人教版四年級(jí)上冊(cè)第一單元第3課《鳥的天堂》

3/3人教版四年級(jí)上冊(cè)第一單元第3課《鳥的天堂》《鳥的天堂》教案

永福莊鄉(xiāng)中附屬小學(xué)王倩倩

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

2、過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，具體了解“鳥的天堂”的含義。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛大自然的價(jià)值觀。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義；指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，積累、運(yùn)用詞語(yǔ)。

2、教學(xué)難點(diǎn)

課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒有加引號(hào)？

三、課時(shí)安排：兩課時(shí)

四、板書設(shè)計(jì)

第一次大榕樹

（傍晚）

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1、展示鳥的天堂的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、解釋“天堂”的含義（天堂：幸福、美好的生活環(huán)境），“鳥的天堂”（本文指大榕樹）

二、疏通課文，整體感知

1、講解第13頁(yè)生字詞

2、了解

本文巴金，原名李堯棠，1927年發(fā)表處女作《滅亡》時(shí)，開始用筆名巴金。

3、范讀課文

三、講解課文，精讀感悟

1、詞語(yǔ)解釋

（1）白茫茫：本文形容河水寬廣，一片白色。

（2）規(guī)律：原指事物之間的內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系。本文指有一定的節(jié)奏。

（3）不可計(jì)數(shù)：多得數(shù)不過來，形容數(shù)量很多。

（4）靜寂：沒有聲音；很靜。

（5）應(yīng)接不暇：形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。本文指鳥太多，看不過來。

2、修辭手法

（1）比喻句：三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。

本體：三支槳喻體：樂曲

學(xué)生造句

（2）排比句：大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

學(xué)生造句

3、幾次經(jīng)過鳥的天堂？分別是在什么時(shí)候？所見有什么不同？

答：兩次。第一次是在傍晚，只看見茂密的一棵樹。第二次是在早上，看到眾鳥群飛的熱鬧景象。

4、是按什么順序觀察大榕樹的？課文中哪些詞語(yǔ)說明了觀察順序？

答：由遠(yuǎn)及近。河面變窄—船漸漸逼近榕樹—船在樹下泊了片刻。

5、榕樹有什么特點(diǎn)？

答：大、美。

6、課文中哪些地方說明榕樹大？

答：（1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，樹干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（生命力強(qiáng)）（2）那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（葉多、茂盛）

7、課文七、八段從哪些方面描寫了大榕樹的靜態(tài)美？

答：干—不可計(jì)數(shù)；枝—枝上生根；根—直垂地上；葉—充滿生機(jī)。

8、課文12段從哪幾方面寫鳥的天堂中的鳥？

答：數(shù)量—到處都是鳥聲，到處都是鳥影；體型、顏色—大的、小的、花的、黑的；姿態(tài)—有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、生字詞

2、朗讀課文

二、分組討論，拓展延伸

1、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒有加引號(hào)？

答：前四次加引號(hào)是指那棵大榕樹，表示一種特定的稱謂，而最后沒加引號(hào)是因?yàn)橛H眼見到被人們譽(yù)為“鳥的天堂”的大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由、快樂、幸福，真像天堂中一樣，所以在的心里，大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。

2、討論：你最喜歡課文的那幾段？為什么？如果你有機(jī)會(huì)去“鳥的天堂”旅行，你會(huì)怎么

做？

3、歸納總結(jié)（中心）

答：這篇課文記敘了和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的美的景色，生動(dòng)地描寫了傍晚靜態(tài)美的大樹和早晨群鳥活動(dòng)的場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

三、布置作業(yè)

課下同桌互相聽寫生字、讀課文

同步練習(xí)

四、教學(xué)反思

在這篇課文的教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，用幾個(gè)關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。

首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問題默讀課文：和他朋友幾次去了鳥的天堂？每次看到什么不同的景象？為什么？學(xué)生通過默讀，通過思考，通過討論和交流，在老師的引導(dǎo)下，解決以上的問題。當(dāng)以上的問題解決后，文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清晰了。

另外，在整體感知過程中，我還穿插對(duì)意義段的教學(xué)，由于學(xué)生是通過自主思考和討論得出以上問題的答案，所以，在嘗試提問學(xué)生關(guān)于分意義段的問題的時(shí)候，學(xué)生都能夠正確地回答。在突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的過程中，我也采取了提出主要問題，層層深入的方法。根據(jù)課后練習(xí)，提出問題：我有一些問題想提出來和大家討論。如，課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號(hào)，有的沒有加呢？先讓同學(xué)們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)別，再引出“鳥的天堂”（大榕樹）之所以成為鳥的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹的特征的相關(guān)語(yǔ)句，并通過感情朗讀、講解等方式，發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹的特點(diǎn)；另外，在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點(diǎn)呢？我也通過讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自由發(fā)表意見，自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的快樂和自由。

最后，讓學(xué)生說感想，說說他們對(duì)“鳥的天堂”的感想，提出問題：如果你有機(jī)會(huì)去“鳥的天堂”旅行，你會(huì)怎么做？通過對(duì)問題的討論和回答，再次感受“鳥的天堂”的

美。