《猴子種果樹》說(shuō)課稿

第第頁(yè)《猴子種果樹》說(shuō)課稿

敬愛的評(píng)委老師，大家好！今日我說(shuō)課的題目是蘇教版學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)下冊(cè)第八單元22課《猴子種果樹》?！舶鍟汉镒臃N果樹〕《猴子種果樹》一課是一篇有趣的童話故事，表達(dá)了一只猴子由于沒(méi)有耐煩，不斷改種果樹，最終一事無(wú)成。我個(gè)人認(rèn)為本文語(yǔ)言生動(dòng)，極富兒童情趣，是一篇培育同學(xué)閱讀、想象技能，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)行品德的好教材。目前我所教的班級(jí)同學(xué)喜歡讀書，朗讀水平也不錯(cuò)。基于以上認(rèn)識(shí)，針對(duì)教材特點(diǎn)與本班同學(xué)的實(shí)際狀況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字和綠線里的4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣，體會(huì)角色的思想情感。

3、抓住文本語(yǔ)言，通過(guò)分角色朗讀、情境表演等手段，理解課文內(nèi)容，懂得做事要有耐煩、有主見，不能急于求成。

進(jìn)行簡(jiǎn)約語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)化文本語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

其中，目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我預(yù)備安排兩課時(shí)來(lái)引導(dǎo)同學(xué)達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

第一課時(shí)的教學(xué)步驟為：一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。上課尹始，我將借助媒體動(dòng)畫演示小猴子的形象，引導(dǎo)同學(xué)圍繞課題質(zhì)疑，激發(fā)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)探究文本的愛好。二、自讀課文，了解大意。在這一環(huán)節(jié)中，我將給同學(xué)充分的時(shí)間自讀課文，在自讀中自同學(xué)字，了解課文大意。三、檢查反饋，整體感知。在檢查朗讀的過(guò)程中，對(duì)文中“施肥”、“結(jié)果”、“櫻桃“等易讀錯(cuò)的字詞予以關(guān)注指導(dǎo)，并指導(dǎo)同學(xué)讀好長(zhǎng)句的自然停頓。四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫。本課有9個(gè)生字，這節(jié)課上我將指導(dǎo)同學(xué)書寫“澆、施”等五個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)提示同學(xué)留意觀測(cè)字型結(jié)構(gòu)和筆畫位置。其中重點(diǎn)板書“施”，留意寫規(guī)范、寫美觀。最末預(yù)留5—6分鐘讓同學(xué)當(dāng)堂書寫，老師巡察指導(dǎo)。

下面，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，這一課時(shí)，我安排了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

二、細(xì)讀感悟，指導(dǎo)朗讀。

三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫。其中第二環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。

詳細(xì)過(guò)程是：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

上課尹始，老師以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞，夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、細(xì)讀感悟，指導(dǎo)朗讀。

首先，學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，我將引導(dǎo)同學(xué)抓住詞語(yǔ)“每天澆水、施肥”，指出梨樹的生長(zhǎng)是不需要每天澆水施肥的，讓同學(xué)體會(huì)到猴子等吃梨子的急迫心情，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

課文二至八小節(jié)描寫了猴子輕信烏鴉、喜鵲、杜鵑的話不斷改種果樹的經(jīng)過(guò)，三層意思內(nèi)容相近，表達(dá)形式相像，教學(xué)時(shí)，我采納“由扶到放”的教學(xué)方法，，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培育同學(xué)的自學(xué)技能。

第二、三自然段，以扶為主。我讓同學(xué)帶著問(wèn)題：烏鴉對(duì)猴子說(shuō)了些什么？猴子是怎么想？怎么做的呢？充分自讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句，抓住詞語(yǔ)“等不及”感受猴子的急于求成?！舶鍟旱炔患啊巢⒙?lián)系上下文理解農(nóng)諺“梨五杏四”的意思，接著重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣，體會(huì)角色的思想情感。烏鴉對(duì)猴子說(shuō)話：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？”要讀的急；“你有這個(gè)耐煩嗎？”讀出對(duì)猴子的耐煩表示懷疑，還要讀出烏鴉的語(yǔ)言性格。最末進(jìn)行分角色朗讀表演。

第四、五和第六、七、八節(jié)，以放為主。讓同學(xué)自己學(xué)習(xí)，接著引導(dǎo)他們根據(jù)前面學(xué)習(xí)二、三小節(jié)的方法，讀一讀，想一想，演一演。在溝通過(guò)程中，我重點(diǎn)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：?jiǎn)l(fā)每個(gè)人可以用自己喜愛的`方式去讀書，可采納圖文對(duì)比導(dǎo)讀、性格體驗(yàn)品讀、同桌感悟賽讀、分角色朗讀等多種方法調(diào)動(dòng)同學(xué)讀書的積極性；由于這部分涌現(xiàn)了三種動(dòng)物，且他們之間進(jìn)行了較多的對(duì)話，緊扣這一特點(diǎn)，我讓同學(xué)充分地去仿照各個(gè)動(dòng)物的言語(yǔ)，通過(guò)他們的讀去體會(huì)各個(gè)動(dòng)物的心理，喜鵲和杜鵑的話“你能等得及嗎？”“你不焦急嗎？”要讀出對(duì)猴子耐煩的懷疑，另外還要讀出它們不同的語(yǔ)言性格，讀喜鵲的話聲音要悅耳動(dòng)聽；讀杜鵑的話聲音要洪亮宛轉(zhuǎn)一些。而猴子所對(duì)應(yīng)的想法“我也等不及”“我還是等不及”那么要讀出猴子急于吃果實(shí)，沒(méi)有一點(diǎn)耐煩的心態(tài)。

課文最末一小節(jié)，我讓同學(xué)聯(lián)系前面的課文思索：“就這樣：指怎樣？引導(dǎo)同學(xué)在溝通、相互的啟發(fā)中找到猴子什么樹也沒(méi)種成的緣由?！舶鍟簺](méi)種成〕緊接著穿插語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)：你想對(duì)這只無(wú)精打采的小猴想說(shuō)些什么？深化認(rèn)識(shí)。

三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫。

我將通過(guò)一個(gè)識(shí)字游戲，援助同學(xué)進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固本課的生字，趣味性強(qiáng)，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好高。接著指導(dǎo)同學(xué)書寫剩下來(lái)的四個(gè)生字，其中重點(diǎn)板書“喜”