(gè)活動(dòng)是在人體什么系統(tǒng)的調(diào)整下完成的呢?

學(xué)生回答后，老師又接著設(shè)疑：該系統(tǒng)是通過什么方式來(lái)調(diào)整的呢?這節(jié)課我們就來(lái)探究這方面的問題。

2解讀目標(biāo)

組織學(xué)生快速閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其明確本節(jié)課學(xué)什么，學(xué)到什么程度，從而為本節(jié)課定位，發(fā)揮目標(biāo)的引領(lǐng)作用。

3學(xué)習(xí)過程

由親身感受試驗(yàn)和對(duì)事例的分析，總結(jié)出反射的概念。師說“神經(jīng)調(diào)整的基本方式是反射。那什么是反射呀?先不急于知道，我們?cè)賮?lái)做一個(gè)小試驗(yàn)。該試驗(yàn)是醫(yī)學(xué)上常用來(lái)了解人體神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)外界刺激發(fā)生反應(yīng)的狀況的，這就是——膝跳反射?！睂W(xué)生閱讀課本膝跳反射的試驗(yàn)要求、步驟及留意事項(xiàng)，并請(qǐng)一位學(xué)生協(xié)作老師進(jìn)行演示。由兩名學(xué)生組合成一個(gè)小組去進(jìn)行該試驗(yàn)。試驗(yàn)后請(qǐng)學(xué)生分別來(lái)談?wù)劯惺?，并接著又舉出排尿反射和課上的縮手反射，請(qǐng)學(xué)生們以前后兩人為一個(gè)探討小組進(jìn)行分析：這幾個(gè)活動(dòng)都稱之為反射，那么反射是由人體的哪個(gè)系統(tǒng)在什么條件下產(chǎn)生的具有什么特點(diǎn)的反應(yīng)活動(dòng)呢?

在老師的引導(dǎo)下學(xué)生嘗試著自己來(lái)總結(jié)、歸納出反射的定義，最終由老師板書展示出反射的定義，這樣使得學(xué)生對(duì)所獲得的學(xué)問印象深刻。

4、診斷評(píng)價(jià)我設(shè)計(jì)了6個(gè)診斷評(píng)價(jià)題目，前5個(gè)主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的記憶和理解，第6個(gè)變式考察學(xué)生在新的情景下對(duì)“反射”的理解和駕馭程度。這些題目，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加了訓(xùn)練的針對(duì)性和題目的典型性。

我說課的內(nèi)容到此結(jié)束，感謝大家！

《神經(jīng)調(diào)整的基本方式》說課稿3

一、說教材

(一)在教材中的地位和作用

本節(jié)來(lái)自人教版《生物學(xué)》教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元第六章第三節(jié)。本章從對(duì)外界信息的感知入手，繼而介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成和神經(jīng)調(diào)整的基本方式。說明人體對(duì)外界環(huán)境的感知及各種生命活動(dòng)的調(diào)整時(shí)刻離不開神經(jīng)系統(tǒng)的作用。這樣的支配既強(qiáng)調(diào)從生活閱歷動(dòng)身，培育學(xué)生的探究實(shí)力，關(guān)注人與四周環(huán)境的相互關(guān)系；又強(qiáng)調(diào)了人體通過神經(jīng)等調(diào)整適應(yīng)四周環(huán)境的改變，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)發(fā)覺之路更加合理地學(xué)習(xí)。

教材圖文并茂，設(shè)計(jì)了“膝跳反射”試驗(yàn)、反射弧示意圖分析等，通過膝跳反射可引出反射的概念和反射弧的組成，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的理解，注意對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂于探究，實(shí)事求是等情感看法價(jià)值觀的教化。

同傳統(tǒng)教材相比，本章教材依據(jù)課標(biāo)的要求，對(duì)有關(guān)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)制等內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化，如神經(jīng)系統(tǒng)的組成、反射的類型等。在教學(xué)中將體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，不求全，避開過難受深。

在本節(jié)之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了神經(jīng)系統(tǒng)的組成，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用，本節(jié)內(nèi)容前面承接神經(jīng)系統(tǒng)的組成，后面為激素調(diào)整的學(xué)習(xí)打下肯定的基礎(chǔ)，它在教材中起到了承上起下的作用。本節(jié)內(nèi)容支配兩課時(shí)完成：第一課時(shí)概述人體神經(jīng)調(diào)整的基本方式，了解反射弧的組成。其次課時(shí)了解反射的類型及完成測(cè)定反應(yīng)速度的探究活動(dòng)。今日說課內(nèi)容為第一課時(shí)。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：

(1)通過舉例分析和溝通能概述反射是人體神經(jīng)調(diào)整的基本方式。

(2)通過試驗(yàn)，理解反射的概念。

(3)通過分析膝跳反射、松開燙手饅頭反射等能描述反射弧的結(jié)構(gòu)。

2、實(shí)力目標(biāo)：

(1)培育學(xué)生分析文字、圖片或視頻等信息的實(shí)力。

(2)培育學(xué)生試驗(yàn)、視察、想象、歸納總結(jié)的實(shí)力。

(3)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、表達(dá)溝通的實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：

(1)培育學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)看法。

(2)激發(fā)學(xué)生樂于探究生命奇妙的愛好。

(3)認(rèn)同神經(jīng)調(diào)整結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的唯物觀以及生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)觀。

(三)重難點(diǎn)及確定的依據(jù)

1、重點(diǎn)：

(1)反射是人體神經(jīng)調(diào)整的基本方式

(2)反射的概念

(3)反射弧的結(jié)構(gòu)

2、難點(diǎn)：

(1)“膝跳反射”試驗(yàn)

(2)反射的概念

(3)反射弧的結(jié)構(gòu)

3、確立的依據(jù)：

反射是神經(jīng)調(diào)整的基本方式，推斷一種反應(yīng)是否為反射須要借助概念，概念理解不透，就無(wú)法理解神經(jīng)調(diào)整的基本方式。膝跳反射試驗(yàn)勝利與否關(guān)聯(lián)反射和反射弧的理解。反射弧是完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)，學(xué)生理解神經(jīng)結(jié)構(gòu)有肯定的難度，借助媒體協(xié)助，聯(lián)系生活實(shí)際想象，或能突破，故確立上述重難點(diǎn)。

二、說學(xué)情

以《三峽學(xué)典高效課堂作業(yè)》為依托,各個(gè)學(xué)校都在主動(dòng)開展各學(xué)科的高效課堂模式探究，雖然各校模式各有特色,但大同小異。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)高效課堂模式即課堂程序比較熟識(shí),能夠按部就班在老師的引導(dǎo)下跟著課堂程序走。同時(shí)，通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生已具備一些認(rèn)知與閱歷、方法與實(shí)力和心理水平,如：人體幾大系統(tǒng)的生理結(jié)構(gòu)特征、人體感覺器官及神經(jīng)系統(tǒng)組成、已有的與活動(dòng)調(diào)整的生活現(xiàn)象和閱歷；基本試驗(yàn)和探究實(shí)力；好學(xué)、愛好易激發(fā)等。

但是七年級(jí)學(xué)生還缺乏足夠的生物學(xué)學(xué)問作依托，在抽象問題的理解上具有肯定的難度。對(duì)于試驗(yàn)往往也只看到了試驗(yàn)現(xiàn)象而疏于思索試驗(yàn)實(shí)質(zhì)，因而本節(jié)課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)挑戰(zhàn)。

三、說教法和學(xué)法

1、說教法

作為章重點(diǎn)內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)難度在于如何將抽象的內(nèi)容通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，使科學(xué)概念變得易學(xué)易懂。針對(duì)教材中涉及的概念較多，學(xué)問較專業(yè)的背景，本節(jié)課以高效課堂模式：學(xué)習(xí)“目標(biāo)”→自主預(yù)習(xí)→小組合作→展示點(diǎn)評(píng)→測(cè)評(píng)反饋為設(shè)計(jì)主線，為學(xué)生創(chuàng)建動(dòng)腦分析、溝通表達(dá)的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主體的教學(xué)理念。同時(shí)利用反射弧結(jié)構(gòu)培育學(xué)生唯物觀，通過神經(jīng)調(diào)整適應(yīng)環(huán)境培育學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)觀。詳細(xì)過程如下：

利用學(xué)生熟識(shí)的《貓和老鼠》的動(dòng)畫片引入新課，結(jié)合《高效課堂作業(yè)》先獨(dú)立完成自主預(yù)習(xí)，然后小組合作學(xué)習(xí)。試驗(yàn)體驗(yàn)后，各小組展示對(duì)不同問題的探討結(jié)果，其他小組或補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)進(jìn)行再鞏固，老師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)部分內(nèi)容。最終通過習(xí)題測(cè)評(píng)反饋，查缺補(bǔ)漏。

老師課前打算：自制PPT課件，收集《貓和老鼠》動(dòng)畫片、反射弧Flash動(dòng)畫、酸梅若干

2、說學(xué)法

利用《高效課堂作業(yè)》中方法上的指導(dǎo)作用，學(xué)生通過觀看動(dòng)畫片視頻資料領(lǐng)悟、自主預(yù)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、試驗(yàn)感受、展示自己的學(xué)習(xí)成果、聽取別的小組的展示或點(diǎn)評(píng)等多種途徑和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有動(dòng)有靜，有觀有聽，調(diào)動(dòng)多種感官參加，在輕松中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、說教學(xué)過程

(一)引入新課：觀看動(dòng)畫片《貓和老鼠》，從學(xué)生和小動(dòng)物的反應(yīng)引入。

(二)引導(dǎo)學(xué)習(xí)下列“目標(biāo)”：明確本節(jié)課的目標(biāo)。

1.通過舉例分析和溝通能概述反射是人體神經(jīng)調(diào)整的基本方式。

2.通過試驗(yàn)，理解反射的概念。

3.通過分析膝跳反射、松開燙手饅頭反射等能描述反射弧的結(jié)構(gòu)。

(三)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。結(jié)合《高效課堂作業(yè)》P50的“預(yù)習(xí)感知”或白板上展示的下列內(nèi)容。將重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵詞在教材中勾畫出來(lái)或在教材中作適當(dāng)?shù)挠涗洝?/p>

1.神經(jīng)調(diào)整的基本方式是反射。

2.人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，就叫反射。

3.反射是通過肯定的神經(jīng)結(jié)構(gòu)完成的，完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫做反射弧。

4.反射弧的組成有：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器

(四)小組合作：

探討、溝通白板上展示的下列問題，先完成1、2題的探討，再完成第3題的試驗(yàn)及“探討”。記錄部分溝通結(jié)果在《高效課堂作業(yè)》P50頁(yè)的“合作探究”1-3題的相應(yīng)位置上。

1.什么是反射？舉1-2個(gè)實(shí)例說明。

2.分析“松開燙手饅頭的反射弧的示意圖”，探討：

(1)什么是反射弧?(2)反射弧由哪幾部分組成？(3)簡(jiǎn)述從接觸燙饅頭到松手的傳導(dǎo)過程。(4)松手這種反應(yīng)是生來(lái)就有的，還是生活中漸漸獲得的？(5)在這個(gè)反射中會(huì)先松手再感覺到燙,這是為什么？

3.“膝跳反射”試驗(yàn)的方法步驟是怎樣的？試著完成該反射及有關(guān)“探討”。

(五)展示點(diǎn)評(píng)：

圍繞“膝跳反射試驗(yàn)、反射、反射弧”三個(gè)內(nèi)容開展“展示點(diǎn)評(píng)”學(xué)習(xí)，結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)探討溝通的問題，各小組展示合作學(xué)習(xí)結(jié)果，其它小組或補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)。老師點(diǎn)評(píng)強(qiáng)調(diào)。

(六)測(cè)評(píng)反饋：

利用《高效課堂作業(yè)》P51的“當(dāng)堂演練”及教材P105“練習(xí)”進(jìn)行，用白板展示結(jié)果。

最終盤點(diǎn)小組風(fēng)采，以食品“酸梅”嘉獎(jiǎng)，思索“吃梅止渴”、“望梅止渴”、“談梅止渴”的區(qū)分，為下一節(jié)課設(shè)下懸念。

五、說預(yù)期效果

本節(jié)課通過學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著目標(biāo)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、展示點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，結(jié)合膝跳反射試驗(yàn)，媒體資源展示的動(dòng)畫片視頻和FLASH動(dòng)畫資料，以及對(duì)病例分析，老師適時(shí)點(diǎn)撥，能較好的達(dá)成各個(gè)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

《神經(jīng)調(diào)整的基本方式》說課稿4

一、教材分析

在本節(jié)中有一個(gè)“膝跳反射”的試驗(yàn)和“測(cè)定反應(yīng)速度”的探究活動(dòng)，通過膝跳反射可引出反射的定義和反射弧的組成。“測(cè)定反應(yīng)速度”的探究活動(dòng)，不須要任何困難的試驗(yàn)儀器和設(shè)備，只是須要二至三人一組，相互協(xié)作來(lái)完成，從而加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的理解，充溢情趣。培育學(xué)生的多種實(shí)力，培育學(xué)生樂于探究生命的奇妙，培育實(shí)事求是的看法，進(jìn)行情感看法，價(jià)值觀的教化。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問性目標(biāo)

本節(jié)課的內(nèi)容都是以生活事例來(lái)引出相關(guān)學(xué)問的。而且這些事例都是生活中常見的，學(xué)生們簡(jiǎn)單理解。本節(jié)課以課標(biāo)為依據(jù)削減了一些名詞術(shù)語(yǔ)。例舉了“望梅止渴”的例子，來(lái)加深學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解。利用這些事例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，由淺入深的將學(xué)問由感性上升到理性相識(shí)，符合認(rèn)知規(guī)律。我旨在通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生駕馭以下幾個(gè)方面：

1、描述出人體神經(jīng)調(diào)整的基本方式。

2、能夠舉例說出簡(jiǎn)潔的反射和困難的反射。

3、簡(jiǎn)潔說出反射弧的構(gòu)成。

（二）技能性目標(biāo)：本節(jié)課推出了一個(gè)試驗(yàn)和一個(gè)探究活動(dòng)，這更加豐富了課堂內(nèi)容。通過活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問，還能加強(qiáng)多種實(shí)力的培育。寓教于樂，讓學(xué)生在動(dòng)手操作，動(dòng)腦思索中來(lái)理解學(xué)問，更體現(xiàn)了素養(yǎng)教化。因此，確定實(shí)力目標(biāo)如下：

1、仿照老師的演示，學(xué)習(xí)膝跳反射試驗(yàn)的方法。

2、體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)。

3、通過小組學(xué)習(xí)，來(lái)逐步培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，歸納整理及表達(dá)溝通的實(shí)力。

（三）情感、看法、價(jià)值觀

由于我校教學(xué)條件有限，通過學(xué)習(xí)、做試驗(yàn)和參加探究活動(dòng)，在情感、看法、價(jià)值觀方面確定以下幾點(diǎn)：

1、培育學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)看法。

2、激發(fā)學(xué)生樂于探究生命奇妙的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：描述出人體神經(jīng)調(diào)整的基本方式。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)別簡(jiǎn)潔的反射和困難的反射。

教材教法：老師采納學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法，學(xué)生進(jìn)行自主性的探究學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)預(yù)設(shè)

結(jié)合實(shí)際狀況，依據(jù)教材內(nèi)容的容量和參考書的要求，我將本課課時(shí)預(yù)定為2課時(shí)?，F(xiàn)將第一課時(shí)的教學(xué)過程和活動(dòng)預(yù)設(shè)如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

愛好是最好的老師，讓學(xué)生參加到教學(xué)活動(dòng)中，親身經(jīng)驗(yàn)，親身感受，緊扣人與環(huán)境相互關(guān)系的主題。

以小試驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)入新課。

在講解新課之前讓學(xué)生協(xié)作老師完成一個(gè)小試驗(yàn)：一名學(xué)生被蒙住眼睛，老師用一個(gè)牙簽刺其手指，其他學(xué)生視察該學(xué)生做出的反應(yīng)。只是該名學(xué)生感受到了，為了讓其他學(xué)生也親身經(jīng)驗(yàn)、親自去感受，我又讓學(xué)生之間相互協(xié)作去完成一個(gè)小活動(dòng)——打手板：甲學(xué)生去打乙學(xué)生的手掌，乙學(xué)生快速躲避。每位學(xué)生進(jìn)行十次，看看誰(shuí)被打到的次數(shù)是最少的。

學(xué)生做完小活動(dòng)之后，給學(xué)生設(shè)立一個(gè)問題：這兩個(gè)活動(dòng)是在人體什么系統(tǒng)的調(diào)整下完成的呢？學(xué)生回答后，老師又接著設(shè)疑：該系統(tǒng)是通過什么方式來(lái)調(diào)整的呢？這節(jié)課我們就來(lái)探究這方面的問題。利用計(jì)算機(jī)展示出本課的課題“神經(jīng)調(diào)整的基本方式——反射”，很自然的引出新課。

由親身感受試驗(yàn)和對(duì)事例的分析，總結(jié)出反射的概念。師說“面對(duì)課題學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生疑問：反射！什么是反射呀？先不急于知道，我們?cè)賮?lái)做一個(gè)小試驗(yàn)。該試驗(yàn)是醫(yī)學(xué)上常用來(lái)了解人體神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)外界刺激發(fā)生反應(yīng)的狀況的，這就是——膝跳反射”老師用計(jì)算機(jī)展示出“膝跳反射”的試驗(yàn)要求、步驟及留意事項(xiàng)，并請(qǐng)一位學(xué)生協(xié)作老師進(jìn)行演示。由兩名學(xué)生組合成一個(gè)小組去進(jìn)行該試驗(yàn)。試驗(yàn)后請(qǐng)學(xué)生分別來(lái)談?wù)劯惺?，并接著又舉出排尿反射和課上的縮手反射，請(qǐng)學(xué)生們以前后兩人為一個(gè)探討小組進(jìn)行分析：這幾個(gè)活動(dòng)都稱之為“反射”，那么反射是由人體的哪個(gè)系統(tǒng)在什么條件下產(chǎn)生的具有什么特點(diǎn)的反應(yīng)活動(dòng)呢？在老師的引導(dǎo)下學(xué)生嘗試著自己來(lái)總結(jié)、歸納出反射的定義，最終由老師用計(jì)算機(jī)展示出反射的定義，這樣使得學(xué)生對(duì)所獲得的學(xué)問印象深刻。

（二）融會(huì)貫穿，用所學(xué)學(xué)問說明一些日常生活事例，突破重難點(diǎn)。

本著《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的提倡探究性學(xué)習(xí)，力圖變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的理念，讓學(xué)生能夠通過自學(xué)或合作學(xué)習(xí)總結(jié)歸納出相應(yīng)的學(xué)問點(diǎn)，并且能夠?qū)W以致用。假如學(xué)到了一些學(xué)問，而不能將它運(yùn)用到生產(chǎn)生活中去解決實(shí)際問題，我想這應(yīng)當(dāng)是教化的一個(gè)缺憾。通過學(xué)習(xí)可