山東省棗莊市滕州市濱湖中學(xué)2021-2023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期第一次質(zhì)檢語文試卷 部編人教版九年級(jí)上冊(cè)

山東省棗莊市滕州市濱湖中學(xué)2021-2023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期第一次質(zhì)檢語文試卷部編人教版九年級(jí)上冊(cè)2022-2023學(xué)年山東省棗莊市滕州市濱湖中學(xué)九年級(jí)（上）

第一次質(zhì)檢語文試卷

一、積累與運(yùn)用。（24分）

1．（6分）閱讀下面的文字，完成各題。

翻過山峰，突然眼前一亮，眾人齊聲驚呼“哇﹣﹣哇﹣﹣”!但見花如潮涌恣肆，綿沿?cái)?shù)里，鋪陳山脊。①，連片的鮮花依山就勢(shì)，高低起伏，像（一幅/一副）長(zhǎng)軸畫卷，壯麗輝煌。人在花海徜徉，恍若置身仙境。驀然回首，紅色深淺交織，而又層次分明。川梭的游人，時(shí)而漂浮于花海柔波，時(shí)而被漩渦淹沒，但總是沉醉其中，（徘徊不前/流連忘返）。②，在花海里循環(huán)往復(fù)，無止無休……我不禁想：龜峰山是大自然億萬年的心血造化，面對(duì)大自然堅(jiān)辛的付出、多情的饋贈(zèng)，我們的確應(yīng)該自覺地加以愛護(hù)。

（1）下列字形和加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項(xiàng)是

A．綿沿 恣（zì）肆 山脊（jī）

B．川梭 徜（cháng）徉 驀（mù）然

C．漂浮 漩（xuán）渦 不禁（jīn）

D．堅(jiān)辛 心血（xiě） 饋（kuì）贈(zèng)

（2）依次選用文中括號(hào)里的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A．一副 徘徊不前

B．一幅 流連忘返

C．一幅 徘徊不前

D．一副 流連忘返

（3）在文中兩處橫線上依次填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A．①放眼望去 ②人流如游龍般變得越來越長(zhǎng)

B．①駐足近觀 ②人流如飄帶般變得越來越長(zhǎng)

C．①駐足近觀 ②人流如游龍般變得越來越長(zhǎng)

D．①放眼望去 ②人流如飄帶般變得越來越長(zhǎng)

2．（2分）下列句子中加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．書亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。

B．人們看到，中方雖是被迫應(yīng)戰(zhàn)，但應(yīng)對(duì)得有條不紊、胸有成竹，打出了一套反制的“組合拳”。

C．造假成本低、產(chǎn)業(yè)鏈完善、產(chǎn)業(yè)化程度高等因素，讓流量造假信手拈來。

D．專家學(xué)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語的批判性思考，顯然不算吹毛求疵：在文化炒作成為產(chǎn)業(yè)鏈的現(xiàn)實(shí)語境下，防止惡俗語言習(xí)慣對(duì)漢語言文字的侵蝕，恐怕也是相關(guān)部門的責(zé)任所在。

3．（2分）下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．通過閱讀艾青的《我愛這土地》，使我感受到了作者熾熱的愛國(guó)情懷。

B．《經(jīng)典詠流傳》告訴我們，古詩詞本身有著無窮魅力，今人只差愛上的機(jī)緣。

C．《厲害了，我的國(guó)》這部紀(jì)錄電影，從圓夢(mèng)工程，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、綠色中國(guó)等角度，宣傳了我國(guó)的大國(guó)風(fēng)采。

D．我們既要腳踏實(shí)地，又要仰望星空，才能走出一條豐富而精彩的人生之路。

4．（2分）下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．《岳陽樓記》《醉翁亭記》這兩篇名文的作者分別是范仲淹、歐陽修，他們都是宋代的文學(xué)家。

B．法國(guó)作家雨果是享譽(yù)世界的文豪，代表作品有《悲慘世界》《巴黎圣母院》等。

C．劉禹錫，字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家。有“詩豪”之稱。代表作有《秋詞》《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》《陋室銘》等。

D．《我愛這土地》是臺(tái)灣詩人余光中在1972年寫的。詩歌表達(dá)對(duì)詩人雖身居海外卻難掩對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

5．（12分）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）江山如此多嬌，。（毛澤東《沁園春.雪》）

（2），到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）

（3）為什么我的眼里常含淚水？。（艾青《我愛這土地》）

（4），，此事古難全。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

（5），天與云與山與水，上下一白。（張岱《湖心亭看雪》）

（6）？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）

（7）漢文有道恩猶薄，。（劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過賈誼宅》）

（8）艾青原名，浙江金華人，詩人。代表作。

二、閱讀。（46分）

6．（6分）閱讀下面一首詩，完成問題。

《行路難》

李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

行路難！行路難！多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

（1）以下詩歌的理解正確的一項(xiàng)是

A．詩的開頭兩句以夸張的筆法，營(yíng)造了歡樂的宴飲氣氛，體現(xiàn)了詩人愉悅的心情。

B．詩中以“欲度黃河冰塞川，將登太行雪滿山”來比喻人生道路中的艱難險(xiǎn)阻。

C．詩中借典故，直接表達(dá)了詩人盼望得到朝廷重用的心理。

D．詩的最后兩句寫出了詩人堅(jiān)信行船路上必能安全到達(dá)彼岸的堅(jiān)定信心。

（2）怎樣理解“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的含義及其表達(dá)的情感。

7．（14分）閱讀下面兩則文言文，完成題目。

（一）

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥

到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，更有癡似相公者！”

（節(jié)選自張岱《湖心亭看雪》）

（二）

從武林門而西，望保叔塔突兀①層崖中，則已心飛湖上也。午刻入昭慶，茶畢②小舟入湖。山色如娥，花光如頰，溫風(fēng)如酒；才一舉頭，已不覺目酣③神醉，此時(shí)欲下一語描寫不得，大約如東阿王④夢(mèng)中初遇洛神時(shí)也。晚同子公渡凈寺，覓阿賓舊住僧房。取道由六橋、岳墳、石徑塘而歸。草草領(lǐng)略，未及偏賞。次早得陶石簣?zhí)?，石簣兄弟同學(xué)佛人王靜虛至，湖山好友

（選自袁宏道《西湖》）

①突兀：高聳的樣子。②棹：船槳，這里作動(dòng)詞，指劃船。③酣：盡興，曾封東阿王。民間傳說曹植年幼時(shí)，曾受到哥哥曹丕的皇后甄氏的照料，就是著名《洛神賦》，而甄氏也因此被尊為洛神。

（1）下列句子中加點(diǎn)詞語的意思相同的一項(xiàng)是

A．湖中人鳥聲俱絕 率妻子邑人來此絕境

B．天與云與山與水，上下一白 予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖

C．是金陵人，客此 太守與客來飲于此

D．午刻入昭慶，茶畢 吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南

（2）把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”

（3）語段（一）（二）言簡(jiǎn)義豐，用簡(jiǎn)潔的語言概括作者的思想感情。

（4）語段（一）筆墨精煉，表現(xiàn)力強(qiáng)

（5）語段（一）“莫說相公癡，更有癡似相公者”

8．（10分）議論文閱讀

母語是教育的起點(diǎn)

周國(guó)平

①尼采曾經(jīng)指出：母語是“真正的教育由之開始的最重要、最直接的對(duì)象”，良好的訓(xùn)練是“一切后續(xù)教育工作”的“自然的、豐產(chǎn)的土壤”；教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生從少年時(shí)代起就嚴(yán)肅地對(duì)待母語，最好還“對(duì)語言產(chǎn)生高貴的熱情”。我完全贊同他的見解。

②教育是心智成長(zhǎng)的過程，而母語環(huán)境是心智成長(zhǎng)重要的環(huán)境之一。母語就好比文化母乳，我們?cè)谀刚Z的滋養(yǎng)下學(xué)會(huì)了思考、表達(dá)和交流。雖然后續(xù)教育有不同領(lǐng)域和學(xué)科之分，但一切教育的基本要求是正確地讀、想和寫，而這種正確性正是通過良好的母語訓(xùn)練打下基礎(chǔ)的。認(rèn)真對(duì)待語言，這不僅是為了避免他人的誤解，更是對(duì)待心智生活的嚴(yán)肅態(tài)度。不能想象，自己思考時(shí)會(huì)非常認(rèn)真。相反，凡是嘔心瀝血于精神勞動(dòng)的人，在傳達(dá)時(shí)對(duì)文字往往都近乎懷有一種潔癖。

③如果說文化是一種教養(yǎng)，那么，母語就是教養(yǎng)的基本功，我們會(huì)立刻斷定他沒文化。一個(gè)語言華而不實(shí)的人，我們也可以立刻斷定他偽文化。舉止上的高貴風(fēng)度來自平時(shí)最一絲不茍的訓(xùn)練和自我訓(xùn)練，哪怕是寫只給某一個(gè)人看的信，只給自己看的日記，文風(fēng)的端正，不肯留下一個(gè)不修邊幅的句子，良好的文字習(xí)慣就化作本能了，而這便是文字上的教養(yǎng)

④一百多年前，尼采埋怨德國(guó)青少年不是向德語經(jīng)典作家、而是從媒體那里學(xué)習(xí)母語，使得他們“尚未成型的心靈被印上了新聞審美趣味的野蠻標(biāo)記”。如果尼采生活在今天這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)語文的繁榮極大地拓寬了寫作普及的范圍和發(fā)表自由的空間，誠(chéng)然是好事，因此可能導(dǎo)致兩個(gè)后果，一是內(nèi)容上的淺薄，成為即興發(fā)泄和時(shí)尚狂歡的娛樂場(chǎng)；二是語言上的粗率，成為錯(cuò)別字和語病的重災(zāi)區(qū)。

⑤所以，我提倡，各民族都擁有優(yōu)秀母語寫作的傳統(tǒng)，它們理應(yīng)成為母語學(xué)習(xí)的范本，而不該是網(wǎng)絡(luò)語文。

（摘自《中國(guó)教育報(bào)》）

（1）選文的中心論點(diǎn)是什么？

（2）第②段畫線句子運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？

（3）下列對(duì)文本信息理解不正確的一項(xiàng)是

A．文章第②③段從母語環(huán)境的重要性及母語是教養(yǎng)的基本功兩個(gè)方面，正面論述了中心論點(diǎn)。

B．作者堅(jiān)決否定了網(wǎng)絡(luò)語文學(xué)習(xí)母語的做法，并指出了網(wǎng)絡(luò)語文的缺點(diǎn)及危害。

C．作者善于引用，巧妙分析，使文章富有文化底蘊(yùn)。

D．作者號(hào)召我們要擁有優(yōu)秀母語寫作的傳統(tǒng)，母語學(xué)習(xí)的范本應(yīng)該是民族的經(jīng)典作品。

（4）書寫，是母語教育的基礎(chǔ)；鍵盤打字，聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)漢字書寫及鍵盤打字的看法。

9．（16分）閱讀下面的文章，完成問題。

老師，我出彩了嗎

潘銀璋

①教了十八年的中學(xué)，突然面對(duì)天性活潑的三年級(jí)學(xué)生，像是面對(duì)一群吵鬧的小麻雀，小孩子嘛，要多鼓勵(lì)?？蛇@些孩子，課堂照鬧。

②周三值日，我在走廊行走，聽著別班孩子的瑯瑯書聲，清脆、靈動(dòng)；再看看我們班，沒有生氣。走著走著，突然看到墻上掛著的學(xué)校辦學(xué)理念：“人人向上，有了。

③第二天上課，我給全班同學(xué)分享了“人人向上，個(gè)個(gè)出彩”的理念。我說：“向上，用積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)；出彩，向好的方向改變。班級(jí)是一棵大樹，如果你能成為一片出彩的葉子，泛起了陣陣漣漪，“啪啪啪”

④效果真的很好，很多同學(xué)馬上態(tài)度就轉(zhuǎn)變了，連平時(shí)最調(diào)皮的那幾個(gè)孩子作業(yè)也認(rèn)真了，《心靈的散章》也在班級(jí)里處處唱響。

⑤唯獨(dú)李東，讓我很憂心。他像是一片睡著了的葉子，書不會(huì)背，作業(yè)老是不認(rèn)真，唯一的變化就是坐姿稍微好了一點(diǎn)。

⑥有一天，我正在辦公室批改作業(yè)，李東躡手躡腳地走了進(jìn)來?！拔艺夷?，我送你一樣?xùn)|西，好嗎？”他的聲音低得只有自己才能聽見?！笆裁礀|西？”我皺起眉頭。他的臉漲得通紅，“是這個(gè)，老師。”我一看，我不吃糖，他已經(jīng)輕輕把糖紙撕開，您吃了吧，您每天上課擦黑板，每天吃一顆泡泡糖，它可以幫您吸收灰塵，原本皺著的眉頭也舒展開來。

⑦我放下手中的紅筆，拉起他的手。“孩子，你怎么知道的？”“老師，因?yàn)槔顤|調(diào)皮、不認(rèn)真，每天三分鐘的閱讀分享從來沒有讓他上過臺(tái)，不是嗎？誰敢說他沒有進(jìn)步呢？

⑧傍晚在環(huán)湖散步，風(fēng)從湖畔椰樹的梢頭拂過，椰樹手舞足蹈，將樹下斑駁的光影抖得支離破碎。光斑破碎再合攏，合攏再破碎

⑨六月，驕陽似火。教室里像個(gè)蒸籠，悶得透不過氣。課堂上，汗流浹背地上課，同學(xué)們正聽得津津有味，我要上廁所?！薄坝质撬?。”同學(xué)們嘆氣道。“好，你去吧?！蔽也荒蜔┑卣f。

⑩同學(xué)們正在回答問題?！皥?bào)告!”“進(jìn)來!”“呀，怎么端著一杯水，你不是上廁所嗎？”全班同學(xué)一下子用驚奇的目光盯著他。

.李東漲紅著臉，小心翼翼地端著水杯走進(jìn)教室?！袄蠋?，您講課聲音都嘶啞了，請(qǐng)假出去給您倒杯熱水潤(rùn)潤(rùn)喉嚨?！彼f完腰弓成90度，兩手筆直地伸出我看著水杯，熱氣在空中繚繞，慢慢向上、向上。水汽氤（yīn）氳（yūn），我的眼睛濕潤(rùn)了，同學(xué)們看著李東的目光也不覺有了改變。我放下課本，慎重地接過熱水喝了一口。真甜啊!

.一直看著我的李東，露出天真的笑容，怯怯地問我：“老師

.我心里一顫，心弦仿佛被撥動(dòng)了，每個(gè)人都是一片獨(dú)特的葉子啊!我伸手從講臺(tái)上拿出一本《心靈的散章》，你出彩，你比任何人都出彩。因?yàn)槟愣谩?/p>

（摘自《散文選刊》，有刪改）

（1）根據(jù)文意，在表格的橫線處將相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充完整。

小說情節(jié) “我”的心理感受

李東不愛學(xué)習(xí) 憂心

① 感動(dòng)

“我”從沒讓李東上臺(tái)分享 慚愧

李東給“我”倒水潤(rùn)喉 ②

（2）品讀文章第⑧段，從描寫或修辭的角度做簡(jiǎn)要賞析。

（3）第.段中畫線的句子有什么深刻的含義，說說你的理解。

（4）結(jié)合文中的具體情節(jié)對(duì)李東的形象進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

（5）文章的標(biāo)題能否改為“一片獨(dú)特的葉子”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)述理由。

三、寫作。（50分）

10．（50分）按要求寫作。

回顧三年走過的歷程，掩卷遐思，語文之旅精彩紛呈：一次爬山的經(jīng)歷；一次異地他鄉(xiāng)的相遇，讓魯迅先生認(rèn)識(shí)了“在我的眼里和心里是偉大的”藤野先生，至今還在我們這一代人的長(zhǎng)征路上廣為傳頌；還有那蹬三輪的老王、賣油的老翁、親愛的小桃樹……無不歷歷在目。

親愛的同學(xué)們，在我們的生活當(dāng)中，肯定也有影響我們至深至遠(yuǎn)的人、事、物，寫一篇不少于600字的文章。

要要求：（1）把題目補(bǔ)充完整；

（2）文體特征要鮮明，要有真情實(shí)感；

（3）文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名、人名；

（4）不得套作，不得抄襲。

2022-2023學(xué)年山東省棗莊市滕州市濱湖中學(xué)九年級(jí)（上）第一次質(zhì)檢語文試卷

參考答案與試題解析

一、積累與運(yùn)用。（24分）

1．（6分）閱讀下面的文字，完成各題。

翻過山峰，突然眼前一亮，眾人齊聲驚呼“哇﹣﹣哇﹣﹣”!但見花如潮涌恣肆，綿沿?cái)?shù)里，鋪陳山脊。①，連片的鮮花依山就勢(shì)，高低起伏，像（一幅/一副）長(zhǎng)軸畫卷，壯麗輝煌。人在花海徜徉，恍若置身仙境。驀然回首，紅色深淺交織，而又層次分明。川梭的游人，時(shí)而漂浮于花海柔波，時(shí)而被漩渦淹沒，但總是沉醉其中，（徘徊不前/流連忘返）。②，在花海里循環(huán)往復(fù)，無止無休……我不禁想：龜峰山是大自然億萬年的心血造化，面對(duì)大自然堅(jiān)辛的付出、多情的饋贈(zèng)，我們的確應(yīng)該自覺地加以愛護(hù)。

（1）下列字形和加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項(xiàng)是C

A．綿沿 恣（zì）肆 山脊（jī）

B．川梭 徜（cháng）徉 驀（mù）然

C．漂浮 漩（xuán）渦 不禁（jīn）

D．堅(jiān)辛 心血（xiě） 饋（kuì）贈(zèng)

（2）依次選用文中括號(hào)里的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A．一副 徘徊不前

B．一幅 流連忘返

C．一幅 徘徊不前

D．一副 流連忘返

（3）在文中兩處橫線上依次填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A

A．①放眼望去 ②人流如游龍般變得越來越長(zhǎng)

B．①駐足近觀 ②人流如飄帶般變得越來越長(zhǎng)

C．①駐足近觀 ②人流如游龍般變得越來越長(zhǎng)

D．①放眼望去 ②人流如飄帶般變得越來越長(zhǎng)

【分析】（1）本題考查字音、字形。根據(jù)詞語搭配來確定字音、字形。

A．有誤，“綿沿”應(yīng)為“綿延”，“山脊”中的“脊”應(yīng)讀作“jǐ”；

B．有誤，“川梭”中的“川”應(yīng)為“穿”，“驀然”中的“驀”應(yīng)讀作“mò”；

C．正確；

D．有誤，“堅(jiān)辛”中的“堅(jiān)”應(yīng)為“艱”，“心血”中的“血”應(yīng)讀作“xuè”；

故選：C。

（2）本題考查詞語辨析。根據(jù)詞語含義和句子內(nèi)容來分析。

一幅：表示數(shù)量。用于布帛、紙張、圖畫等。

一副：數(shù)量詞，常用在成對(duì)或成套的器物、人或動(dòng)物的軀體、內(nèi)臟、容貌、面部表情、姿勢(shì)、言語、文章、手段、本領(lǐng)等名詞之前。

根據(jù)“長(zhǎng)軸畫卷”的提示，第一空選“一幅”恰當(dāng)；

徘徊不前：比喻總在一個(gè)地點(diǎn)不能前進(jìn)。

流連忘返：玩樂時(shí)留戀不愿離開。留戀得忘記了回去。

根據(jù)“總是沉醉其中”的提示，第二空選“流連忘返”恰當(dāng)；

故選：B。

（3）本題考查句子銜接。梳理前后文的內(nèi)容，根據(jù)文章內(nèi)在的聯(lián)系來選擇恰當(dāng)?shù)木渥犹羁铡?/p>

根據(jù)“連片的鮮花依山就勢(shì)，高低起伏”的提示，第一空應(yīng)該填“放眼望去”；

根據(jù)“川梭的游人，時(shí)而漂浮于花海柔波，時(shí)而被漩渦淹沒”的提示，第二空選“人流如游龍般變得越來越長(zhǎng)”；

故選：A。

【解答】答案：

（1）C

（2）B

（3）A。

2．（2分）下列句子中加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．書亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。

B．人們看到，中方雖是被迫應(yīng)戰(zhàn)，但應(yīng)對(duì)得有條不紊、胸有成竹，打出了一套反制的“組合拳”。

C．造假成本低、產(chǎn)業(yè)鏈完善、產(chǎn)業(yè)化程度高等因素，讓流量造假信手拈來。

D．專家學(xué)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語的批判性思考，顯然不算吹毛求疵：在文化炒作成為產(chǎn)業(yè)鏈的現(xiàn)實(shí)語境下，防止惡俗語言習(xí)慣對(duì)漢語言文字的侵蝕，恐怕也是相關(guān)部門的責(zé)任所在。

【分析】本題考查成語的理解和使用。解答時(shí)需要認(rèn)真讀題，回顧所學(xué)完成作答。

【解答】ABD．使用正確；

C．使用有誤，隨手；拈。隨手拿來，用不著怎么思考，所以該成語和句意不符。

故選：C。

3．（2分）下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．通過閱讀艾青的《我愛這土地》，使我感受到了作者熾熱的愛國(guó)情懷。

B．《經(jīng)典詠流傳》告訴我們，古詩詞本身有著無窮魅力，今人只差愛上的機(jī)緣。

C．《厲害了，我的國(guó)》這部紀(jì)錄電影，從圓夢(mèng)工程，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、綠色中國(guó)等角度，宣傳了我國(guó)的大國(guó)風(fēng)采。

D．我們既要腳踏實(shí)地，又要仰望星空，才能走出一條豐富而精彩的人生之路。

【分析】本題考查病句的辨析。解答此類題，要掌握常見的病句類型并通讀所有句子，在此基礎(chǔ)上憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以提取句子主干，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

【解答】A.有誤，缺主語；

B.正確；

C.有誤，搭配不當(dāng)；

D.有誤，關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。

故選：B。

4．（2分）下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．《岳陽樓記》《醉翁亭記》這兩篇名文的作者分別是范仲淹、歐陽修，他們都是宋代的文學(xué)家。

B．法國(guó)作家雨果是享譽(yù)世界的文豪，代表作品有《悲慘世界》《巴黎圣母院》等。

C．劉禹錫，字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家。有“詩豪”之稱。代表作有《秋詞》《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》《陋室銘》等。

D．《我愛這土地》是臺(tái)灣詩人余光中在1972年寫的。詩歌表達(dá)對(duì)詩人雖身居海外卻難掩對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

【分析】本題考查文學(xué)常識(shí)。文學(xué)常識(shí)廣義指涵蓋文化的各種問題。包括作家、年代、作品、文學(xué)中的地理、歷史各種典故、故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。

【解答】ABC．正確。

D．有誤。

故選：D。

5．（12分）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。（毛澤東《沁園春.雪》）

（2）懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）

（3）為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。（艾青《我愛這土地》）

（4）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

（5）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。（張岱《湖心亭看雪》）

（6）云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）

（7）漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知。（劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過賈誼宅》）

（8）艾青原名蔣正涵，浙江金華人，詩人。代表作《大堰河——我的保姆》。

【分析】本題考查詩文名句與文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

【解答】答案：

（1）引無數(shù)英雄競(jìng)折腰（注意“競(jìng)”的書寫）

（2）懷舊空吟聞笛賦（注意“賦”的書寫）

（3）因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉

（4）人有悲歡離合月有陰晴圓缺（注意“圓”的書寫）

（5）霧凇沆碭（注意“凇”的書寫）

（6）云橫秦嶺家何在

（7）湘水無情吊豈知

（8）蔣正涵《大堰河——我的保姆》

二、閱讀。（46分）

6．（6分）閱讀下面一首詩，完成問題。

《行路難》

李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

行路難！行路難！多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

（1）以下詩歌的理解正確的一項(xiàng)是

A．詩的開頭兩句以夸張的筆法，營(yíng)造了歡樂的宴飲氣氛，體現(xiàn)了詩人愉悅的心情。

B．詩中以“欲度黃河冰塞川，將登太行雪滿山”來比喻人生道路中的艱難險(xiǎn)阻。

C．詩中借典故，直接表達(dá)了詩人盼望得到朝廷重用的心理。

D．詩的最后兩句寫出了詩人堅(jiān)信行船路上必能安全到達(dá)彼岸的堅(jiān)定信心。

（2）怎樣理解“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮x及其表達(dá)的情感。

【分析】本詩是一首舊題樂府詩，詩以“行路難”比喻世道險(xiǎn)阻，抒寫了詩人在政治道路上遭遇艱難時(shí)，產(chǎn)生的不可抑制的激憤情緒；但他并未因此而放棄遠(yuǎn)大的政治理想，仍盼著總有一天會(huì)施展自己的抱負(fù)，表現(xiàn)了他對(duì)人生前途樂觀豪邁的氣概，充滿了積極浪漫主義的情調(diào)。

【解答】（1）本題考查了句意理解及作者的情感，作答時(shí)要結(jié)合全詩加以理解。

A．有誤，可詩人詩人端起酒杯；拿起筷子。停、投、拔、顧四個(gè)連續(xù)的動(dòng)作。所以“營(yíng)造了歡樂的宴飲氣氛；

B．正確；

C．有誤，不是直接而是間接表達(dá)了詩人盼望得到朝廷重用的心理；

D．有誤、毅力和決心。

故選：B。

（2）本題考查賞析詩詞名句?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)！”他相信盡管前路障礙重重，乘長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪，橫渡滄海。表現(xiàn)了一種積極的追求。

答案：

（1）B

（2）①含義：有一天一定能乘長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪，掛上云帆渡過滄海，能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)，生動(dòng)地表現(xiàn)了作者樂觀。

譯文：

金杯中的美酒一斗價(jià)十千，玉盤里的菜肴珍貴值萬錢，我放下杯筷不愿進(jìn)餐，心里一片茫然，冰雪卻凍封了河川，莽莽風(fēng)雪早已封山，閑待東山再起，他乘船經(jīng)過日邊，多么艱難，如今又身在何處，到時(shí)定要揚(yáng)起征帆！

7．（14分）閱讀下面兩則文言文，完成題目。

（一）

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥

到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，更有癡似相公者！”

（節(jié)選自張岱《湖心亭看雪》）

（二）

從武林門而西，望保叔塔突兀①層崖中，則已心飛湖上也。午刻入昭慶，茶畢②小舟入湖。山色如娥，花光如頰，溫風(fēng)如酒；才一舉頭，已不覺目酣③神醉，此時(shí)欲下一語描寫不得，大約如東阿王④夢(mèng)中初遇洛神時(shí)也。晚同子公渡凈寺，覓阿賓舊住僧房。取道由六橋、岳墳、石徑塘而歸。草草領(lǐng)略，未及偏賞。次早得陶石簣?zhí)?，石簣兄弟同學(xué)佛人王靜虛至，湖山好友

（選自袁宏道《西湖》）

①突兀：高聳的樣子。②棹：船槳，這里作動(dòng)詞，指劃船。③酣：盡興，曾封東阿王。民間傳說曹植年幼時(shí)，曾受到哥哥曹丕的皇后甄氏的照料，就是著名《洛神賦》，而甄氏也因此被尊為洛神。

（1）下列句子中加點(diǎn)詞語的意思相同的一項(xiàng)是

A．湖中人鳥聲俱絕 率妻子邑人來此絕境

B．天與云與山與水，上下一白 予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖

C．是金陵人，客此 太守與客來飲于此

D．午刻入昭慶，茶畢 吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南

（2）把