中班數(shù)學《比較高矮》教案

第頁中班數(shù)學《比較高矮》教案中班數(shù)學《比較高矮》教案1

一、活動目標

1、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

2、發(fā)展幼兒的視察力及比較推斷的實力。

3、引導幼兒學習比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學習在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。

二、活動打算

1、每人一套操作材料(大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。

2、事先設置好表演情境。

三、活動過程

1、引導幼兒學習在同一平面上比較兩個物體的高矮。

設置表演情境。請兩個小摯友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問：他們倆原委誰高，誰矮呢?“文章.出自大.考.吧幼.師網(wǎng)."這樣能比出高矮來嗎?為什么?激勵幼兒充分探討。

老師小結：比較高矮時，倆人必需都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰高誰矮。

幼兒示范正確的比高矮方法。

2、引導幼兒發(fā)覺高矮是通過比較而來的。

請一個比前面二個小摯友更矮的小摯友上來與他們比高矮，問：怎么一會兒說這個小摯友矮，一會兒又說這個小摯友高，究竟他是矮還是高呢?

引導幼兒視察、思索得出結論：說一個人是高還是矮要看他和誰比。

3、引導幼兒不受物體大小、形態(tài)的影響，按高矮給物體排序。

指導語：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊，現(xiàn)在請小摯友都來幫它們排排隊，排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊。

4、幼兒通過自身參加，進一步體驗物體的高矮是比較出來的。

玩嬉戲《比高矮》：將幼兒分成幾個小組，選出每組最高的小摯友，再派出來競賽，選出全班最高的小摯友，頒發(fā)獎牌，并激勵小摯友，多吃飯菜、多運動，才長得高。

四、活動延長

帶領幼兒視察幼兒園的房屋、樹木、運動器械等，并比較它們的高矮。

活動反思：

我認為本次活動設計是遵守按部就班的原則，先請兩個幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼兒的學習愛好，再來視察圖片比較高矮，最終進行排序。幼兒學起來是層層遞進的，對高矮概念駕馭的較好，完成原先設立的目標。

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設計背景

因為本班學生年齡都在四歲左右，留意力不夠集中，因此我采納貼絨教具進行教學，以增加學生的留意力同時也可以吸引學生，提高孩子的學習愛好。

活動目標

1、逐步培育孩子視察、比較實力和思維的靈敏性。

2、學習區(qū)分高矮并說出比較結果。

3、培育幼兒比較和推斷的實力。

4、引導幼兒主動與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、有愛好參與數(shù)學活動。

重點難點

1、通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。

2、學習高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。

活動打算

1、貼絨教具：兩棵高矮不同的樹;長頸鹿、狗、小鴨一只;高矮不同的房子

2、操作教具：高矮不一的木棒、積木、塑料瓶子、杯子等等。

活動過程

一、目測比較物體的高矮，學習區(qū)分高矮。

1、出示兩棵高矮不同的樹，引導幼兒視察?？纯催@兩棵樹哪棵高哪棵矮?

2、出示高矮不同的兩座房子，引導幼兒比較。

3、比較動物的高矮。老師出示高矮高矮不同的3只動物：長頸鹿、狗、小鴨，請幼兒找出最高的動物和最矮的

二、幼兒和幼兒小組比高矮活動

1、請一高一矮兩個幼兒上來比較高矮，看看這兩個小摯友誰比誰高?誰比誰矮?

2、再請一個中等個字的幼兒上來，三個小摯友比高矮。看看她比誰高?她比誰矮?

3、幫動物找家。讓幼兒依據(jù)動物的高矮幫動物找家：高的動物進高的房子，矮的動物進矮的房子。

三、操作和練習

1、比較瓶子的高矮。讓幼兒把3個塑料瓶子放在桌面上比較，指出最高和最矮的瓶子。

2、找尋高矮。引導幼兒在活動室里找尋高矮不同的物體，并讓幼兒說出找尋的結果，如“老師高，小摯友矮，”“桌子高，椅子矮，”“柜子高，桌子矮，”“小摯友高，布娃娃矮。”

四、實踐操作——按高矮排序

1、每個小摯友運用以下幾類操作材料進行高矮排序：

(1)按瓶子高矮排序;(2)按積木從低到高疊樓梯;

(3)按杯子高矮排序;(4)按小棒高矮排序。

2、探討：請個別幼兒把排好的玩具拿到講臺來，這是什么玩具?數(shù)數(shù)有幾個?老師指其中一個問，說說比這個玩具高的有哪些?比它矮的玩具有哪些?

五、戶外活動

幼兒到戶外找尋物體比較高矮。

“今日我們學會了怎樣比高矮，現(xiàn)在我們從矮到高排著隊，到外面找一找，有什么東西可以比高矮。”

教學反思

在這次活動中我設計的是中班數(shù)學活動《比高矮》。

教學目標有兩點：

一是逐步培育孩子視察、比較實力和思維的靈敏性。

二是學習區(qū)分高矮，感知高矮的相對性，并說出比較結果。

教學重點是：通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。教學難點是學習高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。

這節(jié)數(shù)學課的教學中我設計了五個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)我以視察貼絨教具，目測比較高矮引入新課，導出課題。其次環(huán)節(jié)我設計了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動，使幼兒用眼睛去發(fā)覺比較高矮。第三部分通過一系列的操作和練習使幼兒對高矮的學習進行鞏固，并讓幼兒說出找尋的'結果。第四部分我設計了實踐操作——按高矮排序，讓幼兒動手操作感知高矮的不同。第五部分我設計了讓幼兒到戶外找尋物體比較高矮。把學習和生活聯(lián)系起來。

這節(jié)課教學中我能按備課的設想去講授完成教學內(nèi)容，通過這節(jié)課的課后反思相識到幾點不足：

在幼兒動手操作比物體高矮時，過于牽制幼兒引著幼兒說出比較結果(此塊設計時怕幼兒出現(xiàn)隨意表達影響教學效果，這一課下來我有這樣的感受，幼兒天真的話語才是幼兒的天性，不應當怕幼兒說錯，說錯時可以剛好賜予訂正。在練習說高矮時有的幼兒還出現(xiàn)了怯場不敢表達，這也是我在以后的教學中留意的加強幼兒語言方面的訓練，教幼兒說完整話。

通過這次活動，我的收獲是：不論是活動設計上，還是活動打算上，肯定要進行反復推敲，怎樣的設計，怎樣的打算才適合本班幼兒的年齡特點，才有利于幼兒的發(fā)散思維，才有助于活動的勝利;我們都應細致地探討，只要我們仔細地備課，那么每次活動也就都有希望勝利。

中班數(shù)學《比較高矮》教案3

教材分析

《比較高矮》這個數(shù)學活動，著重解決的是生活中“誰高誰矮”的問題。我依據(jù)中班幼兒的直覺行動性思維和形象性思維都較突出的年齡特點，通過創(chuàng)設合理的嬉戲情境，讓幼兒自己動手操作，引導幼兒在原有的生活閱歷上駕馭比較物品高矮的關系。本活動內(nèi)容而且符合幼兒現(xiàn)實發(fā)

展須要，而且在嬉戲中自然滲透數(shù)學的概念，達到“玩中學，玩中教”的目的。

教學目標:

1、區(qū)分高矮，初步駕馭高矮的相對關系；

2、了解一些簡潔的比較方法，發(fā)展視察、比較和推斷實力。

教學打算:

課件、布一塊。

教學過程:

一、區(qū)分高矮

1、出示課件（一）：高矮不同的雙胞胎姐妹，讓幼兒通過視察比較，找出她們的不同點。（引入高和矮）

2、請兩個幼兒上來比比誰高誰矮，再請全體幼兒相互比比，誰高誰矮。

二、了解比較高矮的方法

1、請一高一矮兩個幼兒，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒推斷誰高誰矮。當幼兒發(fā)生錯覺時，揭開謎底，并告知幼兒比較高矮時要把物體放在同一高度。

2、出示課件（二）：兩棵樹，讓幼兒推斷樹的高矮，當幼兒發(fā)生爭辯時，拉回較遠的那棵樹，讓幼兒再次進行比較，然后告知幼兒比較高矮時，要把物體放在相近的地方，否則不準。

3、出示課件（三）：猴子低頭對長頸鹿說：“瞧！我長得比你高?！碧釂枺汉镒拥脑拰幔繛槭裁?？

三、初步駕馭高矮的相對關系

1、請兩個幼兒比較高矮，再讓高的幼兒跟老師比，或讓矮的幼兒跟更矮的幼兒比，使幼兒知道：單獨的某樣東西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。

2、請三個幼兒上來，再請一個幼兒為他們從高到矮排隊，并說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。

四、延長活動：請全體幼兒課后分組按從高到矮或從矮到高玩排隊嬉戲。

中班數(shù)學《比較高矮》教案4

活動目標：

1、通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。

2、學習按高矮排序，能在一組物體中找出比某物高（矮）的其余物體。

活動打算：積木、瓶子、套娃、紙盒等幼兒每人一份

活動過程：

一、目測比較物體的高矮

1、出示一棵樹，請幼兒說說是高的還是矮的？

2、分別出示其次、三棵樹，幼兒推斷哪棵樹高，哪棵樹矮？你是怎么知道的？

二、比高矮，感知高矮的相對性。

1、請一位幼兒，能知道他是高還是矮？

2、兩位幼兒比，誰長的高，誰長的矮？

重點引導幼兒說清：誰比誰高，誰比誰矮？

3、小結：高和矮是要通過比較以后才能知道，只有一個人或者一個東西時不能推斷高矮。

三、按高矮排序

1、幼兒自選一種操作材料，按高矮排序。

2、引導幼兒一起檢查、訂正。

重點引導：用目測的方法細致視察比較。

3、另選一種材料，按高矮排序。

中班數(shù)學《比較高矮》教案5

中班數(shù)學活動：

比較高矮

活動目標：

1、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

2、發(fā)展幼兒的視察力及比較推斷的實力。

3、引導幼兒學習比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學習在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。

4、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、通過各種感官訓練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、靈敏性。

活動打算：

1、每人一套操作材料（大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶）。

2、事先設置好表演情境。

活動過程：

1、引導幼兒學習在同一平面上比較兩個物體的高矮。

設置表演情境。請兩個小摯友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問：他們倆原委誰高，誰矮呢？這樣能比出高矮來嗎？為什么？激勵幼兒充分探討。

老師小結：比較高矮時，倆人必需都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰高誰矮。

幼兒示范正確的比高矮方法。

2、引導幼兒發(fā)覺高矮是通過比較而來的。

請一個比前面二個小摯友更矮的小摯友上來與他們比高矮，問：怎么一會兒說這個小摯友矮，一會兒又說這個小摯友高，究竟他是矮還是高呢？

引導幼兒視察、思索得出結論：說一個人是高還是矮要看他和誰比。

3、引導幼兒不受物體大小、形態(tài)的影響，按高矮給物體排序。

指導語：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊，現(xiàn)在請小摯友都來幫它們排排隊，排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊。

4、幼兒通過自身參加，進一步體驗物體的高矮是比較出來的。

玩嬉戲《比高矮》：將幼兒分成幾個小組，選出每組最高的小摯友，再派出來競賽，選出全班最高的小摯友，頒發(fā)獎牌，并激勵小摯友，多吃飯菜、多運動，才長得高。

活動延長：

帶領幼兒視察幼兒園的房屋、樹木、運動器械等，并比較它們的高矮。

教學反思：

本次活動的重點是通過三個活動環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮；學會運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對關系；初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認為本次活動設計是遵守按部就班的原則，先請兩個幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼兒的學習愛好，再來視察圖片比較高矮，最終進行排序。幼兒學起來是層層遞進的，對高矮概念駕馭的較好，完成原先設立的目標。

中班數(shù)學《比較高矮》教案6

活動目標：

1、學習比較物體高矮的正確方法(在同一個起點上)。

2、能夠根據(jù)高矮特征給三個物體進行正反排序。

3、能大膽、清晰地表達自己的見解，體驗勝利的歡樂。

4、能在集風光 前大膽發(fā)言，主動想象，提高語言表達實力。

活動重點：

學習比較物體高矮的正確方法(在同一個起點上)。

活動難點：

能夠根據(jù)高矮特征給三個物體進行正反排序。

活動打算：

1、老師熟識故事《長頸鹿和山羊》。

2、高矮不同的長頸鹿圖片三張，山羊圖片一張。

3、教學掛圖，幼兒用書，小紅旗若干。

活動過程：

1、講解并描述《長頸鹿和山羊》的故事，自然引出高矮的概念。

(1)出示山羊和長頸鹿圖片。老師一手拿著山羊圖片一手拿著長頸鹿的圖片說："老師今日給大家請來了兩位動物摯友，我們和它們打個招呼吧!"幼兒分別與山羊和長頸鹿打招呼。老師邊表演邊說："可是，山羊和長頸鹿怎么都不說話呢?它們兩個怎么了?鬧沖突了?為什么呢?"

(2)講解并描述《長頸鹿和山羊》的故事。

提問："說一說山羊和長頸鹿為什么不快樂呢?他們兩個這樣做對嗎?他們應當怎么做?"

(3)老師小結：原來山羊和長頸鹿不快樂是因為高矮的問題，高有高的好處，矮有矮的便利，好摯友之間要相互敬重，不能訕笑別人。

2、學習三個物體比較高矮的方法，并根據(jù)肯定的依次排列。

(1)老師：長頸鹿改掉了矮訕笑別人的壞習慣，別的長頸鹿也情愿和它交摯友。(出示另外兩張長頸鹿的圖片)他們?nèi)齻€是好摯友，三個好摯友也是有高有矮的，我們來幫它們比一比吧!

(2)個別幼兒操作，老師指導。

(3)大家說說比較高矮的方法。

(4)老師邊演示邊強調三個長頸鹿比較高矮的方法：讓三只長頸鹿腳對齊，站在同一個平面上，先找出最高的那個，然后再將剩下的兩個進行比較。樣我們就根據(jù)從高到矮的依次幫它們排好隊了。

(5)探討：還可以怎么來排呢?(用同樣的方法引導幼兒進行從矮到高的排序。)

(6)老師小結：比較高矮時，我們要把物體放在同一起點上，可以根據(jù)從矮到高的依次排，也可以根據(jù)從高到矮的依次排。

3、幼兒三人一組比較高矮，并按肯定的依次排隊。

(1)老師：你們想和長頸鹿一樣也來比一比嗎?

(2)老師請幼兒三人一組自由組合，排隊比高矮，并說一說他們是根據(jù)什么依次排的，還能怎么排。

(3)重復嬉戲，請幼兒換摯友，三人一組重新組合。

4、鞏固練習，強化對高矮的相識。

(1)打開幼兒用書，老師交待操作方法，請幼兒按要求操作。

(2)老師巡回指導幫助個別幼兒。

(3)請幼兒相互溝通共享，體驗勝利操作的樂趣。

活動延長：

1、區(qū)角活動：引導幼兒把圖書角的圖書根據(jù)高矮的依次排列。

2、家園共育：請家長在日常生活中引導幼兒比較四周物品的高矮。

教學反思

本次活動我結合《綱要》精神，將學問寓于生活和嬉戲之中，特設計了拍氣球，舉氣球，找摯友，排排隊等活動，增加孩子的學習愛好和求知欲望，同時重視面對全體，關注每個孩子的狀況，培育他們動手操作實力?；顒悠鹣葧r，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子來怕氣球這始終觀現(xiàn)象來引起幼兒的愛好，引出高矮；然后通過兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個水平線上直立比較；最終，通過動手操作和嬉戲來鞏固這一內(nèi)容學問。最終支配了給動物排隊來引導兒童初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。

我認為本次活動比較