初中語(yǔ)文人教八年級(jí)上冊(cè)13

13唐詩(shī)五首

知識(shí)與能力

1．深入體會(huì)古詩(shī)的韻律，有感情地朗讀和背誦課文。

2．掌握古詩(shī)的主要內(nèi)容，理解詩(shī)意，把握感情。

3．品味詩(shī)歌語(yǔ)言，了解詩(shī)的藝術(shù)特色。

過(guò)程與方法

1．誦讀中品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。

2．通過(guò)設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論、寫(xiě)作等方式理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

了解詩(shī)意，體會(huì)情感，背誦詩(shī)篇。

教學(xué)難點(diǎn)

品味詩(shī)歌語(yǔ)言，了解詩(shī)的藝術(shù)特色。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

唐代是中國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展的巔峰時(shí)期，名家輩出，佳作迭現(xiàn)。今天就讓我們一起走入唐詩(shī)中，感受律詩(shī)的格律之美。

二、自主預(yù)習(xí)

1．作者介紹

王績(jī)(約589—644)，字無(wú)功，號(hào)東皋子，絳州龍門(mén)(今山西河津)人，唐代詩(shī)人。隋末舉孝廉，除秘書(shū)正字。不樂(lè)在朝，辭疾，復(fù)授揚(yáng)州六合丞。時(shí)天下大亂，棄官還故鄉(xiāng)。唐武德中，詔以前朝官待詔門(mén)下省。貞觀初，以疾罷歸河渚間，躬耕東皋，自號(hào)“東皋子”。性簡(jiǎn)傲，嗜酒，能飲五斗，自作《五斗先生傳》，撰《酒經(jīng)》《酒譜》。其詩(shī)近而不淺，質(zhì)而不俗，真率疏放，有曠懷高致，直追魏晉高風(fēng)。律體濫觴于六朝，而成型于隋唐之際，無(wú)功實(shí)為先聲。

崔顥(？—754)，汴州(今河南開(kāi)封)人，唐代詩(shī)人。開(kāi)元十一年進(jìn)士。天寶中為尚書(shū)司勛員外郎。少年為詩(shī)，意浮艷，多陷輕薄；后來(lái)的邊塞生活使他的詩(shī)風(fēng)大變，風(fēng)骨凜然，雄渾奔放。有《崔顥集》。

2．背景資料

《野望》選自《王績(jī)?cè)娮ⅰ贰Ｍ蹩?jī)?nèi)胩坪笠悦貢?shū)省正字待詔門(mén)下省，不久辭官還鄉(xiāng)。貞觀中出為太樂(lè)丞，旋又告歸。此詩(shī)當(dāng)作于詩(shī)人辭官隱居?xùn)|皋(在今山西河津)之時(shí)。

《黃鶴樓》選自《全唐詩(shī)》。此詩(shī)是崔顥游黃鶴樓有感而作。

3．知識(shí)鏈接

黃鶴樓，中國(guó)歷史上的三大名樓之一，一百年前被大火焚毀；1985年它又重新屹立在長(zhǎng)江之濱。昔日的黃鶴樓有“天下絕景”之稱，今日的黃鶴樓更雄偉、壯麗。據(jù)史料記載，黃鶴樓始建于三國(guó)。1700多年來(lái)，屢建屢毀，僅明清兩代，就被毀7次，重建和維修了10次。有“國(guó)運(yùn)昌則樓運(yùn)盛”之說(shuō)。

黃鶴樓瀕臨萬(wàn)里長(zhǎng)江，雄踞蛇山之巔，挺拔獨(dú)秀，輝煌瑰麗，很自然就成了名傳四海的游覽勝地。歷代名士崔顥、李白、白居易、賈島、陸游、楊慎、張居正等，都先后到這里游覽，吟詩(shī)作賦。而崔顥的《黃鶴樓》詩(shī)，一直被認(rèn)為是千古佳作。關(guān)于黃鶴樓有許多動(dòng)人的傳說(shuō)。據(jù)《報(bào)恩錄》記載，黃鶴樓原址黃鵠磯原為辛氏開(kāi)設(shè)的酒店，一道士為了感謝她千杯之恩，臨行前在壁上畫(huà)了一只鶴，告之它能下來(lái)起舞助興。從此酒店賓客盈門(mén)，生意興隆。過(guò)了10年，道士復(fù)來(lái)，取笛吹奏，并跨上黃鶴直上云天。辛氏為了紀(jì)念這位幫她致富的仙翁，便在黃鵠磯起樓，取名“黃鶴樓”。另一說(shuō)是有一個(gè)名叫費(fèi)煒的人，在黃鶴山中修煉成仙，然后乘黃鶴升天。后來(lái)人們?yōu)閼涯钯M(fèi)煒，便在這黃鶴山上建造了一座黃鶴樓。崔顥的詩(shī)與此有關(guān)。

4．檢查預(yù)習(xí)

重難字

東皋(gāo) 犢(dú) 徙倚(xǐyǐ)

崔顥(hào) 萋萋(qī)

三、朗讀指導(dǎo)

停頓指導(dǎo)。

1．東皋/薄暮望，徙倚/欲何依。

樹(shù)樹(shù)/皆秋色，山山/唯落暉。

牧人/驅(qū)犢返，獵馬/帶禽歸。

相顧/無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌/懷采薇。

2．昔人/已乘/黃鶴去，此地/空余/黃鶴樓。

黃鶴/一去/不復(fù)返，白云/千載/空悠悠。

晴川'/歷歷/漢陽(yáng)樹(shù)，芳草/萋萋/鸚鵡洲。

日暮/鄉(xiāng)關(guān)/何處是？煙波江上'/使人/愁。

四、疏通文意

1．重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

薄暮：傍晚。

徙倚：徘徊。

悠悠：飄飄蕩蕩的樣子。

晴川：晴日里的原野。

歷歷：分明的樣子。

萋萋：草木茂盛的樣子。

鄉(xiāng)關(guān)：故鄉(xiāng)。

2．全詩(shī)翻譯

(1)東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。

譯：傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)望，我徘徊不定不知該歸依何方。層層樹(shù)林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。牧人驅(qū)趕著那牛群返還家園，獵人帶著獵物馳過(guò)我的身旁。大家相對(duì)無(wú)言彼此互不相識(shí)，我長(zhǎng)嘯高歌真想隱居在山岡！

(2)昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

譯：前昔仙人，早已駕乘黃鶴飛去；如今此處，空空留下此樓。黃鶴一去，再也沒(méi)有歸還；時(shí)過(guò)千年，唯有白云飄蕩。晴川一旁，樹(shù)木清晰可見(jiàn)；鸚鵡洲上，芳草茂盛。夕陽(yáng)西下，何處才是家鄉(xiāng)？長(zhǎng)江煙霧彌漫，思愁油然而生。

五、合作探究

(一)初讀課文，整體感知

1．《野望》一詩(shī)第一、二句描繪了怎樣的畫(huà)面？有何作用？

答案示例：描繪了詩(shī)人臨近黃昏時(shí)徘徊在東皋之上，四處眺望，走走停停，不知止于何處，一副若有所思又若有所待的畫(huà)面。作用①第一句的“東皋”點(diǎn)明地點(diǎn)，“薄暮”點(diǎn)明時(shí)間，“望”字領(lǐng)起中間兩聯(lián)的寫(xiě)景。第二句呼應(yīng)尾聯(lián)，表現(xiàn)出哀傷的情感，為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)。②表現(xiàn)了作者在現(xiàn)實(shí)中找不到知音、得不到賞識(shí)的苦悶、悵惘的心情。

2．《黃鶴樓》一詩(shī)中借用仙人故事的詩(shī)句是哪一句？引用神話傳說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的情感？

答案示例：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。表達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的孤寂與苦悶。

(二)精讀課文，內(nèi)容探究

1．《野望》的頷聯(lián)和頸聯(lián)運(yùn)用了何種手法？描繪了怎樣一幅景象？

答案示例：兩聯(lián)運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法，頷聯(lián)寫(xiě)作者舉目四望，山、樹(shù)一片秋色，在夕陽(yáng)余暉中越發(fā)顯得蕭瑟；頸聯(lián)表現(xiàn)牧歌式的田園氣氛，牧人與獵馬的出現(xiàn)，使靜謐的畫(huà)面活動(dòng)了起來(lái)。這四句宛如一幅山林秋晚圖，在閑逸的基調(diào)中，透露出幾分憂郁和苦悶。

2．《黃鶴樓》中詩(shī)人在最后感嘆“煙波江上使人愁”，他為何而愁？愁什么呢？

答案示例：詩(shī)人由黃鶴樓的名字由來(lái)想到傳說(shuō)中的仙人已乘鶴而去，只留下這座樓和千年不變的悠悠白云；再眺望眼前漢陽(yáng)城一帶，草木茂盛蒼翠；繼而想起自己的故鄉(xiāng)，不禁觸發(fā)了懷舊、思鄉(xiāng)的感慨，一股世事蒼茫的愁緒涌上心頭。

(三)品讀課文，句段賞析

1．請(qǐng)從“景”與“情”關(guān)系的角度，賞析《野望》“樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉”一聯(lián)。

答案示例：詩(shī)歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩(shī)中描寫(xiě)了漫山遍野樹(shù)葉枯、殘陽(yáng)盡染的蕭瑟衰敗景象，景中寄寓了詩(shī)人孤獨(dú)、落寞的情懷。

2．《黃鶴樓》一詩(shī)中“此地空余黃鶴樓”和“白云千載空悠悠”中都有一個(gè)“空”字，試比較這兩個(gè)“空”字的意義(作用)有何不同。

答案示例：第一個(gè)“空”可理解為空空蕩蕩，強(qiáng)調(diào)空間上的虛無(wú)。仙人駕鶴離去之后，兀立于蒼茫宇宙之下的黃鶴樓似乎已無(wú)所憑依，這個(gè)“空”字傳達(dá)的是詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)感。第二個(gè)“空”可理解為空自徒然，強(qiáng)調(diào)時(shí)間上的邈遠(yuǎn)。千載白云，空自飄蕩，這個(gè)“空”字傳達(dá)的是詩(shī)人內(nèi)心的失落與惆悵。

(四)熟讀課文，主旨探究

1．《野望》一詩(shī)中詩(shī)人流露了怎樣的感情？

答案示例：首尾兩聯(lián)抒情言事，中間兩聯(lián)寫(xiě)景，借景抒情，表現(xiàn)了詩(shī)人百無(wú)聊賴的彷徨心情和在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無(wú)依而追懷古人的落寞心緒。

2．《黃鶴樓》中最能概括作者感情的是哪一個(gè)字？在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在尾聯(lián)中是如何表達(dá)這種感情的。

答案示例：愁。全詩(shī)意境開(kāi)闊，吊古傷今，虛實(shí)相映，情景交融。尾聯(lián)將鄉(xiāng)愁之情與日暮煙波之景相交融，由景生情，融情于景，表達(dá)了詩(shī)人縈回?zé)o盡、百感茫茫的憂思之情。

(五)賞讀課文，鑒賞評(píng)價(jià)

1．結(jié)合《野望》一詩(shī)的內(nèi)容，簡(jiǎn)析詩(shī)人“長(zhǎng)歌懷采薇”的原因。

答案示例：詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中輾轉(zhuǎn)漂泊，彷徨苦悶，找不到精神歸宿，又沒(méi)有真正的知己，所以只得“長(zhǎng)歌懷采薇”，即放聲高歌，追懷伯夷、叔齊那樣的隱逸高士，引為神交密友。

2．《黃鶴樓》前兩聯(lián)中出現(xiàn)了三個(gè)“黃鶴”、兩個(gè)“空”字，會(huì)不會(huì)顯得重復(fù)啰唆？試分析。

答案示例：不會(huì)?！包S鶴”一詞反復(fù)出現(xiàn)，形成音節(jié)上回環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)，使整首詩(shī)的開(kāi)頭具有音韻美。第一次提到“黃鶴”，是起筆，沒(méi)有實(shí)寫(xiě)，而是從傳說(shuō)寫(xiě)起，是過(guò)去傳說(shuō)中的黃鶴(樓)，是虛寫(xiě)。第二次提到“黃鶴”，是緊接第一句并與之呼應(yīng)，是實(shí)寫(xiě)，是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中眼前實(shí)際存在的黃鶴樓。第一、二句一虛一實(shí)相結(jié)合，加深了人去樓空的落寞之感。第三次提到“黃鶴”，又是虛寫(xiě)，實(shí)際上是首聯(lián)意思的進(jìn)一步深化?！耙蝗ゲ粡?fù)返”，是永遠(yuǎn)不再回來(lái)的意象，是一種徹底的寂寞。下一句的“白云千載空悠悠”是實(shí)寫(xiě)，但把這種感覺(jué)擴(kuò)大到整個(gè)宇宙，引發(fā)人無(wú)盡的遐思。這四句雖三次用“黃鶴”，兩次用“空”，同時(shí)不合格律，但渾然天成，不著痕跡，給我們的感覺(jué)是流暢自然、聲韻協(xié)調(diào)、一氣呵成，毫無(wú)重復(fù)之意，亦無(wú)“拗律”之感。相反，此二聯(lián)已成為千古名句，為世代傳誦。詩(shī)人不僅沒(méi)有因形害意，反而“以意得形”。

(六)課外拓展，對(duì)比延伸

據(jù)元代辛文房所撰《唐才子傳》記載：李白曾登黃鶴樓想題詩(shī)紀(jì)念，但當(dāng)他看到崔顥的《黃鶴樓》后，自認(rèn)無(wú)法超越，就此收手，只在崔詩(shī)下面題了行字——“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭”，便飄然離去，事后對(duì)崔顥的這首詩(shī)念念不忘，曾兩次作詩(shī)模仿此詩(shī)的格調(diào)。傳說(shuō)或出于后人附會(huì)，未必真有其事。然李白確曾兩次作詩(shī)擬此詩(shī)格調(diào)，如在金陵鳳凰臺(tái)時(shí)寫(xiě)下了《登金陵鳳凰臺(tái)》：

鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青山外，二水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。

試比較《黃鶴樓》和《登金陵鳳凰臺(tái)》兩首詩(shī)的異同。

六、課堂小結(jié)

《野望》寫(xiě)的是山野秋景，在閑逸的情調(diào)中，帶幾分彷徨和苦悶，是王績(jī)的代表作。全詩(shī)寫(xiě)的是秋色中的山野，于蕭瑟恬靜的景色描寫(xiě)中透露出孤獨(dú)抑郁的心情。

《黃鶴樓》寫(xiě)作者登上黃鶴樓時(shí)的所見(jiàn)所感，抒發(fā)了思念家鄉(xiāng)的愁思。全詩(shī)起筆高聳，情感奔騰旋轉(zhuǎn)，順勢(shì)起伏，以情寫(xiě)景，以景寫(xiě)情，情與景水乳交融。清人沈德潛評(píng)價(jià)此詩(shī)“意得象先，神行語(yǔ)外，縱筆寫(xiě)去，遂擅千古之奇”。

七、練習(xí)設(shè)計(jì)

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

野望

eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(首聯(lián)：寫(xiě)詩(shī)人百無(wú)聊賴、彷徨的心情→抒情,\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(頷聯(lián),頸聯(lián)))寫(xiě)薄暮中所見(jiàn)景物→寫(xiě)景\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(近景和遠(yuǎn)景結(jié)合,動(dòng)態(tài)和靜態(tài)結(jié)合)),尾聯(lián)：表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的苦悶和悵惘之情→抒情))

黃鶴樓

eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(首聯(lián)—神秘傳說(shuō)—敘事,頷聯(lián)—?dú)q月易逝—議論,頸聯(lián)—登樓所見(jiàn)—寫(xiě)景,尾聯(lián)—濃濃鄉(xiāng)愁—抒情))

吊古懷鄉(xiāng)

第二課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

每一個(gè)朝代，都有愛(ài)國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人故事，都有渴望殺敵報(bào)國(guó)的仁人志士。其中有不少被寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)篇之中，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)王維的《使至塞上》。

二、自主預(yù)習(xí)

1．作者介紹

王維(701—761)，字摩詰，河?xùn)|蒲州(今山西運(yùn)城)人，盛唐山水田園詩(shī)派的代表詩(shī)人，與孟浩然合稱“王孟”，有“詩(shī)佛”之稱。擅長(zhǎng)繪畫(huà)藝術(shù)，蘇軾評(píng)價(jià)其：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。代表作有《相思》《山居秋暝》等。

李白(701—762)，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。詩(shī)風(fēng)豪邁奔放，清新飄逸，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，韻律和諧多變。其詩(shī)歌在中國(guó)文學(xué)史上有繼往開(kāi)來(lái)的意義，給后代詩(shī)人以強(qiáng)烈的鼓舞和啟迪。李白存世詩(shī)文千余篇，有《李太白集》傳世。

白居易(772—846)，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代三大詩(shī)人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。

2．背景資料

《使至塞上》選自《王維集校注》。開(kāi)元二十五年，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸(實(shí)際是被排擠出朝廷)。王維輕車簡(jiǎn)從，前往遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒(méi)有遇到將官，(一問(wèn)才知道)將官此時(shí)正在燕然前線。這首詩(shī)就是在出塞途中寫(xiě)的，通過(guò)敘述作者出使邊塞的艱苦情況，抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。

《渡荊門(mén)送別》這首詩(shī)是李白青年時(shí)期出蜀至荊門(mén)時(shí)贈(zèng)別家鄉(xiāng)而作，這在學(xué)術(shù)界沒(méi)有爭(zhēng)議，但具體作于何年有多種說(shuō)法，主要有三種：一說(shuō)作于開(kāi)元十二年(724)，二說(shuō)作于開(kāi)元十三年(725)，三說(shuō)作于開(kāi)元十四年(726)。根據(jù)郁賢皓的說(shuō)法，李白是在開(kāi)元十二年(724)辭親遠(yuǎn)游。詩(shī)人從“五歲誦六甲”起，直至遠(yuǎn)渡荊門(mén)，一向在四川生活，讀書(shū)于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城，對(duì)蜀中的山山水水懷有深摯的感情，這次離別家鄉(xiāng)，發(fā)青溪，向三峽，下渝州，渡荊門(mén)，輕舟東下，意欲“南窮蒼梧，東涉溟海”。這是詩(shī)人第一次離開(kāi)故鄉(xiāng)開(kāi)始漫游全國(guó)，準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。

《錢塘湖春行》選自《白居易集》，唐穆宗長(zhǎng)慶二年(822)七月，白居易被任命為杭州刺史，唐敬宗寶歷元年(825年)三月又出任蘇州刺史，所以這首《錢塘湖春行》寫(xiě)于長(zhǎng)慶三、四年(823、824)間的春天。

3．檢查預(yù)習(xí)

(1)重難字

屬國(guó)(shǔ) 漢塞(sài) 逢候騎(jì)

燕然(yān) 荊門(mén)(jīng) 啄春泥(zhuó)

白沙堤(dī)

(2)詞類活用

①征蓬出漢塞(名詞作狀語(yǔ)，像飄飛的蓬草)

②山隨平野盡(形容詞作動(dòng)詞，隱去)

③江入大荒流(形容詞作名詞，原野)

三、朗讀指導(dǎo)

停頓指導(dǎo)。

1．單車/欲/問(wèn)邊，屬國(guó)/過(guò)/居延。

征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。

大漠/孤煙/直，長(zhǎng)河/落日/圓。

蕭關(guān)/逢/候騎，都護(hù)/在/燕然。

2．渡遠(yuǎn)/荊門(mén)/外，來(lái)從/楚國(guó)/游。

山隨/平野/盡，江入/大荒/流。

月下/飛/天鏡，云生/結(jié)/海樓。

仍憐/故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里/送行舟。

3．孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。

幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家/新燕/啄春泥。

亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒(méi)馬蹄。

最愛(ài)/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。

四、疏通文意

1．重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

征蓬：飄飛的蓬草。古詩(shī)中常用來(lái)比喻遠(yuǎn)行的人。

孤煙：指烽煙。

長(zhǎng)河：指黃河。

從：往。

大荒：遼遠(yuǎn)無(wú)際的原野。

憐：愛(ài)。

水面初平：春天湖水初漲，水面剛剛與湖岸齊平。初，剛剛。

暖樹(shù)：向陽(yáng)的樹(shù)。

2．全詩(shī)翻譯

(1)單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

譯：乘單車想去慰問(wèn)邊關(guān)，路經(jīng)的屬國(guó)已過(guò)居延。千里飛蓬也飄出漢塞，北歸大雁正翱翔云天。浩瀚沙漠中孤煙直上，無(wú)盡黃河上落日渾圓。到蕭關(guān)遇到偵候騎士，告訴我都護(hù)已在燕然。

(2)渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。

譯：我乘舟渡江來(lái)到遙遠(yuǎn)的荊門(mén)外，來(lái)到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)的境內(nèi)游覽。高山漸漸隱去平野慢慢舒展開(kāi)，江水一片仿佛流進(jìn)廣闊的莽原。波中月影宛如天上飛來(lái)的明鏡，空中彩云結(jié)成綺麗的海市蜃樓。但我還是更愛(ài)戀故鄉(xiāng)滔滔江水，它奔流不息陪伴著我萬(wàn)里行舟。

(3)孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

譯：行至孤山寺北，賈公亭西，暫且歇腳，舉目遠(yuǎn)眺，但見(jiàn)水面平漲，白云低垂，秀色無(wú)邊。幾只黃鶯，爭(zhēng)先飛往向陽(yáng)樹(shù)木，誰(shuí)家燕子，為筑新巢銜來(lái)春泥？鮮花繽紛，幾乎迷人眼神，野草青青，剛剛遮沒(méi)馬蹄。湖東景色，令人流連忘返，最為可愛(ài)的，還是那綠楊掩映的白沙堤。

五、合作探究

(一)初讀課文，整體感知

1．《使至塞上》是一首律詩(shī)，你能分別簡(jiǎn)要概括每一聯(lián)的內(nèi)容嗎？

答案示例：首聯(lián)敘事，頷聯(lián)寫(xiě)景且蘊(yùn)含感情，頸聯(lián)描繪出一幅經(jīng)典的畫(huà)面，尾聯(lián)敘事。

2．《渡荊門(mén)送別》是一首五言律詩(shī)，首聯(lián)交代了什么？

答案示例：遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。

3．找出《錢塘湖春行》中最能表現(xiàn)早春的詞語(yǔ)，并加以說(shuō)明。

答案示例：①“初平”說(shuō)明秋冬水落，春雨使湖水剛剛漲平。②“早鶯、新燕”說(shuō)明春季剛剛來(lái)臨，最早出現(xiàn)的黃鶯在爭(zhēng)搶暖樹(shù)，剛從北方飛來(lái)的燕子在銜泥筑巢。③“漸欲”說(shuō)明野花逐漸開(kāi)放，還不到姹紫嫣紅開(kāi)遍大地的時(shí)候。④“淺草”說(shuō)明春草初生，僅能遮沒(méi)馬蹄而已。

(二)精讀課文，內(nèi)容探究

1．展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言描述《使至塞上》中頷聯(lián)和頸聯(lián)的畫(huà)面。

答案示例：地上隨處可見(jiàn)飄飛的蓬草，天空偶爾出現(xiàn)一隊(duì)北歸的大雁。只見(jiàn)燦黃無(wú)垠的大漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長(zhǎng)如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常渾圓、壯麗。

2．《渡荊門(mén)送別》頷聯(lián)中的“隨”和“入”字用得好，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)好在哪里。

答案示例：一個(gè)“隨”字化靜為動(dòng)(或“以動(dòng)寫(xiě)靜”)，將群山與平野位置的逐漸變換、推移，真切地表現(xiàn)了出來(lái)，給人以空間感和流動(dòng)感。一個(gè)“入”字形象生動(dòng)，寫(xiě)出了氣勢(shì)的磅礴，充分表達(dá)了詩(shī)人的萬(wàn)丈豪情，充滿了喜悅和昂揚(yáng)的激情。

3．《錢塘湖春行》中，詩(shī)人最喜愛(ài)的景物是什么呢？(品讀末尾兩句)

答案示例：詩(shī)人最愛(ài)湖東的白堤，因?yàn)檫@里綠柳成蔭。相較于其他地方的景色，白堤的景色更美不勝收，使人久久不忍離去。詩(shī)人不禁贊嘆道：“這才是我最愛(ài)去的地方??！”對(duì)西湖的贊美之情溢于言表。

(三)品讀課文，句段賞析

1．《使至塞上》中“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”蘊(yùn)含了作者怎樣的感情？

答案示例：詩(shī)人以“蓬”“雁”自比，說(shuō)自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翮北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫(xiě)詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁。

2．《渡荊門(mén)送別》頸聯(lián)的描寫(xiě)有何妙處？

答案示例：這一聯(lián)以水中月明如圓鏡反襯江水的平靜，以海市蜃樓喻云之奇特，以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊，天空的高遠(yuǎn)，藝術(shù)效果十分強(qiáng)烈。

3．請(qǐng)賞析“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”。

答案示例：這兩句詩(shī)生動(dòng)形象地寫(xiě)出了西湖早春的嫵媚和生機(jī)。“亂花”“淺草”分別表現(xiàn)了花的繁多、草的柔嫩，“漸欲”“才能”表現(xiàn)了春天的發(fā)展變化，這些詞語(yǔ)突出了春天的勃勃生機(jī)。

(四)熟讀課文，主旨探究

1．試歸納《使至塞上》的主旨。

答案示例：這首詩(shī)敘事寫(xiě)景相結(jié)合。以大漠、秋天為背景，以征蓬、歸雁、孤煙、長(zhǎng)河、落日為實(shí)體，描繪了塞外奇特壯美的風(fēng)光，歌頌守邊將士以身許國(guó)的愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人因個(gè)人際遇而抑郁、孤寂的思想感情。

2．從尾聯(lián)來(lái)看，《渡荊門(mén)送別》這首送別詩(shī)是否是為朋友送行？

答案示例：不是，是告別故鄉(xiāng)。尾聯(lián)中的故鄉(xiāng)水是指流經(jīng)故鄉(xiāng)的水，“萬(wàn)里送行舟”指的是如今懷著深情載我遠(yuǎn)行。詩(shī)人初次離開(kāi)故鄉(xiāng)，確實(shí)有些依依不舍，但不說(shuō)破。反而從對(duì)方寫(xiě)來(lái)，說(shuō)故鄉(xiāng)水有情，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，依戀不舍送我這個(gè)遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)的人到楚地。

3．《錢塘湖春行》抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？

答案示例：這首詩(shī)抒發(fā)了作者對(duì)春天、對(duì)西湖的喜愛(ài)之情。

(五)賞讀課文，鑒賞評(píng)價(jià)

1．《使至塞上》中“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”兩句被王國(guó)維贊嘆為“千古壯觀”的名句，談?wù)勀銓?duì)此評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。

答案示例：這兩句詩(shī)充分體現(xiàn)了“詩(shī)中有畫(huà)”的特色，非常講究景物的畫(huà)面感。首先，它有畫(huà)一樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地上的河流，從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)再到綿延無(wú)邊的大漠，空間闊大，層次很豐富。其次，它講究線條，一望無(wú)際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，線條簡(jiǎn)約，物態(tài)畢現(xiàn)。第三，色彩豐富，廣闊無(wú)垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽(yáng)收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚、閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾遼闊的邊塞風(fēng)光如在眼前。

2．清代詩(shī)人沈德潛認(rèn)為《渡荊門(mén)送別》“詩(shī)中無(wú)送別意，題中‘送別’二字可刪”。對(duì)此你有什么看法？

答案示例：詩(shī)的尾聯(lián)的妙處在于：詩(shī)人明明有離鄉(xiāng)惜別的情思，而又不直說(shuō)，反而采用擬人化手法，說(shuō)“故鄉(xiāng)水”對(duì)自己懷有深情，不辭勞苦，從四川一直送他到荊門(mén)外，即“萬(wàn)里送行舟”。采用這種擬人化的手法，比直抒胸臆陳述離鄉(xiāng)之情顯得更曲折含蓄、更有詩(shī)味和情趣。詩(shī)題中的“送別”應(yīng)是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友，詩(shī)中并無(wú)送別朋友的離情別緒。沈德潛認(rèn)為“送別”二字可刪并不是沒(méi)有道理的。

3．《錢塘湖春行》的頷聯(lián)和頸聯(lián)從動(dòng)植物的變化描寫(xiě)季節(jié)特征，用詞準(zhǔn)確而精妙，從中找出一處并進(jìn)行品析。

答案示例：如“爭(zhēng)”生動(dòng)反映出西湖早春黃鶯爭(zhēng)鳴活躍的熱鬧景象，又寫(xiě)出春光給自然帶來(lái)的活力；如“幾處”照應(yīng)“早鶯”，說(shuō)明早鶯尚少，新燕不多，準(zhǔn)確寫(xiě)出了錢塘湖初春季節(jié)的特點(diǎn)和作者的喜悅之情；如“亂”“迷”客觀真實(shí)地再現(xiàn)了湖邊五顏六色的野花姹紫嫣紅，讓人眼花繚亂的早春之景等等。

(六)課外拓展，對(duì)比延伸

《使至塞上》是一首邊塞詩(shī)。我們?cè)賮?lái)看一首詞，再次品味邊塞詩(shī)的陽(yáng)剛之美。

漁家傲·秋思

(宋)范仲淹

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

《使至塞上》既反映了邊塞生活，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人由于被排擠而產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞、悲傷之情以及在大漠的雄渾景色中情感得到熏陶、凈化、升華后產(chǎn)生的慷慨悲壯之情，