小學(xué)科學(xué)教學(xué)課例聲音的傳播課程思政核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)及總結(jié)反思

小學(xué)科學(xué)教學(xué)課例《聲音的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)及總結(jié)反思學(xué)科小學(xué)科學(xué)教學(xué)課例名稱《聲音的傳播》教材分析《聲音的傳播》是教科版科學(xué)課四年級(jí)（上）《聲音》單元第二課時(shí)內(nèi)容。它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析概括能力、創(chuàng)新能力。本課能夠以探究為核心，為學(xué)生提供大量的探究機(jī)會(huì)，嘗試運(yùn)用科學(xué)的探究方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過(guò)程，逐步形成科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，迎合了新課改的基本理念。過(guò)程與方法1.能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，找到問(wèn)題的答案。2.會(huì)按步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較?？茖W(xué)與技能教學(xué)目標(biāo).通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。.學(xué)會(huì)制作土電話，使用土電話玩通話游戲。知道士電話是通過(guò)固體（線）傳聲的。情感態(tài)度與價(jià)值觀.理解觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、資料在科學(xué)研究中具有重要的意義。.理解科學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。.學(xué)習(xí)安靜地做聲學(xué)實(shí)驗(yàn)?！堵曇舻膫鞑ァ穼儆谔剿餍詫?shí)驗(yàn)，從教學(xué)進(jìn)程來(lái)分析，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)，這種實(shí)驗(yàn)并不適合大步子教學(xué)，四年級(jí)的學(xué)生從接觸科學(xué)到現(xiàn)在，他們經(jīng)歷的觀察活動(dòng)比較多，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比較多，為此，本課宜采用層層推進(jìn)的方式設(shè)計(jì)教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，他們對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能烈的好奇心和積極的探究欲。我們教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)力分析的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難理解物體振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，而振動(dòng)又可以引起周圍物體的振動(dòng)，從而使聲音從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方。本課通過(guò)用不同的物質(zhì)做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓他們逐漸理解這一現(xiàn)象。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系。因教學(xué)策略選此，在教學(xué)中，我利用學(xué)生實(shí)際生活中的聲音的產(chǎn)生到擇與設(shè)計(jì)傳播。讓學(xué)生分組進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)與探究，通過(guò)比較和思考發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論。在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作

能力及實(shí)驗(yàn)探究的能力，逐步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。一、引出話題.講述：我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。為什么是聽(tīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)?一是需要一個(gè)安靜的環(huán)境，二是需要大家仔細(xì)聽(tīng)聲音有沒(méi)有變化。想不想聽(tīng)?.教師演示燒瓶中的小鈴實(shí)驗(yàn)。談話：搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽(tīng)到聲音了嗎？往燒瓶中加少量水，放在火上燒開(kāi)，然后等皮管冒白氣后將皮管夾緊，再搖小鈴，還能聽(tīng)到鈴聲嗎?.學(xué)生交流：這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？固體、液體也能傳播聲音嗎?教學(xué)過(guò)程4.學(xué)生匯報(bào)交流情況。5.猜想：你想過(guò)沒(méi)有，聲音是通過(guò)什么傳播的?（板書(shū)課題）二、探究問(wèn)題（一）活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)沙子、水和空氣能傳播聲音.教師可提前為學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，將沙子、水和空氣裝入袋子里，保證3只袋中分別只有一種物質(zhì)。.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（1）教師引導(dǎo)各小組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：隔著沙子、水和空氣，傾聽(tīng)鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。（要求學(xué)生能按照教材的建議執(zhí)行好實(shí)驗(yàn)方案）（2）學(xué)生分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)、幫助.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：△橡皮頭鉛筆敲擊桌面時(shí)要盡量控制好用力大小，輕輕敲擊?！鹘淌乙欢ㄒ职察o，師生屏息傾聽(tīng)，用手勢(shì)交流，不發(fā)出聲音，并記下自己的感受。△注意認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的任何一種現(xiàn)象，最好把它記錄下來(lái)?！饕M量保持教室整潔。.討論交流：①塑料袋里裝什么時(shí)聽(tīng)聲音效果最好？哪個(gè)最不容易聽(tīng)到聲音？②坐正身體聽(tīng)和把耳朵直接貼在桌面上聽(tīng)，哪個(gè)效果更好？.匯報(bào)交流結(jié)果：☆隔著空氣、水和沙土都可以聽(tīng)到聲音；☆有袋子比沒(méi)有袋子聽(tīng)聲音效果好；☆隔著沙和水聽(tīng)聲音效果較好；☆隔著空氣聽(tīng)到聲音比較小，這是因?yàn)槁曇粼诠腆w和液體中傳播時(shí)不容易損失，而在空氣中比較容易損失，尤其是在開(kāi)放的空氣中更容易損失的緣故。.總結(jié)：聲音除了能通過(guò)空氣傳播，還能通過(guò)沙子和水傳播。其中，沙子我們稱之為固體，水是液體。所以，我們又可以說(shuō)，聲音能通過(guò)空氣、液體、固體傳播。（板書(shū)）（二）活動(dòng)二：游戲一一打土電話.請(qǐng)同學(xué)們放松一下，現(xiàn)在做個(gè)游戲好不好？誰(shuí)愿意來(lái)前面給老師配合一下？.游戲方法：教師通過(guò)打上電話，輕聲告訴接聽(tīng)士電話的學(xué)生一些話，讓全班同學(xué)猜老師所說(shuō)的話。.談話：聲音是通過(guò)什么傳到你耳朵里的？.交流情況：上電話的聲音是通過(guò)空氣一一棉線——空氣傳播到另一個(gè)人的耳朵中的。.討論：為什么棉線不拉直，上電話就不能工作？.師生小結(jié)：因?yàn)槔钡拿蘧€能很好地傳遞震動(dòng)，而松松的棉線會(huì)抑制、減弱并最終吸收震動(dòng)，使震動(dòng)無(wú)法到達(dá)另一只話筒。（三）自主研究聲音的傳播方向.講述：設(shè)計(jì)一個(gè)研究聲音傳播方向的實(shí)驗(yàn)。.實(shí)驗(yàn)的途徑提示：△研究桌子、墻壁等固體物質(zhì)中聲音的傳播方向?！餮芯克纫后w物質(zhì)中聲音的傳播方向?！餮芯靠諝獾葰怏w物質(zhì)中聲音的傳播方向。.學(xué)生分組討論、研究，教師了解并指導(dǎo)、幫助各小組確定活動(dòng)內(nèi)容及方法。.分組實(shí)驗(yàn)，把研究報(bào)告寫在活動(dòng)記錄上。.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。.歸納總結(jié)聲音的傳播方向。三、拓展活動(dòng)1.實(shí)際應(yīng)用(1)提問(wèn)：聲音與人類的關(guān)系如何？(2)回答：聲音對(duì)人類很重要，沒(méi)有聲音，這個(gè)世界會(huì)非常可怕……(3)提問(wèn)：聲音到底對(duì)人類有哪些好處呢？(4)學(xué)生思考后回答：可以互相說(shuō)話、聽(tīng)到鈴聲、聽(tīng)收音機(jī)……(5)講述：聲音能通過(guò)空氣、液體、固體傳播，我們才可以聽(tīng)見(jiàn)各種各樣的聲音，也可以利用聲音來(lái)為人類做事。(6)出示圖片。(水下聲納捕魚(yú))(7)學(xué)生觀看、講述，這是利用聲音尋找魚(yú)群的辦法來(lái)捕魚(yú)的。(8)談話：不錯(cuò)，這是“水下聲納”，我們雖然聽(tīng)不見(jiàn)深海里的聲音，但是，想一想，水可以傳播聲音，海里也并不像我們想像的那樣寂靜無(wú)聲，反而熱鬧得很

呢！（9）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：對(duì)，海里一定有各種魚(yú)的叫聲 2.課后延伸（1）出示33頁(yè)圖片。（伏地聽(tīng)聲）（2）提問(wèn)：這個(gè)人為什么要這樣做呢？（3）回答：因?yàn)橥恋乜梢詡鞑ヂ曇?，他能?tīng)到遠(yuǎn)處的聲音。（4）提問(wèn)：空氣也可以傳播聲音，站著也可以聽(tīng)到啊。（5）學(xué)生思考后回答：聲音在地里傳播的速度比在空氣中傳播快。（6）談話：說(shuō)得好，這是個(gè)不錯(cuò)的“假設(shè)”。可是，這個(gè)假設(shè)通過(guò)驗(yàn)證了嗎？（7）學(xué)生討論：還沒(méi)有，不過(guò)，我們也可以想個(gè)辦法驗(yàn)證它。（8）談話：很好，哪個(gè)小組能夠完成這個(gè)假設(shè)的驗(yàn)證任務(wù)？（9）教師演示課件，成語(yǔ)故事一一伏罌而聽(tīng)。課例研究綜

述.教學(xué)的各個(gè)層次要做到趣味化、情感化、活動(dòng)化、自主化、生活化和開(kāi)放化，切實(shí)改革原有的教學(xué)方式，明確學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師設(shè)計(jì)“自主探究