數(shù)學三位數(shù)乘兩位數(shù)教案

Word-27-數(shù)學三位數(shù)乘兩位數(shù)教案

在教學工實際的教學活動中，很有須要細心設計一份教案，教案有利于教學水平的提升，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？下面是辛勞為伴侶們帶來的8篇數(shù)學三位數(shù)乘兩位數(shù)教案，在大家參考的同時，也可以共享一下給您的好友哦。

位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇一

教學內容：

p.1例題，想想做做第1~4題

教材簡析：

這部分內容教學三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本辦法。這是在同學把握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算辦法的基礎上支配的。同學學習這部分學問可以完美和提高整數(shù)乘法的筆算能力，為以后進一步學習乘法計算伐好基礎。

教學目標：

1、學問目標：使同學經受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算辦法的過程，把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算辦法，能正確舉行計算。

2、能力目標：使同學在探究計算辦法的過程中體味新舊學問的聯(lián)系，能主動總結、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大，培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。

3、情感目標：使同學在主動參加學習活動的過程中，進一步體悟學習勝利帶來的歡樂，激活探究計算辦法、解決計算問題的愛好。

重點難點：

使同學經受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算辦法的過程，把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算辦法，能正確舉行計算。

教學預備：

光盤

教學過程：

一、復習

同學自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，并筆算。算完后相互檢查。

指名一人板演，看板書，說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算辦法（主要.et說清晰分離要用第2個乘數(shù)的個位、十位上的數(shù)去乘）。

二、教學例題

1、展示例題圖

讓同學看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式？

隨同學回答板書：14415

指出：這節(jié)課我們來學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

二、探究算法

1、同學自主探究：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說說自己怎么算的？有問題么？

2、找?guī)讉€同學的做法板演，分離說說各題錯在哪里？正確的該怎么算？

[課堂中浮現(xiàn)的問題：（1）直接一次乘。指出：乘數(shù)是兩位的，要分兩次乘。

（2）分離用第一個乘數(shù)三個數(shù)位上的數(shù)去乘，乘了三次。指出：普通用其次個乘數(shù)分離去乘]另外再指出：個位乘得的積末尾和個位對齊，十位乘得的積和十位對齊。

總結：（1）用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分離去乘三位數(shù)；（2）用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊；（3）把兩次乘得的數(shù)加起來。

三、完成想想做做的第1~4題

1、做想想做做第2題（做在書上）

三位數(shù)乘兩位數(shù)計算中很簡單出錯，除了上面說的錯，還有哪些呢？一起看第2題：說說錯在哪里？怎么改正？

特殊要注重三位數(shù)中間有0時，不能漏乘；還要注重不能遺忘每次計算時的進位。

2、完成第1題

讓同學在作業(yè)本上寫出豎式舉行筆算，算完后指名說說得數(shù)。

3、做想想做做第3題

組織同學研究：怎樣列豎式計算可以便利一些？

指出：用豎式計算類似的題目時，利用交換兩個乘數(shù)的位置能使筆算便利一些。

4、做想想做做第4題

讓同學讀題，指名說題意。

提問：要求算出每種水果各賣了多少元，就是要算出總價，總價是怎樣計算的？（板書：數(shù)量單價=總價）

同學列式計算，寫在作業(yè)本上。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學設計篇二

教學目標

1、學問與技能目標：讓同學經受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)計算辦法的過程，把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算辦法，能正確地舉行計算。

2、能力目標：讓同學利用兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)學問的遷移，感觸數(shù)學學問和辦法的內在聯(lián)系，培養(yǎng)同學遷移類推的能力和解決容易實際問題的能力。

3、情感與態(tài)度目標：讓同學獲得運用已有學問解決新的計算問題的體味，體悟勝利的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信念。

教學重點和難點

教學重點：

探究并把握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的辦法，能正確地舉行計算。

教學難點：

讓同學理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中用其次個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，積的末尾應寫在什么位置上。

教學過程

一、復習鋪墊

學生們，車白泥學校一年一度的計算大賽即將開頭，你們有信念贏得競賽嗎？

一、賽前熱身

1、牛刀小試

哪兩位學生情愿請戰(zhàn)？

白板展示豎式筆算:24×12=19×12=

學生們說一說計算辦法，豎式計算乘法要注重哪些問題？

2、脫口而出

口算怎么又快又精確?????的得出答案呢，能共享一下你的計算秘籍嗎？

假如是142X12這樣的三位數(shù)乘兩位數(shù)，又該怎么算呢？

板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

請學生們以同桌為小組，開展合作學習，動筆試一試……

指導并指名同學匯報，參照兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算辦法，計算三位數(shù)乘與兩位數(shù)時，需要注重哪些問題？你能說一說嗎？

團結配合的力氣無窮大，看來，這個賽前熱身對學生們來說，真的是小菜一碟，接下來的項目你們還敢繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？看招。

二、東想西算

情境導入：

（白板展示）

普者黑風景區(qū)位于文山州丘北縣境內，風景柔美，景色宜人，是國家5A級景區(qū)。這不，家住廣州市的李桐和爸爸慕名而來。

1、白板展示題目：火車行駛了12小時，每小時行駛195千米。廣州市到普者黑景區(qū)有多少千米？

2、你想怎么列式？195×12=（千米）

3、195X12，怎樣來計算？

（1）你能運用估算學問猜一猜嗎：廣州市到普者黑景區(qū)大約有多少千米？說一說你的主意？

（2）你能用豎式計算出精確?????答案嗎？試著做一做，在計算時，想一想這道題與142X12相比較，有哪些值得注重的地方。

①同學自立思量，自己試著在練習本上算一算。試試算出195×12的結果，并對比估算的狀況，算一算估算值與精確?????值的誤差是否合乎實際。

②巡回指導，特殊關注計算有困難的同學。

③溝通匯報、歸納解題策略。理解算理，把握算法。

4、同學相互說算法。

5、你想提示大家筆算時要注重那些問題？（引領同學說出做題過程中的易錯點）

6、驗算。你會驗算嗎？你有沒有什么好的主意情愿和學生們共享？

三、計算接力賽誰是計算大王

接下來這個項目就對我們班學生團結配合能力的考驗了，要贏得此項競賽，就要有賴于學生們的默契合作了。我們即將選出六位驍勇善戰(zhàn)的計算能手來出戰(zhàn)。

結論：認真觀看上面的各道算式，想一想：三位數(shù)乘兩位數(shù)積是（)位數(shù)或(）位數(shù)。

四、加時賽：

1、134×12176×47425×36237×82

2、文山市思源試驗小學平均每個班有32人，共有116個班，思源試驗小學一共有多少人？

利用我們全班學生的努力，我們贏得了此次競賽的成功，恭喜學生們！

五、課堂總結，學以致用

回顧一下這節(jié)課，你有什么心得想和大家共享嗎？

位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇三

教學內容：人教版第七冊課本P49一P50

教學目標

1、學問技能目標：讓同學經受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)計算辦法的過程，把握三位數(shù)乘兩位

數(shù)的筆算辦法，能正確地舉行計算。

2、情感與態(tài)度目標：讓同學獲得運用已有學問解決新的計算問題的體味，體悟勝利的愉

悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信念。

教學重點：

按照本節(jié)課的教學目標，本課的教學的重點為把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算辦法。

教學難點：

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進位。

教學過程：

（一）、復習導入

1、回顧上一節(jié)所學的內容。

2、電腦課件展示口算題：23X20=42X30=

3、課件接著展示估算題：

23X19=42X29=

23X21=42X31=

4、筆算下面各題。

16433865

X21X15X44X34

先要求同學自立完成，然后再請四位同學上臺板演，講評時請學生們說說計算步驟和要點。

同學自己動手完成并思量：用豎式計算乘法你有哪收獲可以與大家溝通一下？

5、總結：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用其次個乘數(shù)的個位與第一個乘數(shù)相乘，再用其次個乘數(shù)的十位與第一個數(shù)相乘，最后把兩次乘的結果相加。

（二）、講授新課。

1、課件展示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

2、仔細讀題，弄清題意，明確已知條件和問題。提問：李叔叔的城市離北京有多遠？你能解決嗎？

3、自立列式：145x12=

師：觀看這算式，你發(fā)覺和我們以前所學得乘法算式有什么不同嗎？（三位數(shù)乘兩位數(shù)，兩個因數(shù)都沒有0?！ぁぁ┨釂枺耗隳苓\用估算學問猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠嗎？說一說你的主意？

4、經受計算過程。

（l）請同學估一估145xlZ的大致范圍。估算一：把145看成150

15Ox1O得1500

15Ox2得300

1500+300=1800

14510，所以結果應比1450米大。

（2）筆算。你們已經學過了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算辦法，現(xiàn)在請你們試試列豎式計算

145X12。

師：你能用豎式計算出精確?????答案嗎？有困難的，可以參考課本中的算法舉行計算。

①同學自立試試筆算，老師巡察課堂，特殊關注平常計算錯誤率高的學生，看看他們每一部分積的書寫位置和計算結果是否正確。

②反饋計算結果，要求同學回答：

先算什么？（先算145x2）

再算什么？（再算145xlo）

最后算什么？（2個145與10個145的和）

注重什么？（兩部分的相同數(shù)位要對齊）

同學溝通匯報、歸納解題策略

（1）、同桌之間溝通計算辦法

請學生們與同桌說說你的算法，也聽聽別人的算法。

（2）、全班溝通，匯總辦法

（3）、利用比較，著重指導，從而理解算法，把握辦法。

應說以下幾點：（1）、數(shù)位對齊；（2）先算2火145（3）再算1x145(10X145

)；（4）、最后將兩次乘法結果相加。（黑板板書）

板書：145x12=_千米

145

X12

290

145

1740

師：說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算辦法與步驟和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什么區(qū)分和聯(lián)系。

生：我們發(fā)覺三位數(shù)乘兩位數(shù)同兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算辦法是一樣的。它們都是先用其次個乘數(shù)的個位去乘第一個乘數(shù)，積的末尾和個位對齊，再用其次個乘數(shù)的十位去乘第一個乘數(shù)，積的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。

④對比自己的估算結果，算一算估算值與精確?????值的誤差，是否是合乎實際，以提升同學

估算的真確性。

（三）、鞏固練習

l、課本49頁“做一做”

這是三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本練習，要求同學自立用豎式計算，以鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆

算辦法。每個同學自立完成后，各自用計算器自行檢驗。2、練習七第3題。

164X32=54X145=254X36=

217X83=43X139=328X25=

提醒同學：怎樣列豎式可使計算便利些？讓同學在自主探究、對照的基礎上反思，明了在列豎式時，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計算比較便利。同時提示同學書寫要工整，數(shù)位要對齊，計算要認真。

（四）、總結

這節(jié)課我們學習了什么？

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位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇四

課題名稱：三位數(shù)乘兩位數(shù)

教學內容：人教版《義務教導教科書數(shù)學四班級上冊》P47例1，做一做，練習八1、2、8

教學目標：

1、同學結合已有些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學問閱歷，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算辦法。

2、同學能結合詳細的問題情境，挑選合適的估算、驗算辦法舉行估算、驗算，并養(yǎng)成良好的學習習慣。

學情分析：在三班級其次學期已經學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，基本能精確?????、快速地舉行估算，會用交換兩個乘數(shù)的位置的辦法驗算。

教學重點：把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算辦法。

教學難點：把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算辦法并能正確計算。

教學預備：課件、課堂檢測單

導知識題串：

1、按照題意列出算式，并說說為什么要這樣列？

2、試試計算145×12，并給學生講講你是怎樣算的。

3、對于學生的講解，你有什么問題或建議？

教學過程：

一、復習導入

1、口算下列各題，并說你是怎樣算的。

23×30=、47×20=、42×19≈、58×41≈

2、筆算下列各題，并說你是怎樣算的。

43×26=、12×34=

二、新課：

1、展示例1，指名讀題，并找出已知條件和問題。

2、指名列式，并說為什么這樣列。

3、試試計算145×12=

4、將自己的計算過程講給同桌聽。

5、指名給全班講解，并板演計算過程。

6、指名給講解的學生提出自己的疑問，并對學生的講解提出建議或看法。

7、師生共同總結三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算辦法。

8、用計算器驗算。

三、鞏固

1、完成課堂檢測（一）（數(shù)學書P47頁做一做）

2、練習八8，改錯

四、作業(yè)

練習八1、2

五、總結

今日你有什么心得？

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學設計篇五

教材分析

《三位數(shù)乘二位數(shù)的筆算乘法》是人教版學校數(shù)學教材第七冊的內容之一，同學在三班級下冊已經學過三位數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本課內容是在此基礎上學習，有利于同學完整地把握整數(shù)乘法的計算辦法，并為以后進一步學習小數(shù)乘法好基礎。教材細心挑選以容易的行程問題為背景的學習情境，在此情境中學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，一方面體現(xiàn)了計算是因解決問題的需要而產生的，另一方面為后面抽象出速度、時光和路程之間的關系作預備。

學情分析

同學在三班級時，已經學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的辦法，對算理和算法的理解和探究并不會感到困難。在此基礎上，讓同學自主探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的普通筆算辦法。教材沒有出示145×12的詳細計算過程，只展示145×12的豎式結果，意在讓同學充分應用已有閱歷，自主歸納。教學時，要充分通過同學的閱歷，為同學創(chuàng)設主動探索的學習情境。但因為數(shù)位的增強，計算的難度也會相應的增強，計算中就地浮現(xiàn)各種不憐憫況，因此，這一課的學習對同學來說是十分重要的。

教學目標

1、經受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)計算辦法的過程，把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算辦法。

2、利用兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)學問的遷移，使同學經受乘法計算的全過程，把握算理和計算的辦法。

教學重點和難點

重點：把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算辦法。

難點：正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式。

教學過程

教學環(huán)節(jié)老師活動預設同學行為

一、創(chuàng)設情境引入新課

1、咱們班的同學，個個十分聰慧、能干，計算能力很強，現(xiàn)在請學生們出示一下，咱們來口算幾道題好不好？電腦展示題：145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。

2、筆算。

師：大家看這道題，45×12得多少呢？

請拿出練習本，開頭筆算吧。（請一名同學板演）

師：他計算的結果正確嗎？

師生共同檢查豎式……

師：誰能說說怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？

讓全體同學自立完成，師巡察。有些同學大概會用以前學過的學問：列豎式或用計算器等。指名板演，并組織反饋

同學繼續(xù)研究計算辦法，鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的辦法

二、探究溝通解決問題

1、引入例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時約行145千米，該城市到北京大約有多少千米？

提問:李叔叔的城市離北京有多遠？要解決這個問題應當怎樣列式呢？

145×12=

觀看這算式，你發(fā)覺和我們以前所學得乘法算式有什么不同嗎？

揭示課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)。

2、你能運用估算學問猜一猜:李叔叔家離北京大約有多遠嗎？把你的估量寫下來，與同桌溝通。

3、那有什么計算辦法讓我們的計算結果越發(fā)精確呢？

（1）請拿出練習本筆算吧，做完后再和同桌溝通一下，你是怎樣筆算的？要求用豎式計算。（教師巡察指導，特殊關注有困難的同學。）

（2）誰情愿把你的筆算過程共享給大家？說一說你是怎樣算的？

4、怎么樣才干最快地知道我們我們剛才計算的題有沒有算對呢？請出“計算器吧”。

1、同學出示、溝通估算辦法：A、把145看成150，150×12=1800

B、把12看成10，145×10=1450

C、把145看成150，12看成10，150×10=1500……

2、讓同學以小組為單位，舉行自主探究，利用觀看、比較、發(fā)覺、溝通、合作等學習辦法討論用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算辦法。

1、鼓舞同學自立思量，引領同學自主探究、合作溝通，老師要轉變以例題、示范、講解為主的教學方式，引領同學投入到探究與溝通的學習活動之中。

2、不管是正確的豎式還是錯誤的豎式都要讓同學說一說自己的思維過程，利用同學共享后，再利用集體訂正同學浮現(xiàn)的錯誤，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

三、拓展練習，深入理解

1、我會做

課件展示：書第49頁的做一做。

同學自立練習

師：誰來說說你的筆算過程和結果。

2、我做得最快

322×24=145×27=679×13=286×35=

（1）分組算

（2）公布競賽結果

（3）表揚

3、我是小醫(yī)生。

展示課本第50頁練習七的第7題

（1）談話：有位學生他也做了三道題，請學生們幫他診斷一下，他有沒有做對，把不對的改正在旁邊。

（2）生自立完成，溝通匯報結果。

同學自立計算，發(fā)覺問題，準時指導。我預想同學可能會浮現(xiàn)以下幾種錯誤：

①其次個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘的積，積的末尾對準了個位。

②當碰到進位的狀況時不進位。

③受以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)的影響，忘乘百位上的數(shù)。

1、運用競賽的形式，激活同學的學習愛好，鞏固所學學問。

2、利用改錯的形式，把同學計算過程中易產生的錯誤加以訂正，從反面提升乘法計算的正確率

四、回歸收拾反思提高

這節(jié)課，我們按照兩位數(shù)乘兩位數(shù)的辦法，進一步學會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的辦法，我們運用的就是遷移類推的方法，這是我們解決問題時常常采納的一種思路。要是讓你計算四位數(shù)乘三位數(shù)或多位數(shù)乘多位數(shù)你有方法嗎？你敢試一試嗎？情愿動腦筋的孩子，請你們嘗試吧。

鼓舞同學大膽的出示、溝通：

1、數(shù)位對齊；

2、分位相乘；

3、合并相加；

4、滿十向前一位進1

既歸納了本課時的學習內容，又能激活起同學不斷探究學問的決心和欲望。

板書設計

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

（1）用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分離去乘三位數(shù)；

（2）用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊；

（3）把兩次乘得的數(shù)加起來。

同學學習活動評價設計

有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠仿照與記憶，自主探究和合作溝通是同學學習的重要方式，給同學提供充沛的'自主探究空間。在匯報溝通中，敬重同學的思維方式，充分發(fā)揮同學的主體性地位，培養(yǎng)同學的自主探究精神，不斷堆積樂觀的數(shù)學學習情感和體悟。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的優(yōu)秀教案篇六

教學內容

教材第33、34頁，三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。

教學提醒

本部分的教學是口算乘法，包括：整百數(shù)乘整十數(shù)、幾百幾十的數(shù)乘整十數(shù)。這些內容是義務教導階段有關整數(shù)口算乘法的教學目標，它是作為學校生應當具備的'口算乘法技能的基本要求。教學時，要注重為同學創(chuàng)設問題情境，使同學能自主學習，把握整數(shù)乘法的普通口算辦法。

教學目標

理解整百數(shù)乘整十數(shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十數(shù)的口算算理；把握合理的口算辦法。能正確舉行口算，培養(yǎng)思維的靈便性，增進思維條理化。

過程與辦法

經受過口算步驟的推導，初步培養(yǎng)同學的類推能力；結合形式多樣的練習，培養(yǎng)同學學習數(shù)學的愛好，積淀數(shù)學意識。

情感、態(tài)度與價值觀

人人參加口算，是同學養(yǎng)成樂觀動腦、仔細口算的良好學習習慣。

教學重點、難點

教學重點：理解整百數(shù)乘整十數(shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十數(shù)的口算辦法。

教學難點：把握合理的口算思量過程，正確舉行口算。

教學預備

老師預備：多媒體

同學預備：課前小討論，學習用品

教學過程

（一）新課導入：

1、復習回顧，談話導入

同學開火車，直接說出得數(shù)。老師隨機選兩題，說一說口算辦法。

設計意圖：利用復習整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算，協(xié)助同學回憶口算的辦法，為新課的學習做好鋪墊。

2、創(chuàng)設情景，導入新課，展示信息窗，找出數(shù)學信息。

展示情境圖信息窗一，讓同學觀賞圖片，搜集數(shù)學信息

談話：請大家認真觀賞圖片，并要仔細閱讀下面的文字，看你從圖中能得到哪些信息？誰能發(fā)表你的意見？

同學溝通自己的主意。

按照信息提出問題。

談話：按照我們得到的這些數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)知識題？

同學提出問題，老師把本節(jié)課要重點解決的問題板書在黑板上。

提出學習目標：學生們提的問題還真多，我們本節(jié)課重點討論這幾個問題，以完成這樣的學習目標。

（1）整百數(shù)或整百整十數(shù)乘整十數(shù)的口算辦法。

（2）養(yǎng)成仔細計算的良好學習習慣。

（二）探索新知：

自主探索，學習新知

按照數(shù)學信息，提出數(shù)知識題

按照你找到的數(shù)學信息，你想提出哪些數(shù)知識題？

探究整百數(shù)乘整十數(shù)的口算辦法

（1）一組共發(fā)放了多少份宣揚資料？指名同學列式：400×20（板書）得數(shù)是多少呢？

（2）把你的算法在小組里相互說一說指名小組代表溝通

預設1：按照4×2=8，推算400×20=8000

預設2：按照400×2=800，再算800×10=8000預設3：先算4×20=80，再算80×100=8000

（3）比較異同，優(yōu)化算法

其實這幾種算法都是轉化為我們學習過的算式舉行計算。幾種算法中你最喜愛?哪種算法？

溝通研究，讓同學發(fā)覺兩個因數(shù)末尾0的個數(shù)與積末尾0的個數(shù)的關系，利用對照，讓同學體味到的確用添0的辦法來計算這些題最簡便，那添0法到底是怎么樣的？讓同學分小組去歸納：只要先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾加上幾個0。

（4）即時練習：自主練習第一題，算一算，比一比，體味算法。

探究幾百幾十乘整十數(shù)的口算。

（1）教材34頁紅點問題：二組一共發(fā)放了多少份宣揚資料？

指名列式：210×30（板書）

又該怎樣計算呢？

（2）把你的算法在小組里相互說一說。指名小組代表溝通。

預設1、先算21×3=63，再推算210×30=6300

預設2、先算210×3=630，再推算630×10=6300

（3）優(yōu)化算法：先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾加上幾個0。

設計意圖：使同學把握整數(shù)乘法口算的辦法，體悟解決問題策略的多樣性。同時在對照中歸納出簡便算法。

（4）即時練習：自主練習第三題

（三）鞏固新知：

自主練習1和3，直接寫得數(shù)。

讓同學自立完成，然后講一講，集體糾正。

重點讓同學說算法：怎樣算？

自主練習2，解決問題。

同學說思路及解決問題的辦法。

設計意圖：讓同學經受從不同的角度思量可以解決問題，培養(yǎng)同學的發(fā)散思維，鞏固本節(jié)課所學的學問。

（四）達標反饋

口算，我最棒！

400×30=90×600=

50×200=30×300=

250×40=490×20=

160×50=70×130=

數(shù)學三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇七

教學目標:

讓同學對所學的整數(shù)乘法的學問舉行全面的回顧并，使同學對整數(shù)乘法的計算辦法及計算應注重的問題系統(tǒng)化，加強學問間的地聯(lián)系。

教學過程：

一、回憶展現(xiàn)，查漏補缺

談話：學生們，這單元我們學習了《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，先自己回憶一下，你能想起哪些關于“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的學問。

生可能說：

1．生1：我會口算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

師：你能舉例說說怎樣口算嗎？

生舉例說明。

師：看誰口算得又對