如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生讀題能力

如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生讀題能力如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生讀題能力如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生讀題能力V:1.0精細(xì)整理，僅供參考如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生讀題能力日期：20xx年X月如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生讀題能力許多人都會(huì)覺(jué)得一年級(jí)數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)單，沒(méi)有絲毫難度，可事實(shí)并非如此。一年級(jí)的孩子剛踏進(jìn)小學(xué)的大門(mén)，由于他們年齡小，識(shí)字量少，阻礙了學(xué)生順利讀題，進(jìn)而造成不理解題意。一道很簡(jiǎn)單的題目在他們面前都能讓他們舉步維艱。一些家長(zhǎng)總是埋怨、批評(píng)孩子“粗心”，“不用功”，事實(shí)上有不少錯(cuò)題都是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀題而造成的。讀題是審題的基礎(chǔ)，審題是解題的開(kāi)始。學(xué)生審題能力的強(qiáng)弱，直接影響到解題過(guò)程的正確與否。讀題可以幫助學(xué)生理解題意，理清條件與問(wèn)題，明確條件與問(wèn)題的種種聯(lián)系，使要解決的問(wèn)題在頭腦中有一個(gè)清晰的印象。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生讀題能力，我做了以下嘗試：1、適當(dāng)解釋。對(duì)學(xué)生不理解的生字和詞語(yǔ)進(jìn)行適當(dāng)解釋。2、多讀。讀書(shū)百變，其義自現(xiàn)。學(xué)生從教師那兒學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，更多的是方法。教師在指導(dǎo)學(xué)生每次讀題時(shí)多讀幾遍，做到讀通、讀懂，學(xué)生對(duì)讀題也會(huì)更加關(guān)注。低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量少，閱讀速度慢，理解能力弱，獨(dú)立讀文字題有困難，教師先示范讀或領(lǐng)讀，學(xué)生在讀的時(shí)候，要做出明確的規(guī)定，如一字一句讀，大聲讀，要讀通句子，不漏字、不添字等，有圖的話，還要觀察圖，把圖和文字結(jié)合起來(lái)。一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有達(dá)到一定的默讀能力，出聲輕讀、用手指讀能幫助他們不漏字、不添字，讀懂意思。要求學(xué)生做到“字字出聲讀題慢”，把書(shū)面文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，眼、耳、口、心并用，運(yùn)用多種感官參與。3、邊讀邊思考。引導(dǎo)學(xué)生在審題過(guò)程中養(yǎng)成仔細(xì)推敲，耐心思考的習(xí)慣。在讀的時(shí)候，要求學(xué)生邊讀邊想，要解決什么問(wèn)題，怎么解決，然后讓學(xué)生帶著這個(gè)疑問(wèn)去讀，讀完后再一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。一年級(jí)學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)太小，即使老師給了疑問(wèn)他們也不會(huì)在讀的過(guò)程中去思考這個(gè)問(wèn)題，尋求答案，但是孩子的習(xí)慣是從小培養(yǎng)的，只有不斷地訓(xùn)練，學(xué)生才能慢慢地形成在“讀”的過(guò)程中思考的良好習(xí)慣，而不至于總是機(jī)械地讀。4、抓“關(guān)鍵詞”讀。學(xué)生讀題時(shí)還要指導(dǎo)他們要善于抓住題目中的關(guān)鍵，字、詞或句，準(zhǔn)確理解其表達(dá)的意義。盡管有些題目文字極其簡(jiǎn)單，但審題時(shí)卻不能有半點(diǎn)馬虎，為了讓學(xué)生能把認(rèn)真讀題、仔細(xì)推敲的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)真審題的意識(shí)，我要求學(xué)生一邊讀題，一邊圈圈畫(huà)畫(huà)，把重要的字詞圈起來(lái)，提醒自己注意。能力可以培養(yǎng)。一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的讀題能