《用兩步連乘解決的實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)-醫(yī)藥衛(wèi)生

PAGEPAGE6/6《用兩步連乘解決的實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)-醫(yī)藥衛(wèi)生《用兩步連乘解決的實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)吳勇慶《用兩步連乘解決的實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)東榮鎮(zhèn)中心校坡頭小學(xué)吳勇慶P80――811――3題教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中理解用連乘解決的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能用連乘方法解決實(shí)際問題。2、了解同一問題可以有不同的解決辦法，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高有條理地分析解決問題的能力。3、在感受、體驗(yàn)、探索的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)獲取的信息作出正確分析，用連乘計(jì)算解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系，體會(huì)解決問題策略的多樣性，有條理地分析和解決問題。教學(xué)對(duì)策：一方面積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思維；另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生自主探進(jìn)行反思。教學(xué)準(zhǔn)備：利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題店買乒乓球?，F(xiàn)在要買652元，你知道要付多少錢嗎？請看大屏幕，從圖中你看到了什么？（526袋。要用多少元）有幾個(gè)已知條件？哪個(gè)條件是題目沒有直接告訴我們的？（3個(gè)已知條件，每袋5個(gè)）652元直接直接感到親切，激起學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到親切，激起學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生自主提取信息，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的二、合作探究，解決問題。1、問：你能自己解決這個(gè)問題嗎？請大家試一試，做完后在小組里說一說你是怎樣算的？2、匯報(bào)交流：哪一組來匯報(bào)一下你們的解決方法？方法一、5×2=10（元）10×6=60（元）提問：說說你是怎么做的？誰能說一說他的方法是先算什么，再算什么？提問：和他一樣的同學(xué)請舉手。你和他不一樣，能說說你的方法嗎？請同學(xué)匯報(bào)。方法二：6×5=30（個(gè)）30×2=60（元）提問：你是怎樣想的？什么，再算什么？3、歸納反思《用兩步連乘解決的實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)吳勇慶再來說一說方法一先算什么？方法二呢？師：雖然解答方法不同，但結(jié)果是一樣的，還可以利用這個(gè)竅門互相檢驗(yàn)。（2）提問：看黑板觀察這兩種方法，有什么相同的地方？剛才我們是用什么樣的方法解決實(shí)際的問題嗎？（板書課題：兩步連乘的實(shí)際問題）師小結(jié)：解決這樣的實(shí)際問題時(shí)要自己觀察圖，認(rèn)真閱讀文字，找到已知的信息，然后找有直接關(guān)系的兩個(gè)信息看能求出什么，再一步步地解答的原始思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)。這樣，主體意識(shí)和合作象思維過渡的時(shí)期，教學(xué)時(shí)，物的觀察和分析理解數(shù)量間思可以使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到提三、嘗試應(yīng)用，拓展深化1、想想做做1剛才我們?nèi)ド痰曩I了東西，現(xiàn)在一起去動(dòng)物園逛逛。⑴收集信息，問：從圖中你知道了哪些信息？⑵4220千克直接直接⑶點(diǎn)問不同的方法先算的各是什么2、想想做做2起去看看養(yǎng)了多少只？（你說說你是怎樣想的，教師重點(diǎn)問不同的方法先算的各是什么？。的認(rèn)識(shí)。都是學(xué)生所熟力，而且使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)四、回顧總結(jié)，匯報(bào)收獲1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有收獲嗎？2們在課后請留心觀察，找出了什么。相信你的數(shù)學(xué)會(huì)越學(xué)越好，你也會(huì)越來越聰