一次成功的實(shí)驗(yàn)課件

一次成功的實(shí)驗(yàn)課件設(shè)計(jì)理念⒈《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主線，鼓勵學(xué)生選擇自己合適的、喜歡的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在“嘗試自學(xué)、引導(dǎo)自悟、訓(xùn)練自能”(我?？h級教研課題)中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識和能力。⒉充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教學(xué)目標(biāo)⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。⒉運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識和習(xí)慣。⒊教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩有了危險(xiǎn)先為別人著想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。教學(xué)重點(diǎn)了解實(shí)驗(yàn)(游戲)的經(jīng)過，通過分析人物動作、對話體會人物的思想感情，理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。讀出人物對話的不同語氣。教學(xué)難點(diǎn)理解課文中重點(diǎn)詞句的意思，懂得實(shí)驗(yàn)“成功”的真正含義，并從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。(1-2分鐘)1.同學(xué)們，在科學(xué)課上我們做過許多實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)既有成功也有失敗，今天我們要來看看一次成功的實(shí)驗(yàn)。(板書課題)2.請同學(xué)們齊讀課題。看了這個(gè)課題，你想知道些什么?生1：我想知道實(shí)驗(yàn)為什么能成功?生2：實(shí)驗(yàn)是怎么成功的?生3：這是一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)?師：同學(xué)們提的問題真精彩，那我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧!二、初讀全文，整體感知。(10分鐘)1.著名科學(xué)家愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更有價(jià)值。”你們提了這么多精彩的問題真了不起!有了問題怎么辦呢?(讀書，在書中尋找答案。)2.請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。再想一想，實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵在哪里。3.檢查“我會認(rèn)”的生字情況。(出示課件中的“我會認(rèn)”生字)4.出示“我會寫”的生詞。(出示課件中的“我會寫”生詞)注意：“系”是多音字，正音。5.指導(dǎo)寫字：系(教師在田字格里寫，學(xué)生書空)三、品讀對話，感悟文本。(25分鐘左右))1.讀了課文，請你再想一想剛才提出的問題，有哪些是已經(jīng)解決了嗎?2.學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)學(xué)習(xí)1-3自然段。(生1：這篇課文講述的是一個(gè)教育家讓三個(gè)學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)。生2：實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備的有……生3：實(shí)驗(yàn)的規(guī)則是……)3.師生合作讀1-3自然段。讓我們一起來讀讀書，再次感受一下這次實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，看看這究竟是一次怎樣的實(shí)驗(yàn)?(學(xué)生讀1-2自然段，教師讀教育家的話即第3自然段，引讀)4.這次實(shí)驗(yàn)最后取得了成功，你是從哪句話知道的?(生讀句子：“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來)5.過渡：實(shí)驗(yàn)之所以能取得成功，關(guān)鍵是什么呢?讓我們把心放到文中去，認(rèn)真地讀4-10自然段，畫出感受最深的語句，和同學(xué)交流交流自己的感受。6.學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)語句，小組交流。(15分鐘)匯報(bào)交流成果。(依學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)并朗讀)理解重點(diǎn)句一：◆一個(gè)小女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快!你第一，你第二，我最后?！盿.小女孩是在什么情況下對同伴說的.?(出示第4自然段的話，感受當(dāng)時(shí)情況的危急)b.分男女生讀。(如果有學(xué)生讀女孩的話很大聲的時(shí)候，教師可輕松地說：你們都想讓教育家聽到嗎?誰來試試?)學(xué)生輕聲地讀，讀得較慢。c.指導(dǎo)朗讀。(讀出小女孩低聲而果斷的語氣)d.小女孩為什么會這么說呢?她當(dāng)時(shí)會想些什么呢?(引導(dǎo)體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等?？梢龑?dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。)過渡：是呀，從小女孩的話里，我們感受到了在危險(xiǎn)來臨時(shí)，小女孩不僅有先人后己的高貴品行，而且有處事果斷的能力。當(dāng)教育家“三”字剛出口時(shí)，孩子們就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)地提了出來。你們知道“順利”是什么意思嗎?(理解“順利”的意思：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。)理解重點(diǎn)句二：◆女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！盿.理解“不假思索”的意思。(用不著想，形容說話做事迅速)b.點(diǎn)名讀女孩的話。學(xué)生評價(jià)。c.如果學(xué)生讀漏了“先”字”，教師可追問：從這個(gè)“先”字，你體會出了什么?生：女孩知道“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”師：應(yīng)該說是早就知道了“有了危險(xiǎn)——”生：她對這句話很熟悉。師：也就是說她把“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去，”這句話牢牢記在心理，她特別熟悉，對嗎?師：我們一起再讀這句話，邊讀邊感受。d.指導(dǎo)朗讀.(女孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的，語速稍快)讀中體會人物品質(zhì)。點(diǎn)名讀——評價(jià)——小組讀(引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。)女孩有了危險(xiǎn)是先想到別人想到自己(板書：先人后已)7.過渡：女孩先人后已的品質(zhì)感動了我們，他也深深地打動了教育家，難怪教育家激動地抱起女孩子，好久才放下，(引讀重點(diǎn)句三)◆他對校長說“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”a.教育家在說這番話的時(shí)候，心情是怎樣的?(激動)b.他為什么會如此激動?(點(diǎn)名再讀教育家的話)生談各自感受。c.同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是代表著瓶子里的鉛錘，水不斷地往上漲，漫過了腳踝、到了膝蓋、到了腰部，再不出來就有生命危險(xiǎn)了，可這時(shí)如果“鉛錘都堵在瓶口”會是一種什么樣的情景呢?(十分危險(xiǎn))可是今天，教育家的實(shí)驗(yàn)卻獲得了成功，教育家怎能不激動呢?(全班再次齊讀教育家的話)(引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚(yáng)。)四、聯(lián)系實(shí)際、拓展延伸。(4分鐘)1.小女孩沉著冷靜的品質(zhì)、先人后己的精神使實(shí)驗(yàn)最終取得了成功，其實(shí)成功還離不開另外兩個(gè)小伙伴，他們有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎?(團(tuán)結(jié)協(xié)作、有序“撤離”)(板書：團(tuán)結(jié)協(xié)作)2.(出示一組圖片：擠公共汽車、上下樓擁擠、塞車等)，看到這樣的場面，你有什么想