大班社會(huì)領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)教案教學(xué)方案大全

Word-17-大班社會(huì)領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)教案教學(xué)方案大全

社會(huì)領(lǐng)域（教導(dǎo)）不能僅僅局限于以上幾個(gè)方面，還應(yīng)當(dāng)將自然法則、生命教導(dǎo)、個(gè)人品德修養(yǎng)等內(nèi)容加入到教學(xué)中。以下是細(xì)心收集整理的幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃,下面就和大家共享，來(lái)觀賞一下吧。

幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃1

活動(dòng)任務(wù)：

1.讓幼兒懂得在家里和在幼兒園里都要有好的行為。

2.引領(lǐng)幼兒在比較中學(xué)習(xí)（自我評(píng)價(jià)），培養(yǎng)幼兒的分辨本事。

活動(dòng)預(yù)備：

“好孩子”統(tǒng)計(jì)表一張。足夠數(shù)量的紅五星。

活動(dòng)過程：

1、展示統(tǒng)計(jì)表，引出主題。

這是一張“好孩子”統(tǒng)計(jì)表。教師吧小伴侶在幼兒園里會(huì)做的事用紅五星標(biāo)出來(lái)了?？吹轿覀冃“閭H自己會(huì)做這么多時(shí)，教師真為你們感到開心。在家里小伴侶是不是自己做這些事情，教師不清晰，請(qǐng)你們自己把它標(biāo)出來(lái)。

表格內(nèi)容說明以及幼兒操作要求。

2、幼兒把自己在家的表現(xiàn)用紅五星表示出來(lái)。

貼上紅五星的項(xiàng)目表示這些事在家也是自己做的，否則就不貼。這個(gè)過程老師不干預(yù)。

比較并鼓舞家園表現(xiàn)全都的幼兒。

找一找，哪些小伴侶在幼兒園會(huì)做的事，在家也會(huì)做。

在上述小伴侶的序號(hào)旁加上紅五星。

請(qǐng)那些家園表現(xiàn)不全都的幼兒(特殊是在家不如在園表現(xiàn)的幼兒)談一談為什么表現(xiàn)不一樣，怎么改正。

對(duì)家園表現(xiàn)一樣好的幼兒再次表?yè)P(yáng)并希望他們能堅(jiān)持，對(duì)家園表現(xiàn)不全都的幼兒也賦予表?yè)P(yáng)，由于他們實(shí)事求是的評(píng)價(jià)了自己，同時(shí)提出希望，要求他們盡快改正，和其他小伴侶做得一樣好。

幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃2

(一)內(nèi)容簡(jiǎn)介

長(zhǎng)頸鹿當(dāng)上了清潔工，奶牛當(dāng)上了農(nóng)民，袋鼠當(dāng)上了郵遞員，獵豹當(dāng)上了警察……森林里的動(dòng)物們都找到了適合自己的工作，小象波波看了真艷羨，它也想找一份工作為大家服務(wù)。因此，它做了無(wú)數(shù)

試試，可是都沒有勝利，正在它失望的時(shí)候，機(jī)會(huì)來(lái)啦……

(二)主題分析

長(zhǎng)大了我要當(dāng)科學(xué)家。長(zhǎng)大了想當(dāng)一名醫(yī)生。我長(zhǎng)大了要做董事長(zhǎng)。這些是每個(gè)人童年時(shí)都曾有過的幻想。（故事）《小象消防員》中的仆人公--小象波波也有同樣的幻想，它想靠自己的

勞動(dòng)給大家?guī)g樂，可是一次又一次的試試帶來(lái)了一次又一次的失敗。這些挫折啟發(fā)了讀者對(duì)于什么樣的工作更適合自己的思量，協(xié)助我們更客觀地熟悉自己和身邊的人。對(duì)于孩子而言，這樣一則故事還能夠協(xié)助他們了解各種不同的職業(yè)。

(三)情節(jié)分析

故事從課堂開頭，黑板上貼著各種職業(yè)的圖片，不僅激活起小象對(duì)于工作的盼望，同時(shí)也喚起了讀者對(duì)于這些職業(yè)的熟悉（閱歷），陪伴小象共同踏上了尋覓工作的歷程?？墒钦夜ぷ鞑⒉皇且环L(fēng)順的，剛開頭小象多次遭到拒絕，這不禁啟發(fā)讀者思量：為什么伴侶們適合的工作，小象不合適呢?畢竟小象適合做什么樣的工作?

在經(jīng)受了崎嶇之后，小象最終找到了適合自己的工作，完善的結(jié)局給讀者帶來(lái)了舒暢的情感體悟，同時(shí)也啟發(fā)了新的思量：我長(zhǎng)大了能夠做什么呢?給大家留下了無(wú)限遐想的空間。

(四)角色分析

小象波波天真、可愛又和善，盼望在工作中給大家?guī)?lái)歡樂，它滿懷著_努力實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)?？梢淮斡忠淮蔚拇鞌‰m然讓波波有的失望，但它卻沒有放棄，仍然堅(jiān)持著、努力著。當(dāng)聽到著火啦

時(shí)，它立即拋卻了心里的失落，想也不想跑去救火，這種樂于助人的品質(zhì)深深感染著每個(gè)小讀者。

同時(shí)，每一個(gè)人都有自己善于做的事，畢竟什么才是適合自己的?這也是一個(gè)值得思量的問題。

(五)圖畫分析

故事畫面清楚，便于幼兒觀看、理解和敘述。在閱讀、理解故事情節(jié)的同時(shí)，還可引領(lǐng)幼兒觀看故事中的各個(gè)角色，思量它為什么能夠做這份工作，從而發(fā)覺自身特征與職業(yè)之間的關(guān)系。

(六)語(yǔ)言分析

故事中的語(yǔ)言并不復(fù)雜，但幼兒在閱讀敘述的過程中要理解表述的遠(yuǎn)不止這些，由于除了故事情節(jié)外，小象適合這份工作嗎?為什么?失敗的小象會(huì)怎么想?小象為什么堅(jiān)持一定要找一份工作

?小象畢竟該找一份什么樣的工作?……這些問題的思量和回答同樣為提升幼兒語(yǔ)言表述的本事提供了機(jī)會(huì)。

因?yàn)楣适碌恼Z(yǔ)言容易、易于敘述，可重點(diǎn)關(guān)注幼兒敘述時(shí)語(yǔ)言表達(dá)的完整性、延續(xù)性。

(一)活動(dòng)設(shè)計(jì)1

1.設(shè)計(jì)思路

隨著幼兒社會(huì)性的進(jìn)展，他們對(duì)周圍人有了更多的關(guān)注，對(duì)于各種不同的職業(yè)也有了初淺的了解。故事《小象消防員》以小象尋覓工作為線索，喚起了幼兒對(duì)各種職業(yè)的原有閱歷，并經(jīng)受了和小象一起尋覓一份適合自己工作的歷程，感觸到工作不僅能給自己帶來(lái)滿足，也能為周圍的人帶去歡樂。

活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)主要激活幼兒對(duì)各種職業(yè)的原有熟悉閱歷，引起他們對(duì)活動(dòng)的愛好。其次個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)協(xié)助幼兒閱讀、理解故事內(nèi)容，先針對(duì)故事的第一部分，同時(shí)展現(xiàn)小象多次求職的經(jīng)受，讓幼兒自由挑選內(nèi)容舉行敘述;再延續(xù)閱讀多頁(yè)畫面，讀懂故事情節(jié)的進(jìn)展;最后回憶故事中的角色以及它們的職業(yè)，分析研究職業(yè)的合適與否，并回歸到平時(shí)生活中，思量自己適合做什么樣的值日生工作以便為周圍的伙伴服務(wù)。

2.活動(dòng)任務(wù)

(1)閱讀圖畫書，認(rèn)真觀看畫面并能清晰地?cái)⑹鲂∠髮ひ捁ぷ鞯慕?jīng)受。

(2)試試根。據(jù)自己的長(zhǎng)處找工作，萌發(fā)盼望為周圍人服務(wù)的意識(shí)。

3.活動(dòng)預(yù)備

圖畫書《小象消防員》

值日生目標(biāo)卡片，如：掃地、擺放桌椅、關(guān)燈、整理玩具等

4.活動(dòng)過程

(1)敘述故事開頭部分，啟發(fā)幼兒的愛好

展示第1、2頁(yè)：

一這是在哪兒?有哪些動(dòng)物伴侶?它們?cè)诟墒裁?

一小貓教師介紹的這些工作你知道嗎?向大家介紹一下。

小結(jié)：動(dòng)物小學(xué)里，花貓教師正在給小動(dòng)物們上課，向大家介紹各種不同的職業(yè)。它說：我們周圍有無(wú)數(shù)伴侶，從事各種各樣的職業(yè)，它們都很優(yōu)秀。小象波波聽了真羨

慕，它想我要是有一份工作就好了。

(2)分段閱讀，大膽敘述故事

①觀看畫面，理解敘述

一看看森林里的動(dòng)物伴侶們都找了什么工作?

一小象先后找了哪些工作?勝利了嗎?

一工作中發(fā)生了什么事?這份工作適合小象嗎?為什么?

(可將小象的特點(diǎn)與從事這份工作的動(dòng)物舉行比較，為什么這個(gè)動(dòng)物合適小象就不合適呢?)

②研究：

一你猜小象還會(huì)不會(huì)繼續(xù)找工作?為什么小象那么希望自己有一份工作?

一小象找了這么多工作都不合適，你覺得小象可能適合做什么樣的工作?

小結(jié)：每一種動(dòng)物都有自己的特征，能讓自己的特征發(fā)揮作用的，就是適合自己的工作。

③理解圖片，敘述故事：

一看看接著又發(fā)生了什么事?

一你猜，報(bào)紙上會(huì)有一條什么新聞?

一最后，小象找到了一份什么樣的工作?它適合小象嗎?

小結(jié)：盼望協(xié)助別人、給別人帶去歡樂的小象最終找到了一份適合自己的工作，它滿足極了。

(3)延長(zhǎng)活動(dòng)：找工作

①展示教室里也有許多工作需要幼兒來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，試試并發(fā)覺自己適合做哪些工作。

②鼓舞幼兒試試各種值日生工作，找找適合自己的工作。

(二)活動(dòng)設(shè)計(jì)2

1、設(shè)計(jì)思路

這是一個(gè)十分好玩的故事，以擬人的表現(xiàn)方式讓動(dòng)物們?cè)谧约簭氖碌穆殬I(yè)中出示著自己與眾不同的地方。其實(shí)孩子們了解的動(dòng)物遠(yuǎn)不止這些，而那些動(dòng)物同樣有著自己獨(dú)特的形狀特征，按照它們的特征為其尋覓合適的工作對(duì)于孩子來(lái)說是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。假如鼓舞他們用繪畫的方式來(lái)表述表現(xiàn)，孩子們不僅有機(jī)會(huì)運(yùn)用已有些繪畫技巧來(lái)表現(xiàn)這些自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物，同時(shí)也能更好地呈現(xiàn)自己的（想象力）和制造力。

因此，其次次活動(dòng)時(shí)讓孩子們?cè)诹私夤适碌幕A(chǔ)上，進(jìn)一步觀看、想象并在此基礎(chǔ)上用繪畫的方式表述表現(xiàn)。老師為孩子們提供了動(dòng)物造型圖片，不僅便于他們觀看動(dòng)物的特征，更為其作畫提供了素材。孩子們能夠挑選自己需要的動(dòng)物造型，添加合適的背景并完成自己的作品。因此，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，老師引領(lǐng)孩子們觀看畫面內(nèi)容，發(fā)覺服裝、工具、背景能夠突出人物的職業(yè);其次個(gè)環(huán)節(jié)在為動(dòng)物找工作的過程中，不僅需要孩子們清晰地表述_適合做_，還要引領(lǐng)他們思量動(dòng)物在哪兒工作、環(huán)境是什么樣的、有的什么，這都為孩子們的作畫打下伏筆。

2、活動(dòng)任務(wù)

(1)按照動(dòng)物的顯然特點(diǎn)，為它們尋覓合適的工作，并能大膽表述自己的主意。

(2)試試用繪畫的方式舉行創(chuàng)作和表現(xiàn)。

3、活動(dòng)預(yù)備

圖畫書《小象消防員》動(dòng)物圖片：螃蟹、烏龜、貓頭鷹、啄木鳥、狗……(一套大圖片;每個(gè)桌上再提供一些小圖片，每種動(dòng)物可提供多種造型)

紙、筆

4、活動(dòng)過程

(1)集體閱讀，回憶故事

④展示圖畫書：

一還記得故事的名字嗎?

一你記得故事里哪個(gè)動(dòng)物的工作?(按照幼兒敘述的進(jìn)程，翻至當(dāng)頁(yè)，觀看畫面。)

②研究：

一你從哪兒看出來(lái)_是做這個(gè)工作的?它在哪兒工作?

⑧集體閱讀：

每一頁(yè)可請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述畫面內(nèi)容。

(2)為動(dòng)物伴侶找工作

一森林里的動(dòng)物遠(yuǎn)不止這些，還有無(wú)數(shù)動(dòng)物伴侶都想找工作?？纯磥?lái)了哪些動(dòng)物，它有什么特殊的地方，你決定幫誰(shuí)找工作?

一你覺得_有什么與眾不同的地方，適合在哪里工作?

一_還能夠做什么工作?

一這個(gè)工作還有誰(shuí)也會(huì)適合?

一_工作的地方是什么樣的，有的什么?

(3)創(chuàng)作繪畫，自制圖畫書

一剛才我們?yōu)閯?dòng)物們找到了合適的工作，假如把動(dòng)物伴侶工作的樣子畫下來(lái)，我們就能夠制作一本自己的圖畫書了。

一你想為哪個(gè)動(dòng)物伴侶找工作，能夠找到它的圖片作參考。別忘了把它工作的地方也畫上，讓讀者一看就明了它在什么地方工作、在千什么。

一(幼兒自由作畫。)提醒：做這份工作_需要穿工作衣嗎?_的手里會(huì)有哪些工具呢?_工作的地方會(huì)有的什么?

(4)活動(dòng)延長(zhǎng)

將幼兒的繪畫作品裝訂成圖畫書，并為圖書取個(gè)名字。(三)活動(dòng)拓展

1.在值日生工作中，能找到合適自己的工作，并且樂意為伙伴們服務(wù)。

2.在敘述故事的過程中，進(jìn)展幼兒的觀看力和想象本事。

3.在為動(dòng)物伴侶找工作的過程中，堆積更多關(guān)于各種職業(yè)的閱歷。

(四)閱讀區(qū)的活動(dòng)

1.在區(qū)域活動(dòng)中投放值日生工作記錄表。幼兒在擔(dān)任值日生工作后舉行記錄，并溝通：自己做過哪些工作，（說說）什么工作最適合自己。

2.在閱讀區(qū)投放該圖畫書的圖片，幼兒可按照故事進(jìn)展的先后順當(dāng)，為圖片排序并自由閱讀、敘述。

3.閱讀自制的圖畫書，并敘述其中的內(nèi)容。若有與書中不同的主意，能夠作畫添加相關(guān)內(nèi)容。

幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃3

活動(dòng)任務(wù)：

1、初步了解學(xué)校的環(huán)境設(shè)施與學(xué)校生的學(xué)習(xí)生活。

2、在溝通與比較中感觸學(xué)校與幼兒園的差異。

3、激活幼兒當(dāng)一名學(xué)校生的愿望。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒前期參觀過學(xué)校、反應(yīng)與學(xué)校生活的照片。

活動(dòng)過程：

一、引領(lǐng)幼兒回憶已有閱歷，說說學(xué)校是什么樣子的。

1、幼兒溝通研究，說說學(xué)校校舍與幼兒園校舍有哪些不一樣。

“上次我們?nèi)W(xué)校參觀了，誰(shuí)來(lái)說一說，學(xué)校和幼兒園有什么不一樣?”

2、說一說，學(xué)校的教室和幼兒園的教室有什么不一樣。

“學(xué)校的廁所在教室里嗎?”

“我們幼兒園教師有辦公室嗎?”

3、引領(lǐng)幼兒說說，學(xué)校教室和幼兒園教室還有那些不一樣。

二、看圖片，再次回憶學(xué)校環(huán)境和幼兒園環(huán)境的不同。

1、研究溝通，學(xué)校上課和幼兒園上課有哪些不一樣。

“學(xué)校的桌椅和我們幼兒園擺放的一樣嗎?”

“學(xué)校每個(gè)教室都有兩塊黑板，分離是干什么的呢?”

2、觀察學(xué)校一班級(jí)的課表，了解學(xué)校課程。

“學(xué)校的課程和我們一樣嗎?”“都有哪些課程呢?”

按照幼兒的疑問左適當(dāng)回答。

3、學(xué)一學(xué)學(xué)校上課時(shí)師生的禮貌用語(yǔ)。

三、解答幼兒疑問，說說愿望。

1、大家的疑問。

“上學(xué)校后，我們的座位怎么辦?”

“為什么上課要先舉手再發(fā)言?”

“什么是作業(yè)?什么時(shí)候做作業(yè)?”

“還有什么不了解的地方呢?”

2、幼兒的愿望。

“就快要上學(xué)校了，你的愿望是什么?”

挑選有利于幼兒綜合素養(yǎng)的提升內(nèi)容，如“要（畢業(yè)）了”、“做個(gè)學(xué)校生”、“小學(xué)什么樣”、“學(xué)校生的生活”等，讓幼兒感觸自己長(zhǎng)大了，越來(lái)越能干了，需要學(xué)習(xí)更多的學(xué)問和本領(lǐng)了;知道學(xué)校與幼兒園的不同，學(xué)校生要會(huì)自己管理自己、照看自己，要遵守紀(jì)律，專心學(xué)習(xí)等等，為幼兒順當(dāng)適應(yīng)學(xué)校生活打好基礎(chǔ)。

活動(dòng)（反思）：

本次活動(dòng)從幼兒感愛好的（熱點(diǎn)）問題和自身進(jìn)展需要?jiǎng)由?，以幼兒參觀學(xué)校掀開活動(dòng)的帷幕，到對(duì)學(xué)校的奇怪???、想要上學(xué)校，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特征，情感進(jìn)展。我組織孩子參觀了學(xué)校，觀摩了學(xué)校的環(huán)境、操場(chǎng)、音樂室等場(chǎng)景，消退了幼兒對(duì)學(xué)校的生疏感。利用對(duì)學(xué)校生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，逐漸萌發(fā)了孩子們“我想上學(xué)校”的振奮心理。

利用本次活動(dòng)的開展，給了我們不少啟示。孩子的愛好與需求是教學(xué)活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。作為老師，我們要滿足孩子的愛好與需求。教學(xué)活動(dòng)是孩子堆積閱歷，學(xué)習(xí)學(xué)問的過程，老師是活動(dòng)的主導(dǎo)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出的愿望主意賦予樂觀回應(yīng)，并將活動(dòng)的任務(wù)與孩子的需求相結(jié)合，實(shí)行多種有效（措施），豐盛孩子的閱歷，使活動(dòng)深化開展。信任孩子，將孩子作為主體，教師要真正成為孩子活動(dòng)的觀看者、聆聽者、提問者、合，并為孩子的進(jìn)展提供一切可能性。

幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃4

活動(dòng)任務(wù)：

1.樂意參加集體活動(dòng)，體悟堅(jiān)持到底得到勝利的歡樂。

2.知道做一件事情要有始有終，打敗困難，堅(jiān)持做好。

活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：幼兒有學(xué)習(xí)跳繩、運(yùn)球等閱歷。

2.材料預(yù)備：故事有關(guān)的動(dòng)物圖片跳繩、球等。

活動(dòng)過程：

1.以故事引題，小貓是怎樣學(xué)本領(lǐng)的，激活幼兒參加活動(dòng)的愛好。

2.引領(lǐng)幼兒觀賞故事《小貓學(xué)本領(lǐng)》，理解故事內(nèi)容，感觸小貓生病還堅(jiān)持學(xué)本領(lǐng)的可貴精神。

第一次觀賞提問：小貓看見別的小動(dòng)物是怎么協(xié)助別人的，他是怎么想的?

其次次觀賞提問：小貓?jiān)趺磳?duì)媽媽說的?又是怎么做的?

研究：小貓生病了，為什么不歇息還堅(jiān)持捉老鼠?我們要向他學(xué)習(xí)什么?

小結(jié)：要向小貓學(xué)習(xí)做事有始有終、不怕困難，最后最終學(xué)會(huì)了捉老鼠。

3.研究你做什么事能堅(jiān)持，引發(fā)引領(lǐng)幼兒按照自己的經(jīng)受，大膽表述。

研究：在生活中你在做事情時(shí)能有始有終嗎?是怎樣做的?

小結(jié)：生活中做每件事都要有始有終，而且許多事情是需要堅(jiān)持才干做好的。

4.指出幼兒在堅(jiān)持方面存在的問題，鼓舞幼兒克服困難，堅(jiān)持做好每件事。

5.開展比賽嬉戲：跑步、跳繩、拍球等。在嬉戲中鼓舞幼兒堅(jiān)持到底，不半途而廢，表?yè)P(yáng)堅(jiān)持到最后的孩子。

活動(dòng)資料：

小貓學(xué)本領(lǐng)(故事)小貓一每天地長(zhǎng)大了。

一天，小貓看見小馬幫馬媽媽運(yùn)糧食、小牛幫牛媽媽耕田、小公雞打鳴催小伴侶早早起、小狗協(xié)助警察叔叔捉壞人、小青蛙捉害蟲等，心想：小同伴們本領(lǐng)可真大，我也要學(xué)實(shí)用的本領(lǐng)協(xié)助別人。

于是，小貓回家對(duì)媽媽說：媽媽，媽媽，您教我學(xué)捉老鼠的本領(lǐng)吧!媽媽說：孩子，學(xué)本領(lǐng)最重要的是要不怕困難，堅(jiān)持到底。你要學(xué)捉老鼠的本領(lǐng)，這很好，你就先練基本功，學(xué)跑步吧。小貓想這還不容易，它就在院子里跑起來(lái)了。可才跑了一會(huì)兒，它就眼冒金星頭發(fā)暈，真想坐下來(lái)歇息一下。這是，它想到媽媽說的話，要學(xué)好本領(lǐng)，就要不怕困難，因此，它堅(jiān)持跑下去。結(jié)果，小貓很快就掌控了跑步的技巧，跑得又快又好。

小貓又對(duì)媽媽說：媽媽，媽媽，現(xiàn)在您能教我捉老鼠的本領(lǐng)嗎?媽媽說：能夠，但是學(xué)本領(lǐng)不能半途而廢，一定要不怕困難，堅(jiān)持到底，能做到嗎?小貓說：能!在貓媽媽的鼓舞下，不論刮風(fēng)下雨，小貓都跟著媽媽用心、仔細(xì)地學(xué)習(xí)捉老鼠的本領(lǐng)。有一天，小貓生病發(fā)燒了，媽媽說：小貓，你今日就歇息一下吧!可小貓說：媽媽，這一點(diǎn)病難不倒我，我能堅(jiān)持下去。媽媽說：小貓，你真是好樣的!接著，小貓又練習(xí)起來(lái)了。

在不懈的努力下，小貓很快就掌控了捉老鼠的本領(lǐng)。誰(shuí)家有老鼠，都請(qǐng)小貓來(lái)幫忙，大家都夸小貓是捉老鼠的能手，都十分喜愛?它!

幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃5

【活動(dòng)任務(wù)】

1、知道多種抗寒的（辦法），懂得冬天的自我庇護(hù)。

2、體貼過冬的小鳥，為小鳥制作暖和的家。

3、體悟助人為樂的愉悅和暖和。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、多媒體課件。

2、各種廢舊物品：樹葉、棉花、報(bào)紙、舊掛歷、碎布片、花生殼、高興果殼等。

3、剪刀、透亮?????膠、糨糊、膠棒。

4、5個(gè)鳥窩模坯。

【活動(dòng)過程】

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

(1)師：“今日你們冷不冷?你是用什么辦法讓自己變溫暖的?”幼兒敘述。

(2)老師播點(diǎn)課件

師：“剛才你們說了無(wú)數(shù)讓自己變溫暖的辦法，有一只小兔也想來(lái)介紹它是怎樣讓自己變溫暖的，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看，它的辦法是不是和你們一樣。老師播放課件。

(3)老師小結(jié)。

師：“我們已經(jīng)知道了許多讓小兔子變溫暖的辦法，那你們也能夠用這些辦法讓自己變溫暖，現(xiàn)在還怕冷嗎?”?！?/p>

[評(píng)析：在舉行本次活動(dòng)時(shí)，正巧是嚴(yán)寒的冬天，幼兒在研究怎樣讓自己變溫暖時(shí)，大家都很樂觀，說出了無(wú)數(shù)辦法，然后利用“小兔”這個(gè)角色用觀察課件的方式，協(xié)助幼兒（總結(jié)）閱歷。課件的形式新穎，幼兒對(duì)于課件是十分喜愛?的，因此他們的注重力都集中在課件上。]

二、展示信。

師：“今日清晨一大早，我收到了一封信，我們一起來(lái)看看是誰(shuí)寫來(lái)的?！崩蠋熥x信。

師：“為了歡迎小鳥的到來(lái)，我們要用自己靈巧、能干的小手，還有這些廢舊物品做一件禮物送給它，好嗎?那我們送什么給它好呢?”幼兒研究。

[評(píng)析：用一份禮物來(lái)引入主題，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的愛好。到底送什么禮物好呢?幼兒樂觀舉行思維，而我在這里常常用的引領(lǐng)語(yǔ)是“我們”，真正以幼兒伴侶的身份，融入到他們的活動(dòng)中去。我說出了我的主意，幼兒也樂觀說出了自己的主意，他們能為別人著想了，這種良好的思想教導(dǎo)的培養(yǎng)將始終自始至終貫通整節(jié)活動(dòng)。]

三、幼兒操作。

(1)師：“你們?cè)诩視r(shí)爸爸媽媽給你們預(yù)備了暖和的家，在幼兒園有教師為你們預(yù)備了暖和的教室，還帶領(lǐng)你們一起熬煉身體，小鳥有沒有暖和的家呢?

師：“小鳥要到我