《比較輕重》教案及反思

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《比較輕重》教案及反思1

活動目標(biāo)：

1.感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運用“輕”、“重”表述物體比較結(jié)果。

2.初步理解輕重的相對性，并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。

3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

活動預(yù)備：

閱歷預(yù)備：幼兒在日常生活中已具備對輕重的初步認(rèn)識。

物質(zhì)預(yù)備：花片、積塑、石頭、核桃、積木、幼兒天平人手一架;排序板(4)花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套記錄表幼兒人數(shù)一份、示范記錄表二份

活動過程：

1.學(xué)習(xí)比較兩個物體的輕重，能正確運用“輕”、“重”詞匯表述比較的結(jié)果。通過師幼互動游戲“抱一抱”，引導(dǎo)幼兒通過目測比較兩個物體的輕重。

(1)師:老師和小伙伴，誰重?誰輕?為什么?

(2)學(xué)習(xí)用“”符號表示物體輕重。

師小結(jié)：我們用眼睛一看就知道了老師比小伙伴重，小伙伴比老師輕。

2.能用多種方法比較物體的輕重。

(1)出示大袋和小袋，引導(dǎo)幼兒通過提一提比較兩個物體的輕重。

師：雷老師給小伙伴帶來了兩個袋子，小伙伴猜猜，這兩個袋子哪個輕?哪個重?

小結(jié)：看來有時候眼睛看到的不肯定精確，這時你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。

(2)出示蘋果和梨，介紹天平，通過工具稱一稱，比較兩個物體輕重。

師：雷老師還給小伙伴帶來了蘋果和梨，小伙伴猜猜，哪個重，哪個輕?(介紹天平)

小結(jié)：比較物體的輕重有許多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。

(3)幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。

第一組：乒乓球和實心球

第二組：花片和積木

第三組：實心球和綠球

師：

(1)請小伙伴比一比它們誰重，誰輕?

(2)你是用什么方法判斷的?

3.比較和爭論三個物體輕重，初步理解輕重的相對性。

師：(請出兩個小伙伴)

(1)你們知道它們誰重?誰輕?你是怎么知道的?(幼兒爭論)那么老師和小伙伴誰輕，誰重?

(2)為什么一會兒說這個小伙伴重，一會兒說它輕?他究竟是重還是輕?

(3)小結(jié)：看來這個小伙伴是重還是輕要看它和誰比。

4.進(jìn)行3個物體重量的正、逆排序練習(xí)。

師：請小伙伴依據(jù)我們?nèi)齻€人重量給它們排排隊，怎樣排呢?

5.提供材料(石頭、積塑、花片)，介紹材料的名稱及操作方法。

(1)幼兒操作，根據(jù)排隊的順次，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導(dǎo)。

(2)師講評幼兒操作狀況。

6.自然結(jié)束活動。

活動延伸：

將5種材料(核桃、積木、石頭、積塑、花片)投放到數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較。

活動反思：

今日我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實踐體驗為主線，通過體驗生成，方法引入，推理，來展示幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數(shù)學(xué)思索的方法。由此我設(shè)計了：情境中體驗、活動中探究、操作中提升這三個環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的教學(xué)過程。

情境中體驗：老師和幼兒抱一抱比較輕重，一個生活化人情化的真實情境導(dǎo)入讓全班的氣氛立刻活躍了起來，孩子們的話匣子一下子就打開了，“小孩比大人輕，大人比小孩重?！薄⒆恿⒖虖淖约旱闹R儲備中找到了問題的關(guān)鍵。至此，至此引入課題“今日我們就來玩比輕重的游戲?！?/p>

活動中探究比較物體的輕重的多種方法：(1)先出示兩個袋子，“雷老師給小伙伴帶來了兩個袋子，小伙伴猜猜，這兩個袋子哪個輕?哪個重?”你能猜出它們誰輕誰重嗎?此時認(rèn)知沖突的設(shè)計，會讓孩子感到困惑，單用眼睛看閱歷估量這樣的判斷方式已經(jīng)不夠精確了，需要要想出另外一種解決方法。這時請孩子將帶著提進(jìn)來，這時孩子發(fā)覺有時候眼睛看到的不肯定精確，這時你可以用手提一提，大袋子比小袋子輕，小袋子比大袋子重。

(2)再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個，“小伙伴，老師這里有一個蘋果和一個梨”你能猜出它們誰輕誰重嗎?這時單用眼睛看估量輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了，需要要想出另外一種解決方法。一個孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時，其他的孩子開始了關(guān)注開始了仿照，“人類文明不斷向前推動源動力來自仿照與創(chuàng)新”我想我的孩子們已經(jīng)勝利的邁出了第一步!盡管如此，可是問題還是涌現(xiàn)了,一部分孩子的說蘋果比較重，一部分說梨比較重，沖突再一次涌現(xiàn)。“小伙伴，你們除了用手掂一掂還能想到其他方法嗎?”天平——這個測量物體質(zhì)量的計量工具被順理成章的引入了課堂，當(dāng)我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時，答案昭然假設(shè)揭。此時的孩子已然體會到，當(dāng)我們無法用雙手很精確的感受出輕重時，我們可以借助工具!從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)中的通過實踐，讓孩子體驗詳細(xì)比較輕重的方法。

操作中提升：我為幼兒提供了三組操作材料，第一組：乒乓球和實心球，第二組：花片和積木，第三組：實心球和綠球，請小伙伴比一比它們誰重，誰輕?并說出你是用什么方法判斷的?讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。

接下來比較和爭論這三個物體輕重，初步理解輕重的相對性，并進(jìn)行3個物體重量的正、逆排序練習(xí)，最末延伸活動進(jìn)行5個物體重量的正、逆排序練習(xí)。

在整個活動中我極力引導(dǎo)孩子運用數(shù)學(xué)語言合乎規(guī)律地進(jìn)行爭論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。幼兒正處在新奇又好動的年齡，課中我極力鼓舞他們多動手，多表達(dá)，多思索，引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語描述。我認(rèn)為本次活動的不足是活動時間較長，下次活動各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。

《比較輕重》教案及反思2

游戲目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒步入奇妙的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

2．援助幼兒理解物體輕重所具有的相對性，掌控正確的比較方法。

3．幼兒能夠正確比較物體的輕重。

4．在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的歡樂，愿意與同伴一起游戲。

5．體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

游戲預(yù)備：

圖片兩幅；小筐子一個；鐵球、皮球、棉團各一個；絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個。場地畫有迷宮圖。

游戲過程：

首先請幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫標(biāo)記。

比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰重，誰輕？

試一試，完成以上任務(wù)后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。

玩一玩，三人快速來到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者〔爸爸〕走藍(lán)線，手持最輕物品者走紅線〔孩子〕，媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點出發(fā)，依次比較兩動物的重量，取重量重的動物前行，沿線走到終點，又快又正確者為勝。

游戲反思：

在整個活動中我極力引導(dǎo)孩子運用數(shù)學(xué)語言合乎規(guī)律地進(jìn)行爭論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。幼兒正處在新奇又好動的年齡，課中我極力鼓舞他們多動手，多表達(dá)，多思索，引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語描述。我認(rèn)為本次活動的.不足是活動時間較長，下次活動各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。

《比較輕重》教案及反思3

活動目標(biāo)：

1、通過活動讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會記錄。

2、培育幼兒的觀測技能、動手技能。

3、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

4、了解多與少的相對性。

活動預(yù)備：

1、兩個蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個布娃娃，蘋果、梨、柑橘各一個。

2、每個幼兒一架自制天平稱、一個小籃〔內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等〕、記錄紙、筆等。

活動過程：

1、老師出示兩個蛋殼小娃娃：“今日，老師給小伙伴帶來了兩個小娃娃，它們是用什么做的？〔蛋〕這兩個小娃娃，一個是用蛋做的，一個是用蛋殼做的。請小伙伴想方法辨別出哪一個是蛋？”請一幼兒上前辨別，并說出方法。老師小結(jié)：“剛才這方法叫惦一惦?！?/p>

2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。老師：“你們用什么方法分出它的輕重？”啟發(fā)幼兒說出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。

3、老師出示自制的天平稱：“要想精確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法?！崩蠋熢谔炱椒Q一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請幼兒觀測，哪邊重，哪邊輕。師小結(jié)：“玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來?！薄矊W(xué)習(xí)詞匯：垂、翹〕

4、幼兒第一次分組操作活動—比較兩種物體輕重。

〔1〕請幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。

〔2〕請幼兒與同伴溝通操作結(jié)果。

5、老師出示三種水果：“老師這兒有三個水果，蘋果、梨，柑橘它們誰重、誰輕？”請一名幼兒用老師的天平稱，共同得出結(jié)論后，老師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果?！矊W(xué)習(xí)詞語：不輕不重〕6、幼兒第二次分組操作活動—比較三種物體的輕重。

〔1〕請幼兒從小籃子里拿三樣?xùn)|西比輕重。

〔2〕請幼兒記錄操作結(jié)果。

活動反思：

此次活動來源于幼兒生活，表達(dá)了尊敬幼兒的進(jìn)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動