中小學(xué)教師師德培訓(xùn)心得體會(huì)

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重陽(yáng)九月，本校組織了全體教職工開展了很多師德師風(fēng)的培訓(xùn)活動(dòng)以及會(huì)議，讓人受益匪淺。

古語(yǔ)有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑”，也就是說(shuō)作為一名人民老師，我們的天職是教書，是授業(yè)，但更重要的是我們還擔(dān)負(fù)著“育人”和傳道的工作。明顯，“育人”的工作首先向我們提出的要求便是——良好的師德師風(fēng)。通過(guò)本校九月師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),我認(rèn)為新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種以對(duì)學(xué)生愛(ài)為核心的劇烈的使命感和責(zé)任感，以及老師對(duì)工作、同事、生活的看法，甚至是其一言一行的外在表現(xiàn)。

良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，也須要我提高自律和反思意識(shí)，在我的教學(xué)生涯中,經(jīng)過(guò)我的反思，我覺(jué)得可從下幾個(gè)方面更加嚴(yán)格要求自己:

第一,加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的學(xué)問(wèn)，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。假如自身散漫，怎能要求學(xué)生仔細(xì)。

在這點(diǎn)上,由于平常生活瑣事過(guò)多以及工作繁雜,自身的學(xué)習(xí)雖然有，但仍舊是不夠的,沒(méi)有剛好進(jìn)行全方位的教學(xué)充電。為了提升自身素養(yǎng)，這要求我作為年輕老師應(yīng)多聽取學(xué)生和老老師的各種看法,并且自身主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，多看書，不斷開拓新教法。

其次,更加注意師德修養(yǎng)。以身作則,老師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，因此，老師肯定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

在這一點(diǎn)上，作為新老師我的確沒(méi)有做出任何有損老師光榮形象的行為。當(dāng)然，在今后的教學(xué)工作中，我也不會(huì)放松警惕，而是接著保持與發(fā)揚(yáng)。

第三,更加關(guān)愛(ài)學(xué)生。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是樹立“以人為本”的素養(yǎng)教化的理念，要注意人文關(guān)懷，精神扶持，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

在這一點(diǎn)上，課前我仔細(xì)清查班級(jí)人數(shù)，課中關(guān)注學(xué)生狀況，剛好詢問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，關(guān)切學(xué)生身心健康發(fā)展。但作為新老師，我對(duì)學(xué)生的了解是不夠的，特殊是心理層面，僅能從教學(xué)過(guò)程中視察學(xué)生行為舉止，未能與學(xué)生進(jìn)行更深層次的溝通。這就要求我在之后的工作中，以親善的人格親近學(xué)生，走進(jìn)他們的心里，傾聽他們內(nèi)心最真實(shí)的想法，剛好避開任何不利于學(xué)生身心發(fā)展的因素出現(xiàn)。

總之，我將努力提高自己教化教學(xué)理論水平和實(shí)踐實(shí)力，一心一意為學(xué)生服務(wù)，深深扎根于以角小學(xué)這片凈土中。今后的工作中自覺(jué)遵守《中小學(xué)幼兒園老師職業(yè)道德規(guī)范》，同時(shí)將師德師風(fēng)的工作內(nèi)化于心，外化于行，做一名合格的中小學(xué)老師。

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關(guān)于師德師風(fēng)，百度詞條中有嚴(yán)謹(jǐn)正式的說(shuō)明。師德，老師的職業(yè)道德。愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦等。師風(fēng)，即老師的行為作風(fēng)?？釔?ài)學(xué)生，敬重學(xué)生，關(guān)切學(xué)生等。

就我個(gè)人理解，師德師風(fēng)是我在教學(xué)過(guò)程中，在孩子們眼中所展示的一切能給他們帶來(lái)主動(dòng)轉(zhuǎn)變和美妙感受的一切。它形成于課堂內(nèi)外，是工作線上線下許久自律形成的行為習(xí)慣，是融進(jìn)我骨里由內(nèi)而外散發(fā)的為師者的氣質(zhì)，體現(xiàn)我的人格。

老師是一個(gè)浩大的隊(duì)伍，對(duì)不同年齡段的孩子，老師的教學(xué)任務(wù)教學(xué)目標(biāo)各有不同，而我是一名老師，一名幼兒老師，一名心情勞動(dòng)者。我認(rèn)為我的教學(xué)是以人際互動(dòng)為基礎(chǔ)的，而我教化的，同時(shí)也是我交往互動(dòng)的對(duì)象就是孩子。

最終我想說(shuō)作為幼師，唯有酷愛(ài)，才能堅(jiān)持。在這條路上，我會(huì)不忘初心，始終如一。

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正式工作后，我對(duì)這個(gè)職業(yè)有了更真實(shí)的相識(shí)。通過(guò)幾個(gè)月的工作與這次的培訓(xùn)，我對(duì)師德也有了更全面，深層的理解?！皫煹聻橄?，幼兒為本，實(shí)力為重，終身學(xué)習(xí)”是幼兒老師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。作為一名幼兒老師，不僅專業(yè)實(shí)力要好，還要有正確的職業(yè)道德。假如光有實(shí)力，但卻沒(méi)有老師道德，那極可能就是下一個(gè)紅黃藍(lán)。既對(duì)幼兒無(wú)益，讓家長(zhǎng)生氣，也損害了自身的成長(zhǎng)與發(fā)展。要成為一名好老師，我們就先要有師德。而師德首先得須要我們酷愛(ài)教化事業(yè)、酷愛(ài)學(xué)生、不斷提高自身的素養(yǎng)。其次，老師必需擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)老師團(tuán)體負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。第三是老師要有正確的職業(yè)看法，對(duì)教化勞動(dòng)要有正確的看法，要有肯吃苦的精神。第四是要遵守紀(jì)律，從一點(diǎn)一滴做起，要虛心接受指責(zé)、勇于自我指責(zé)，擅長(zhǎng)改正錯(cuò)誤。第五是要有職業(yè)良心，不斷反思自己，能常常對(duì)自己的行為思想進(jìn)行道德限制和道德評(píng)價(jià)。最終就是要有良好的作風(fēng)，堅(jiān)持真理、工作主動(dòng)、同等待人、團(tuán)結(jié)互助。

幼教行業(yè)的負(fù)面新聞現(xiàn)在有時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)，但是也有很多陽(yáng)光美妙。除了不忿，我們能做的努力就是從我做起，自己擁有良好的師德。每一個(gè)我都有良好的師德，由少積多，不說(shuō)整個(gè)行業(yè)會(huì)怎樣，但至少自己所在的幼兒園將會(huì)是小孩歡樂(lè)成長(zhǎng)的所在。

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老師被人們稱為人類靈魂的工程師。老師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。老師教化學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以老師必需加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。

一、酷愛(ài)學(xué)生，是師德的核心內(nèi)容。

原蘇聯(lián)教化家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)老師必不行少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是酷愛(ài)學(xué)生?？釔?ài)學(xué)生，必需了解學(xué)生，敬重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，憐憫學(xué)生的苦痛與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。

一位師德高尚的老師，不只是愛(ài)少數(shù)學(xué)生，而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，尤其要關(guān)切、愛(ài)惜、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。

于程和王茂宇同學(xué)是兩個(gè)聽力有嚴(yán)峻障礙的聾童，他們戴上助聽器后的聽力也不及正常兒童的非常之一。這給他們的學(xué)習(xí)和交往帶來(lái)了很大的障礙，也給老師傳授學(xué)問(wèn)帶來(lái)了很多不可思議的困難。面對(duì)著聰慧可愛(ài)，渴求新知的孩子，我的心靈感到了劇烈的震憾。做為一名人民老師有責(zé)任讓他們接受正常的教化，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權(quán)利。課堂上，為了讓他聽懂我說(shuō)的一句話，我常?？趯?duì)口地為他單獨(dú)說(shuō)上五、六遍。下課了，為了使他讀準(zhǔn)一個(gè)字母，我?guī)资榈睾退麄円黄鹬貜?fù)那些單調(diào)的發(fā)音;為了和他掃除溝通障礙，課下我刻苦學(xué)習(xí)聾童心理學(xué)，細(xì)致揣摩他們的獨(dú)特特性;為了樹立他們的自信念，我更是抓住一切機(jī)會(huì)激勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他和其他正常同學(xué)一樣參與唱歌、跳舞等集體活動(dòng);面對(duì)他們的淘氣和惡作劇，我一次次語(yǔ)重心長(zhǎng)地與他們進(jìn)行談心溝通，幫助他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過(guò)我的不懈努力，孫浩同學(xué)在聽、說(shuō)、讀、寫、算、唱、跳、動(dòng)手實(shí)踐等各個(gè)方面都達(dá)到了正常兒童的水平。

二、敬重家長(zhǎng)，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

父母是兒童的第一位和永久的老師，他們?cè)谌说囊簧砷L(zhǎng)中具有舉足輕重、不行替代的作用。蘇聯(lián)教化家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的志向觀念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。在創(chuàng)建人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相對(duì)對(duì)立的立場(chǎng)是極其重要的?！本粗丶议L(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解、參加、監(jiān)督學(xué)校的教化工作，才能充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督教化作用，使學(xué)校教化和家庭教化有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。家長(zhǎng)是一支隱藏著巨大教化潛力的隊(duì)伍，他們中間許多人的素養(yǎng)并不低于老師，老師只有放下架子，常常虛心地聽取家長(zhǎng)的指責(zé)和建議，才能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參加學(xué)校教化教學(xué)的主動(dòng)性，不斷改進(jìn)自己的工作。

三、樂(lè)教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高境界。

通過(guò)師德學(xué)習(xí)，我深刻相識(shí)到全國(guó)優(yōu)秀老師魏書生的關(guān)于老師勞動(dòng)有“三重收獲”的觀念特別正確。他認(rèn)為老師的勞動(dòng)一是收獲各類人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教化教學(xué)的征途上不斷地調(diào)整自己的步伐，潛心鉆研學(xué)與教的規(guī)律，在教化教學(xué)的過(guò)程中，細(xì)細(xì)地體會(huì)著教書育人帶給我的樂(lè)趣。

為了培育更多更優(yōu)秀的人才，今日的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)對(duì)我來(lái)說(shuō)不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動(dòng)，而是成了我展示個(gè)人才能的舞臺(tái)。

老師工作的純熟性源于他的主動(dòng)進(jìn)取和勤奮精業(yè)精神，只有樂(lè)教勤業(yè)的老師，才能、深刻地相識(shí)到教化工作的宏大意義，才能為教化工作本身所具有的樂(lè)趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會(huì)到老師工作的無(wú)窮魅力。

總而言之，通過(guò)師德學(xué)習(xí)，我相識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教化教學(xué)工作的推動(dòng)作用。我信任自己在今后的教化生涯中肯定會(huì)不斷提高對(duì)老師道德的再相識(shí)，規(guī)范自己的行為，隨著時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，領(lǐng)先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。

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法國(guó)聞名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！碧ど先咧v臺(tái)，也就意味著踏上了艱難而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，老師就像那靜默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。在舉國(guó)上下、大力提高民族科學(xué)文化素養(yǎng)的今日，對(duì)于從事教化工作的老師來(lái)說(shuō)，提高師德師風(fēng)，做一個(gè)好的教化工作者顯得非常重要，而好的老師必需要愛(ài)崗敬業(yè)，在劇烈的職業(yè)感、職責(zé)感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。

一、要具有高尚人格、塑造完備心靈的本事

老師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完備，重視老師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和特性魅力，有更高的人文目標(biāo)。老師的一言一行，都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，教化著學(xué)生。當(dāng)我們的老師用自我的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí)，也同時(shí)給學(xué)生指明白行動(dòng)的方向。

假如老師說(shuō)得天花亂墜，而成為行動(dòng)的矮子，那所說(shuō)的也無(wú)異于對(duì)牛彈琴。老師要嚴(yán)格要求自我，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，明哲保身，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。老師要具有高度的工作職責(zé)感。

一名稱職的老師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。教化的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時(shí)，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自我的人生境界。這唯恐是其他任何職業(yè)所無(wú)法比擬的。的確，在一個(gè)個(gè)鮮活的孩子面前，僅有不斷地提高、完善自我，才能夠讓自我在“老師”這個(gè)稱號(hào)面前毫無(wú)愧色。

“榜樣”意識(shí)，榜樣的行動(dòng)，會(huì)讓我們坦然應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生，更會(huì)提升老師的自我形象。

二、要具有春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝

我國(guó)近代教化家夏沔尊說(shuō)：“教化之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教化。”老師“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的愛(ài)，能成為一種強(qiáng)大的力氣，它不僅僅能夠提高教化質(zhì)量，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格構(gòu)成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。

所以，這是對(duì)老師情感素養(yǎng)的要求。教化不僅僅是認(rèn)知過(guò)程，更是情感溝通過(guò)程。閱歷證明，情感可促使學(xué)生自覺(jué)理解老師的訓(xùn)誨，養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣，行為習(xí)慣。師生情感溝通是相互作用，相互影響的過(guò)程，老師心里有了學(xué)生，學(xué)生就情愿和老師在一齊，且有親近感;老師敬重，理解，關(guān)切學(xué)生，學(xué)生就將更敬重老師，師生誠(chéng)坦相待，心心相印。

其中酷愛(ài)學(xué)生是老師必備的道德情感。陶行知提倡“愛(ài)滿天下，”魯迅強(qiáng)調(diào)“教化植根于愛(ài)”，別林斯基則認(rèn)為“愛(ài)是教化的工具，也是鑒別教化的尺度?！崩蠋煂?duì)學(xué)生的愛(ài)首先表現(xiàn)為對(duì)全體學(xué)生的敬重、信任、理解、把愛(ài)灑向全體學(xué)生。愛(ài)中意的“王子、公主”無(wú)可厚非，但愛(ài)看不慣的“丑小鴨”更難能珍貴。須知老師一句苛刻的話語(yǔ)，一個(gè)“兇惡”的眼神，一頓粗暴的斥責(zé)，都可能使學(xué)生畏懼擔(dān)心，驚慌無(wú)趣，厭惡這門學(xué)科，厭惡這個(gè)老師，甚至還會(huì)毀掉一個(gè)將來(lái)什么“家”。

其次，要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，恩威并重，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有效。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，要盡力幫忙，對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)提高熱忱確定，用火熱的心腸，滿腔的熱忱去暖和學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到老師勝父母，同學(xué)似兄弟。三是在日常生活上對(duì)學(xué)生友善、暖和和關(guān)懷。課后與學(xué)生交友，讓他們掏心里話，撲捉熱點(diǎn)。難點(diǎn)話題，日常以禮相待。遇到不順心的事要能限制感情，不遷怒于學(xué)生，讓學(xué)增加克服困難的信念和志氣，產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力，明確前進(jìn)方向。

三、要具有刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的理念

要成為當(dāng)今合格的.老師，就必需樹立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷更新充溢自我的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位老師來(lái)說(shuō)非常重要，蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，老師須要有一桶水?！比欢?，學(xué)問(wèn)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的改變，異樣是在被稱作“學(xué)問(wèn)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今日。

老師更應(yīng)當(dāng)是一條澄澈的，不斷流淌的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來(lái)汲水。一名優(yōu)秀的老師，除了必需嫻熟駕馭專業(yè)學(xué)科學(xué)問(wèn)和教材教法之外，還要“如饑似渴地學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)、新技能、新技術(shù)，拓寬學(xué)問(wèn)視野，更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本事。要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)看法，恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)”。身體力行，以自我的光彩，自我的魅力來(lái)感召我們每一位學(xué)生。

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假如說(shuō)：教化是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德就是教化的光輝;假如說(shuō)老師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是老師的靈魂。

——題記

師德，簡(jiǎn)而言之，即老師的職業(yè)道德，是老師應(yīng)具備的最基本的道德素養(yǎng)，是社會(huì)良知的重要標(biāo)記;師風(fēng)，即老師的行為作風(fēng)，是國(guó)家道德水平的重要標(biāo)桿。一個(gè)老師只有對(duì)自己的學(xué)生充溢執(zhí)著的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)決不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。

時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)瞬間站在三尺講臺(tái)上已經(jīng)五個(gè)年頭了。五年的工作經(jīng)驗(yàn)讓我深深地懂得教化是愛(ài)的事業(yè)。這種教化愛(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。

當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我和孩子們?cè)谵k公室放開心扉促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝愿和節(jié)日問(wèn)候的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生的成果明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和很多老師一樣，體會(huì)到了付出后的快樂(lè)，信任這是老師所特有的歡樂(lè)。還記得班里有個(gè)小姑娘，學(xué)習(xí)很努力，就是不愛(ài)說(shuō)話，下課也不喜愛(ài)和同學(xué)玩。一次在品德課學(xué)習(xí)《我愛(ài)我的家》，許多同學(xué)都說(shuō)出自己家里發(fā)生的暖和華蜜的故事?？墒?，小姑娘卻哭了。課堂上我并沒(méi)有追根問(wèn)底地問(wèn)她發(fā)生了什么事情。下課了，我把她帶進(jìn)辦公室問(wèn)清狀況：原來(lái)是小姑娘父母長(zhǎng)期在外地打工，她和奶奶一起生活。她說(shuō)自己長(zhǎng)這么大，只見(jiàn)過(guò)爸爸兩面。誕生時(shí)和前年春節(jié)。昨天剛放學(xué)回家奶奶告知她，爸爸回來(lái)了。她興奮極了，想著怎么樣和其他孩子一樣撲到爸爸懷里擁抱?？墒强吹降膮s是躺在床上，腳上裹著紗布，滲著鮮血的爸爸。原來(lái)爸爸在工地扛水泥板，因?yàn)樘哿?，一失手，水泥板砸了下?lái)，腳傷了。因?yàn)榇蟪鞘锌床≠F，只好回家養(yǎng)傷。聽了她的話，看到孩子的眼淚，不禁為她擔(dān)憂起來(lái)，這么小的孩子，本身在父母懷里撒嬌的年紀(jì)，心理怎么承受得了這樣的壓力呢？想到這里，我把她摟在懷里說(shuō)：“我情愿做你的知心摯友，假如你有了困難，我肯定會(huì)盡力幫助你，你在心里可以把我當(dāng)作你的姐姐?！狈艑W(xué)后，我又去了孩子家里探望孩子的父親，告知他小姑娘在學(xué)校很努力。此后，我常常和小姑娘溝通，關(guān)切她的學(xué)習(xí)和生活。慢慢地，看到小姑娘露出了笑臉。

酷愛(ài)學(xué)生，是老師全部職業(yè)活動(dòng)中最珍貴的一種情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就不行能有真正勝利的教化。這種愛(ài)，是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移的，老師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。有這樣一個(gè)真實(shí)的事例：某學(xué)校初二學(xué)生A因上品德課講話被罰站。罰站時(shí)A發(fā)覺(jué)自己的鞋帶開了，于是又蹲下系鞋帶，被正在上課的歷史老師瞪了一眼后，仍舊在系鞋帶，老師前去踹了一腳又罵其站沒(méi)站相。下課后該生被叫到辦公室，班主任訓(xùn)斥道：“你最好醇厚點(diǎn)。第一你的戶口不是xxxx的，其次你是借讀生。你家無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)，我隨時(shí)可以讓你從學(xué)校滾蛋?！币?jiàn)老師言辭激烈，A說(shuō)：“你能把話說(shuō)好聽點(diǎn)嗎？”班主任卻說(shuō)：“我可以到教室把話說(shuō)給全班同學(xué)聽，你信嗎？”試問(wèn)這是什么樣的語(yǔ)言？讓人覺(jué)得歹毒！這是什么樣的老師？讓人覺(jué)得冷酷！在這物欲橫飛的今日，越來(lái)越多的人對(duì)金錢趨之若騖，人們總以一種功利性目的看問(wèn)題、做事情。這種污濁之風(fēng)也吹進(jìn)了校內(nèi)這方凈土。凡事講究利益，遇到有背景，條件好的學(xué)生，另眼相看。給送禮的學(xué)生排好座位，上課多關(guān)照，而對(duì)所謂的差生不聞不問(wèn)，草率地敷衍應(yīng)付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“老師”這神圣字眼相符合？怎能讓“師德師風(fēng)”這沉沉的詞語(yǔ)所承受得了??！學(xué)高為師，德高為范。所以，我認(rèn)為“教化愛(ài)”“教化愛(ài)”就是要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中。不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些有缺點(diǎn)的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從老師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中吸取奮勉向上的力氣，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。

教書育人是愛(ài)的事業(yè)，老師的愛(ài)別出心裁，它高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)。母愛(ài)簡(jiǎn)單出現(xiàn)溺寵，友愛(ài)重在禮尚往來(lái)，情愛(ài)少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛(ài)是嚴(yán)與