二年級(jí)語(yǔ)文教案5篇

二年級(jí)語(yǔ)文教案5篇第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能用不同的句式表達(dá)一樣的意思。

2.穩(wěn)固識(shí)字、區(qū)分同音形近字。

3.有積存好詞佳句和名言警句的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟悉園地中“愉、榆、”等9個(gè)生字，會(huì)通順流利地朗讀“我會(huì)讀”和“讀讀背背”中的句子。

難點(diǎn)：能發(fā)覺(jué)不同的句式可以表達(dá)一樣的意思。

三、教學(xué)預(yù)備

教具：生字詞卡片;收集一些能指導(dǎo)學(xué)習(xí)的名言警句。

學(xué)具：生字詞卡片。

四、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

(一)我的發(fā)覺(jué)

1.自讀文中的三句話，看看你發(fā)覺(jué)了什么?

2.小組內(nèi)和同學(xué)溝通溝通你的發(fā)覺(jué)。

3.指名說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)。(三個(gè)句子的意思一樣，但句式不同，表達(dá)的語(yǔ)氣就不同。)

4.拓展練習(xí)：找個(gè)句子讓大家來(lái)變一變。

今日又沒(méi)有下雨，我們?cè)趺床蝗ゴ河文?——

你莫非不知道他是少先隊(duì)員嗎?——

(二)日積月累

選選認(rèn)認(rèn)

1.自讀字詞，看看誰(shuí)能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求?

2.依據(jù)自己的理解，選字連線。

3.指名說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連?你是怎樣區(qū)分這幾組形近字的?

4.哪些字簡(jiǎn)單讀錯(cuò)?(留意“址、趾”“帳、賬”的讀音。)

5.教師出示生字卡片，指名讀，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀，齊讀。

6.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的。

7.學(xué)生練習(xí)給生字組詞?？凑l(shuí)組得快，組得對(duì)。

我會(huì)讀

1.自讀句子，看看你會(huì)發(fā)覺(jué)這些句子有什么共同的特點(diǎn)?

2.同桌互讀句子，并溝通自己的發(fā)覺(jué)。

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么?(把一種事物比作另一種事物——比方句。)

4.學(xué)問(wèn)寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng)，往往用一個(gè)和所寫事物相像的事物來(lái)打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。(把繁星比成寶石)

5.你知道課本中的其他幾個(gè)句子是把什么比作什么了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

讀讀背背

1.齊讀名言，邊讀邊想每一句的意思是什么。

2.同桌溝通讀自己最喜愛(ài)的一句名言，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句的理解。

3.誰(shuí)情愿來(lái)把你最喜愛(ài)的一句名言讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)它的意思。

4.競(jìng)賽背誦名言。

其次課時(shí)

(口語(yǔ)交際)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有留心身邊的科學(xué)的意識(shí)。

2.能用一般話大方、流利地介紹身邊的科學(xué)學(xué)問(wèn)。

3.在交際中做到：說(shuō)清晰、聽(tīng)認(rèn)真。

二、教學(xué)預(yù)備

教具：多媒體課件(或有關(guān)身邊科學(xué)的圖片)、收集有關(guān)科學(xué)學(xué)問(wèn)介紹的書籍。

學(xué)具：預(yù)備有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書。

三、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

1.激趣導(dǎo)入

在我們的身邊，有著許很多多的科學(xué)學(xué)問(wèn)。比方人們夏天要穿淺色衣服，是由于它們汲取太陽(yáng)的熱比深色衣服少，穿在身上就不會(huì)感到太熱;常吃糖或甜食的小朋友，不但簡(jiǎn)單把牙齒吃壞，還會(huì)使自己變胖呢;電燈、電視開(kāi)著的時(shí)候，我們是不能用濕毛巾去擦它們，由于那樣很簡(jiǎn)單觸電，發(fā)生危急等等。我們身邊的科學(xué)學(xué)問(wèn)可真不少!你們想把知道的和教師、同學(xué)溝通溝通嗎?這節(jié)課我們就來(lái)溝通溝通身邊的科學(xué)吧!

2.圖片情境。

多媒體課件展現(xiàn)身邊的科學(xué)(或展現(xiàn)有關(guān)身邊科學(xué)的圖片)，給學(xué)生以啟發(fā)。

3.說(shuō)一說(shuō)

剛剛我們看了身邊的科學(xué)，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你看到了哪些科學(xué)學(xué)問(wèn)?

我們身邊的科學(xué)還有哪些?你能給大家溝通溝通嗎?

4.溝通身邊的科學(xué)。(要求：說(shuō)清晰、聽(tīng)認(rèn)真。)

(1)小組溝通自己了解到的身邊的科學(xué)。

(2)小組推舉“科學(xué)博士”向大家作介紹。

(3)“科學(xué)博士”答“記者”問(wèn)。(對(duì)別人提出的問(wèn)題，“科學(xué)博士”有答得不完整的地方，小組內(nèi)其他成員可以加以補(bǔ)充。)

5.拓展延長(zhǎng)活動(dòng)。(推舉新書，交換舊書)

(1)我們身邊的科學(xué)可真不少!課前小朋友們收集了有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書，現(xiàn)在趕快向同學(xué)推舉自己的科學(xué)常識(shí)書吧!介紹時(shí)要簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)書的內(nèi)容和特點(diǎn);聽(tīng)的同學(xué)可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。

(2)看來(lái)，我們身邊的科學(xué)不僅可以在生活中觀看到，而且還能從書中獲得不少科學(xué)學(xué)問(wèn)?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把自己已看過(guò)的書和同學(xué)交換吧，交換時(shí)可以對(duì)書的內(nèi)容作簡(jiǎn)潔介紹。

6.課堂小結(jié)。

7.實(shí)踐活動(dòng)：小組依據(jù)所溝通所知道的材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。

第三課時(shí)

(寫一寫)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有把這學(xué)期的收獲或暑假里的準(zhǔn)備寫下來(lái)的愿望。

2.能把句子寫通順、意思寫清晰。

二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

1.談話導(dǎo)入

這學(xué)期就要完畢了，同學(xué)們?cè)谶@學(xué)期肯定有不少收獲吧;放假后，在暑假里又有什么準(zhǔn)備呢?我們不妨來(lái)看看學(xué)習(xí)伙伴給我們說(shuō)了些什么吧!

2.明確要求

請(qǐng)大家讀一讀學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的這次“寫一寫”的要求。想想自己寫哪方面的內(nèi)容，

3.溝通收獲或想法

想好了寫哪方面的內(nèi)容了嗎?和同學(xué)溝通一下自己的想法吧!(小組溝通)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己預(yù)備怎么寫?

評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好。

4.寫一寫

把自己想寫的內(nèi)容寫下來(lái)

向大家展現(xiàn)的作品，并作簡(jiǎn)潔介紹。

5.課堂小結(jié)

第四課時(shí)

(展現(xiàn)臺(tái))

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.展現(xiàn)讀物和小報(bào)。

2.溝通了解到的科學(xué)學(xué)問(wèn)與見(jiàn)聞。

二、課前預(yù)備

分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報(bào)。收集有關(guān)科學(xué)學(xué)問(wèn)的書目。查找資料，了解科學(xué)家、創(chuàng)造家的成就。

三、“科學(xué)就在我們身邊”主題班會(huì)

1.學(xué)生展現(xiàn)自己收集的科普讀物。

課前我們都去收集了很多科普讀物，誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹?也可以選你讀物中的一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2.溝通了解到的科學(xué)學(xué)問(wèn)與見(jiàn)聞。

你了解到了我國(guó)古今有哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，你是怎么了解到的?給大家溝通溝通吧!

3.溝通收獲

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?

四、作品展現(xiàn)臺(tái)

1.開(kāi)拓園地展現(xiàn)學(xué)生辦的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)和學(xué)生“寫一寫”的作品。

2.向大家溝通自己的作品和收獲。

(注：“主題班會(huì)”和“作品展現(xiàn)臺(tái)”可以依據(jù)班上實(shí)際狀況自行開(kāi)展，不必限定在課內(nèi)進(jìn)展和一課時(shí)完成。

教學(xué)反思：

展現(xiàn)臺(tái)是展現(xiàn)學(xué)生借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。教學(xué)時(shí)，我拓寬了展現(xiàn)內(nèi)容，結(jié)合口語(yǔ)交際的內(nèi)容進(jìn)展。先布置學(xué)生做好預(yù)備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學(xué)材料，并合作辦報(bào)。再利用班會(huì)時(shí)間開(kāi)一個(gè)“我們愛(ài)科學(xué)”的主題班會(huì)，讓學(xué)生展現(xiàn)讀物和小報(bào)，溝通了解到的科學(xué)學(xué)問(wèn)與見(jiàn)聞。

寬帶網(wǎng)給出了我國(guó)古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料，了解科學(xué)家、創(chuàng)造家的成就。這是一種閱讀訓(xùn)練，是搜集和處理信息的訓(xùn)練，也是傳統(tǒng)文化訓(xùn)練和愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練的內(nèi)容。課后，我和學(xué)生一起溝通了我國(guó)古今都有哪些聞名的科學(xué)家、創(chuàng)造家，我們預(yù)備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，從什么渠道去了解。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最終給學(xué)生溝通和展現(xiàn)的時(shí)機(jī)。

最新版二年級(jí)語(yǔ)文教案2

我的發(fā)覺(jué)

這一局部是讓學(xué)生發(fā)覺(jué)漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習(xí)穩(wěn)固查字典的方法?？砂才乓韵陆虒W(xué)環(huán)節(jié)。

1.讓學(xué)生讀一讀三句話，再讀一讀伙伴的提示語(yǔ)，想想這三句話中“回”字的意思。

2.學(xué)生在小組內(nèi)溝通自己的發(fā)覺(jué)。

3.集體查字典，了解“回”的幾中解釋。

(1)掉轉(zhuǎn)。

(2)從別處到原來(lái)的地方。

(3)量詞，指事情、動(dòng)作的次數(shù)。

(4)回族。

(5)曲折圍繞。

4.讀句子，選擇“回”在句中的精確意思。

句1：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。

句2：“回”是回族的意思。

句3：“回”是量詞，指事情的次數(shù)。

5.擴(kuò)展練習(xí)。教師再舉幾個(gè)例子或讓學(xué)生自己舉例，體會(huì)漢字一字多義的特點(diǎn)。

日積月累

這一局部包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容。

“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞，從中熟悉九個(gè)生字。教學(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)。

1.讓學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)覺(jué)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。如：

灶：燒火做飯的用具，跟火有關(guān)。

鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。

漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。

湯：跟水有關(guān)。

2.認(rèn)讀生字，指名說(shuō)記字方法。

3.同桌相互檢測(cè)識(shí)字狀況。

4.識(shí)字展現(xiàn)。

讓學(xué)生回家觀看家里廚房的用具，看看是否都能說(shuō)出用具的名稱，再積存積存一些新詞，學(xué)習(xí)新字，制作字卡、詞卡，拿到班上展現(xiàn)。

“讀讀背背”是四類成語(yǔ)的積存。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語(yǔ)，其次組是關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的成語(yǔ)，第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語(yǔ)，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.讓學(xué)生自讀這些成語(yǔ)，邊讀邊想成語(yǔ)的意思。

2.在小組內(nèi)讀成語(yǔ)，相互正音，并溝通自己理解的成語(yǔ)，提出不懂的成語(yǔ)。

3.分組競(jìng)賽讀成語(yǔ)。

4.按自己喜愛(ài)的方式背成語(yǔ)，在嬉戲中展現(xiàn)自己積存的成語(yǔ)。

(1)成語(yǔ)接龍競(jìng)賽。

(2)猜成語(yǔ)：教師說(shuō)意思讓學(xué)生猜;同學(xué)互說(shuō)互猜成語(yǔ)。

口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際的話題是“自我愛(ài)護(hù)”。教材給出四幅圖，提示了故事的開(kāi)頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦?？稍O(shè)計(jì)下面的情境。

情境一：小組合作表演故事的開(kāi)頭。

1.觀看圖畫內(nèi)容，弄明白四幅圖連起來(lái)說(shuō)的是什么事。

2.依據(jù)圖畫內(nèi)容，小組合作表演故事的開(kāi)頭。

情境二：續(xù)編故事。

1.假如讓你扮演圖中的小朋友，你會(huì)怎樣把故事編下去呢?

2.把你的想法說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。

情境三：交際表演。

1.選擇較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時(shí)留意：

(1)小朋友假如真的熟悉這位叔叔，的確是爸爸的朋友，他該怎么辦呢?(禮貌待人)

(2)小朋友假如不熟悉這位叔叔，他該怎么辦呢?(自我愛(ài)護(hù))

2.各小組用表演的形式展現(xiàn)合作續(xù)編的故事。

3.小組相互評(píng)價(jià)，評(píng)出最正確合作獎(jiǎng)。

情境四：感悟故事。

1.這個(gè)故事，讓你明白什么?把你的體會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2.聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

(1)怎樣有禮貌地接待客人?

(2)怎樣對(duì)待生疏人?怎樣自我愛(ài)護(hù)?

口語(yǔ)交際之后，做“畫畫寫寫”的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定，目的是學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展現(xiàn)和溝通。

展現(xiàn)臺(tái)

這次展現(xiàn)臺(tái)，設(shè)計(jì)了兩方面的展現(xiàn)內(nèi)容：一是“填字嬉戲”的展現(xiàn);一是謎語(yǔ)展現(xiàn)?？商崾緦W(xué)生在課前做好有關(guān)的預(yù)備，鼓舞學(xué)生展現(xiàn)其他方面的本事。

(一)填字嬉戲

1.讓學(xué)生依據(jù)自己的積存，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

2.讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)填字卡片。

3.分小組合作完成填字嬉戲。

4.填好后橫向讀一讀詞語(yǔ)，再豎著讀一讀填好的字(新世紀(jì)我能行)，說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么。

(二)謎語(yǔ)展現(xiàn)

1.展現(xiàn)自己收集的謎語(yǔ)。

2.小組互猜謎語(yǔ)。

3.集體猜謎語(yǔ)競(jìng)賽。

最新版二年級(jí)語(yǔ)文教案3

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

3、觀賞月亮灣的漂亮風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字，理解詞義。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握月亮灣的地理位置。

教學(xué)預(yù)備：

1、教學(xué)掛圖。

2、生字卡

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。

1、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎，見(jiàn)過(guò)農(nóng)村的美景嗎?讓我們隨著圖畫去巡游農(nóng)村的美景。

2、出示掛圖。

3、揭題

這漂亮的村子叫什么名字?相機(jī)板書(月亮灣)

4、讀題。留意正音“亮”(輕聲)

過(guò)渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢?讓我們來(lái)讀讀課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。

1、初讀課文—“送生字回家”。

要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)比生字表劃誕生字，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字”。

2、溝通，指名分自然段讀，留意正音，師聲評(píng)議。

(1)平舌音：載zai;翹舌音：朝zhao、繞rao;后鼻音：映ying

(2)指導(dǎo)讀好句中輕聲。

3、再讀課文，讀通句子。

想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受?

4、溝通，師生共同評(píng)議。

過(guò)渡：月亮灣是什么?請(qǐng)讀第一自然段。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自由朗讀第一自然段。

2、溝通：月亮灣是什么?(是一個(gè)漂亮的村子)(是我家住的地方)(是的家鄉(xiāng)、是漂亮的村子)說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?

3、指導(dǎo)朗讀。

(1)你覺(jué)得該讀出什么樣的語(yǔ)氣?為什么?

(2)指導(dǎo)用驕傲的語(yǔ)氣朗讀。重讀“漂亮”一詞。

四、過(guò)渡：這漂亮的村子為什么叫“月亮灣”呢?

1、默讀全文，找出有關(guān)句子。

2、溝通。

(1)相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！狈庞硠?dòng)畫。

(2)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。

(3)用“由于……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)村子的名字為什么叫“月亮灣”?

3、學(xué)生字“灣”、“牙”。

(1)師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。

(2)比一比，再口頭組詞(彎—灣)。

(3)指導(dǎo)書空“牙”的筆順。

4、指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。

教師行間巡察輔導(dǎo)，提示寫字姿態(tài)。

五、布置課后語(yǔ)文實(shí)踐。

1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、喜愛(ài)畫畫的同學(xué)，依據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

2、過(guò)渡：月亮灣美在哪里?

二、細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。

(一)學(xué)習(xí)其次、三自然段。

1、月亮灣美在哪里?輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。(用曲線表示)

2、溝通。相機(jī)觀賞動(dòng)畫，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。

(1)學(xué)習(xí)其次自然段第一句。

a依據(jù)學(xué)生答復(fù)，相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。

b觀賞動(dòng)畫(2)、(3)。觀看“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀看“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。

c指導(dǎo)朗讀第一句。(映示句子)“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀?！皫熒u(píng)議)

(2)學(xué)習(xí)其次、三句。

a、依據(jù)學(xué)生溝通相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。

觀賞動(dòng)畫(4)，幫忙理解詞語(yǔ)。“緩緩地”一詞換詞說(shuō)說(shuō)?！梆堉币辉~，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。

b、映示句子“一群群魚兒在河里游來(lái)游去?！庇^賞動(dòng)畫(5)，直觀“一群群”的魚。

c、指導(dǎo)朗讀其次句。先讓學(xué)生自讀體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)怎么讀才能讀出美來(lái)，再適當(dāng)指導(dǎo)?！熬従彽亍弊x慢一點(diǎn)，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

d、這一句寫了哪里的美景?(可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”)

過(guò)渡：河里還有什么美景?

e、學(xué)生溝通，相機(jī)觀賞動(dòng)畫(6)比擬句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么?集體溝通。

河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。

清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。

f、指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。

g、引讀其次、三句。邊看動(dòng)畫(4)(5)(6)。

(3)習(xí)第四、五句。

a、生答“河岸上栽著很多桃樹(shù)?！毕鄼C(jī)觀賞動(dòng)畫(7)貼詞卡“河岸”。問(wèn)：哪個(gè)詞是“種著”的意思?讀詞“栽著”。

b、生答第五句?？磩?dòng)畫說(shuō)說(shuō)什么像“一片朝霞”?有什么一樣之處?

c、指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“很多”、“開(kāi)滿”、“一片”“絢爛”等詞。

(4)學(xué)習(xí)第六句。

a、比擬句子/過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。

過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

b、看動(dòng)畫體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”

c、指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。

(5)學(xué)習(xí)第三自然段。

a、觀賞動(dòng)畫(9)，粘貼詞卡“山坡”

b、指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹(shù)茂密生長(zhǎng)的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

注：以上(1)至(5)學(xué)習(xí)其次、三自然段的五個(gè)內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生溝通內(nèi)容的先后挨次隨機(jī)教學(xué)，詞卡隨機(jī)粘帖。

3、再看畫面(9)，提問(wèn)：

(1)這長(zhǎng)滿茶樹(shù)的山坡在哪里?(相機(jī)板書“村后”。)這是課文的第幾自然段的內(nèi)容?(指名讀第三自然段)

(2)那么，其次自然段寫了哪里的風(fēng)光?(答后板書“村前”)

4、再讀其次自然段。

(1)想一想，課文是按怎樣的挨次描寫“村前”的風(fēng)光的?

(2)指名上黑板按挨次排列—粘貼詞卡。(小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田)

5、邊觀賞動(dòng)畫邊試背二、三自然段。

(1)生自由輕聲試背。

(2)指名試背。

(3)同桌互背

(二)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、你覺(jué)得月亮灣怎么樣，你喜不喜愛(ài)月亮灣?你想說(shuō)些什么?(相機(jī)板書“漂亮”、“喜愛(ài)”)

2、指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“喜愛(ài)”的語(yǔ)氣來(lái)。

三、總結(jié)。

月亮灣真是個(gè)漂亮的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生氣勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有時(shí)機(jī)可以去月亮灣看看，看看漂亮的家鄉(xiāng)。

四、齊讀課文。

最新版二年級(jí)語(yǔ)文教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“棗、淺”等8個(gè)生字。會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看他人的優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫字，有感情朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有感情的朗讀課文，體會(huì)文種不同角色的性格。

【用具預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)想】

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是一篇好玩的童話，課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)狀況的不同，給予他們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自身長(zhǎng)得美麗而得意，瞧不起小棗樹(shù);而小棗樹(shù)不因自身長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不由于自身能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。教學(xué)時(shí)為了讓同學(xué)體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同的性格特點(diǎn)，可用小組爭(zhēng)論的方式，通過(guò)比擬小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的不同來(lái)讀懂課文?？蓮囊韵氯矫鎭?lái)引導(dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同;而是性格特點(diǎn)不同;三是小柳樹(shù)前后的表示不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)展朗讀、比擬、體會(huì)。這樣課文的含意就不難理解了。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、看圖揭題

1、課件顯示柳樹(shù)和棗樹(shù)，同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩種樹(shù)的特點(diǎn)，教師板書課題。

2、讀課題：

小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事?看看故事中是怎么說(shuō)的。

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，自同學(xué)字。

2、課件出示生字，同學(xué)認(rèn)讀。同學(xué)讀不準(zhǔn)的生字，教師教讀。

3、課件顯示帶有生字的句子。生字嬰幼兒又回到了句子?jì)寢尩膽驯?，誰(shuí)能把這些句子讀好呢?

同學(xué)自身選擇句子朗讀。

4、選擇自身最寵愛(ài)的段落和句子大聲朗讀，留意把句子讀正確，讀通順。

三、朗讀感悟

1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事。

2、你喜愛(ài)小柳樹(shù)，還是小棗樹(shù)?為什么?

⑴同學(xué)發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。

⑵總結(jié)歸納同學(xué)的意見(jiàn)。

⑶從哪些地方可以看出小柳樹(shù)很美麗?找出句子讀一讀。

3、分角色朗讀課文，評(píng)評(píng)語(yǔ)氣怎樣適宜?

四、拓展活動(dòng)

將課文改編成課本劇，最終自身加個(gè)結(jié)尾。

其次課時(shí)

一、穩(wěn)固生字詞

1、課件出示本節(jié)課的生詞：

棗樹(shù)淺綠色光禿禿忍住

雖然納涼意思唄

同學(xué)開(kāi)火車認(rèn)讀。

2、課件出示生字，練習(xí)組詞。

二、學(xué)寫生字

1、課件出示本課生字：

比服淺漂啦啊怎思穿彎

同學(xué)認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌相互說(shuō)說(shuō)每個(gè)字在田字格里應(yīng)當(dāng)怎樣寫。

3、教師范寫。

4、同學(xué)描紅、練寫。

三、讀讀抄抄

課件出示：

院子樹(shù)枝淺綠色又細(xì)又長(zhǎng)

衣服美麗怎么彎彎曲曲

1、同學(xué)認(rèn)讀。

2、在書上書寫。

3、同桌互評(píng)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

以小組為單位扮演課文內(nèi)容。各組再自薦到班上扮演。扮演之后進(jìn)展評(píng)議。

【板書設(shè)計(jì)】

15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

小柳樹(shù)小棗樹(shù)

形狀性格

尺有所短，寸有所長(zhǎng)

【教學(xué)后記】

同學(xué)對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事很感興趣，能樂(lè)觀的讀課文。通過(guò)讀，同學(xué)從中了解了不少學(xué)問(wèn)，今后教學(xué)中也應(yīng)加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。認(rèn)讀生字和書寫生字可以放手讓同學(xué)自主識(shí)記，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)